【S市小学生游泳教学中畏水心理及应对方法的探究开题报告文献综述4200字】

开题报告文献综述题目S市小学生游泳教学中畏水心理及应对方法的研究题目类型eq\o\ac(□,√)理论研究eq\o\ac(□)应用研究囗设计开发囗其他命题来源eq\o\ac(□,√)教师命题eq\o\ac(□)学生自主命题eq\o\ac(□)教师科研课题拟完成时间2023年4月1日一、选题依据及意义（一）选题依据随着时代的进步与社会的发展，人们对体育消费的层次不再局限于枯燥的室外大众体育，而是逐渐向室内健身运动和专业体育方向发展。其中，游泳项目已成为广大人民群众的健身活动项目之一。由于游泳兼具健身与实用的价值，加之我国游泳运动在国际大赛取得的突破，特别是2012年伦敦奥运会我国游泳队取得了历史性的突破，孙杨、宁泽涛等世界冠军的涌现，激发了学生初学者的民族自豪感，在明星效应的带动下，游泳运动在更是受到广泛学生的追捧。中国游泳军团在世界游泳大赛上异军突起，使得游泳运动在国内掀起了一波又一波学习热潮。（二）选题意义游泳运动颇受青少年的喜爱，受青少年对游泳热潮的影响，不少成年人也逐渐跟着学习游泳，但并不是所有成人游泳初学者在初学游泳时都能够一帆风顺的，作为初学者，一些人会对水产生较强的畏水心理，一部分学生游泳初学者由于曾经有害怕溺水或被水呛过的经历，因而对水产生了很强烈的畏水感；还有一部分学生游泳初学者入水后由于游泳池水深度的原因，感觉呼吸困难，无法正常呼吸等因素使他们对水产生了畏水感，从而大大阻碍了他们学习游泳的进度，也使得部分人对于学习游泳失去了信心。因此，对学生初学者在初学游泳时畏水心理原因及对策的研究是必要的。二、研究目标与主要内容（一）研究目标本文对游泳教学中学生存在的心理障碍进行了综合分析，并进一步阐述了游泳教学中学生心理障碍产生的原因，它能力的部因素和内部因素。同时提出了具体的行之有效的调节和克服心理障碍的途径，如培养学生的游泳兴趣，激发学生游泳学习动机，加强保护措施等解决途径。以求能为的游泳教学提供一些理论参考。（二）主要内容（提纲）一、引言二、S市小学生游泳教学中诱发畏水心理存在的问题（一）教学安全设施不完善（二）教学内容的安排不合理（三）学生身体状况的变化（四）游泳教练的素质较低三、S市小学生游泳教学中畏水心理帮助克服的建议（一）完善游泳教学设施（二）合理安排教学内容（三）加强学生心理教育（四）提高教师综合素质四、结论三、研究方法和手段（一）研究方法1文献资料法本研究通过期刊网、百度百科运用

“游泳畏水心理”“学生游泳课”等关键词搜索了有关于学生初学者游泳课中畏水心理产生的因素及解决方法的文章。2问卷调查法对学生对性的练习课中畏水心理产生的因素相关情况进行调查。3实验法总结学生初学者游泳课中畏水心理产生的因素，畏水心理产生的解决方法，畏水心理产生的具体对性地练习心理对掌握游泳技术的影响，进而可以采用科学合理的教学方法和手段，使学生迅速并正确的掌握游泳技术，对因畏水心理而出现错误动作的学生，采用有针对性的练习加以纠正，让学生（学）中找到自信，在自信中学好游泳。这样就能及时帮助学生克服学习过程中的畏水心理，提高学生对学习游泳技术的兴趣和积极性，以达到游泳教学的最佳目的。(二)研究手段以传统文献检索手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料收集、问卷调查、数据整理等工作。四、参考文献[1]ZhangRP.AnalysisontheMethodsandNecessityofCultivatingStudents'WaterSelf-rescueSkillsinSwimmingTeachinginCollegesandUniversities[J].EducationTeachingForum,2018.