闽教版小学英语教学设计六年级上册

闽教版小学英语教学设计六年级上册闽教版小学英语教学设计六年级上册/闽教版小学英语教学设计六年级上册Unit1TheOlympicGamesPartA教学目标◆语言知识目标1.学习词汇:game,ring,answer,OlympicGames,SummerOlympics,WinterOlympics,takeplace等。2.学习句型：Didyou…Yes,wedid.WhatdoyouknowabouttheOlympicGames3.学习成节辅音ble,pil,val和mal的发音。4.学唱歌曲:YouandMe。5.功能:讨论奥林匹克运动会。◆语言技能目标1.能用所学的语言描述奥运会的会旗与召开的时间。2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。3.能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。◆情感态度培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。◆文化意识1.知道奥运会召开的时间。2.知道奥运会会旗上五环的含义。教具准备1.词组卡片:SummerOlympics,WinterOlympics等。2.一些有关奥运会运动项目的图片。3.奥运会会旗（或图片）。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放录音,全班学生一起欣赏歌曲:YouandMe。3.通过歌曲,揭示并板书课题：Unit1TheOlympicGamesPartA。4.教学OlympicGames。根据课题,出示卡片教学game,games和OlympicGames,告诉学生OlympicGames是专有名词,它的首字母要大写,接着教师将课题上的两个单词的第一个字母用红色粉笔标识出来。Step2Presentation（一）师生自由谈话,了解简单的奥运会情况。1.教师提出问题,了解简单的奥运会情况。问题一:DidyouwatchtheOlympicGamesonTV（1）教师在黑板上出示问题,引导学生理解并熟读句子。（2）请学生回答,教师板书答句：Yes,I/wedid.（3）复习如何谈论过去发生的事情和活动。问题二:WhatdoyouknowabouttheOlympicGames（1）教师在黑板上出示问题,引导学生理解并熟读句子。（2）请学生自由发言,可以用中文表述。2.初读课文,了解简单的奥运会情况。（1）教师说:“MrWangandhisstudentsaretalkingabouttheOlympicGames.WhatdotheysayLet’slistenandwatchtheCDROM.”（2）教师播放课文录音或CDROM,学生边听边看课文对话。（3）请个别学生说一说,课文中谈到哪些有关奥运会的信息。（二）课文教学。1.请学生自读课文对话,画出不明白的地方,看看能否通过上下文推测出其含义或通过同桌同学互助解决难点。2.学习句子Theytakeplaceeveryfouryears.（1）学习词组everyfouryears,当学生明白其发音和意义后,引导学生说些类似的词组,如:everyday,everytwodays,everythreeyears等。（2）出示卡片,教学词组takeplace并举一些范例帮助学生巩固该词组的用法,如:ThepartywilltakeplaceonSunday.Meetingstakeplaceeveryweek.（3）请全班或个别学生示范读句子。3.学习句子ThereareSummerOlympicsandWinterOlympics.（1）出示SummerOlympics和WinterOlympics的卡片,让学生读一读,然后将两张词组卡片贴在黑板上课题TheOlympicGames的下方。（2）教师提出问题:WhatsportscanweseeatSummerOlympicsWhatsportscanweseeatWinterOlympics根据学生的回答,在卡片SummerOlympics旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”等图片,在卡片WinterOlympics旁贴上“滑冰”的图片。请学生看图说出句子：Wecanseeswimming,boatingandbasketballatSummerOlympics.WecanseeskatingatWinterOlympics.4.学习句子TherearefiveringsontheOlympicFlag.（1）教师出示一面奥运会会旗的图片,引导学生说出theOlympicFlag。（2）教师指着会旗上的五环说:“OntheOlympicFlag,therearefive.”引出单词ring的教学。（3）教师指着会旗上的五环问:“Whatcolorarethey”请几个学生来回答。每个学生回答后,教师用GoodanswersVerygoodanswersYouranswersareverygood等来评价。（4）出示单词answer并教学。（5）文化渗透,与学生共同说一说奥运五环的含义。5.熟读课文。（1）请学生翻开课本第2页,教师播放课文录音或CDROM二至三遍,学生模仿跟读。（2）请个别学生根据板书内容复述课文。（三）巩固活动。1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音,学生边听边默读。（2）请学生自己读熟对话内容,然后教师问：“WhatdoyouknowabouttheOlympicGames”请大家你一言我一语地完成老师的问题。2.完成课本第6页的Learntowrite.部分。（1）请学生独立完成练习,教师巡视,注意学生的书写习惯。（2）请个别学生到黑板上完成练习。（3）教师校对答案,学生订正。（四）语音教学。1.学习成节辅音/bl/的发音。（1）教师出示table和vegetable两个单词,请学生读一读。（2）请学生找出两个单词在书写上的共同之处ble,并读一读。（3）将单词table分为两个音节,请学生读出ta—/teＩ/,ble—/bl/。2.学习成节辅音/pl/的发音。（1）教师出示pupil和people两个单词,请学生读一读。（2）请学生尝试将这两个单词划分一下音节,并分音节读一读。（3）请学生总结出pil和ple的发音。3.学习成节辅音/vl/和/ml/的发音。（1）出示ble,pil和ple,请学生读一读,找出发音规律。（2）出示val和mal,请学生尝试读出它们的发音。（3）出示festival和animal两个单词,请学生读一读,看看自己是否读对了val和mal的发音。4.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds的录音,学生模仿跟读。Step3Extension综合活动:Myfavoritesports。将学生分为四人一小组,教师准备几组小卡片,卡片里有奥运会运动项目的图片,学生可从中任意挑选自己喜欢的图片,然后根据自己所选择的图片编几个句子,在小组内交流。Step4Homework1.听录音跟读课文对话并背诵。2.完成《活动手册》中本课的练习。3.上网查询2008年北京奥运会的主题曲、会徽、口号、吉祥物等资料并用英语写出来。PartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词:hold,something,begin,slogan,world,dream,strong,together等。2.学习句子:Chinaheldthe29thOlympicGamesinBeijing.ThegamesbeganonAugust8，2008.Oneworld，onedream.Faster，higherandstronger.3.学说韵律诗：OneWorld,OneDream。4.功能:谈论2008年北京奥运会。◆语言技能目标1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。◆情感态度铭记奥运精神,顽强拼搏,做好每一件事。◆文化意识1.了解奥运精神是什么？2.了解奥运会的主要运动项目。3.了解第29届北京奥运会的会徽、吉祥物、奥运奖牌等。教具准备1.词组卡片:OlympicGames,SummerOlympics,WinterOlympics,takeplace,everyfouryears等。2.单词卡片：hold,held,begin,began等。3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师播放歌曲YouandMe,让学生模仿唱一唱。3.揭示课题。（1）通过歌曲,告诉学生,今天我们将继续学习有关奥运会的话题。（2）出示卡片OlympicGames,并将卡片贴在黑板的中间位置,请学生读一读。（3）板书课题Unit1TheOlympicGamesPartB。Step2Review1.师生自由对话,回顾已学过的有关奥运会的知识。教师指着黑板上OlympicGames的卡片说:“LastclasswehadlearnedsomethingabouttheOlympicGames.Nowtellmesomethingaboutit.”2.学生自由发言,教师根据学生所说,在OlympicGames的卡片四周贴上SummerOlympics,WinterOlympics,takeplace,everyfouryears,OlympicsFlag等卡片。3.采用不同形式操练这些词组。4.根据黑板上的信息,请学生复述上节课的内容。5.教师播放课本第2页的录音或CDROM,学生模仿跟读。Step3Presentation（一）了解北京奥运会的情况。1.导入。教师说:“ChinaheldtheOlympicGames,too.It’sin.”根据学生的回答,在OlympicGames卡片前写上the,在卡片后写上inBeijing。2.教师出示下面的表格,请学生根据上网查询的资料说一说,可以用中文。theOlympicGamesinBeijing会徽吉祥物第几届时间口号主题曲3.学生自由发言,教师在表格前两格贴上北京奥运会会徽和吉祥物的图片（后面四个表格不填写）。4.请学生翻开课本第4页,自读对话并找出关键词句完成上面表格的后四个空格,如:会徽吉祥物第几届时间口号主题曲（图片）（图片）the29thOlympicGamesonAugust8，2008Oneword，onedream.Faster，higherandstronger.YouandMe5.教师根据表格内容,开展教学活动。(二）学习对话中的生词。1.教师播放课文录音或CDROM,学生轻声模仿跟读。2.请学生画出对话中的动词。3.教学单词held和began,复习单词tell,know和sing。（1）出示单词卡片hold和held,学习两个单词的音和形,告诉学生held是hold的过去式。在上面表格相应的位置上板书Chinaheld,然后学习句子Chinaheldthe29thOlympicGamesinBeijing.（2）采用相同方法教学单词begin,began和ThegamesbeganonAugust8,2008.（3）复习单词tell,know和sing,并引出相应的句子。4.请学生再次自读课文,引出单词something,slogan和together等单词的教学。（三）巩固学习。1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍,学生模仿跟读。2.出示课本第5页Let’stalk部分的四个问题。（1）请学生读一读四个句子,理解句子含义。（2）请学生在作业纸上写出答案。（3）请个别学生就这四个问题开展对话。3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话,老师抽取几组同学向全班表演对话。4.完成课本第5页的Read.Tickorcross.部分。（1）请学生自读小短文,并完成练习。（2）教师核对答案,并教学词组standfor。（3）请二至三位学生读一读小短文。5.完成课本第7页的Listenandconnect.部分。（1）教师播放录音,学生独立完成练习。（2）教师核对答案。Step4Extension1.综合活动:看图写话。游戏规则:学生四人或六人为一个小组,教师给每组分一张有关奥运会的图片,请学生根据情景写出合适的句子,如:ThisistheOlympicFlag.It’swhite.TherearefiveringsontheOlympicFlag.Unit2PhysicalExercisesPartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词:between,women,healthy,exercise,always,often,sometimes等。2.学习句型:Heoften/alwaysdoessth.Sometimeshedoessth.3.学习成节辅音ven,son和cle等在单词中的发音。4.学习韵律诗:DoesHeOftenExercise？5.功能:使用频度副词谈论日常行为习惯。◆语言技能目标1.能在具体的语境中理解频度副词often,always和sometimes的意义和用法。2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。3.能制订运动计划表,并说给老师和同学们听。◆情感态度加强锻炼,增强体质。教具准备1.单词卡片:exercise,between等。2.有关运动项目的图片,如：游泳、打篮球、踢足球等。3.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.教师出示两条谚语:Earlytobed,earlytorise,makesyouhealthy,wealthyandwise.（早睡早起身体好,财富、才智少不了。）Noexercise,nolife.（生命在于运动。）教师读一读谚语,帮助学生理解谚语的大意后,教学单词healthy和exercise。3.教师出示课本第14页的韵律诗,和学生们一起读一读,并配上相应的动作。然后播放录音,全班学生模仿录音边说边做动作。DoesHeOftenExercise他经常锻炼吗？Doesheoftenexercise他经常锻炼吗？Yes,hedoes.是的,他经常锻炼。Heoftengoesrunning.他常去跑步,Andswimming，too.也常去游泳。Doesheoftenexercise他经常锻炼吗？Yes,hedoes.是的,他经常锻炼。Heoftenplaysfootball.