2023七年级语文上册 第六单元 21女娲造人教案 新人教版

2023七年级语文上册第六单元21女娲造人教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023年七年级语文上册第六单元的第21课《女娲造人》，使用的是新人教版教材。本节课主要内容包括：

1.掌握生字词，能够正确阅读课文，理解课文大意。

2.分析女娲造人的神话故事，了解中国上古神话传说中的创世神话。

3.学习课文中的写作技巧，如拟人、排比等修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

4.通过讨论、思考，理解女娲造人的故事传达的对人类生命的尊重和敬畏之情。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生理解课文内容、分析文本的能力，以及运用拟人、排比等修辞手法进行写作的能力。

2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创新思维能力，使其能够深入分析女娲造人的故事背后所蕴含的价值观。

3.文化意识：通过学习女娲造人的神话故事，增强学生对中国上古神话传说的了解，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.价值观念：引导学生理解并尊重生命，培养其对人类生命的敬畏之情，使其能够在日常生活中积极践行社会主义核心价值观。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容：学生需要掌握《女娲造人》的主要情节，理解女娲造人的神话故事，以及故事传达的对人类生命的尊重和敬畏之情。

（2）分析课文写作技巧：学生需要学会分析课文中的拟人、排比等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。

（3）提高阅读和写作能力：通过阅读和讨论，学生需要提高自己的阅读理解能力，同时通过写作练习，提升自己的写作水平。

2.教学难点：

（1）理解神话故事背后的深层含义：学生可能对女娲造人的神话故事的理解仅停留在表面，难以理解故事背后所蕴含的对人类生命的尊重和敬畏之情。

（2）分析课文写作技巧：学生可能对课文中的拟人、排比等修辞手法的运用理解不够深入，需要通过教师的引导和示例，才能较好地掌握。

（3）将课文中的写作技巧应用到自己的写作中：学生可能存在写作技巧运用不熟练的问题，需要教师通过实例分析和写作练习，帮助学生逐步提高。

（4）对课文中的价值观进行理解和反思：学生可能对课文中的价值观理解不够深入，需要教师通过引导和讨论，帮助学生理解和反思。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023七年级语文上册第六单元21女娲造人》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如女娲造人的插图、相关神话传说的图片等，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如若有实验需求，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性，以及学生的安全指导。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，以便于学生进行实验操作。

5.学习单：准备与本节课相关的学习单，包括课文阅读理解题目、写作练习题目等，以便于学生进行自我检测和巩固所学知识。

6.课件：制作与教学内容相关的课件，包括课文内容的展示、写作技巧的示例等，以便于教师进行教学演示和讲解。

7.教学反思表：准备教学反思表，以便于教师及时反思和评估本节课的教学效果，为接下来的教学提供参考和改进方向。

8.学生反馈表：准备学生反馈表，以便于学生对教学内容和教学方式进行评价和反馈，帮助教师了解学生的学习需求和困惑。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《女娲造人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道女娲造人是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于女娲造人的图片或视频片段，让学生初步感受神话的魅力或特点。

简短介绍女娲造人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《女娲造人》的故事情节，理解神话故事背后的价值观。

过程：

讲解《女娲造人》的story，包括其主要情节和人物。

详细介绍女娲造人的背景、意义和传达的价值观，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析与讨论，让学生深入了解神话故事的特性和重要性。

过程：

分析《女娲造人》中的写作技巧，如拟人、排比等修辞手法。

引导学生思考这些写作技巧如何增强故事的表达效果和感染力。

讨论女娲造人的故事对现代社会的意义和影响，以及如何将故事中的价值观应用到日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与神话故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神话故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神话故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括神话故事的基本概念、分析与讨论等。

强调神话故事在文化传承和价值观教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神话故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于神话故事的理解和反思，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）神话故事书籍：推荐学生阅读《中国神话故事》、《希腊神话故事》等书籍，让学生更深入地了解不同文化的神话传说。

（2）相关学术文章：提供一些关于神话研究的学术文章，如《神话的起源与演变》、《神话在人类文化中的作用》等，让学生了解神话学的研究成果和观点。

（3）电影和纪录片：推荐学生观看与神话故事相关的电影和纪录片，如《特洛伊战争》、《诸神之战》等，帮助学生形象地理解神话故事的情节和背景。

2.拓展建议：

（1）进行神话故事的角色扮演活动：学生可以选择自己喜欢神话故事，分组进行角色扮演，通过表演的方式深入理解故事情节和人物性格。

（2）举办神话故事知识竞赛：学生可以分组参加神话故事知识竞赛，通过竞赛的形式检验自己对神话故事的掌握程度，同时激发学习神话故事的兴趣。

（3）撰写神话故事影评或观后感：学生可以观看与神话故事相关的电影或纪录片，并撰写影评或观后感，表达对故事情节、角色塑造和导演处理等方面的看法和感受。

（4）进行神话故事主题的绘画创作：学生可以尝试根据自己的理解和对神话故事的想象，进行主题绘画创作，展示自己对神话故事的理解和创造力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等形式，激发学生的思考和参与热情，提高他们的语文素养。