[2]MiklosikovaM,MalcikM,VaclavikV.UtilisingEmotionsintheTeachingofWaterManagementStructuresIII[J].IOPConferenceSeriesEarthandEnvironmentalScience,2020,444:012039.[3]RashidM,GuoQ,BabenkoO.TheInfluenceofStudents'PerceptionsofLearningEnvironmentonCopingwithAcademicChallenges:AStructuralEquationModelingStudy[J].TeachingandLearninginMedicine,2020,32(2):204-217.[4]张萌萌,夏丹.少儿游泳教学中"恐水"心理的成因及克服方法研究[J].开封教育学院学报,2019,39(2):2.[5]于诚.少儿游泳教学中"恐水"心理的成因及克服方法探讨[J].当代体育科技,2020,10(18):2.[6]吴建军.小学生游泳课中恐惧心理的成因及消除对策[J].课程教育研究：学法教法研究,2018(2):1.[7]徐美园.青少年在游泳教学过程中的心理分析与教学方法研究[J].冰雪体育创新研究,2020.[8]张元媛,刘洋.游泳初学者的恐水心理与应对策略研究[J].当代体育科技,2021,11(27):3.[9]廖成涛.游泳教学训练小学生恐水心理的成因及克服策略分析[J].视界观,2019(10):1.[10]陈艳丽.小学游泳教学方法探讨[J].教师,2021.五、文献综述（一）国外研究现状RPZhang（2018）提出，学生害怕溺水死亡是导致非正常死亡的原因之一，如果学校游泳教学能够加强水上自助和救援技能的培训，为学生提供简单实用的自助和救援克服畏水心理课程教学，可以在一定程度上减少悲剧的发生，还可以为学生增加一项非常实用的生存技能，一举两得。因此，本文将针对学生在游泳教学过程中的水上自救技能训练方法和必要性进行简要的探讨和分析。MMiklosikova，MMalcik，VVaclavik（2020）提出，畏水心理在动机和学习过程中的作用最近越来越受到重视，不仅是对年轻学生，而且对包括学生在内的各代学生。过去，教育目标分为认知目标、情感目标和精神运动目标，但在学校里，重点一直更多地放在认知目标上。学生的学习动机是一个复杂的心理过程，受学生的意志素质和畏水心理等因素的影响。研究的一个重要部分也是获得和加强社会人格能力，这与情感密切相关，与专业知识一起，是每个职业的重要组成部分。MarghalaraRashid，QiGuo，OksanaBabenko（2020）提出，克服畏水心理已被确定为一个有希望的干预目标，使游泳学习者能够有效应对游泳培训的压力和挑战。学习环境中支持克服畏水心理的决定因素对于制定此类干预措施至关重要。就环境或情境因素而言，已知的是，支持学生对自主性、能力和关联性的基本心理需求的学习环境会导致更好的学习和幸福结果。因此，测试了学习环境中基本心理需求的满足对游泳生克服畏水心理的潜在影响。（二）国内研究现状张萌萌，夏丹（2019）采用文献法，访谈法等，以营口市少儿游泳教学中集中反馈的心理问题为研究目标，分析问题的产生原因及特定环境影响因素，寻找解决对策.研究表明：在游泳教学中"恐水"是少儿初学者游泳时最主要的心理障碍，教练员应了解造成少儿初学者"恐水"心理的产生原因和具体表现形式，采用多样化的教学手段，以游戏的方式进行教学引导，尽量避免其产生恐惧心理；多运用启发性和赞扬类语言，帮助其树立自信心，提高其学习游泳的兴趣和积极性，从而提高教学质量和教学效果。于诚（2020）首先对于少儿恐水心理中的问题的成因进行了分析，之后探讨了一些可行的克服方法，尤其针对恐水症学习者的练习方法进行了总结，如熟悉水性，转移注意力，语言激励及表象训练法，除此之外，营造安全的游泳训练环境的作用也十分重要，希望可以给相关教学工作的开展提供一些参考.