他常踢足球,Andbasketball,too.也常打篮球。4.揭示课题。（1）教师指着韵律诗的题目问学生:“Doyouoftenexercise”请个别学生根据实际用“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”来回答,教学单词often。（2）出示卡片exercise,揭示并板书课题:Unit2PhysicalExercisesPartA。Step2Review1.师生自由谈话,引出学过的有关运动项目的单词和词组。（1）教师出示“游泳”的图片问:“Doyouoftenswim”如果学生回答:“Yes,Ido.”教师就将图片贴在黑板上。（2）教师出示“打篮球”的图片问：“Doyouoftenplaybasketball？”如果学生回答：“No,Idon’t.”教师接着问：“Whatdoyouoftendo”教师根据学生的回答,将图片贴在黑板上。以此类推,将所有学过的与运动有关的图片贴在黑板上。2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。（1）教师指着黑板上的图片,学生快速用英语说出来。（2）请个别学生上台,在黑板上每张图片下方写出其英文表达法,其余学生认真看,然后指出不足之处并加以订正。（3）游戏——猜一猜。游戏规则:请一位经常锻炼的学生上台,每组请一位学生用“Doyouoften…”提问来猜测该同学经常锻炼的体育项目。给猜对的学生所在的小组加分。Step3Presentation（一）读前活动。1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片,并在图片下面写出两个问题:Who’stheman？Who’sthewoman待学生回答后,复习单词man,并教学单词woman和women。2.教师出示萨莉的图片,提出问题：“Who’sshe？Whereisshefrom？”请学生回答。3.教师出示彼得的图片,提出问题:“Who’she？Whereishefrom？Ishegoodatsports？”请学生回答,并将彼得的图片贴在黑板上,板书:He’sgoodatsports.（二）初读对话,了解彼得每天的运动情况。1.导入课文。出示课文第9页的第一幅图,教师问:“Whataretheydoing？”根据学生的回答,教师说:“Yes,theyarehavingaclassmeeting.Look,Sallyandherfatheraretalking.Whataretheytalkingabout？Pleaselistenandwatchcarefully.”2.教师播放课文录音或CDROM,学生认真听。3.听过录音后,教师引导学生总结出:TheyaretalkingaboutPeter.4.教师说：“Peterexerciseseveryday.HowdoesPeterexerciseeveryday？”接着，教师请学生上台，将对话中提到的四种运动项目的图片取下并收起其余的图片，再请学生将对话中提到的四种运动项目的图片按顺序贴在黑板上。（三）学习课文内容。1.教学频度副词always,often和sometimes。（1）教师拿出“起床”的图片,贴在四张图片的前面说:“Healwaysgetsupearlyinthemorning.”在图片下写出单词always,并在always旁画个圆圈,把圆圈涂满颜色,然后教学单词always。（2）教师指着第一幅图和第二幅图说:“Peteralwaysgetsupearlyinthemorning.Thenhegoesrunning.”在两图中间画个箭号，上面写上单词then。接着，教师指向第三幅图问:“Doesheoftenplaybasketball”引导学生回答:“Yes,hedoes.”在图片下写出单词often，并在often旁画个圆圈，把圆圈的大部分涂上颜色，然后教学单词often。（3）教师指着第四幅图说：“DoesheoftenplayfootballWhat’sSally’sanswer？Pleaseunderlinetheanswer.”学生在书中找出答案后,教师根据答案将sometimes写在第四幅图下,并在sometimes旁画个圆圈,把圆圈的一小部分涂上颜色。然后教学单词sometimes。（4）教师指向最后一幅图问：“Doesheoftendohighjump？”得到“No,hedoesn’t.”的回答后,教师将该图片取下来。板书如图:PeterHeisgoodatsports.起床图then跑步图打篮球图踢足球图alwaysoftensometimes2.学习句子。（1）教师指着黑板上的图先示范看图说句子,如:ThisisPeter.He’sgoodatsports.Healwaysgetsupearlyinthemorning.Thenhegoesrunning.Heoftenplaysbasketball.Sometimeshealsoplaysfootball.（2）请学生两人一组互相帮忙,复述图片内容,然后请个别学生展示。（3）请学生运用频度副词,根据实际谈谈自己,如：Ioftengotoschoolatseveno’clock.SometimesIplaychesswithmyfather.IalwaysgorunningonSundaymorning.3.情感教育。（1）教师出示下面两个句子,请学生看课文,并完成填空练习。Peterexercises.Sohelooks.完成练习后,带领学生说这两个句子,并让学生指着班上身体好的同学说:“XXXlooksstrongandhealthy.”（2）告诉学生,每天加强运动,能够增强体质。有了好身体,才能好好生活,好好学习。4.熟读课文对话,并教学单词between。（1）请学生翻开课本第9页,自读对话,提出问题或画出不明白的地方。（2）出示图片和卡片,帮助学生明白between的意思并板书。（3）出示图片,巩固between,behind和beside等方位介词的用法。（4）教师播放课文录音二到三遍,学生模仿跟读。（5）请个别学生起来开展对话活动。（四）巩固活动。1.完成课本第10页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）请个别学生读一读对话。（3）提醒学生注意:当主语是第三人称单数时,动词的变化形式。2.完成课本第13页的Learntowrite.部分。（1）请学生打开课本第13页,独立完成练习,教师巡视,看看学生是否掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。（2）学生完成练习后,教师核对答案。（五）语音教学。1.教师请学生翻开课本第10页,看ListenandlearntheEnglishsounds.部分的6个单词,同桌同学互帮互助,读一读单词,将不会读的单词做上记号。2.教师播放录音或CDROM二至三遍,学生模仿跟读。3.请个别学生起立,示范读一读。4.通过小组合作,总结出ven,son,sin,cle,dle的发音。Step4Extension综合活动:制订运动计划表。1.出示下列表格:Name:时间运动项目2.学生根据表格制订出自己的运动计划。3.请学生A先说一说自己的计划,其余学生认真听,并做好记录。