16《麻雀》 第二课时 教学设计

16《麻雀》第二课时教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《麻雀》是人教版四年级上册语文第二课时的教学内容。本节课主要通过学习《麻雀》这篇课文，让学生感受作者对自然的热爱和对生命的尊重，体会人与自然和谐共生的理念。同时，以麻雀为线索，引导学生了解鸟类的基本特征和生活习性，培养学生的观察能力和思考能力。

课文《麻雀》以生动的笔触描绘了一幅人与自然和谐共生的美丽画卷，通过讲述一个男孩与一只受伤的麻雀的故事，展现了作者对生命的尊重和对大自然的热爱。本文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，适合四年级的学生学习。

在教学过程中，要注重培养学生的朗读能力，通过反复朗读，让学生感受课文的韵律和情感。同时，要引导学生学会从文中提取关键信息，了解麻雀的外形特征和生活习性，培养学生的观察能力和思考能力。在理解课文内容的基础上，教育学生关爱自然，尊重生命，树立人与自然和谐共生的观念。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《麻雀》这篇课文，提高学生对语言文字的理解和运用能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、推理的能力，能够从课文中提取关键信息，了解麻雀的外形特征和生活习性，并结合实际生活进行思考。

3.审美创造与鉴赏：通过分析课文中的生动描绘和细腻情感，培养学生对美的感知和鉴赏能力，体验作者对自然的热爱和对生命的尊重。

4.文化传承与理解：使学生了解人与自然和谐共生的理念，树立正确的价值观，尊重生命，关爱自然。学情分析四年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并把握文章的大意。他们在语文方面，已经学会了基本的阅读和写作技巧，对于文字的理解和运用也有一定的基础。然而，对于一些较为复杂的句子结构和修辞手法，他们可能还存在着理解上的困难。因此，在教学过程中，需要针对这些情况，进行适当的引导和帮助。

在能力层面上，四年级的学生已经具备了一定的思考和分析能力，他们能够对文章进行初步的分析和思考。然而，他们的逻辑推理能力和批判性思维能力还不够成熟，需要通过教学活动来进一步培养和提高。

在素质方面，四年级的学生已经具备了一定的审美能力和情感表达能力，他们能够感知和欣赏美，并能够用语言来表达自己的情感。然而，他们的创造力和想象力还不够丰富，需要通过教学活动来进一步激发和培养。

在学习行为习惯方面，四年级的学生已经有了自己的学习习惯和学习风格。有的学生可能比较喜欢通过阅读来学习，有的学生可能更倾向于通过听讲来学习。作为教师，需要了解学生的学习习惯和学习风格，并尊重学生的个性差异，采用多样化的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

对于本节课的学习内容，《麻雀》，学生可能对鸟类有一定的了解，但对于麻雀的特点和生活习性可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要通过图片展示、视频播放等形式，来帮助学生更好地理解课文内容。同时，学生可能对作者对自然的热爱和对生命的尊重的理念有一定的理解，但可能还不能深入理解人与自然和谐共生的理念。因此，在教学过程中，需要通过讨论、思考等形式，来帮助学生更深入地理解这一理念。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、电脑、打印机、纸质教材《麻雀》。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆在线资源。

3.信息化资源：与《麻雀》相关的图片、视频、动画、音频等多媒体资源；在线百科全书、鸟类科普网站等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟、朗读、写作、互动游戏等。

5.教具：麻雀图片、标本或模型、自然景观图片、PPT课件。

6.辅助材料：作业本、笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。

7.家庭资源：鼓励学生观察家中的宠物鸟或周边的鸟类，记录它们的生活习性，与课堂上学习的内容相结合。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《麻雀》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《麻雀》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《麻雀》教学目标和《麻雀》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《麻雀》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《麻雀》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《麻雀》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《麻雀》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《麻雀》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《麻雀》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《麻雀》重点，强调《麻雀》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《麻雀》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《麻雀》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《麻雀》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《麻雀》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《麻雀》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《麻雀》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《麻雀》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《麻雀》内容，强调《麻雀》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《麻雀》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《麻雀》这篇课文主要围绕麻雀的外形特征、生活习性以及作者对自然的热爱和对生命的尊重展开。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.麻雀的外形特征：

