2024春九年级语文下册 第6单元 23出师表说课稿 新人教版

2024春九年级语文下册第6单元23出师表说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《2024春九年级语文下册第6单元》中的《出师表》。此篇文章为我国古代著名文学家诸葛亮的代表作，展现了其忠诚、勇敢、智慧的品质，同时也体现了三国时期的历史背景和人文精神。

教学内容与学生已有知识的联系：《出师表》与学生已学的文言文知识紧密相关，如句子结构、修辞手法等。学生在七、八年级已学习过《三国演义》选段，对三国时期的历史人物和事件有一定了解，这为学习《出师表》打下了基础。此外，学生在前期课程中学习了诸葛亮的其他作品，如《诫子书》，对诸葛亮的文学风格和人格魅力有所认识，有利于深入理解《出师表》的内容及意义。通过本节课的学习，学生将更好地掌握文言文的阅读技巧，提高对古典文学作品的鉴赏能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升能力。《出师表》作为一篇具有深厚文化内涵的文言文，通过学习，使学生：

1.理解并感悟古代忠诚、勇敢、智慧等品质，传承中华优秀传统文化；

2.提高文言文阅读能力，掌握文章的篇章结构、修辞手法等，发展批判性思维和逻辑推理能力；

3.通过对诸葛亮形象的分析，培养学生独立思考、评价历史人物的能力，激发其对历史及文学的兴趣；

4.增强学生的民族自豪感，培养家国情怀，提高文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在七、八年级的学习中，已经掌握了基本的文言文阅读技巧，熟悉了《三国演义》选段及诸葛亮的其他作品，如《诫子书》等。他们对文言文的句式结构、修辞手法有一定了解，能够识别和运用一些常见的文言文词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，思维活跃，对历史人物和故事具有浓厚兴趣。他们在前期的学习中对诸葛亮这一历史人物已有一定认识，具备一定的文学鉴赏能力。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力逐渐增强，喜欢通过讨论、探究等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：尽管学生对文言文有一定的基础，但在学习《出师表》时，仍可能遇到以下困难和挑战：（1）文章中的一些生僻字、词，如“裨、阙、猥、废”等，学生可能不熟悉；（2）文章的句式较为复杂，如倒装句、省略句等，学生可能难以理解；（3）诸葛亮的一些政治主张和忠诚精神，学生可能难以深入领会。因此，在教学过程中，教师需针对这些难点进行重点讲解和引导。四、教学方法与策略为了实现教学目标，充分考虑学生的学习兴趣和特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以生动的语言对《出师表》的背景、作者、文章结构进行讲解，帮助学生建立对文章的整体认识。在讲解过程中，注重启发式教学，引导学生思考诸葛亮的精神品质和文章的艺术特色。

2.讨论法：针对文章中的难点、重点，组织学生进行小组讨论。学生通过合作学习，共同分析、解读文言文，提高文言文阅读能力。同时，鼓励学生分享对诸葛亮形象的认识，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例研究：选取诸葛亮生平的其他事迹，如草船借箭、空城计等，让学生进行案例研究，深入分析诸葛亮的智慧、勇敢、忠诚等品质，激发学生对历史人物的学习兴趣。

4.项目导向学习：设计“我是诸葛亮”的项目活动，让学生分组扮演诸葛亮、刘备、曹操等角色，模拟三国时期的政治局势。通过角色扮演、辩论等形式，让学生亲身体验诸葛亮忠诚护国的精神，提高学生的实践能力和团队协作能力。

5.教学活动设计：

（1）导入：播放与《出师表》相关的动画片片段，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）自主学习：学生预习《出师表》，标注生僻字、词，尝试翻译并理解文章内容。

（3）课堂互动：教师提问，学生回答，针对文章的重点、难点进行讲解和讨论。

（4）小组合作：学生分组讨论诸葛亮形象的特点，分享各自的观点，进行组内交流。

（5）项目展示：学生以小组为单位，展示“我是诸葛亮”项目的成果，进行班级交流。

6.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：展示课文内容、重点词汇、文章结构等，帮助学生直观地了解学习内容。

（2）视频：播放与诸葛亮相关的动画片、纪录片片段，丰富学生的视听体验，加深对历史背景的理解。

（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生的学习视野，如查找生僻字的解释、了解诸葛亮的其他事迹等。

（4）实物教具：准备诸葛亮、刘备、曹操等人物面具，用于项目活动中的角色扮演。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《出师表》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诸葛亮在《出师表》中表达了哪些忠诚护国的精神？”激发学生思考，为课堂学习《出师表》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习《出师表》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《三国演义》选段内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《出师表》新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《出师表》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出文章的重点，如忠诚、勇敢、智慧等品质，强调难点，如句式结构、修辞手法等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《出师表》中的难点问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《出师表》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《出师表》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《出师表》内容相关的拓展知识，如诸葛亮的其他作品、三国时期的历史背景等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《出师表》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《出师表》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《出师表》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《出师表》的基本内容，能够理解诸葛亮忠诚护国的精神，对三国时期的历史背景有了更深入的认识。

-学生能够识别和运用文章中的文言文词汇，对文言文的句式结构、修辞手法有了更清晰的理解。

-学生的文言文阅读能力得到提升，能够独立阅读并翻译文言文，提高了解读古代文学作品的能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、角色扮演等教学活动，学会了合作学习和探究学习的方法，提高了自主学习的能力。

