天津市2023-2024学年四校联考高一下学期期末语文试卷

2023-2024学年天津市四校联考高一（下）期末语文试卷一、基础知识（每小题6分，共18分）1．（6分）阅读下面的文字，完成下面小题。“参天之木，必有其根；怀山之水，考古遗存等历史文化遗产则是注释历史最好的“活字典”。中国作为一个拥有五千多年文明史的泱泱古国，其历史遗存之丰厚、文化文明之辉煌是的。无数的文明之秘、历史之谜也决定了中华文明的探源工程的光明前景。从仰韶文化、红山文化到良渚文化，从巩义双槐树、偃师二里头到广汉三星堆……每一个重要文化遗存的发现和发掘，都在不断丰富和深化着我们对祖先和历史的认知“上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西。”短短14个字的背后，是中国考古学者百年的不懈奋斗。正是考古了文明的来处，为我们寻回华夏文明根脉的一块块“拼图”。从用一把小小的手铲开启科学发掘的第一铲，到如今运用无人机等现代科技手段助力考古发掘，扎根田野，艰苦奋斗，攻坚克难。他们因为怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，中国所以才有了精妙绝伦的一件件文物（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.不容置喙大有可为揭露宵衣旰食B.不言而喻大有作为揭露栉风沐雨C.不容置喙大有作为揭示宵衣旰食D.不言而喻大有可为揭示栉风沐雨（2）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.因为他们怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，所以中国才有了精妙绝伦的一件件文物B.因为他们怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，所以中国才有了一件件精妙绝伦的文物C.他们因为怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，所以中国才有了精妙绝伦的一件件文物D.他们因为怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，中国所以才有了一件件精妙绝伦的文物2．（3分）下列文学常识相关内容的搭配正确的一项是（）A．《装在套子里的人》——卡夫卡——俄国——短篇小说巨匠 B．《聊斋志异》——蒲松龄——明代——短篇小说集 C．《窦娥冤》——关汉卿——金末元初——四折一楔子 D．《史记》——司马迁——西汉——叙述详尽的编年体3．（3分）下列选项中加点词词类活用形式相同的一项是（）①辄倾数家之产②貌恭而不心服③惧满溢则思江海下百川④人君当神器之重⑤谨庠序之教⑥成以其小，劣之⑦市中游侠儿得佳者笼养之⑧意洞手书⑨卒不忍独善其身A．①⑥⑨ B．②⑦⑧ C．③④⑤ D．①⑥⑤4．（3分）以下四组句子中的加点词，其意义和用法相同的一项是（）A．以阙秦以利晋，唯君图之。以吾一日长乎尔，毋吾以也。 B．因批大郤，导大家窾，因其固然。不如因善遇之。 C．其樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。以乱易整，不武，吾其还也。 D．而明足以察秋毫之末，而不见舆薪。未有封侯之赏，而听细说。5．（3分）下列文言特殊句式分类正确的一项是（）①戍卒叫，函谷举②赵尝五战于秦③然而不王者，未之有也④视为止，行为迟⑤此亡秦之续耳⑥晋军函陵，秦军氾南⑦村中少年好事者驯养一虫⑧虽董之以严刑⑨终必不蒙见察⑩此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也A．①⑦/②⑧/③/④⑩/⑤⑥/⑨ B．①⑩/②⑧⑨/③④/⑥/⑤/⑦ C．①③/②⑧/④⑥/⑦/⑤⑩/⑨ D．①⑨/②⑧/③/④⑥/⑤⑩/⑦二、论述类文本阅读：（每小题9分，共9分）6．（9分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：回看中国当代文学史，《青春之歌》《红岩》《平凡的世界》等一批经典作品之所以能掀起传播热潮，与文艺评论密切相关。伴随这些作品的问世，还精心选登不少普通读者的热情来信，通过不同角度的评论、研讨，帮助读者理解，提炼创作经验，引领审美风尚。而今，许多人习惯看电影之前，先上网查一下电影评分和网友评价，再随手打个分、发条短评。这些反应迅速、结果直观的作品评分，以及针对性强、观点鲜明的网络微评、快评建强用好文艺评论阵地，才能切实提升主流文艺评论的战斗力、说服力和影响力。传统文艺评论阵地在对文艺现场长期地追踪、关注与互动中，形成一定的专业优势、品牌优势和人才优势，就要在巩固传统优势的基础上，强化议题设置和价值引领的功能。与此同时，推出更多接地气、有人气、聚共识的全媒体评论产品，放大主旋律的声量，开拓主流文艺评论的新空间。建强用好文艺评论阵地，才能促进专业评论和大众评论有效互动。人民是文艺审美的鉴赏家和评判者。时下活跃在网络新媒体平台的大众评论，不乏真切生动的感受、深刻新颖的见解和有的放矢的批评，促使文艺评论家更好回应读者观众需求，增强评论的有效性、针对性。但也应看到，也需要更多专业评论走进网站平台，参与话题讨论建强用好文艺评论阵地，既要善用媒介，又要健全管理，也要完善技术手段。大数据和算法固然很“懂”用户，但不能只考虑迎合需求，都不能丢掉文艺评论的公信力，不能弱化文艺评论提高公众审美水平、涵养社会文化风气的职责。（选自胡妍妍《建强用好文艺评论阵地》，《人民日报》2021年8月）材料二：做好新时代文艺评论工作就是要为精品立传、为时代放歌、为风气指向，发挥好价值引导、精神引领、审美启迪的作用。做引导文艺创作的“领航员”。文艺评论是文艺创作的一面镜子、一剂良药，是催生精品、提高审美、引领风尚的重要力量。健康的文艺评论要向经典致敬、为精品点赞、给创作导航。一曲《我和我的祖国》，代代传唱经久不衰；一部《大江大河》聚焦时代变迁和社会变化，以小人物展现大时代，为有源头活水来”，文艺评论就是要把好手中的“方向盘”，阐释时代意义和当代价值，指引创作导向和欣赏取向做倡导文艺新风的“播音员”。文艺评论要为人民服务、为社会主义服务。优秀的文艺评论能够把文艺作品中展现的崇高理想、时代风貌、良好风尚，更加深入植根于人们的心中；能够启迪人的思想、温润人的心灵、陶冶人的情操，触及灵魂，引起共鸣。一篇文艺评论也是一部文艺作品，批驳假恶丑，这是文艺作品的担当，引导人们积极向上。做抵制文艺歪风的“监督员”。文艺评论要敢于“剜烂苹果”。随着逐利资本深度潜入文艺市场这片蓝海，一片繁荣的背后难免鱼龙混杂：机械化生产、快餐式消费；以经济思维误导文艺创作；为了流量不在乎质量，为了走红不惜触及底线，拉低道德和良知底线……凡此种种，无疑会严重侵蚀文艺肌体、扭曲价值导向、破坏社会风气。文艺评论要始终高悬“达摩克利斯之剑”，不被“酷评”“歪评”左右，更不能为附庸作品而“失真”、为追求流量而“失向”、为吸引眼球而“失态”、为迎合资本而“失控”。“铁肩担道义，妙手著文章”。广大评论工作者要打磨好评论的利器，用深邃的思想品鉴有筋骨、有道德、有温度的文艺作品；用鲜明的态度抵制文艺垃圾、批驳文艺乱象。惟其如此，才能让彰显信仰之光、传递崇高美德、凝聚中国力量的文艺之花在文化百花园中绽放得更加绚丽多彩。（选自《文艺评论要有价值坚守》，《人民网》2021年8月，有删改）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A．文艺评论与文学作品的传播有着密切关系，它不仅帮助读者理解、提炼创作经验，更带动文艺潮流、引领审美风尚。B．观众给出反应迅速、结果直观的作品评分和针对性强、观点鲜明的网络微评、快评，构成了互联网时代文艺评论。C．大众点评促使文艺评论家更好地回应观众需求，专业评论可以参与大众话题讨论，发挥专业优长。专业评论和大众评论可以有效互动。D．文艺评论的传统优势要巩固，同时又要用好网络新媒体评论平台，开变拓主流文艺评论的新空间（2）根据材料内容，下列说法正确的一项是A．