2.情景模拟：我让学生分组进行角色扮演，模拟神话故事中的场景，让学生身临其境，增强他们的学习体验和理解能力。

3.写作练习：我针对课文中的写作技巧，设计了相关的写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在课堂讨论和小组活动环节，时间安排可能不够充分，导致学生讨论不充分，影响教学效果。

2.学生参与度不够高：部分学生在课堂活动中参与度不高，影响整体教学效果的提升。

3.写作练习反馈不够及时：由于课堂时间有限，对学生写作练习的反馈可能不够及时，影响学生的写作能力提升。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：我将更加合理地安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行讨论和小组活动，提高他们的参与度和学习效果。

2.提高学生参与度：我将通过设计更具趣味性和互动性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.及时反馈写作练习：我将尽量在课后及时批改学生的写作练习，给予他们及时的反馈和指导，帮助他们提高写作能力。同时，我也会鼓励学生之间的互评和交流，促进彼此的进步。板书设计①《女娲造人》故事情节：

-女娲造人：神话故事的基本情节介绍

-人类生命的诞生：女娲造人的过程和意义

-人类社会的形成：故事中人类社会的构建和发展

②神话故事中的写作技巧：

-拟人：故事中女娲的形象塑造和特点描述

-排比：故事情节的推进和情感表达

-象征：故事中寓意和象征意义的解读

③神话故事的价值观念：

-对人类生命的尊重：故事中对人类生命的起源和意义的强调

-对自然和宇宙的敬畏：故事中传达的敬畏自然和宇宙的价值观

-人类社会的和谐：故事中强调的人与自然、人与社会的和谐共处典型例题讲解1.请简述《女娲造人》的故事情节。

答案：女娲在造人之前，看到大地上没有生命，决定用黄土捏造人。她先捏了几个泥人，但它们不会活动。后来，她想出了一个办法，在每个泥人的背上按了一下，泥人们就活动起来。她不断地捏造人，大地渐渐充满了欢声笑语。

2.请分析《女娲造人》中女娲的形象特点。

答案：女娲是一个充满智慧和慈悲的形象。她看到大地上没有生命，决定用黄土捏造人，展现了她的智慧和创造力。她在造人的过程中不断改进，体现了她的耐心和细心。她赋予泥人生命，使他们能够活动，展现了她的慈悲和关爱。

3.请解释《女娲造人》中拟人修辞手法的运用。

答案：《女娲造人》中运用了拟人修辞手法，将女娲赋予了人的情感和行为。例如，女娲看到大地上没有生命，感到孤独和寂寞，于是决定用黄土捏造人。又如，女娲不断地捏造人，大地渐渐充满了欢声笑语，展现了女娲的喜悦和满足。通过拟人手法，使女娲的形象更加生动和感人。

4.请分析《女娲造人》中排比修辞手法的运用。

答案：《女娲造人》中运用了排比修辞手法，通过重复使用相似的句式或词语，增强了语言的节奏感和表达效果。例如，故事中描述女娲捏造人的过程：“她先捏了几个泥人，但它们不会活动。后来，她想出了一个办法，在每个泥人的背上按了一下，泥人们就活动起来。她不断地捏造人，大地渐渐充满了欢声笑语。”通过排比手法，强调了女娲造人的过程和成果。

5.请解释《女娲造人》中象征手法的运用。

答案：《女娲造人》中运用了象征手法，通过具体的事物来表达抽象的概念或意义。例如，故事中的黄土象征着生命的起源和人类的诞生。女娲用黄土捏造人，象征着人类生命的诞生和繁衍。又如，故事中的笑声象征着人类社会的和谐与美好。大地渐渐充满了欢声笑语，象征着人类社会的繁荣和发展。通过象征手法，使故事更加富有深意和启示。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，表现出对《女娲造人》故事情节和写作技巧的兴趣。他们能够与同学和老师进行有效的互动，提出问题和分享观点。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中表现出色，能够深入分析《女娲造人》的故事情节和写作技巧。他们提出了有见地的观点，并能够运用所学知识进行讨论和分析。

3.随堂测试：学生能够正确回答关于《女娲造人》的问题，展示了对故事情节和写作技巧的理解。他们在测试中表现出了良好的记忆和分