-学生在互动探究中，学会了提出问题、分析问题和解决问题的方法，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过项目导向学习，将所学知识应用于实践，提高了实践能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对诸葛亮这一历史人物产生了浓厚的兴趣，激发了学习历史和文学的热情。

-学生在感悟诸葛亮忠诚、勇敢、智慧品质的过程中，树立了正确的价值观，培养了民族自豪感和家国情怀。

-学生在课堂讨论和分享中，提升了表达和沟通能力，增强了自信心和责任感。

4.具体学习效果表现：

-学生能够流利地朗读《出师表》，准确地翻译和理解文章内容。

-在课后作业和随堂测试中，学生对《出师表》的知识点和技能掌握情况表现良好，错误率较低。

-学生在课堂讨论中积极发言，能够结合文章内容和历史背景，提出有深度的观点和问题。

-学生在项目活动中，能够充分发挥自己的角色，展现出对诸葛亮精神的深刻理解。

5.学习迁移与拓展：

-学生将《出师表》中学到的文言文知识迁移到其他文言文学习中，提高了文言文整体阅读水平。

-学生将诸葛亮的精神品质与自己的学习、生活相结合，形成了积极向上的人生态度。

-学生对三国时期的历史产生了浓厚兴趣，主动探索相关历史书籍、影视作品，拓宽了知识视野。七、教学反思与总结在本次《出师表》的教学中，我深感收获颇丰。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略和管理方面都有了一些新的体会。

首先，在教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例研究等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文阅读能力。我发现，通过生动的讲解和有趣的讨论，学生的积极性明显提高，他们对文言文的兴趣也更加浓厚。同时，我还设计了一些实践活动，如角色扮演和项目导向学习，让学生在实践中体验知识，提高他们的实践能力和团队协作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不如预期。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更加灵活的教学策略，激发每个学生的学习潜力。

然而，教学过程中也暴露出一些不足，如部分学生参与度不高，个别学生对文言文词汇和句式结构的掌握还不够牢固等。针对这些问题，我将在今后的教学中，采取以下改进措施：

1.更加关注学生的个体差异，采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.加强对学生的指导，特别是在小组讨论和实践活动环节，确保每个学生都能积极参与，提高他们的实践能力和团队协作能力。

3.针对个别学生对文言文词汇和句式结构的掌握不够牢固的问题，我将设计一些针对性的练习，帮助他们巩固知识点。

我相信，通过不断的反思和总结，我的教学水平会不断提高，学生们也会在知识、技能和情感态度等方面取得更大的进步。八、课堂小结，当堂检测在本节课的教学中，我们主要学习了《出师表》这篇文言文。通过学习，学生们对诸葛亮的忠诚、勇敢、智慧等品质有了更深入的理解，对三国时期的历史背景也有了更清晰的认识。学生们在文言文阅读能力、批判性思维和团队协作能力等方面都取得了显著的进步。

为了检验学生的学习效果，我设计了一些当堂检测的题目，包括文言文翻译、阅读理解、词汇填空等。学生们在检测中表现出色，大多数学生能够准确翻译文言文，理解文章内容，并能够运用所学词汇填空。

在课堂小结环节，我对本节课的重点和难点进行了简要回顾，强调了文言文的阅读技巧、诸葛亮的精神品质以及三国时期的历史背景。同时，我也肯定了学生们的表现，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度，不断提高自己的文言文阅读能力和历史素养。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，采取更加灵活的教学策略，激发每个学生的学习潜力。同时，我也会针对教学中存在的问题和不足，采取相应的改进措施，为学生们提供更好的学习环境和资源。相信通过我们共同的努力，学生们会在知识、技能和情感态度等方面取得更大的进步。内容逻辑关系①知识点阐述：

1.《出师表》的背景及作者：介绍三国时期的历史背景，突出诸葛亮的身份地位及其忠诚护国的精神。

2.文言文阅读技巧：重点讲解文言文的句式结构、修辞手法，如倒装句、省略句等，提高学生的文言文阅读能力。

3.诸葛亮的精神品质：分析诸葛亮在《出师表》中所展现的忠诚、勇敢、智慧等品质，以及其对后人的影响。

②关键词阐述：

1.忠诚：强调诸葛亮对国家和民族的忠诚，激发学生的家国情怀。

2.勇敢：分析诸葛亮在困难面前所展现的勇敢精神，鼓励学生在面对挑战时勇于担当。

3.智慧：讲解诸葛亮在政治、军事等方面的智慧，引导学生学会运用智慧解决问题。

③句子阐述：

1.“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”：分析这句话中的历史背景，理解诸葛亮所面临的困境。

2.“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。”：讲解这句话中的文言文句式，如“良实”、“志虑忠纯”，理解诸葛亮对同僚的评价。

3.“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪。”：分析这句话中诸葛亮的忠诚与担当，体会其为国家民族付出的决心。

板书设计：

1.《出师表》背景及作者

-三国时期历史背景

-诸葛亮：忠诚、勇敢、智慧

2.文言文阅读技巧

-句式结构：倒装句、省略句

-修辞手法

3.