《我和我的祖国》《大江大河》等文艺作品凝结了深厚的爱国情怀、浓烈的时代情节。这与文艺评论为上乘佳作、精品力作“鼓”和“呼”密切相关。B．一篇文艺评论也是一部文艺作品，只有作者心有大的时代、世界和大格局观，弘扬真善美，才能启迪思想、温润心灵、陶冶情操。C．随着逐利资本深入潜入文艺市场，机械化生产、快餐式消费，为了流量不在乎质量等等乱象丛生，价值观严重扭曲，一团漆黑。D．广大评论工作者要有价值坚守，为精品立传、为时代放歌、为风气指向，发挥好价值引导、精神引领、审美启迪的作用。（3）下列选项中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是A．人民论坛网开展“百年大党与人民文艺”主题宣传活动，对电影《红色娘子军》主演祝希娟等艺术家进行深入采访，推出了系列主题访谈和评论性文章。B．“暴走漫画”通过某网络平台发布含有丑化、恶搞革命烈士内容的低俗视频，以此来赚得点击率。经媒体曝光后，遭到各大社交平台的联名抵制。C．具有教育意义和娱乐观赏性的文化综艺节目不断兴起，某传媒机构推出“文化速成班”，有偿为影视演员教授文化知识D．某高校传媒学院和历史学院的教授们联手解读电影《古田军号》，并进行网络直播。既推广了电影，又深度讲解了思想建党、政治建军原则这一我党宝贵的精神财富。三、课外文言文阅读：（每小题23分，共15分）7．（23分）阅读下面的文字，完成各题。昔者常怪李斯事荀卿，既而焚灭其书，大变古先圣王之法，不啻若寇仇。及今观荀卿之书，然后知李斯之所以事秦者皆出于荀卿荀卿者，喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也。……由是观之，意其为人必也刚愎不逊，而自许太过，又特甚者耳。今夫小人之为不善，犹必有所顾忌，是以夏、商之亡，而先王之法度、礼乐、刑政，犹未至于绝灭而不可考者，独能奋而不顾，焚烧夫子之六经，破坏周公之井田，此亦必有所恃者矣。彼见其师历诋天下之贤人，以为古先圣王皆无足法者。不知荀卿特以快一时之论，而荀卿亦不知其祸之至于此也。其父杀人报仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述礼乐，而李斯以其学乱天下（选自苏轼《荀卿论》，有删节）苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下是不然秦之乱天下之法无待于李斯斯亦未尝以其学事秦。当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。始皇之时，一用商鞅成法而已。虽李斯助之，言其便利，益成秦乱，始皇固自为之而不厌。何也？秦之甘于刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。斯逆探①始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠②。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学；扫去三代先王仁政，焚《诗》《书》，禁学士尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世于此，非为仁也，亦以趋时而已。荀卿述先王而颂言儒效，虽间有得失，而大体得治世之要。而苏氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦远乎？行其学而害秦者，商鞅也，李斯也。吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉！（选自姚鼐《李斯论》，有删节）【注释】①：逆探：猜度试探。逆，猜测。②张吾之宠：扩大国君对他的宠爱。（1）对下列各句中加点字的解释，不正确的一项是A．昔者常怪李斯事荀卿事：侍奉B．喜为异说而不让让：责备C．一用商鞅成法而已一：全部D．灭三代法而尚督责尚：推崇（2）下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是A．今夫小人之为不善臣闻求木之长者B．其子必且行劫奔车朽索，其可忽乎C．斯之术将不出于此多于南亩之农夫D．而大体得治世之要二败而三胜（3）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A．苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下/是不然/秦之乱天下之法无待/于李斯/斯亦未尝以其学事秦B．苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下/是不然/秦之乱天下之法/无待于李斯/斯亦未尝以其学事秦C．苏子瞻谓李斯/以荀卿之学乱天下是不然/秦之乱天下之法/无待于李斯/斯亦未尝以其学事秦D．苏子瞻谓李斯/以荀卿之学乱天下是不然/秦之乱天下之法无待/于李斯/斯亦未尝以其学事秦（4）下列六句分编四组，都属于苏轼观点的一项是①李斯事荀卿，既而焚灭其书②敢为高论而不顾③彼李斯者，又特甚者耳④破坏周公之井田⑤大体得治世之要⑥李斯以其学乱天下A．①③⑤B．②③⑥C．①④⑥D．②④⑤（5）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A．苏轼认为，父亲的杀人行径，必然会对儿子行为造成恶劣影响，李斯的行为也是受到了荀子“高谈异论”的影响。B．李斯扰乱天下的行为是否与荀子有关，苏轼和姚鼐持不同的观点；但对于李斯执政时期犯下巨大错误C．姚鼐认为商鞅变法贻害秦国，乃至二世而亡，想要治理好天下必须要“述先王而颂言儒效”D．苏轼与对荀子的考查，得出李斯施政弊端的源流关联和师承影响的结论，具有一定的逻辑性和辩证性，还是有失偏颇。（6）将下列句子译成现代汉语。①吾谓人臣善探其君之隐；一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！②谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。四、（22分）8．（6分）阅读下面这首清诗，完成各题。乌江项王庙严遂成云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神。剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿①竟亡秦。范增一去无谋主，韩信②原来是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂③不独为灵均④。[注]①巨鹿：项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军。②韩信：先投奔项羽，未得重用，转而投奔刘邦。③招魂：《楚辞》中有《招魂》诗（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联写作者看见项王庙得到后人拜祭，以此引出对项羽功过是非的叩问。B.颔联借用“赦汉”和“亡秦”，突出了项羽的一些作为对时势的巨大影响。C.颈联以范增和韩信为例证，对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价。D.尾联说江上的楚歌切合了招魂的情绪，从中也可见出作者对项羽的态度。（2）同样是凭吊项羽，本首诗与李清照的《夏日绝句》所抒发的情感同中有异，请简要分析。夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。[注]此诗作于宋室南渡之后。宋汴京沦陷后，康王赵构带着臣僚南逃，偏安于临安（今杭州）。9．（8分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）后人哀之而不鉴之，。（《阿房宫赋》）（2）杜牧《阿房宫赋》中用夸张手法极写秦王贪得无厌又挥霍无度的语句是：“，。”