4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划,如:He/Sheoften.He/Shealways.Sometimeshe/she.He/Shedoesn’t.Step5Homework1.听录音,熟读对话。2.完成《活动手册》上本课的练习。3.小练笔:运用always,often和sometimes写一写自己的日常活动情况,下节课汇报。PartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词:pass,ball,catch,them,cheer,their,cry等。2.学习句型:ThegameisbetweenClassOneandClassTwo.bedoingsth.3.复习韵律诗:DoesHeOftenExercise？4.功能:描述某一项活动。◆语言技能目标1.能运用between描述方位。2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。3.能运用所学语言在同学中开展调查,了解他们最喜欢的运动项目。◆情感态度帮助学生养成良好的日常行为习惯。教具准备1.单词卡片:pass,basketball,football,catch,cry,watch,cheese,chess,there,their,tea,team等。2.词组卡片：everyday,everyweek,everyfouryears,everyThursdayafternoon等。3.课文挂图。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.复习上一节课学习过的韵律诗:DoesHeOftenExercise？3.揭示并板书课题:Unit2PhysicalExercisesPartB。Step2Review1.对正在进行的活动内容进行描述。教师出示图片,并提出问题:Whatis…doing或Whatare…doing学生看图回答问题。2.复习方位词between的用法。（1）出示课本第12页的第一幅图,引出GrandmaissittingbetweenBenandSally.对这个句子进行教学。（2）就班上学生座位情况练习这个句型,如:BissittingbetweenAandC.GissittingbetweenFandH.…（3）出示课本第12页的第二幅图,请学生尝试看图说句子。当学生都会说后,请几位学生到台前来,有的学生并列站立,有的学生前后站立,然后请台下的学生根据台上的同学的位置自由说句子,如:AisstandingbehindB.AisstandingbetweenCandD.AisstandingbesideC.…3.上节课作业展示。（1）请学生A汇报自己的日常活动情况,其余学生认真听,并做好记录。（2）请学生B用第三人称描述学生A的日常活动情况。（3）再请二至三位学生完成该活动。Step3Presentation（一）阅读课文,了解活动的时间和内容。1.教师出示课本第11页的图,请学生看图,说一说图中的人物与他们正在做的事情。2.请学生阅读课文内容,然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。WhenWhatWhereeveryThursdayafternoonhavesportsintheplayground3.学习巩固every的用法。（1）教师出示下列词组:everyday,everyweek,everyfouryears,everyThursdayafternoon等,请学生认读,巩固它们的音、形、义。（2）请学生根据自己的生活实际,运用这些词说句子,如：Iexerciseeveryday.Igototheparkeveryweek.TheOlympicGamestakeplaceeveryfouryears.…4.请学生看表格说句子:EveryThursdayafternoon,wehavesportsintheplayground.（二）阅读课文,学习新内容。1.教师播放课文录音或CDROM,学生边听边看书,录音结束后,给学生几分钟的时间完成下列表格,整理出每个人物的活动内容,然后进行新单词和新句型的教学。WhoWhatBoysareplayingbasketballWangTaoispassingtheballtoPeterSomepupilsarewatching.Somegirlsarecheeringfortheirclassteam2.学习单词pass和ball。（1）教师出示单词卡片pass,教授该单词。（2）教师用Passmethebook.Passmethepen.等句子发指令,学生将相应的物品传递到教师的手中,也可以请个别学生发指令。（3）教师出示单词卡片basketball和football,请学生说出ball的发音。（4）教师出示单词卡片ball,请学生回忆一下,哪些单词的音和形与ball相似,引出wall,tall和call的学习。（5）教师出示图片,学习句子WangTaoispassingtheball.3.学习单词catch和cry。（1）教师出示一个篮球,并说:A,catchtheball.并将球传给学生A。学生A接住球后,教师说:A,pleasecryandpasstheball.引导学生A喊另一学生的名字,并将球传给他。（2）教师出示单词卡片watch和catch,通过对比,学习单词catch。（3）教师再出示单词卡片cry,并教学,用wecry,theycry,hecries,Juliacries等方式进行巩固操练。（4）游戏——传球。游戏规则:全班学生对着手拿篮球的同学喊:“A,passtheball.A,passtheball.”该生选定一位同学后说:“B,catch!”学生B如果接住了球,游戏继续,如果没接住,游戏结束。4.学习单词cheer,their和team。（1）教师出示单词卡片cheese,chess和cheer,进行比较学习。（2）教师出示单词卡片there和their,告诉学生这两个单词发音相同。再出示单词my,your,his,her,our和their,复习巩固这几个物主代词的音、义与它们的用法。（3）教师出示单词卡片tea和team，帮助学生学习team的发音，并指着课文挂图说:ablueteam，ayellowteam.WangTaoandPeterareintheyellowteam.5.再出示前面的两张表格,请学生根据表格复述课文内容。6.教师播放课文录音或CDROM,学生模仿跟读,注意学生的语调与意群的读音。7.出示句子：ThegameisbetweenClassOneandClassTwo.和PeterandWangTaoareplayersofClassOne.请个别学生范读,了解学生对这两个句子的掌握情况。（三）巩固活动。1.完成课本第12页的Lookandsay.部分。（1）教师播放课文录音或CDROM,学生模仿跟读。（2）请个别学生范读。（3）教师出示第一幅图,引导学生说出Sally和Ben的位置,如:Sallyissittingbesidehergrandma.Benissittingbesidehisgrandma.（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如：LilyisstandingbesideSally.JuliaisstandingbesideSally.2.