六年级上册科学教案地表在变化湘教版

地表在变化

1教学目标

科学探究：

1.能依据资料进行推理分析出地形在改变。

2.能依据相关资料判断自己的推测是否存在。

3.继续培养学生搜集资料和调查等方面的能力。

情感、态度价值观：

1.激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。

2.感受大自然的力量与神奇。

科学知识：

1.了解地球表面是在不断变化的。

2.了解哪些力量可以影响地球地表的变化。

2学情分析

《地表的变化》是湘教版小学《科学》六年级上册第三单元第一课。本课是让学生初步

了解地球表面的变化，了解地球变迁史,地表形态改变的力量，以及人类活动对地表改变的双

重性。从而使学生认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的关系，保护环境就是保

护人类自己。主要通过搜集各种资料，进行猜想和推理。

3重点难点

1.知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。

2.知道人类的行为使地表发生变化。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】图片导入

1.出示学校图片，同学们，你看到我们学校有哪些变化?谁来说一说?

2.其实我们生活的地球上的地表也是在变化的,它一直在改变，这种改变是缓慢

进行的，是一个漫长的过程，因此对于只有几十年生命历程的人类来讲,是不可

能观察到全部过程的。今天,就让我们来了解地表变化的奥秘。板书课题：地

表的变化

涛劫2【讲授】新课

（一）了解珠穆朗玛峰

1.师:同学们，你们知道世界最高的山峰是哪座？

生：喜马拉雅山的珠穆朗玛峰。

2.师:你对珠穆朗玛峰了解多少？

3.师:我们起来进行一步了解一下。

课件出示喜马拉雅山及珠穆朗玛峰，学生阅读相关资料。

4.师:你对珠穆朗玛峰又有了什么新了解?对此你有什么新的问题？

学生得出:珠穆朗玛峰新的高度,也知道了还在长高?并提出问题:珠穆朗玛峰为

什么在增高？

（二）走进喜马拉雅山

1.师:同学们提出的这个问题也是我们科学家关注的，他们还组织了科学考察队

上山考察。

2.课件出示科学考察队图片及科学发现一:喜马拉雅山鱼龙。师一边讲解学生

一边观察。

3.课件出示科学发现二，引导学生观察化石.

4.进一步了解喜马拉雅山鱼龙复原资料。

5.师提出问题:鱼龙化石出现在喜马拉雅山，这是怎么回事?你们能推测喜马拉

雅山地带原来的情况是怎样的?本来就是高山吗?后来发生过什么变化？

⑴分小组进行讨论。

⑵学生交流推理分析结果，并介绍推理分析的理由。

（3）视频介绍喜马拉雅山的形成，教师简要评价学生的推理分析过程。

⑷完成推测曾经发生的变化，请选择合适的序号填写在空格里。

①鱼龙是2.5~1.8亿年前生活在海洋中的大型爬行动物

②科学家曾在喜马拉雅山脉采集到了鱼龙的化石

③喜马拉雅山脉地带若干年以前可能是海洋

因为又因为,

所以，我们推测:。

活动三改变地表的力量

1.师让同学们思考:改变地表变化的力量有哪些？

2.学生看教材第35页的两幅图，明白:修筑大坝引起的地表改变是一种人为的

力量，泥石流引起地表的改变是一种自然的力量,改变地表形态的力量有自然

的和人为的两种力量。

3.你认为向这种自然力量有哪些?人为力量有哪些?请在小组内讨论并写出来。

4.引导学生对推测进行整理:我认为什么力量在改变地表形态，我的理由是什

么？

5.过渡:我们说的那些力量真能改变地表形态吗?课件出示自然的力量图片。观

察并记录一下外力作用几种形式。然后交流。

6.课件出示人为的力量图片。学生说一说观看后的想法。

总结

学完本课，你学到了什么？

活动3【导入】教学反思

本节课主要通过让学生依据一定的事实推测喜马拉雅山脉曾经发生的变化，从

而了解到地球表面是不断变化的事实，有哪些力量可以影响到地表变化，并说

明推测的理由，为后续的学习奠定知识基础。所以,把重点放在了学生的猜测和