（3）《六国论》中的“，”，引用了古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害和根本错误。（4）苏洵在《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威吓到的句子是：。（5）对子路的治国愿景，孔子认为“，”，所以“哂之”，这种批评合乎孔子“礼让为国”的一贯主张。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）五、小说阅读：（18分）10．（18分）阅读下面的文章，完成各题。街灯不语周建新离开老家没过多久，就有坏消息传来，三爷去世了。我握着手机，心里又酸又疼。几天前，干瘦佝偻着的三爷，那样坚定而又流畅地升起街灯，没有一点儿人之将死的迹象我立在窗前，望着外面的鹅毛大雪，心也浮起了茫然的苍白，窗玻璃成了屏幕，我在上面看到了三爷的一生，也是虚无缥缈的一生，唯一真切的，哪怕大雪封了路，也不能动摇我的决心。从市里到县里再到村里，平时仅仅一个小时的车程，出租车折腾了大半天，才把我送进村里的大庙台前。奇怪的是，漫天漫地的雪却越下越亮，我才看明白，平时三爷挂灯的旗杆不见了，两轮小圆月亮高高地悬在上面，上方横着两片太阳能硅光板。哀乐渐渐地冲进我的耳鼓，我追寻着声音，一步一个雪窝地往前走，没等我询问灯笼上咋有块红斑，就有人给我扎孝带礼仪过后，我才从人们七嘴八舌中，理出三爷的死因。三爷是在太阳能街灯立起来那天发的病。他拎着两盏街灯走到大庙台时，立刻呆若木鸡了，那个他熟悉的旗杆突然不见了。村支书一拍脑门儿，听不到安装太阳能街灯时震耳欲聋的声响。他指着沉降下去的太阳，意思是说，替你值夜班了。三爷的眼前立刻黑了，佝偻的身子直挺挺地向前跌去……此后，三爷整天不出屋，噘着嘴，一步也不肯往外走。他开始为自己扎灯笼，扎两个白灯笼。昨天夜里，胸口胀得难受，嗓子咸咸地含着一股腥味，撑着力气挂出了第一盏白灯笼。第二盏白灯笼还未挂起，三爷再也忍不住了两盏灯笼悄然而亮的时候，三爷用尽最后的力量，爬上自己搭设的冥床，将自己的嘴用胶带封上。三爷不想让鲜血弄污了自己，不愿意麻烦别人收拾他的冥床。三爷安详地躺着，似乎安慰所有来看他的人，不要悲伤，逍遥自在。三爷的遗物，简单得不能再简单，除了生活的必需品，三爷的那对街灯不知放到哪儿了。那是三爷的心肝宝贝，三爷的一双儿女，三爷的魂灵啊。人们掀开冥床，果然看到了那两盏街灯。我惊讶地发现，三十几年一直崭新着的街灯，突然间陈旧不堪了，灯座也是锈迹斑斑，还有那两个活灵活现的龙凤，用手一碰，它居然散了架子。三爷去了，街灯也追随他去了。天亮了，天也晴了，天是湛蓝的，大雪覆盖住了灯笼上三爷的鲜血，还给三爷一个清清白白。借着明媚的阳光，对联是村里一位语文老师写的。上联：大言不语包容纷繁世界下联：小灯有情点亮冷暖人生横批：沉默是金我一句话不说地跟随着送葬的队伍，送三爷去祖坟。许多年没下这么大的雪了，大得没了膝盖。我跋涉在雪野里，眼睛迷离了，顶着凛冽的寒风，背着接生婆，我的耳中响起婴儿的啼哭，声音是那样嘹亮百日之后，我又回到村里，祭奠三爷。这本是春暖花开的日子，两株古槐的树洞突然訇然炸裂，所有的枝干摔落在地，当了柴烧。我忽然觉得，村子空落得像没了魂。来到三爷的坟上，我看到了惊人的一幕，光天化日之下，任凭风吹掀它的羽毛，依然纹丝不动。这是一只死掉了却依然富有生气的猫头鹰，可它的爪子已经深深地嵌入了石头里。（有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是A．小说开头用不少笔墨写“我”听到三爷去世的消息后的心理活动，意在表现“我”回老家送三爷的决心，体现了三爷在“我”心目中的地位。B．“大言不语包容纷繁世界”和“小灯有情点亮冷暖人生”这副对联不仅对仗工整，与横批内容呼应，且巧用象征C．太阳能街灯被盗，古槐訇然炸裂，所有的枝干落地D．文中叙写三爷死因的内容，属于小说故事讲述中的插叙部分，既表现了三爷对街灯的特殊感情E．小说结尾对猫头鹰的生动描写，运用了象征和细节描写的手法，从侧面烘托了三爷的独特形象（2）三爷有哪些可贵的品质？请结合文本简要分析。（3）小说以“街灯不语”为标题有什么作用？请结合文本简要分析。（4）结合文章内容，联系自己的生活实际，谈谈你从这个故事中得到的启示。六、语言表达与整本书阅读：（8分）11．（4分）请判断以下信息是否真实，并说明理由。【惊爆：火焰冲天，死伤无数！】据网友爆料，其用“爱华”手机拍摄到昨晚10：30左右，造成商场内千余名顾客伤亡，相关责任人已经潜逃，索赔无门！提示：新闻报道的真实性一般可以从来源是否可靠、报道内容是否完整、报道者提供的证据是否真实有效以及该信息是否有其他目的意图等方面进行判断分析，另外，真实可信的新闻报道措辞客观，不能使用夸大性、模糊性或者煽动性词语，更不能在表述上自相矛盾。12．（4分）阅读下面三段文字，完成下面小题。①“你也不用说誓，我很知道你心里有‘妹妹’，但只是见了‘姐姐’②“凭他是谁，除了林妹妹，都不许姓林的！”③“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打。”曹雪芹在《红楼梦》中善于运用对比法，通过个性化的语言来塑造性格迥异的人物。上述三段话中都有“妹妹”，请分别说出三句话分别出自谁人之口人物：典型性格：七、作文：（60分）13．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，使用镜子能看见自己的污点。其实，窗子或镜子并不重要，世界就明亮；你的心如窗；你的心如镜，就观照了自我。”——林清玄当代青年需要既向外看世界，又向内看自己。向外，才能积极进取；向内，才能发现不足，请你结合对自身发展的思考写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

2023-2024学年天津市四校联考高一（下）期末语文试卷参考答案与试题解析一、基础知识（每小题6分，共18分）1．（6分）阅读下面的文字，完成下面小题。“参天之木，必有其根；怀山之水，考古遗存等历史文化遗产则是注释历史最好的“活字典”。中国作为一个拥有五千多年文明史的泱泱古国，其历史遗存之丰厚、文化文明之辉煌是的。无数的文明之秘、历史之谜也决定了中华文明的探源工程的光明前景。从仰韶文化、红山文化到良渚文化，从巩义双槐树、偃师二里头到广汉三星堆……每一个重要文化遗存的发现和发掘，都在不断丰富和深化着我们对祖先和历史的认知“上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西。”短短14个字的背后，是中国考古学者百年的不懈奋斗。正是考古了文明的来处，为我们寻回华夏文明根脉的一块块“拼图”。从用一把小小的手铲开启科学发掘的第一铲，到如今运用无人机等现代科技手段助力考古发掘，扎根田野，艰苦奋斗，攻坚克难。他们因为怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，中国所以才有了精妙绝伦的一件件文物（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是DA.不容置喙大有可为揭露宵衣旰食B.不言而喻大有作为揭露栉风沐雨C.不容置喙大有作为揭示宵衣旰食D.不言而喻大有可为揭示栉风沐雨（2）文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是BA.因为他们怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，所以中国才有了精妙绝伦的一件件文物B.因为他们怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，所以中国才有了一件件精妙绝伦的文物C.他们因为怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，所以中国才有了精妙绝伦的一件件文物D.