完成课本第14页的Listenandtick.部分。（1）教师播放录音或CDROM,学生独立完成练习。（2）教师再次播放录音或CDROM,与学生一起核对答案。听力材料:A:DoesPeteroftenexerciseB：Yes，hedoes.Hegoesrunningeverymorning.B:Doeshegoswimming？A：Yes,hegoesswimmingonWednesdayandSaturday.B:WhatabouthighjumporlongjumpA:HedoeshighjumporlongjumpinhisPEclass.B:WhendoeshehavehisPEclassA:OnTuesdayandThursday.B:WhendoesheplaybasketballorfootballA:OnSunday.3.完成课本第12页的Read.Tickorcross.部分。（1）请学生自读小短文,并完成课本中的练习。（2）请学生四人一小组,读一读短文,互相帮助,解决疑难问题。（3）请个别学生范读。Step4Extension综合活动:小调查。1.请学生翻开课本第13页,就Askandanswer.部分的内容进行问答活动。2.出示下列表格,请每位学生调查三位同学,写出他们最喜欢的运动:NameFavoriteSport3.请个别学生汇报一下自己的表格情况,如：Aoftenexercises.Hisfavoritesportis….Bdoesn’toftenexercises.Hedoesn’tlikesports.…Step5Homework1.听录音,熟读本课对话。2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。4.小练笔:了解自己父母或爷爷奶奶锻炼的情况,并根据自己所了解的内容写一篇小短文。Unit3FoodandHealthPartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词:food,bring,basket,candy,bad,teeth,keep等。2.学习祈使句:Bringmea….Takea….3.学习单词重音。4.学唱歌曲:AnApple。5.功能:谈论饮食与健康的关系。◆语言技能目标1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。◆情感态度了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。教具准备1.单词卡片:food,health,healthy,candy,teeth,basket,basketball,bring,keep等卡片和有关食物的单词卡片。2.Ben头像和课文三幅图。3.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.学唱歌曲:AnApple。教师播放课本第20页的歌曲录音,学生边听边小声跟唱,然后教师解释歌词大意,说明苹果对人们的身体健康所起的作用,揭示并板书课题:Unit3FoodandHealthPartA。3.教学单词food,health和healthy。（1）出示单词foot,请学生读一读,再出示单词food,引导学生读出它的音。（2）出示单词health和healthy,区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。（3）出示下列句子,请学生读一读。Foodandhealth.It’snotgoodforyourhealth.Mygrandpaishealthy.Thechildrenlookveryhealthy.Step2Review1.复习已学过的食物名称。（1）教师指着黑板上的单词food提出问题:“Canyousaysomewordsaboutfood”学生自由回答,并拼读出来,教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。（2）游戏——Bingo。游戏规则:教师请学生在练习本上画出9个格子,横向三个,纵向三个,然后听写9个有关食物的单词,让学生把听到的单词写在任意一个格子里。听写完成后,教师随意读三个单词,学生将教师所读的单词圈起来,三个单词能连成一排的学生要大声说出:“Bingo.”最先喊出“Bingo”的学生获胜。2.师生自由对话。（1）教师指着黑板上的食物单词卡片说:“Somanyfood.Whatdoyoulike”（2）请学生A说出自己喜欢的食物,教师将该生喜欢的食物卡片取出来,贴在黑板上单词health的旁边。（3）教师在黑板上出示下列表格:Theyaregoodforyou.Theyarebadforyou.当学生明白这两句话的意思后,请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的,哪些是对健康无益的,并将卡片贴在相应的句子下面。3.学习句子Theyaregood/badforyou.和Theykeepyourbodyhealthy.（1）请个别学生读句子Theyaregoodforyou.然后在黑板上这句话下面加上Theykeepyourbodyhealthy.教学单词keep,巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。（2）出示单词bag,引导学生根据bag的发音自己读出bad,然后熟读句子Theyarebadforyou.Step3Presentation（一）第一次读课文,了解Ben喜欢什么食物,不喜欢什么食物。1.导入。教师出示Ben的头像,然后边板书边说:Benlikes.Bendoesn’tlike.Let’slistenandwatchtheCDROM.2.教师播放课文录音或CDROM,录音结束后,请学生填写两个单词:candy和vegetables。3.出示单词卡片candy和vegetables,请学生帮忙,将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。4.教学单词candy和句子You’reeatingcandyagain,Ben.（1）教学单词candy的读音。（2）告诉学生,candy在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思,为不可数名词。sweet可以做形容词使用,意思是“甜的”；sweet也可以做名词,在英式英语中sweets是“糖果”的意思,用复数形式。（3）请学生看书中的句子You’reeatingcandyagain,Ben.中的candy是不可数的,所以Ben的回答用It’ssweet.Ilikeit.（4）学习句子You’reeatingcandyagain,Ben.和It’ssweet.Ilikeit.5.教学单词teeth和句子It’sbadforyourteeth.（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables,引导学生说:“Theyaregoodforyou.”（2）指着candy,引导学生说:“It’sbadforyou.”然后教师指着自己的牙齿说:“It’sbadformyteeth.”