2022年部编版一年级语文下册7怎么都快乐教学设计

7怎么都快乐

教学目标

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字''得"的字音；会写''玩、很”等7个字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、

踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中

感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

教学重难点

联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情

趣；积累动宾结构的词语。

教学策略

认写字词

识字：本课的生字，要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”、后鼻音“绳、讲”，“怎”

又是平舌音，发音要清晰；多音字“得”也是读音的难点，要帮助正音。字形上，本课生字

以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字。

写字：在指导书写时，可以提示学生将7个生字先进行归类，有两个双人旁的字，两个

言字旁的字，建议放在一起指导，进行比较书写。对于已经认识但第一次书写的王字旁、双

人旁，教师应加强示范与指导，注意作偏旁时笔画的变化。

联系上下文理解词语的意思是本课学习的重点。通过前两课的学习，学生已初步学会了

用联系上下文的方法来理解词语的意思。本课学习中，“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思

都可以引导学生用这种方法来学习。

阅读理解

朗读课文时，要指导读好诗歌中几个句子的停顿。在教学时先让学生自己尝试着读一读，

再请学生读给大家听，根据出现的问题进行指导，读好句子的停顿。诗歌中描述的游戏是学

生喜闻乐见的，各种游戏的画面能在学生脑海中重现，因此指导朗读时要创造游戏氛围，让

学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着自己玩游戏时的感受朗读，读出诗歌的情趣。诗

歌的节奏以学生的理解为主，通过多种形式的轮读、指名读、师生合作读、同桌互读达成朗

读的目标。

积累运用

课文中出现了许多游戏活动名称的词或短语，如“跳绳、踢足球、讲故事”等，还可以

抓住文中的“省略号”，启发学生联系拓展，如：跳皮筋、拍皮球等。结合课后练习“读一读，

说一说”，引导学生发现动宾结构短语的特点，并指导积累词语。还可以仿照诗歌的句式，让

学生练习说话。如：（）个人玩，很好！可以（）（）（）……

教学准备

教师准备：1.制作教学课件、生字词卡片。

2.准备学生课间游戏活动的照片。

学生准备：借助拼音自读课文。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.认识“怎、骨”等12个生字，读准多音字“得”的字音，会写“很、行、讲、许”4

个字。

2.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌，在反复朗读中感受诗歌的节奏。

教学过程

板块一谈话导入，引出课题

1.（课件播放学生做游戏时的照片）导入：同学们，刚才的课间十分钟你们玩得开心吗？

为什么？（生交流）

2.揭题：是啊，一个人玩有一个人玩的快乐，许多小朋友一起玩，大家会感到更快乐，

怎么都快乐。

3.板书课文题目：《怎么都快乐》。

4.指导朗读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？

5.介绍作者任溶溶。

课件出示任溶溶：著名儿童文学翻译家、作家。

主要作品：童话集《“没头脑”和“不高兴”》，儿童诗集《小孩子懂大事情》等。

操作指导教师以课间游戏为话题和学生交谈时可以有针对性地提问，如：课间你们做

了什么游戏？有几个人参加？玩得高兴吗？引导学生体会游戏的快乐，为学习课文做好铺垫。

板块二初读课文，识记生字

活动1初读课文，自学生字

1.教师范读，学生仔细听老师读课文，想一想：文中的小朋友都玩了哪些游戏？他们快

乐吗？

2.自由读课文。出示要求。

课件出示(1)借助拼音读准字音，把语句读通读顺，边读边对照生字条圈出12个会认

字和1个多音字。

(2)读完诗歌后，标一标诗歌一共有几个小节。

活动2交流汇报，检查字词

1.指名读课文，圈出游戏的名称，读准这些词语。

怎zmn么独dd自跳tido绳sh6ng讲jibng故事得dmi有人听羽y€1毛

球qiU玩游戏xi排pdi球篮Idn球连liGn接运yiin动会

2.出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音"，后鼻音

“绳、讲、行二读准平舌音“怎"和翘舌音"绳读准多音字“得"，强调它在本文中读d

§i,一般用于口语表达中，如“你得快点”“就得这样做”。

活动3识记生字，交流方法

1.说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

2.教师课件出示生字，学生开火车认读。

3.归类识记生字。

(1)出示游戏活动图片及相关词语，自由读一读：跳绳、讲故事、打排球、打篮球、打羽

毛球、开运动会。

(2)动作模仿识记“跳绳二“跳”字是什么偏旁？你能做个跳的动作吗？(“跳”与脚有

关，是足字旁；“绳”是绞丝旁，和丝线有关。)

(3)哪些生字还可以利用偏旁来识记呢？(讲、排、篮、球)

(4)加一加，换一换识记“羽、戏”。(两个“习”加一加，认识“羽"；与'‘找"换偏旁，

认识“戏”。)

(5)偏旁归类识记“连、运

(6)字源识记“行

JL八公

-in1P外

甲金篆

活动4合作朗读，发现规律

1.师生合作朗读游戏名称，老师说动词，学生说名词。

2.交流：你发现了什么？(前面的字是表示动作的词，后面跟着的是表示名称的词。)

3.你还能说出几个这样的短语吗？

操作指导识字是低年级教学的主要任务。多音字“得”的读音是难点，要帮助正音,

“得”一般用于口语表达中，可以在词句中帮助认读并了解用法，如“你得快一点”“就得这

样做字形上，本课生字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字

的特点学习生字，''跳、排、篮、讲、球、绳”等为典型的形声字，用形旁表意的特点进行识

记；''篮”可探求偏旁与字义的关系，增加识字的趣味性，激发学生识字的兴趣。教师示范朗

读时要让学生认真听老师是怎么读的，不要生硬地告诉学生应该怎么读。

板块三规范书写，形成习惯

1.出示本节课要求会写的4个生字“很、行、讲、许”。

2.指导写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，左窄右宽。)