他们因为怀揣着求索文明之秘的报国之志，探索未知，中国所以才有了一件件精妙绝伦的文物【分析】（1）本题考查学生对词语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境作出正确的选择。（2）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，仔细比对各个选项的修改，正确选择。【解答】（1）第一空：“不言而喻”，不用说就可以明白，不容许别人插嘴说话、文化文明之辉煌”没有说的必要。第二空：“大有可为”，比喻所做之事很有价值。原意不能指人。“大有作为”，做出很大成绩，此处应填“大有可为”。第三空：“揭示”，指出或阐明不易看清的事物，使隐瞒的事物显露出来，这里应填“揭示”。第四空：“宵衣旰食”，天不亮就穿衣起来，形容勤于政务，风梳头，形容奔波劳碌。此处不是形容政务的。故选D。（2）画线句有二处语病，均为语序不当。一是关联词与主语的位置不当，前后句主语不同，“所以”放在“中国”之前。二是多重定语语序不当，数量短语在形容词短语之前。只有B项修改正确。故选B。答案：（1）D（2）B【点评】常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。2．（3分）下列文学常识相关内容的搭配正确的一项是（）A．《装在套子里的人》——卡夫卡——俄国——短篇小说巨匠 B．《聊斋志异》——蒲松龄——明代——短篇小说集 C．《窦娥冤》——关汉卿——金末元初——四折一楔子 D．《史记》——司马迁——西汉——叙述详尽的编年体【分析】本题考查学生对文学常识、文化常识的识记能力。解答此题平时要注意文学常识、文化常识学常识的积累，以课本为着力点，向课外拓展。文学常识、文化常识一般会以课本内容为主。因此，考生要重视梳理课本文学常识、文化常识，对课本后的附录绝不能等闲视之。在熟悉课本上的文学常识、文化常识的基础上，适当向课外拓展。【解答】A.“卡夫卡”有误，《装在套子里的人》作者是契诃夫。B.“明代”有误，蒲松龄是清代文学家。C.正确。D.“叙述详尽的编年体”有误，《史记》是叙述详尽的纪传体。故选：C。【点评】文学常识浩如烟海，考生不应茫然无措，而应从以下方法入手：1、调动积累直接判该方法主要依据平时各种知识的积累直接判定选项的正误。（1）联系生活常识和历史知识。（2）联想教材所学知识。初高中语文教材课下注释及附录文章中的专用词语、古今异义、文学知识等很多都属于古代文化常识。2、剖析词语巧推断试题中的文化常识词语可通过对构成词语的语素及其结构方式的分析，或联系相关成语，剖析语素内涵，解读词义，借此推断题目的正误。3、结合语境深推断揣摩文言文中文化常识词语的含义，需要结合具体语境，从文中搜索相关信息加以推断。4、遇生判对灵活断因为高考题考查的大多是常见的古代文化知识，所以一般不会把冷僻的专有名词作为错项设置，如果出现较生疏的古代文化知识，一般认为此项表述正确。以上4种技法既可以单独使用，也可以综合使用。3．（3分）下列选项中加点词词类活用形式相同的一项是（）①辄倾数家之产②貌恭而不心服③惧满溢则思江海下百川④人君当神器之重⑤谨庠序之教⑥成以其小，劣之⑦市中游侠儿得佳者笼养之⑧意洞手书⑨卒不忍独善其身A．①⑥⑨ B．②⑦⑧ C．③④⑤ D．①⑥⑤【分析】本题考查学生对于词类活用的掌握能力。其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。【解答】①倾，使动用法、耗尽所有。②貌，名词作状语。句意：表面上恭顺而不是内心里悦服。③下，名词作动词。句意：害怕骄傲自满。④重，形容词作名词。句意：所有君主帝王。⑤谨，形容词作动词。句意：注重学校的教育。⑥劣，意动用法。句意：成名以为蟋蟀的个头小。⑦笼，名词作状语。句意：市上的那些游手好闲的年轻人。⑧手，名词作状语。句意：意洞亲笔书写。⑨善，形容词作动词。句意：最终不忍心独自保全自己。据此分析出，②⑦⑧都是名词作状语。故选：B。【点评】常见文言词类活用：1.名词的活用：（1）名词活用为动词：如“左右欲刃相如”（刃：杀）。（2）名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如：“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把……当……”的意思，如：“稍稍宾客其父”“粪土当年万户侯”（4）名词活用作状语：A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”“常以身翼蔽沛公”。B.表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。2.形容词的活用：（1）形容词活用做名词：如“斫其正，养其旁条”“四美具，二难并”。（2）形容词活用做动词：如“上官大夫短屈原于顷襄王”“敌人远我，欲以火器困我也”。（3）形容词的意动用法：如：“吾妻之美我者，私我也。”（认为……怎么样。）（4）形容词使动用法：“王者不却众庶，故能明其德。”（使……明显）；3.动词的活用：（1）动词的使动用法：“远人不服，则修文德以来之。”（使……来）（2）动词活用为名词，如“则其至又加少焉”“燕赵之收藏，韩魏之经营”。4．（3分）以下四组句子中的加点词，其意义和用法相同的一项是（）A．以阙秦以利晋，唯君图之。以吾一日长乎尔，毋吾以也。 B．因批大郤，导大家窾，因其固然。不如因善遇之。 C．其樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。以乱易整，不武，吾其还也。 D．而明足以察秋毫之末，而不见舆薪。未有封侯之赏，而听细说。【分析】本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。文言文学习和掌握的根本方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养。虚词题的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。【解答】A.“以”：目的连词，来。句意：削弱秦国对晋国有利。“以”：连词，因为，就不敢讲了。B.“因”：动词，依照。句意：砍入牛体筋骨相接的缝隙，依照牛体本来的构造。“因”：介词，趁着。句意：不如趁此机会好好对待他。C.“其”：代词，他的，卫士跌倒在地上。“其”：语气副词，还是，这是不符合武德的。D.“而”：转折连词，却。句意：眼力足够能看到一根毫毛的末梢。“而”：转折连词，却。句意：没有封侯的赏赐。故选：D。【点评】文言虚词和文言实词一样，随着时代的变化，在不断发生演化，古今用法已经有了很大不同，认真区别有助于对文言虚词的准确理解。这种变化大致分为四种情况：1.用法消失。如“夫战，勇气也”中的“夫”作发语词，现在不这样用。“险以远，则至者少”中的“以”是表示并列的连词，现在已不用。2.沿用至今。如“于是秦人拱手而取西河之外”中的“于是”，现在也用于表示承接。“学然后知不足”中的“然后”，也用于表示承接。“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”中的“而已”，现在也用于表示限止的语气。3.用法变化。如“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”中的“所以”，古代表原因，现在表结果。“樊哙曰：‘今日之事何如？’”中的“何如”，古代表示疑问，怎么样；现在表示选择的肯定部分。4.另词替代。如“甚矣，汝之不惠！”中的“矣”，感叹助词，现在为“啊”“了”取代。“此则岳阳楼之大观也”中的“则”，表示判断，现在为“就是”所替代。5．（3分）下列文言特殊句式分类正确的一项是（）①戍卒叫，函谷举②赵尝五战于秦③然而不王者，未之有也④视为止，行为迟⑤此亡秦之续耳⑥晋军函陵，秦军氾南⑦村中少年好事者驯养一虫⑧虽董之以严刑⑨终必不蒙见察⑩此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也A．