吴建军（2018）从游泳教学的实践出发，对游泳教学恐惧产生的成因进行探究并提出了消除怕水心理的对策，为一线教师开展游泳教学提供实践参考.徐美园（2020）分析研究了青少年游泳教学过程中存在的惧水心理现象，表现形式及产生的原因，并结合文献资料法，专家访谈法和逻辑分析法等科研方法进行了研究与分析，提出了相应的策略与建议，为游泳教练员在针对青少年教学时，根据其游泳学习过程中出现的心理现象，来采用更加科学合理的教学方法提供理论参考，从而促进青少年更快，更好地掌握游泳技能.张元媛，刘洋（2021）对游泳初学者恐水心理产生原因进行了分析，并提出了相应的控制对策，缓解游泳时的心理负担.这样可以帮助教师或教练在游泳教学中游刃有余地了解学员的心理状况，从而更好地指导他们学习游泳技术，既有助于学员掌握一些生存技能以备不时之需，同时还能达到强身健体的效果，有助于学员的健康发展.廖成涛（2019）提出，在游泳教学训练中最常见的现象就是学生产生恐水心理，严重影响着游泳教学训练的效果，而小学生由于身体素质，游泳技术，环境以及教师等因素影响，更加容易产生恐水心理。陈艳丽（2021）提出，游泳作为一项优质全身性运动，有利于小学生身体素质的提升，小学体育教学内容的丰富以及教学效率的提高，而实际教学方法影响整体教学效率.因此，有必要结合当前小学体育教学实际需要与存在问题，从理论知识，心理需要，教学氛围等方面出发探讨实际教学方法.（三）总结

从以上的文献资料可以看出，虽然全国暑期游泳教学已经开展了很多年，但是大部分从事暑期教学工作的教练员都是采用普通的成人教学方案，大部分年龄段是可行的，但是对学生的教学效果就不那么明显了，甚至一部分出现心理问题的学生没有被及时关注，或者教学方法过重，导致学生多年后都不愿意学习游泳，只能在水里戴着游泳圈在玩，那么再进一步的深入教学也无法实现，再先进的教学理论和方法都无从验证。到现在关于研究普通大众游泳教学方法的文献非常之多，单从心理问题的角度作为研究的文献就多达70多篇，研究学生游泳心理问题的文献只有仅仅的两篇，其中只有17篇有简单的数据支撑。相关大部分文献对普通游泳教学中遇到心理问题的具体操作办法没有实用的意义，且研究的知识点单一或知识点不够明确，结构不够严谨，对问题的认识不够深入，阐述不够详细，基础理论支撑不够或者完全没有。几乎都在反复的讨论和创新各种教学手段与教学步骤。其中优秀硕士论文有三篇具有启发意义：程序教学法对暑期儿童游泳教学的应用，花样滑冰教学中出现的恐惧心理的产生因素和解决途径，四情四爱法对克服游泳心理问题的研究。本文研究发现与其他年龄段的初学者相比，学生所占比例相当大且持续时间长，症状消退缓慢，甚至极少部分学员始终无法克服导致中途退出。这对于教练的教学进度和学员成功率都造成了严重阻碍。六、工作进度安排（一）准备阶段1.发布论文指南、听取2022届毕业论文答辩会2022年4月20日—5月9日2.学生论文开题、撰写克服畏水心理培训以及教师指导论文培训2022年5月20日—6月5日3.师生见面、初步确定研究范围2022年6月6日—6月10日（二）写作阶段1.确定题目、初步设计开题报告并下达任务书2022年6月11日—6月15日2.撰写开题报告、开题答辩2022年6月16日—7月10日3.查阅文献、调查研究2022年6月25日—2022年12月4.论文中期检查2022年12月5.完成初稿2023年1月6.完成修改初稿（二稿）2023年3月1前7.完成论文定稿审阅2023年4月1日前（务必完成）（三）答辩阶段1.答辩资格审查、答辩2023年5月3日—18日2.答辩成绩及评语2023年5月20日前（四）后续阶段1.学院总结评优及材料归档时间2023年5月24日－-6月11日2.材料报送教务处2023年6月21日3.论文（设计）工作起止日期：2022年5月20日至2023年5月20日预期成果完成论文《学校体育教育专业体操普修课学生运动损伤调查研究》（以上内容在教师指导下由学生填写）学生签名：