（3）教学单词teeth,告诉学生teeth是tooth的复数形式,类似的还有foot和feet。（4）引导学生说下面的句子,巩固所学的单词和句型。如：Candyisbadformyteeth.Icecreamisbadforourteeth.Chocolateisbadforourteeth.…（二）第二次读课文,帮助学生理解语境内容。1.教师提出两个问题:WhereisKateWhatdoesKate’smotherwant2.请学生自读课文找出答案。3.教学句子Bringmeabasket.（1）出示单词ring和bring,请学生读一读,并巩固操练。（2）出示单词basketball和basket,请学生读一读,并巩固操练。（3）学习句子Bringmeabasket,please.4.看课文第一幅图与对话,请两位学生分角色进行对话练习。（三）第三次读课文,找出Kate的妈妈要篮子的原因。1.教师指着Kate的妈妈说的这句话:“Bringmeabasket,please.”向学生提出问题:“Whydoesshewantabasket”2.请学生再读课文,找出Kate的妈妈说的话：“I’mgoingtopicksomevegetables.”并教学。（四）巩固练习。1.教师播放课文录音或CDROM,学生模仿跟读一次。2.请个别学生分角色表演课文对话。3.完成课本第17页的Lookandsay.部分。（1）请学生两人一组,开展“我读你听”的活动,若有疑难之处互相帮助解决,解决不了的再请教老师。（2）教师播放录音,全班学生模仿跟读。（3）请个别学生读一读。（4）教师示范bring与take的用法区别。（5）出示一些情景图片,请学生看图说话。4.完成课本第21页的Listenandcircletherightpicture.部分。（1）教师播放课文录音,学生独立完成练习。（2）教师再次播放录音,核对答案。听力材料:①A：Hi,Sally.What’syourfavoriteChinesefoodB:Mooncakes.Theyaredelicious.②A：What’syourfavoriteAmericanfood,WangTaoB:Hamburgers.③A:DoyoulikechickenorduckB:Ilikeduck.④A:WouldyoulikesomeorangejuiceorsoupB:Orangejuice,please.（五）语音教学。1.请学生看课本第17页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的六个单词,告诉学生“′”是重音的符号。2.教师播放录音,请学生听一听这六个单词的读法,从中发现了什么？告诉学生,单音节词单独读时都是重读,两个或两个以上的音节才有重音。3.教师领读这六个单词,然后请个别学生来读一读。4.再出示一些双音节和多音节词,如:basketball,sixteen,sixty,about,today等。（1）教师示范朗读,学生标出重音符号。（2）请个别学生读一读,其余学生认真听,然后给出评价,看看该生的重音读得对不对。Step4Extension综合活动:小调查。1.教师向学生说明活动的步骤和要求,然后与一个学生示范下面要开展的小调查活动。（1）T:WhatdoyouofteneatS：Iofteneat,and.T:Whichfooddon’tyoulikeS:Idon’tlike.（2）教师将学生A回答的食物名称填入下表:Theyare/It’sgoodforyou.They/Itkeep（s）yourbodyhealthy.Theyare/It’sbadforyou.（3）教师展示表格,然后说:is(are）goodforyou.It/Theykeep（s）yourbodyhealthy.is（are）badforyou.…2.学生两人一组开展活动,填写完表格。3.请个别学生向全班汇报。Step5Homework1.听录音,熟读本课对话。2.完成《活动手册》上本课的练习。3.询问自己的父母都喜欢哪些食物,然后用英语告诉他们,哪些食物是有益健康的,哪些食物是不益于健康的。PartB教学目标◆语言知识目标1.学习单词:menu,delicious,any,problem等。2.学习句型:WhatdoyouusuallyhaveforlunchI/Weusuallyhave…and….3.学说韵律诗:DoYouLikeFastFood4.功能:谈论饮食与健康的关系。◆语言技能目标1.能说出不同菜单的区别,并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。2.学会合理搭配每餐食物。◆情感态度帮助学生养成良好的日常饮食习惯。教具准备1.单词卡片:menu,delicious,any,some,problem,because等。2.冰淇淋和汉堡包的图片。3.课文两幅菜单图。4.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.一起唱歌曲:AnApple。3.学说韵律诗:DoYouLikeFastFood（1）教师播放录音,全班学生跟读录音学说韵律诗一至二遍。DoYouLikeFastFood？你喜欢快餐吗？Doyoulikefastfood你喜欢快餐吗？Yes，Ido.是的，我喜欢。Doyoulikeit,too你也喜欢吗？Idon’tlikechicken.我不喜欢鸡肉。Idon’tlikecheese.我不喜欢奶酪。Nomore,please.一点也不。Ilikefish.我喜欢鱼。Ilikerice.我喜欢米饭。They’reverynice.它们非常好。（2）请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词,如:fastfood,chicken,cheese,fish和rice等,进行复习,然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们的身体健康,如:Fastfoodisbadforourhealth.Chickenisgoodforourhealth.…4.揭示课题。教师说:“Todaylet’scontinuetotalkaboutfoodandhealth”.板书课题:Unit3FoodandHealthPartB,并请个别学生读一读课题。Step2Review1.出示课本中的MenuA的图,复习图中有关食物的单词。（1）教师对学生说：“ThisisMenuA.CanyousaythefoodonthemenuinEnglish？”教师在说的过程中,出示menu和delicious的单词卡片,将它们贴在黑板上请学生看图说词,并将它们拼读出来。（2）游戏——看谁反应快。游戏规则:教师指图,学生说词,遇到可数名词的单词要大声说出来,遇到不可数名词的单词要小声说出来,哪一组反应错,则其余的组加分。2.出示课本中的MenuB的图,复习图中有关食物的单词。（1）教师对学生说：“ThisisMenuB.PleasesaythefoodinEnglish.”请学生看图说词,并将它们拼读出来,教师将七个单词写在黑板上单词卡片menu的下方。（2）教师在七个单词后加一条横线,请学生说一说应该填什么。教师根据学生的回答在横线上写出is或are,如：Juiceisgoodforourhealth.Cornisgoodforourhealth.Eggsaregoodforourhealth.