①⑦/②⑧/③/④⑩/⑤⑥/⑨ B．①⑩/②⑧⑨/③④/⑥/⑤/⑦ C．①③/②⑧/④⑥/⑦/⑤⑩/⑨ D．①⑨/②⑧/③/④⑥/⑤⑩/⑦【分析】本题考查学生对文言句式的判断能力。答题时要读懂每个句子的含义，正确判断文言句式。【解答】①被动句，“举”。译文：于是驻守边关的士兵起义。②状语后置句，“五战于秦”应是“于秦五战”。③宾语前置句，“未之有也”应是“未有之”，还没有这样的事情。④省略句，应为“视为之止。译文：视力集中到一点。⑤判断句，“此……耳”表判断。⑥省略句，应是“晋军函（于）陵”，秦国的军队驻扎在氾南。⑦定语后置句，“少年好事者”应是“好事少年”。⑧状语后置句，应是“虽以严刑董之”。⑨被动句，“见”表被动。⑩判断句，句末“者也”表判断、送给强盗粮食啊。故选：D。【点评】文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。倒装句分为：主谓倒装，宾语前置，状语后置，定语后置等。二、论述类文本阅读：（每小题9分，共9分）6．（9分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：回看中国当代文学史，《青春之歌》《红岩》《平凡的世界》等一批经典作品之所以能掀起传播热潮，与文艺评论密切相关。伴随这些作品的问世，还精心选登不少普通读者的热情来信，通过不同角度的评论、研讨，帮助读者理解，提炼创作经验，引领审美风尚。而今，许多人习惯看电影之前，先上网查一下电影评分和网友评价，再随手打个分、发条短评。这些反应迅速、结果直观的作品评分，以及针对性强、观点鲜明的网络微评、快评建强用好文艺评论阵地，才能切实提升主流文艺评论的战斗力、说服力和影响力。传统文艺评论阵地在对文艺现场长期地追踪、关注与互动中，形成一定的专业优势、品牌优势和人才优势，就要在巩固传统优势的基础上，强化议题设置和价值引领的功能。与此同时，推出更多接地气、有人气、聚共识的全媒体评论产品，放大主旋律的声量，开拓主流文艺评论的新空间。建强用好文艺评论阵地，才能促进专业评论和大众评论有效互动。人民是文艺审美的鉴赏家和评判者。时下活跃在网络新媒体平台的大众评论，不乏真切生动的感受、深刻新颖的见解和有的放矢的批评，促使文艺评论家更好回应读者观众需求，增强评论的有效性、针对性。但也应看到，也需要更多专业评论走进网站平台，参与话题讨论建强用好文艺评论阵地，既要善用媒介，又要健全管理，也要完善技术手段。大数据和算法固然很“懂”用户，但不能只考虑迎合需求，都不能丢掉文艺评论的公信力，不能弱化文艺评论提高公众审美水平、涵养社会文化风气的职责。（选自胡妍妍《建强用好文艺评论阵地》，《人民日报》2021年8月）材料二：做好新时代文艺评论工作就是要为精品立传、为时代放歌、为风气指向，发挥好价值引导、精神引领、审美启迪的作用。做引导文艺创作的“领航员”。文艺评论是文艺创作的一面镜子、一剂良药，是催生精品、提高审美、引领风尚的重要力量。健康的文艺评论要向经典致敬、为精品点赞、给创作导航。一曲《我和我的祖国》，代代传唱经久不衰；一部《大江大河》聚焦时代变迁和社会变化，以小人物展现大时代，为有源头活水来”，文艺评论就是要把好手中的“方向盘”，阐释时代意义和当代价值，指引创作导向和欣赏取向做倡导文艺新风的“播音员”。文艺评论要为人民服务、为社会主义服务。优秀的文艺评论能够把文艺作品中展现的崇高理想、时代风貌、良好风尚，更加深入植根于人们的心中；能够启迪人的思想、温润人的心灵、陶冶人的情操，触及灵魂，引起共鸣。一篇文艺评论也是一部文艺作品，批驳假恶丑，这是文艺作品的担当，引导人们积极向上。做抵制文艺歪风的“监督员”。文艺评论要敢于“剜烂苹果”。随着逐利资本深度潜入文艺市场这片蓝海，一片繁荣的背后难免鱼龙混杂：机械化生产、快餐式消费；以经济思维误导文艺创作；为了流量不在乎质量，为了走红不惜触及底线，拉低道德和良知底线……凡此种种，无疑会严重侵蚀文艺肌体、扭曲价值导向、破坏社会风气。文艺评论要始终高悬“达摩克利斯之剑”，不被“酷评”“歪评”左右，更不能为附庸作品而“失真”、为追求流量而“失向”、为吸引眼球而“失态”、为迎合资本而“失控”。“铁肩担道义，妙手著文章”。广大评论工作者要打磨好评论的利器，用深邃的思想品鉴有筋骨、有道德、有温度的文艺作品；用鲜明的态度抵制文艺垃圾、批驳文艺乱象。惟其如此，才能让彰显信仰之光、传递崇高美德、凝聚中国力量的文艺之花在文化百花园中绽放得更加绚丽多彩。（选自《文艺评论要有价值坚守》，《人民网》2021年8月，有删改）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是BA．文艺评论与文学作品的传播有着密切关系，它不仅帮助读者理解、提炼创作经验，更带动文艺潮流、引领审美风尚。B．观众给出反应迅速、结果直观的作品评分和针对性强、观点鲜明的网络微评、快评，构成了互联网时代文艺评论。C．大众点评促使文艺评论家更好地回应观众需求，专业评论可以参与大众话题讨论，发挥专业优长。专业评论和大众评论可以有效互动。D．文艺评论的传统优势要巩固，同时又要用好网络新媒体评论平台，开变拓主流文艺评论的新空间（2）根据材料内容，下列说法正确的一项是DA．《我和我的祖国》《大江大河》等文艺作品凝结了深厚的爱国情怀、浓烈的时代情节。这与文艺评论为上乘佳作、精品力作“鼓”和“呼”密切相关。B．一篇文艺评论也是一部文艺作品，只有作者心有大的时代、世界和大格局观，弘扬真善美，才能启迪思想、温润心灵、陶冶情操。C．随着逐利资本深入潜入文艺市场，机械化生产、快餐式消费，为了流量不在乎质量等等乱象丛生，价值观严重扭曲，一团漆黑。D．广大评论工作者要有价值坚守，为精品立传、为时代放歌、为风气指向，发挥好价值引导、精神引领、审美启迪的作用。（3）下列选项中，不能作为论据来支撑材料二观点的一项是CA．人民论坛网开展“百年大党与人民文艺”主题宣传活动，对电影《红色娘子军》主演祝希娟等艺术家进行深入采访，推出了系列主题访谈和评论性文章。B．“暴走漫画”通过某网络平台发布含有丑化、恶搞革命烈士内容的低俗视频，以此来赚得点击率。经媒体曝光后，遭到各大社交平台的联名抵制。C．具有教育意义和娱乐观赏性的文化综艺节目不断兴起，某传媒机构推出“文化速成班”，有偿为影视演员教授文化知识D．某高校传媒学院和历史学院的教授们联手解读电影《古田军号》，并进行网络直播。既推广了电影，又深度讲解了思想建党、政治建军原则这一我党宝贵的精神财富。【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。（3）本题考查学生对文本论点、论据的分析能力。答题时要读懂题干涉及的概念的内容，再结合选项正确选择。【解答】（1）B.“构成了互联网时代文艺评论”错误，原文第一段是“这些反应迅速，以及针对性强、快评，是“特色构成”。故选B。（2）A.“《我和我的祖国》《大江大河》等文艺作品凝结了深厚的爱国情怀、浓烈的时代情节”错误，代代传唱经久不衰；一部《大江大河》聚焦时代变迁和社会变化，勾起了多少人的青春回忆……这一曲曲、浓烈的时代情感”，将“情感”偷换为“情节”。B.“只有作者心有大的时代、世界和大格局观，批驳假恶丑、温润心灵，材料二中提到的文艺评论可以起到启迪思想、陶冶情操的作用。C.“导致了社会风气恶劣，价值观严重扭曲。D.正确。故选D。（3）材料二第一段可知，材料二观点为：做好新时代文艺评论工作就是要为精品立传、为风气指向、精神引领。A.这个选项可以支持材料二的观点，因为它展示了通过文艺评论对经典作品进行深入解读和推广的方式。B.这个选项也可以支持材料二的观点，因为它展示了对不良文艺现象的抵制。C.这个选项不能很好地支持材料二的观点，因为“文化速成班”和文艺评论写作的内容并不直接相关、精神引领和审美启迪作用。D.这个选项可以支持材料二的观点，因为它展示了通过专业解读来推广电影和历史价值。故选C。答案：（1）B（2）D（3）C【点评】整合文本重要信息l.审准题意，锁定有效信息材料。2.