五年级下册英语教案-Lesson 9 Do you always have lunch at twelve 科普版（三起）

教案五年级下册英语教案Lesson9Doyoualwayshavelunchattwelve科普版（三起）一、教学内容本课主要学习询问和描述日常生活习惯的句型。教学内容包括询问他人日常习惯的疑问句和描述个人日常习惯的肯定句。通过学习本课，学生能够掌握如何询问和描述他人的日常生活习惯。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握询问和描述日常生活习惯的句型，并能用英语进行交流。2.过程与方法目标：学生能够通过听、说、读、写的活动，提高英语口语表达能力，并能灵活运用所学句型进行实际交流。三、教学难点1.学生掌握询问和描述日常生活习惯的句型。2.学生能够灵活运用所学句型进行实际交流。四、教具学具准备1.教师准备PPT课件，包括图片、句型和示例对话。2.学生准备英语课本、练习本和笔。五、教学过程1.导入

教师通过展示一些日常活动的图片，引导学生回顾已学的日常活动词汇，如“getup,havebreakfast,gotoschool”等，为新课的学习做好铺垫。2.呈现

教师呈现句型“Doyoualwayshavelunchattwelve?”，并通过图片和示例对话，展示句型的用法。接着，教师引导学生用其他日常活动词汇替换句型中的“havelunchattwelve”，进行替换练习。3.操练

教师组织学生进行小组活动，用所学句型询问和描述组内成员的日常生活习惯。学生通过角色扮演、对话练习等形式，巩固所学句型。4.巩固

教师设计一些练习题，如填空、选择、改写句子等，帮助学生巩固所学知识。同时，教师鼓励学生用所学句型进行实际交流，提高口语表达能力。六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。本节课的板书可以设计如下：Lesson9Doyoualwayshavelunchattwelve?1.句型：

Doyoualwayshavelunchattwelve?

Yes,Ido./No,Idon't.2.词汇：

getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gotobed,七、作业设计1.完成练习册上的相关练习题。2.用所学句型编写一段对话，询问和描述家庭成员的日常生活习惯。3.收集一些日常活动的图片，用所学句型进行描述。八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，教师还需关注学生的学习态度和参与度，及时给予鼓励和指导，以提高教学效果。重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师应选择与学生生活紧密相关的话题，以激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过提问学生“Doyourememberwhatwedidlastweek?”来引导学生回顾上一课的内容，然后展示一些日常活动的图片，如“getup,havebreakfast,gotoschool”等，让学生用英语描述这些活动，为新课的学习做好铺垫。二、呈现在呈现环节，教师应通过多种方式展示新的句型“Doyoualwayshavelunchattwelve?”。例如，教师可以先用图片展示一些不同的午餐时间，然后引导学生用新的句型提问和回答。教师还可以通过示例对话，展示句型在实际交流中的应用。例如：A:Doyoualwayshavelunchattwelve?B:Yes,Ido.Ihavelunchattwelveeveryday.教师应鼓励学生模仿示例对话，进行角色扮演练习，以加深对句型的理解。三、操练在操练环节，教师应设计多种活动，让学生充分练习新的句型。例如，教师可以组织学生进行“Interview”活动，让学生分组采访彼此的午餐时间，并用新的句型提问和回答。教师还可以设计一些“TrueorFalse”的判断题，让学生根据句型判断句子的真假。例如：T:Doyoualwayshavelunchattwelve?(True/False)通过这些活动，学生可以在实际交流中运用所学句型，提高口语表达能力。四、巩固在巩固环节，教师应设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。例如，教师可以设计一些填空题，让学生用所学句型填空。例如：A:______youalwayshavelunchattwelve?B:Yes,I______.Ihavelunchattwelveeveryday.教师还可以设计一些选择题，让学生选择正确的答案。例如：Whattimedoyouusuallyhavelunch?A.Ateleven.B.Attwelve.C.Atone.通过这些练习题，学生可以巩固所学句型，并提高语言运用能力。Canyouthinkofsomesituationswhereyoucanusethesentence"Doyoualwayshavelunchattwelve?"Howcanyouaskaboutsomeone'sdailyroutineusingthissentence?通过这些问题，教师可以激发学生的思维，提高他们的跨文化交际能力。六、作业设计在作业设计环节，教师应设计一些与课堂内容相关的作业，帮助学生巩固所学知识。例如，教师可以让学生用所学句型编写一段对话，询问和描述家庭成员的日常生活习惯。教师还可以让学生收集一些日常活动的图片，用所学句型进行描述。通过这些作业，学生可以在课后继续练习所学句型，提高语言运用能力。七、板书设计板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生清晰地把握课堂内容的结构和重点。在本课的板书设计中，教师应该将核心句型“Doyoualwayshavelunchattwelve?”放在中心位置，并通过不同的颜色或字体突出提问部分和回答部分。例如：Lesson9:Doyoualwayshavelunchattwelve?[Yes,Ido./No,Idon't.]八、课后反思1.教学目标是否达成：教师需要评估学生是否能够熟练运用所学句型进行交流，是否掌握了日常习惯的描述方法。2.教学方法是否有效：教师需要思考所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否有助于学生的理解和记忆。3.学生活动参与度：教师需要观察学生在课堂上的参与情况，是否每个学生都有机会参与到练习和活动中。4.教学难点处理：教师需要分析在教学中遇到的难点，是否有效地帮助学生克服了这些难点。5.教学资源利用：教师需要评估所使用的教学资源是否充分且有效地辅助了教学，