六年级上册语文

《20青山不老》一、教材分析本文选自梁衡的新闻四部曲之——没有新闻的角落，以我进村采访，所见所闻所感为线索，聚焦大山深处的普通人，文章叙述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用15年的时间在晋西北沙漠奇迹般的创造一块绿洲的感人故事，由衷的赞美的老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。二、设计思路全文层次井然，内容清晰，共有七个自然分为三部分，第一部分是一至三自然段，开篇展示了一副满眼绿色的怡人画卷，窗外的杨柳，山上的绿意，四周的绿色波浪呈现出小院一派绿意盎然的景象，然后在写这条山沟所处的“大”背景和院子里的小环境衬托改造山林的难度之大。第二部分为第四五自然段，用一连串的数据及村干部的讲述，写出了不起的奇迹，既有数据的震撼力，又有旁证的幸福感，之后，老人陪我来到山沟里实地观察，我亲眼看到了老人种树的功绩，体会到了树木与恶劣自然环境抗衡的顽强，感受的老人“栽树直到爬不起来为止”的宏伟设想。第三部分为第六七自然段，老人用生命捍卫着青山，实现着自己的价值，老人的精神是不会老的，文章的最后，以“我”的感悟点明了文章主旨。语言简练、生动，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的情景表现得栩栩如生，如在眼前，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，从一个侧面表明了老农的勇敢和创所创造的巨大生态价值。文中的插图意境含蓄，山峦若隐若现，一位老人的身影在依山而植的层层树木中清晰可见，表现了老人守卫绿洲、与青山共存的信念。三、教学目标1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。四、教学重点能够运用本单元的语文要素，结合关键语句，说出课文讲了哪几方面的内容。并有感情的朗读课文。五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神那么，这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？（1）请大家默读课文的1—2自然段，细细找一找，大环境是怎样的？（2）反馈，共同评议。带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。课内探究第2自然段的教学学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的”时，转入第2自然段的教学。（板书：大环境）A.学生说后，出示句子。【课件】这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。B.指名学生回答，按以下模式进行评议：请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么？（板书：险恶）你是从哪里感受到的？点拨：这样的环境从什么时候开始的？县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”关键把握“县志”（二字，让学生明白县志中的内容是真实的。）请结合课文下面的注释来说一说。C.教师总结：在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊!我们不由得赞叹——生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。）第3自然段的教学过渡：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？（板书：小环境）引导学生重点把握：教师出示。（课件）（板书：艰苦）小结：老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是——命运的选择，屋后的青山就是——生命的归宿。奇迹延续，感悟精神（1）你从哪儿感受到老人确实老了。生读，勾画，集体交流。（课件）（2）过渡：作者要走了，面对这样的一位老人他感慨万千。（课件出示第六自然段）质疑：另一种东西是什么东西？与“山川共存，与日月同辉”什么意思？（生交流）小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境，造福人类的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西，这一切将与山川同在，与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！（板书：精神永存）老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同呼：出示：【课件】青山是不会老的！5.（课件）出示一段视频，你有什么话想对老农说？想对全世界说？练习学生快速浏览课文，并从中找到所需要的信息，进行归纳整理的能力。同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。思维延伸总结:同学们，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！倾听、思考让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。对所学知识进行巩固七、教学反思今日我与孩子们一起学习了《青山不老》这篇课文，《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即经过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神课后反思我这节课的得与失：一、目标明确，重点突出。在教学过程中，根据阅读提示的求，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说青山不老的含义整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神教学过程清晰，流畅，重点突出二、课堂动静结合，学生自主学习。课堂上以四人一小组讨论、交流、“课文主写了一个什么故事”，“老人创造了怎样的奇迹”，“老人在怎样的环境下创造了奇迹”，“老人为什么必须种树”，“为什么青山是不老的”引导学生自主合作学习，学生经过默读走进文本，思考问题，经过有感情地读、悟，领会老人不屈的种树精神，保护家园，造福他人的无私情怀学生在教师的引导下，进取完成了学习任务三、巧设铺垫，难点突破。这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神，我设计了一个过渡性的问题，即老人在１５年的种树岁月中，遇到了哪些困难和挫折，求学生从课文中找到答案，“老人１５年如一日地种树，应对一切困难与痛苦，他不改初衷当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当的女儿三番五次地接他去享清福时，他还是选择种树；经过有感情地朗读，学生立刻能理解老人身上执着的精神，紧之后追问老人为什么如此执着地种树，经过默读相关的语段，学生也能快速地理解老人身上的保护家园，造福他人的无私奉献的精神在此基础上，说说为什么青山是不会老的.四、重视学生概括本事的培养在教学中，我是让学生