在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。3.归纳整合。4.对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。三、课外文言文阅读：（每小题23分，共15分）7．（23分）阅读下面的文字，完成各题。昔者常怪李斯事荀卿，既而焚灭其书，大变古先圣王之法，不啻若寇仇。及今观荀卿之书，然后知李斯之所以事秦者皆出于荀卿荀卿者，喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也。……由是观之，意其为人必也刚愎不逊，而自许太过，又特甚者耳。今夫小人之为不善，犹必有所顾忌，是以夏、商之亡，而先王之法度、礼乐、刑政，犹未至于绝灭而不可考者，独能奋而不顾，焚烧夫子之六经，破坏周公之井田，此亦必有所恃者矣。彼见其师历诋天下之贤人，以为古先圣王皆无足法者。不知荀卿特以快一时之论，而荀卿亦不知其祸之至于此也。其父杀人报仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述礼乐，而李斯以其学乱天下（选自苏轼《荀卿论》，有删节）苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下是不然秦之乱天下之法无待于李斯斯亦未尝以其学事秦。当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。始皇之时，一用商鞅成法而已。虽李斯助之，言其便利，益成秦乱，始皇固自为之而不厌。何也？秦之甘于刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。斯逆探①始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠②。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学；扫去三代先王仁政，焚《诗》《书》，禁学士尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世于此，非为仁也，亦以趋时而已。荀卿述先王而颂言儒效，虽间有得失，而大体得治世之要。而苏氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦远乎？行其学而害秦者，商鞅也，李斯也。吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉！（选自姚鼐《李斯论》，有删节）【注释】①：逆探：猜度试探。逆，猜测。②张吾之宠：扩大国君对他的宠爱。（1）对下列各句中加点字的解释，不正确的一项是BA．昔者常怪李斯事荀卿事：侍奉B．喜为异说而不让让：责备C．一用商鞅成法而已一：全部D．灭三代法而尚督责尚：推崇（2）下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是AA．今夫小人之为不善臣闻求木之长者B．其子必且行劫奔车朽索，其可忽乎C．斯之术将不出于此多于南亩之农夫D．而大体得治世之要二败而三胜（3）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是BA．苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下/是不然/秦之乱天下之法无待/于李斯/斯亦未尝以其学事秦B．苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下/是不然/秦之乱天下之法/无待于李斯/斯亦未尝以其学事秦C．苏子瞻谓李斯/以荀卿之学乱天下是不然/秦之乱天下之法/无待于李斯/斯亦未尝以其学事秦D．苏子瞻谓李斯/以荀卿之学乱天下是不然/秦之乱天下之法无待/于李斯/斯亦未尝以其学事秦（4）下列六句分编四组，都属于苏轼观点的一项是B①李斯事荀卿，既而焚灭其书②敢为高论而不顾③彼李斯者，又特甚者耳④破坏周公之井田⑤大体得治世之要⑥李斯以其学乱天下A．①③⑤B．②③⑥C．①④⑥D．②④⑤（5）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是CA．苏轼认为，父亲的杀人行径，必然会对儿子行为造成恶劣影响，李斯的行为也是受到了荀子“高谈异论”的影响。B．李斯扰乱天下的行为是否与荀子有关，苏轼和姚鼐持不同的观点；但对于李斯执政时期犯下巨大错误C．姚鼐认为商鞅变法贻害秦国，乃至二世而亡，想要治理好天下必须要“述先王而颂言儒效”D．苏轼与对荀子的考查，得出李斯施政弊端的源流关联和师承影响的结论，具有一定的逻辑性和辩证性，还是有失偏颇。（6）将下列句子译成现代汉语。①吾谓人臣善探其君之隐；一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！②谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。【分析】（1）本题考查对文言实词的意义和用法的分析能力。解答文言词语意义的题主要就是推断文言词语的意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。（2）本题考查理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力。文言文学习和掌握的根本方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养。虚词题的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。（3）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。（4）本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。（5）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。（6）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。【解答】（1）B.让：谦让。译文：荀卿这个人。故选：B。（2）A.之：结构助词，用在主语和谓语之间取消句子的独立性。译文：现在品行不好的人做坏事/我听说想要树木生长。B.其：代词，他的，相当于“吗”，这样可以忽视不理吗。C.于：介词，从；介词，比。D.而：连词，表转折，但，表并列，三次胜仗。故选：A。（3）句意：苏轼认为李斯用荀子的学说扰乱天下，这是不正确的，不需要等到李斯。结合上下文看，因此其要与其前边的词语断开、D；秦乱的是“天下之法”而不是“天下之法无待”、D。故选：B。（4）①句意：李斯师从于荀卿，后来又焚烧了老师荀卿的著作，不是他的观点。这是苏轼陈述历史事实。⑤句意：但大体上还是找到了太平社会的关键，这是姚鼐的观点。故选：B。（5）C.“姚鼐认为商鞅变法贻害秦国，乃至二世而亡，也就是独尊奉儒家学说才是获得治世的要领关键”表述错误，孝公即位。始皇之时。虽李斯助之，益成秦乱”可知，对商鞅变法的副作用分析不准确，在文中没有依据。故选：C。（6）①“善”，擅长，隐私；“一”；“委曲变化”。译文：我认为做臣子的善于探察国君的心思！②“庠序”，学校，状语后置句，通“斑”。译文：认真地办好学校的教育，头发花白的人不会在路上背着或者顶着东西。答案：（1）B（2）A（3）B（4）B（5）C（6）①我认为做臣子的善于探察国君的心思，一味采取委屈顺从变化的手段来求得世俗喜好的人是最可怕的啊！②认真地办好学校的教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听。参考译文：过去常奇怪李斯师从于荀卿，完全改变了古代先圣先王的法度，如同像强盗。如今看荀卿的著作，都是出于荀卿。荀卿这个人，敢发高论而不顾一切，愚蠢的人听了为之震惊。子思，世人都称他们是贤人君子，就是子思。”