…3.教学单词menu和delicious。（1）教师指着MenuA的图说:“ThisisMenuA.”指着黑板上的menu说:“ThisisMenuB.Doyouknowthemeaningof‘menu’”？教学单词menu,MenuA,MenuB,twomenus等。（2）教师说:“Therearesomanydeliciousfoodintwomenus.”出示delicious的单词卡片并教学。（3）教师指着“水饺”的图说:“Dumplingsaredelicious.Ilikethem.Whataboutyou？”请几位学生说一说他们喜欢的食物。4.教师提出问题并板书:Whichonedoyoulike,MenuAorMenuB？请三至四位学生回答。Step3Presentation（一）带着问题初读课文。1.提出问题。教师说:“SomeofyoulikeMenuA.SomeofyoulikeMenuB.WhataboutourfriendYangMing？Whichonedoeshelike？Whydoeshelikeit”2.教师播放课文录音或CDROM,学生边听边在书中画出答案。3.请个别学生回答问题,教师拿出“冰淇淋”和“汉堡包”的图片贴在黑板上,并在它们后面将句子补充完整,如：issweet.aredelicious.4.出示单词卡片because,复习该单词的音和义,然后请学生拼读,教师在“冰淇淋”图片前写出单词Because。5.问答练习。T:WhichonedoesYangMinglikeS:HelikesMenuA.T:WhydoeshelikeitS:Becauseicecreamissweet.Hamburgersaredelicious.教师先与学生对话,然后让学生分小组对话,最后再请个别学生完成对话练习。（二）再读课文,学习单词any,problem和句子Isthere…？Therearen’t….1.请学生翻开课本第18页,看对话中的最后四句话,教师示范读,边读边配上肢体语言,帮助学生理解这四句话的意思。2.请学生自读对话,看看学生能否根据上下文与课本第74页的单词表读懂最后的四句话。3.学习新单词any和problem。（1）出示单词卡片,教学单词any。（2）出示单词卡片some和any,告诉学生some一般用在肯定句中,而any一般用在否定句和疑问句中,如：Ihavesomequestions.DoyouhaveanyquestionsIneedsomefruits.DoyouneedanyfruitsTherearesomefruitsinthebasket.Therearen’tanyfruitsinthebasket.4.学习新句型。（1）板书刚刚提到的最后两个例句:Therearesomefruitsinthebasket.Therearen’tanyfruitsinthebasket.然后带领学生读这两个句子。（2）在句子中的Thereare下画一条线,告诉学生,这是英语中常见的一种句型,表示“某处有某人/某物。”这种结构的一般疑问句变化只需要把be动词移到句首,再在句尾加上问号即可,如课本中的这句话：IsthereanyproblemswithMenuA（3）巩固操练。教师指着自己桌上的物品说:“ThereisanEnglishbookonthedesk.Therearefivecardsonthedesk.Arethereanycardsonyourdesk？”请学生用“Yes”或“No”回答即可。然后让学生指着自己桌上的物品模仿老师的话说一说。（三）分角色表演对话内容。1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍,学生模仿跟读。2.请一位学生上台扮演老师,与台下的学生进行对话。（四）巩固练习。1.完成课本第19页的Read.Tickorcross.部分。（1）请学生自读对话,独立完成练习。（2）出示答案,帮助学生校对。如果有错误的答案,帮助找出原因。（3）告诉学生some一般用于肯定句,后接不可数名词或可数名词的复数形式。如：Thereissometeainthecup.（杯子里有点茶。）Ineedsomeeggsandmilk.（我需要一些鸡蛋和牛奶。）any一般用于语否定句和疑问句,文中疑问句Canyoubuysomecandyforme？Canyoubuysomefruitsforme？表示提出一个要求并希望得到肯定的回答,所以不能用any取代some。（4）同桌两人分角色读对话。（5）请几组学生上台分角色读对话。2.完成课本第20页的Learntowrite.部分。（1）学生独立完成练习,教师巡视,提醒学生注意名词的复数形式。（2）同桌交换课本,互相检查书写是否正确。（3）教师展示答案,请学生读一读这六个句子。Step4Extension综合活动:制作午餐食谱。1.完成课本第19页的Askandanswer.部分。（1）教师播放录音,学生模仿跟读。（2）请个别学生读一读对话。2.小组活动:制作我喜欢的午餐食谱。（1）教师在黑板上画出下列表格:OurLunchMenuWelike,and.Why.（2）学生四人一小组,先模仿黑板上的表格,画在一张纸上。（3）四人合作共同完成任务。（4）完成表格后,在小组内将表格内容说一说,并派一人为代表向全班同学汇报他们的午餐食谱以与制订这张食谱的理由。（5）小组代表汇报,汇报结束后,老师提出问题：“Isthereanyproblemwiththismenu？”如果没有问题,就下一个学生接着汇报,如果有问题,请给予合理化的建议。Step5Homework1.听录音,熟读本课对话。2.完成《活动手册》上本课的练习。3.调查一两个自己好朋友的饮食情况,并做好记录。4.完成课本第22页的自我评价Unit4BuyingNewClothes文化和语言注释1.本单元的话题是购物和服装。在购买服装的情景下谈论衣着,学习新单词dress,cap,clothes,apairofshorts/trousers,并对学过的服装单词进行复习。2.Mydaughterwantsadress.Andmysonwantsapairofshorts.(我女儿要一件连衣裙,我儿子要一条短裤。）apairof是“一双,一对,一副”的意思。（1）apairof的后面跟由两部分组成的物体的名称,用其复数形式。如:apairofglasses（一副眼镜）,apairofshoes（一双鞋）由于短裤和长裤都是由两条裤管组成的,所以分别表达为:apairofshorts（一条短裤）,apairoftrousers（一条长裤）。（2）apairof后接可数名词的复数形式,但如果apairof短语做主语,句子的谓语动词要与pair的数目保持一致。如：Thereisapairofglassesonthedesk.（书桌上有一副眼镜。）Therearetwopairsofshoesunderthebed.（床铺下面有两双鞋子。）3.CanItryiton（我可以试穿吗？）puton（穿上）,takeoff（脱下）,tryon（试穿）这一类的词组是由“动词+副词”构成的短语,如果后面跟着宾语,使用规则如下:（1）如果宾语是名词,有两种形式,如：Putonyourcoat./Putyourcoaton.（穿上你的大衣）（2）如果宾语是代词,只有一种形式,即:宾语要放在动词和副词之间,如:Putiton.