(2)观察这四个字在田字格中的位置。

“很”左窄右宽，左右齐平，注意双人旁的写法，右边部分竖提的竖要直。

“行”左高右低，右边部分第二横要长并穿插到双人旁第二撇的下方，竖钩的竖要直。

“讲”左窄右宽，右边部分“井”的竖要写直，撇穿插到提的下方，把整个字写紧凑。

“许”右边部分“午”的竖要写直，第二横穿插到提的上方。

(3)师范写，生书空。

3.学生各描红一个，再临写几个。

4.反馈，评价。

操作指导低年级指导书写的过程中教师要提醒学生注意写字姿势，帮助学生养成良好

的习惯。言字旁属于小偏旁，书写时要注意位置的安排，横折钩中的折要提醒学生写直。“讲”

右边“井”的第三笔是竖撇，第四笔竖要写得挺拔；“许”右边“午”的第一笔是短撇，最后

一笔竖要写在竖中线右侧，上面不出头。

第2课时

课时目标

1.会写“玩、当、音”3个字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、

踢足球”等动宾结构的词语。

3.联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有

快乐。

教学过程

板块一检测旧知，比赛朗读

1.教师出示字词卡片，学生开火车读。

课件出示折船折马跳绳搭积木看书画画听音乐下象棋

讲故事甩绳子坐跷跷板拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球开运动会

2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

操作指导复习环节教师要控制时间，同桌比赛读文可以按照小节交替朗读，评价标准

是看谁出错少，读得流利，这样既能节省时间，也能落实评价。

板块二朗读感悟，迁移运用

活动1自读课文，完成活动卡

1.自由轻声朗读课文，边读边填写表格。

活动内容自主探究：我们几个人玩有几个人玩的快乐，分别能做些什么呢？

一个人两个人三个人四个人许多人

游戏活动

2.同桌交流，检查完善活动卡。

活动2交流学习第1小节

1.自由轻声朗读课文第1小节，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

2.学生交流。（一个人玩很快乐。）

3.一个人可以玩些什么？在书中用“一”画出来，联系上下文理解“独自”的意思。

4.指名朗读。（想象独自玩时“静悄悄”的画面，体会独自玩时特有的安静，想象画面

读。）

5.除了这些，一个人还可以玩什么？

一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好可以________________

可以,可以

活动3交流学习第2〜4小节

1.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

2.指名分小节朗读第2〜4小节。

3.同桌之间互读互听，互相交流，结合实际积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打

排球、玩游戏”等词语。

4.完成小创作。

两个人玩，很好！

可以________________

一个人,一个人

许多人玩，更好！

人多，什么游戏________________

可以,可以

活动4感情朗读，体会快乐

1.有感情地朗读课文，读出快乐。

2.引导学生思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

3.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

4.教师引读，男女生比赛读，感受诗句的节奏美。

操作指导这首诗歌每小节结构相似，以短句为主，富有情趣，在反复朗读中让学生感

受语言的节奏。在教学中，可以通过轮读、指名读、师生合作读、同桌互读等多种朗读方式

达成朗读的目标。表演读时，可以采用一人读第1小节，由他邀请同伴一起读第2小节，由

此顺延，最后全班同学一起读第4小节的方式。

板块三课堂总结，拓展阅读

1.齐读课文，尝试背诵。

2.讨论交流：你从课文中懂得了什么？

3.总结：这节课大家的心情真不错！老师也写诗歌了，送给你们！孩子们起立，快乐地

拍起手来，聆听这首关于学习的诗歌。

一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。

两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。

三个人学习，很快乐，互相启发点子多。

许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。

操作指导背诵可以让学生在小组里互相检查。教师可以向学生渗透品德和心理健康方

面的教育，引导学生既要乐于与人交往，又要学会独处。

板块四引导观察，书写生字

活动1生字归类

1.课件出示要求会写的字“玩、当、音”，指名认读。

2.游戏闯关：填一填，给生字找家。

玩当

活动2指导书写

1.课件出示这几个字的书写动漫，引导学生观察。

2.小组交流这几个字的横画的写法，教师及时点拨。

“玩”书写时王字旁上紧下松，末横变提。

“当”注意笔顺，第一笔竖要写在竖中线上，第四笔在横中线上起笔，注意横与横之间

的距离。

3.学生完成这几个字的书写，先描红再临写。

4.展示书写成果，集体评议。

操作指导学生已有一定的书写经验，本课这几个生字比较容易写，教师可以重点点拨

关键笔画，可放手让学生独立书写，培养学生独立书写的能力。同时教师要用好评价手段,

鼓励、帮助写字有困难的学生把字写规范。

板书设计

-S3折纸船、踢琏子、搭积木…

两个人讲故事、下象棋、打羽毛球心中有阳光

怎么都快乐)

个人］讲故事、甩绳子……处处都快乐

许多人什么游戏都能玩……

学生课前预学案

课题怎么都快乐时间建议6〜10分钟

1.运用借助书中生字拼音、查字典、问爸爸妈妈等方式读通课文。

熟读课文

2.把课文朗读三遍，要读准字音。

1.把已经会读的词语涂上自己喜欢的颜色。不会的要练会哟！

:独自■:得有::羽毛•:篮球：：排球::连队:：游戏三:讲故事1

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2.我能给加点字写上正确的读音。

际取父，第蹴&必附际至外出

跳绳月/怎殳3么运?B动会

预

我发现了“得”字的不同读音。

学3.

“讲故事彳号有人听才行……”句子中的“得”字还有另外两个读音

内预习字词

呢！查字典填