天下的人；天下的仁人义士。只有荀卿说：“人性本恶、殷纣王所做的一切。而尧，就是一种伪装，料想他的为人必定刚愎自用，赞扬自己太过分，在这方面又特别严重。现在，都还是有所顾忌的、商虽然灭亡，桀，但先王的法度、刑政，这说明桀。而那个李斯，焚烧了孔子的六经、商、周三代分封的诸侯，这也必定是有所依仗的，就把自己的愚蠢想法当成是对的。李斯不知道荀卿只是图一时痛快而发表的言论。如果做父亲的杀人报仇。荀卿阐明了王道，而李斯却利用他的学说搞乱了天下。（选自苏轼《荀卿论》，有删节）苏轼认为李斯用荀子的学说扰乱天下。秦扰乱天下的方法，李斯也不曾用他的学说侍奉秦国。在秦国的中期，得到商鞅而任用他，明确法家治国的理念，并且禁止他国来游以求仕进的人，采用他的治国方法，兼并了诸侯。始皇的时候，虽然李斯协助他，更加促成了秦朝的混乱，秦始皇本来就会自己去做而不厌倦？秦朝满足于刻薄寡恩并觉得严峻的刑法带来方便已经很久了，不知其弊了，除了这不足以投合那残暴放纵的君主而扩大自己获得的恩宠，而实施了商鞅的学说、商、周三个朝代的先王的仁政，焚烧《诗》《书》，毁灭三代的仁政之治而崇尚督察之法来责罚众人，不过是趋奉现实的主子罢了，李斯的治国之法将不会从商鞅之法中出来，也是因为他趋奉现实的主子罢了。荀子称颂先王并且赞扬儒学治世的功效，但大体上还是找到了太平社会的关键、罪行涉及到公卿？实行他的学说而为害秦朝的；舍弃他的学说而为害秦朝的。我认为做臣子的善于探察国君的心思！是最可怕的啊！（选自姚鼐《李斯论》，有删节）【点评】文言翻译的基本方法：1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2．补：补出省略成分。3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。四、（22分）8．（6分）阅读下面这首清诗，完成各题。乌江项王庙严遂成云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神。剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿①竟亡秦。范增一去无谋主，韩信②原来是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂③不独为灵均④。[注]①巨鹿：项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军。②韩信：先投奔项羽，未得重用，转而投奔刘邦。③招魂：《楚辞》中有《招魂》诗（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是CA.首联写作者看见项王庙得到后人拜祭，以此引出对项羽功过是非的叩问。B.颔联借用“赦汉”和“亡秦”，突出了项羽的一些作为对时势的巨大影响。C.颈联以范增和韩信为例证，对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价。D.尾联说江上的楚歌切合了招魂的情绪，从中也可见出作者对项羽的态度。（2）同样是凭吊项羽，本首诗与李清照的《夏日绝句》所抒发的情感同中有异，请简要分析。夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。[注]此诗作于宋室南渡之后。宋汴京沦陷后，康王赵构带着臣僚南逃，偏安于临安（今杭州）。【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。【解答】（1）C.“对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价”表述错误，颈联只写了项羽不重视人才的一面，也并不全面。故选：C。（2）从“功罪千秋问鬼神”“剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿竟亡秦”可见，与“生当作人杰，是赞美之意，韩信原来是逐臣，招魂不独为灵均”中，他虽然建立起伟大的功业，导致功业未竟，足见作者对他的怀念；而李清照的“至今思项羽，则是对南宋朝廷渡江后偏安一隅的讽刺。答案：（1）C（2）同：两首诗中都流露出对项羽的赞美。异：严诗中还包含有对项羽不能用人；李诗中还包含着对苟安于一隅的南宋朝廷的讽刺。译文：庙前绘有熊虎图案的大旗迎风招展，但项羽的千秋功过只有鬼神才能回答，那他在巨鹿破釜沉舟打败秦军时豪气哪里去了，而为建立汉朝立下大功的韩信竟是被项羽驱逐出去的，而被招魂的不仅仅是屈原。赏析：本诗开篇中规中矩，引出下文对历史的评价，颔联一贬一褒，也极大地蕴含着作者本人对项羽的爱恨交加，作者通过范增，“一去”“原来”两词不仅给人以极大的惋惜之感，作者自问自答，足见其对项羽的评价。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。9．（8分）补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（《阿房宫赋》）（2）杜牧《阿房宫赋》中用夸张手法极写秦王贪得无厌又挥霍无度的语句是：“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。”（3）《六国论》中的“以地事秦，犹抱薪救火”，引用了古人的一个譬喻，准确形象地说明了赂秦的严重危害和根本错误。（4）苏洵在《六国论》中告诫统治者不要被强敌的积威吓到的句子是：为国者无使为积威之所劫哉。（5）对子路的治国愿景，孔子认为“为国以礼，其言不让”，所以“哂之”，这种批评合乎孔子“礼让为国”的一贯主张。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记理解能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，书写时注意字迹清楚，尤其要注意不要出现多字、少字、错别字的情况。【解答】故答案为：（1）亦使后人而复哀后人也（重点字：哀）（2）奈何取之尽锱铢用之如泥沙（重点字：锱（3）以地事秦犹抱薪救火（重点字：事（4）为国者无使为积威之所劫哉（重点字：威、劫）（5）为国以礼其言不让（重点字：礼）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。五、小说阅读：（18分）10．（18分）阅读下面的文章，完成各题。街灯不语周建新离开老家没过多久，就有坏消息传来，三爷去世了。我握着手机，心里又酸又疼。几天前，干瘦佝偻着的三爷，那样坚定而又流畅地升起街灯，没有一点儿人之将死的迹象我立在窗前，望着外面的鹅毛大雪，心也浮起了茫然的苍白，窗玻璃成了屏幕，我在上面看到了三爷的一生，也是虚无缥缈的一生，唯一真切的，哪怕大雪封了路，也不能动摇我的决心。从市里到县里再到村里，平时仅仅一个小时的车程，出租车折腾了大半天，才把我送进村里的大庙台前。奇怪的是，漫天漫地的雪却越下越亮，我才看明白，平时三爷挂灯的旗杆不见了，两轮小圆月亮高高地悬在上面，上方横着两片太阳能硅光板。哀乐渐渐地冲进我的耳鼓，我追寻着声音，一步一个雪窝地往前走，没等我询问灯笼上咋有块红斑，就有人给我扎孝带礼仪过后，我才从人们七嘴八舌中，理出三爷的死因。三爷是在太阳能街灯立起来那天发的病。他拎着两盏街灯走到大庙台时，立刻呆若木鸡了，那个他熟悉的旗杆突然不见了。村支书一拍脑门儿，听不到安装太阳能街灯时震耳欲聋的声响。他指着沉降下去的太阳，意思是说，替你值夜班了。三爷的眼前立刻黑了，佝偻的身子直挺挺地向前跌去……此后，三爷整天不出屋，噘着嘴，一步也不肯往外走。他开始为自己扎灯笼，扎两个白灯笼。昨天夜里，胸口胀得难受，嗓子咸咸地含着一股腥味，撑着力气挂出了第一盏白灯笼。第二盏白灯笼还未挂起，三爷再也忍不住了两盏灯笼悄然而亮的时候，三爷用尽最后的力量，爬上自己搭设的冥床，将自己的嘴用胶带封上。三爷不想让鲜血弄污了自己，不愿意麻烦别人收拾他的冥床。三爷安详地躺着，似乎安慰所有来看他的人，不要悲伤，逍遥自在。