（把它穿上）4.Shelooksbeautifulinhernewdress.（她穿着新的连衣裙看起来很漂亮。）句中的look是系动词,和后面的beautiful一起描述主语的特征。穿着某种衣服的介词用in,如:Who’sthegirlinred？（红衣女孩是谁？）5.本单元语音学习内容为句子重音。句子重音的功能是:体现句子的节奏感和韵律感,突出重点,使听者更容易理解。一般来说,在句子中需重读的词都是实词,比如:名词、动词、形容词、副词、数词；而表示语法关系的虚词或功能词无需重读,如:代词、冠词、连词、介词等。本单元第24页的前两个例句就能说明这一点。但是在某些情况下虚词也要重读,强调或突出某个虚词或be动词时,应将其重读。如本单元第24页的第3小题的答复部分强调照片里的婴儿是“我”,此时me要重读。A:Ithinkthebabyinthephotoisyourbrother.（我想照片里的婴儿是你的弟弟。）B:No.It’sme.（不,那是我。）6.Girlscanwearshorts,trousersandTshirtslikeboys.（女孩子可以像男孩一样穿短裤、长裤和T恤衫。)（1）在上述的句子中like是介词,意思是“像（某人）”。如：Jimlookslikehisfather.（吉姆长得像他的父亲。）（2）wear是“穿着”的意思,表示状态；而puton是“穿上”的意思,表示动作,是非延续性动词,要注意它们的差别。如:It’scold.Putonyourcoat.（天气很冷,穿上你的大衣。）Sallyiswearinganewdresstoday.（萨利今天穿着一件新的连衣裙。）7.Theseclothesareveryboring.（这些衣服非常单调。）（1）clothes指“衣服,服装”,是复数名词,不可与数词连用。如:Putyourdirtyclothesinthebasket.（把你的脏衣服放到篮子里。）（2）boring的意思是“无趣的,单调的,乏味的”。如:Themeetingisveryboring.（那会议非常无聊。）—Isthebookinteresting（那本书有趣吗？）—No.It’sveryboring.（不,非常乏味。）8.It’sgettingcool.（天气渐渐凉爽了。）PartA教学目标◆语言知识目标1.学习单词:daughter,son,dress,pair,shorts,cap等。2.学习句型:CanIhelpyou…3.学习句子中的单词重音。4.学唱歌曲:WhoIsWearingaDressToday5.功能:购买服装。◆语言技能目标1.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。2.能在购物中表达自己的情感和感觉。3.能运用已有知识征询他人的意见。◆情感态度懂得与他人沟通,征询并接受他人的意见和建议。教具准备1.单词卡片:dress,cap,shorts,tryiton,apairof等。2.服装店图画几张。3.录音机或教学光盘。教学过程Step1Warmingup1.师生互致问候。2.师生齐唱歌曲:WhoIsWearingaTshirtToday3.根据歌曲,教师提出问题,如：WhoiswearingaTshirttodayWhoiswearingaskirttodayWhoiswearingahattodayWhoiswearingsportsshoestoday教师每提一个问题,都出示相应的服装图片,并将它们贴在黑板上。4.揭示课题。（1）教师指着黑板上的图片说:“Therearesomanyclothes.Ifweneednewclothes.Wecangototheshopstobuynewclothes.”（2）板书课题:Unit4BuyingNewClothesPartA。Step2Review1.复习有关服装类的单词。请学生根据黑板上的图片读出相应的单词,然后请个别学生上台,在图片下写出英文单词,其余学生可以写在作业纸上。2.复习句型…want（s）askirt.教师说:“Therearesomanyclothes.Whowantnewclothes？”当学生A说:“Iwanta….”后,教师引导全班学生说:“Awantsa….”板书wants和want,请学生注意它们的用法。可以多请几位学生来说一说他们想要的服装。Step3Presentation（一）教学单词dress,shorts,cap和词组apairof…1.教师说:“NowSally,Benandtheirmotherarebuyingnewclothes.WhatdoesSallywant？WhatdoesBenwant？Let’slistenandwatchcarefully.”2.教师播放课文录音或CDROM,学生边看书边听,然后找出答案。3.回答问题,并在单词wants的前面板书Sally和Ben,在wants的后面板书adress和apairofshortsandcap。如：Sallyadress.wantsBenapairofshortsandacap.4.教学单词dress。用单词chess引导学生读出dress的发音,然后出示skirt和dress的图片,帮助学生区分这两个单词的意思。5.教学单词shorts和词组apairofshorts。（1）出示单词short,复习其含义,再在单词后加上“s”,教学shorts（短裤）。（2）出示单词卡片short,shirt,skirt,shorts等,进行“读一读、认一认”的活动。（3）教师在单词shorts前加上短语apairof,让学生理解其意思是“一对、一副”,告诉学生短裤有两个裤管,要用apairof来表达。并尝试说短语,如：apairofshoes,apairofshorts,apairofglasses等。6.教学单词cap。（1）出示单词cat,引导学生读出cap的发音。（2）出示cap和hat的图片,帮助学生认清什么样的帽子为cap,什么样的帽子为hat。（二）学习单词daughter和son。1.请学生翻开课本第23页,自读第一段对话。2.出示句子CanIhelpyou,madam？请学生读一读,告诉学生这句话是口语中一句极为常用的句子,广泛用于商店、饭店、旅馆、办事处等场所,作为对顾客的招呼语。madam是对女顾客的称呼,对男顾客可称呼sir。请学生用CanIhelpyou,madam？CanIhelpyou,sir？进行打招呼练习。3.出示单词daughter和son,请学生根据对话情景,猜测出这两个单词的意思,并进行教学。（三）学习课文第二段和第三段的对话。1.教师播放课文第二段和第三段对话的录音或CDROM,请学生边听边小声模仿。2.出示句子CanItryiton？教学tryiton。3.出示句子Shelooksbeautifulinhernewdress.画出词组inhernewdress,告诉学生,这里in是“穿着”的意思。当学生明白其用法后,请学生根据班上同学的着装情况说一说,如：Alooksbeautifulinherskirt.Blookscoolinhisnewsportsshoes.Clooksbeautifulinherdress.…（四）听录音,熟读本课对话并表演。1.教师播放课文录音或CDROM二至三遍,学生模仿跟读。2.表演对话。（1）请一位学生扮演assistant,教师扮演mother,请一个女生扮演Sally,一个男生扮演Ben,根据课文内