-描述麻雀的外观，如体型、羽毛、颜色等。

-讲解麻雀的特征，如嘴型、眼睛、脚部等。

2.麻雀的生活习性：

-介绍麻雀的栖息环境，如森林、田野、城市等。

-讲解麻雀的饮食习惯，如食物种类、觅食方式等。

-阐述麻雀的繁殖行为，如筑巢、孵蛋、育雏等。

3.作者对自然的热爱：

-通过课文中的描述，感受作者对大自然的赞美之情。

-分析作者对自然景色的描绘，如天空、大地、树木等。

4.作者对生命的尊重：

-从作者对麻雀的观察和关爱中，体会作者对生命的尊重。

-讨论作者对待动物的态度，以及这种态度对学生的启示。

5.人与自然和谐共生的理念：

-引导学生思考人与自然的关系，强调和谐共生的重要性。

-通过课文内容，引导学生认识到保护自然、关爱动物的意义。

6.课文中的修辞手法：

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。

-引导学生学会欣赏和运用修辞手法，提高写作水平。

7.语言表达技巧：

-讲解课文中的句式结构，如长短句、疑问句等。

-引导学生学会运用不同的句式，丰富语言表达。

8.情感态度与价值观：

-通过课文学习，培养学生的爱心和同情心，关爱动物。

-引导学生从课文中汲取启示，树立正确的价值观。板书设计①麻雀外形特征

-体型：小型鸟类

-羽毛：棕色或灰色

-嘴型：细长

-眼睛：较大

-脚部：细长

②麻雀生活习性

-栖息环境：森林、田野、城市

-饮食习惯：杂食性动物

-繁殖行为：筑巢、孵蛋、育雏

③作者对自然的热爱与尊重

-自然景色描绘：天空、大地、树木

-对待动物的态度：关爱、尊重

④人与自然和谐共生

-保护自然、关爱动物的意义

-和谐共生的重要性

⑤修辞手法

-比喻：如“麻雀像小精灵一样在林间飞舞”

-拟人：如“麻雀在枝头欢快地歌唱”

⑥语言表达技巧

-长短句：如“天空湛蓝，云朵洁白”

-疑问句：如“你知道麻雀是怎样生活的吗？”

⑦情感态度与价值观

-培养爱心和同情心：如“我们应该关爱每一个生命”

-树立正确的价值观：如“保护自然，就是保护我们自己”

板书设计应注重艺术性和趣味性，可以通过使用彩色粉笔、绘图、符号等方式，使板书更具吸引力。例如，在介绍麻雀外形特征时，可以画出麻雀的简笔画，并在旁边标注特征；在讲述作者对自然的热爱时，可以引用课文中的精彩句子，并加以强调。通过这样的设计，既能帮助学生理解和记忆知识点，又能激发他们的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《麻雀》作者的其他作品，如《鸟的天堂》、《白鹭》等，以加深对作者写作风格和自然观察能力的理解。

（2）视频资源：观看有关鸟类生活习性和自然保护的纪录片，如《鸟的迁徙》、《生命的奇迹》等，以增强学生对鸟类和自然的认知。

（3）科普文章：阅读有关鸟类学、生态学和自然保护的科普文章，如《麻雀的生活习性》、《如何保护鸟类》等，以增加学生的知识储备。

（4）观察实践：鼓励学生在家中或学校周边进行麻雀的观察实践，记录麻雀的生活习性、繁殖行为等，以培养学生的观察力和实践能力。

（5）写作练习：以《我眼中的麻雀》为题，写一篇观察日记，记录自己对麻雀的观察和思考，以提高学生的写作能力。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养学生的自学能力和独立思考能力。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地完成拓展任务。

（3）要求学生在拓展活动中积极参与，认真完成各项任务，并及时向教师反馈学习成果。

（4）鼓励学生相互交流和分享拓展学习的心得和体会，以增进学生之间的沟通和合作。

（5）要求学生在拓展活动中保持积极的学习态度，认真对待每一个学习环节，以提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及对知识的掌握程度。重点关注学生的提问、回答问题、小组合作等表现，以了解学生对《麻雀》课文的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：观察学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性和深度、对课文内容的理解和分析能力、以及小组合作的效果。通过小组讨论成果展示，了解学生对《麻雀》课文的深入理解和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对《麻雀》课文的掌握情况，包括对课文内容的理解、对关键知识点的掌握以及对问题的分析和解决问题的能力。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业，了解学生对《麻雀》课文的掌握情况，包括对课文内容的理解、对关键知识点的掌握以及对问题的分析和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的反馈和评价。强调学生的优点和进步，同时也指出学生的不足之处，并给出改进的建议。

6.学生自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，让学生自己总结学习过程中的收获和不足，并提出改进的方法和计划。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

2.引入小组讨论和角色扮演等互动环节，激发学生的参与度和思考能力。

3.结合学生的生活经验，设计实践性强的活动，如观察身边的鸟类，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面，部分学生在课堂上有走神、交头接耳等现象，影响了教学效果。

2.在教学方法上，过分依赖讲解，缺乏学生的主动参与，导致学生对知识点的掌握不够深入。

3.评价方式过于单一，仅以考试成绩为评价标准，无法全面反映学生的学习效果