三爷的遗物，简单得不能再简单，除了生活的必需品，三爷的那对街灯不知放到哪儿了。那是三爷的心肝宝贝，三爷的一双儿女，三爷的魂灵啊。人们掀开冥床，果然看到了那两盏街灯。我惊讶地发现，三十几年一直崭新着的街灯，突然间陈旧不堪了，灯座也是锈迹斑斑，还有那两个活灵活现的龙凤，用手一碰，它居然散了架子。三爷去了，街灯也追随他去了。天亮了，天也晴了，天是湛蓝的，大雪覆盖住了灯笼上三爷的鲜血，还给三爷一个清清白白。借着明媚的阳光，对联是村里一位语文老师写的。上联：大言不语包容纷繁世界下联：小灯有情点亮冷暖人生横批：沉默是金我一句话不说地跟随着送葬的队伍，送三爷去祖坟。许多年没下这么大的雪了，大得没了膝盖。我跋涉在雪野里，眼睛迷离了，顶着凛冽的寒风，背着接生婆，我的耳中响起婴儿的啼哭，声音是那样嘹亮百日之后，我又回到村里，祭奠三爷。这本是春暖花开的日子，两株古槐的树洞突然訇然炸裂，所有的枝干摔落在地，当了柴烧。我忽然觉得，村子空落得像没了魂。来到三爷的坟上，我看到了惊人的一幕，光天化日之下，任凭风吹掀它的羽毛，依然纹丝不动。这是一只死掉了却依然富有生气的猫头鹰，可它的爪子已经深深地嵌入了石头里。（有删改）（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是ACA．小说开头用不少笔墨写“我”听到三爷去世的消息后的心理活动，意在表现“我”回老家送三爷的决心，体现了三爷在“我”心目中的地位。B．“大言不语包容纷繁世界”和“小灯有情点亮冷暖人生”这副对联不仅对仗工整，与横批内容呼应，且巧用象征C．太阳能街灯被盗，古槐訇然炸裂，所有的枝干落地D．文中叙写三爷死因的内容，属于小说故事讲述中的插叙部分，既表现了三爷对街灯的特殊感情E．小说结尾对猫头鹰的生动描写，运用了象征和细节描写的手法，从侧面烘托了三爷的独特形象（2）三爷有哪些可贵的品质？请结合文本简要分析。（3）小说以“街灯不语”为标题有什么作用？请结合文本简要分析。（4）结合文章内容，联系自己的生活实际，谈谈你从这个故事中得到的启示。【分析】（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答时，要了解文本内容，明确小说的艺术特色，再判断选择。（2）本题考查学生对人物品质的分析能力。解答时，要明确人物的特点，再结合文本内容分析作答。（3）本题考查学生对文本标题作用的分析能力。解答时，可以从情节、人物、主题等角度结合文本分析作答。（4）本题考查学生对文本个性化解读的能力。解答时，要结合文本内容分析作答。【解答】（1）A.“意在表现‘我’回老家送三爷的决心”错误，此处的“心理描写”意在表明对三爷突然离世的意外和对三爷的怀念。C.“对现代文明的抵触情绪”错。文中并没有明显暗示村民对现代文明的抵触情绪。故选AC。（2）由“三爷是在太阳能街灯立起来那天发的病。听不到声音的三爷，依然生活在三十年如一日的生活里”“人们想了好久，那是三爷的心肝宝贝，三爷的眼珠子，三爷自然要将它们放到离他最近的地方。果然看到了那两盏街灯”分析，视街灯为儿女。由此可知。由“似乎看到了四十几年前的三爷，顶着凛冽的寒风。猛然间我的耳中炸响起一个婴儿的啼哭声音是那样嘹亮，三爷顶着凛冽的寒风，表现了三爷是一个充满爱心。由“三爷觉得，他的生命和挂不出去的街灯一样。他开始为自己扎灯笼，三爷用尽最后的力量，街住一枚铜钱之后。三爷不想让鲜血弄污了自己，他干干净净地走了”可知，便亲自做白灯笼，并收拾好自己的冥床。（3）从情节上考虑，小说围绕“街灯”展开故事，为自己制作白灯笼，可见，推动故事情节发展。从人物形象塑造上考虑，由“似乎看到了四十几年前的三爷，背着接生婆一步一娜地走向我的家”“上联：大言不语包容纷繁世界，三爷虽耳聋，默默奉献。街灯为人们送去光明和温暖，这正象征了耳聋的三爷在自己的岗位上默默奉献，小说通过三爷三十年如一日挂街灯，为他人送去温暖的故事，默默奉献的三爷的形象，默默传送光明和温暖的主题。（4）由“三爷的遗物，简单得不能再简单，没有一件多余的东西，三爷的那对街灯不知放到哪儿了，三爷的一双儿女，三爷的魂灵啊，果然看到了那两盏街灯”可知，都应该尽职尽责。由“许多年没下这么大的雪了。我跋涉在雪野里，似乎看到了四十几年前的三爷，背着接生婆。猛然间，声音是那样嘹亮，我又回到村里。这本是春暖花开的日子。大庙台上的太阳能街灯被人盗走了，所有的枝干摔落在地，当了柴烧，村子空落得像没了魂”等可知，他们的付出和贡献往往不为人知。由“他拎着两盏街灯走到大庙台时，那个他熟悉的旗杆突然不见了”“此后，噘着嘴，一步也不肯往外走，扎两个白灯笼，三爷觉得自己真的不行了，嗓子咸咸地含着一股腥味。三爷含住一口气儿。第二盏白灯笼还未挂起，一口鲜血全喷了上去”可知，如何平衡个人与集体的利益。答案：（1）AC（2）①忠于职守。三爷几十年如一日地挂街灯，得知不再需要自己挂街灯而晕倒病逝，急人之难，背接生婆到“我”家。三爷知道自己不久于人世，也不愿意麻烦别人收拾自己的冥床。（3）①“街灯”是小说的线索，推动故事情节发展，但他富有爱心，“街灯不语”象征了三爷的高尚品质，默默传送光明和温暖。（4）①无论在什么岗位，都应该尽职尽责。②我们应该学会尊重和理解那些默默无闻的人，但同样值得尊敬和纪念，如何平衡个人与集体的利益。【点评】文学类选择题解答步骤：第一步：细读选项，抓关键。此类题4个选项，答题区域涉及文本的各个角落，因此需要仔细阅读选项，把握选项中的部分关键词语，给第二步打好基础。第二步：精准定位，找区间。根据选项中的关键性词语，迅速浏览文本，找与之匹配的关键词，从而确定选项的答题区间。第三步两相比较，问三问。两相比较就是把选项和相关区域的原文进行比较，在具体比较时可以“问三问”：选项有没有篡改内容，有没有混淆逻辑，有没有主观臆想；是否篡改了原文中表范围、程度、时间等的内容；是否混淆了原文中几个语句之间的逻辑关系，原文中有没有此类信息。选项命制时加入了命题者的臆想，主观臆想的选项内容往往是无中生有的。六、语言表达与整本书阅读：（8分）11．（4分）请判断以下信息是否真实，并说明理由。【惊爆：火焰冲天，死伤无数！】据网友爆料，其用“爱华”手机拍摄到昨晚10：30左右，造成商场内千余名顾客伤亡，相关责任人已经潜逃，索赔无门！提示：新闻报道的真实性一般可以从来源是否可靠、报道内容是否完整、报道者提供的证据是否真实有效以及该信息是否有其他目的意图等方面进行判断分析，另外，真实可信的新闻报道措辞客观，不能使用夸大性、模糊性或者煽动性词语，更不能在表述上自相矛盾。【分析】本题考查学生把握文章体裁特点、进行逻辑推理的能力。【解答】本题要求学生判断信息是否真实，并说明理由，再给出合理的理由，条理要清晰、简明，再根据所给的提示语找到分析新闻报道的真实性的角度，本题中据网友爆料的说法真实性存疑，本题中仅仅有模糊的结论；报道者提供的证据是否真实有效，逻辑是否产谨表述上是否自相矛盾等，受伤者为商城内“顾客“，商场一般在这个时间段已经关门歇业；且“索赔无门“的说法明显不台处理阶段，本题中“爱华”手机，有故意打广告的嫌疑、模糊性或者煽动性词语，死伤无数，“索赔无门”故意夸大其词，数字模糊不准确。答案：不真实。①使用夸大性、模糊性或者煽动性词语，死伤无数，索赔无门”、模糊性或者煽动性词语。②消息来源不可靠。“据网友爆料”，且消息来源未注明出处。③消息的意图不纯正。“爱华”手机，有故意打广告的嫌疑。④表述上矛盾和逻辑漏洞。消息称时间为“昨晚10：30左右”，受伤者为商城内“顾客”，商场一般在这个时间段已经关门歇业。另外，应还处于救治阶段，就无所谓“索赔无门”。⑤措辞不客观不严谨。“造成千余名顾客伤亡”，有故意夸大之嫌。【点评】综合读写题的答题技巧：1．建立话题意识。就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。2．建立语境意识。题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。3．建立互渗意识。这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料；读写互渗，