三年级上册英语-Lesson 4 What's your name. 科普（三起）

三年级上册英语Lesson4What'syourname.科普（三起）教学内容本节课是科普（三起）教材三年级上册英语的第四课，主题为"What'syourname?"。教学内容主要围绕询问和回答姓名展开，通过多种教学活动，让学生掌握基本的英语交际用语，学会用英语询问和回答姓名，同时拓展相关的词汇和句型。教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如"What'syourname?"和"Mynameis"。2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的英语交际，提高英语口语表达能力。教学难点1.学生对于英语姓名的表达方式可能不太熟悉，需要通过反复练习和实际运用来巩固。2.学生在回答问题时可能会受到中文思维的影响，需要引导他们用英语进行思考和表达。教具学具准备1.教师准备PPT课件，包含本节课的重点词汇和句型，以及相关的图片和音频。2.学生准备英语课本、笔记本和文具。教学过程1.导入：教师通过简单的日常交流，引导学生复习前面学过的问候语，然后引入本节课的主题"What'syourname?"。2.新课呈现：教师呈现PPT课件，展示本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿。3.情境练习：教师创设不同的情境，让学生在情境中运用所学知识进行英语交际，如询问和回答姓名。4.小组活动：学生分成小组，进行角色扮演或对话练习，巩固所学知识。板书设计课题：What'syourname?重点词汇：name,my,is重点句型：What'syourname?Mynameis作业设计1.学生完成课后的练习题，巩固所学知识。2.学生和家长进行英语对话练习，练习询问和回答姓名。3.学生用自己的英语姓名制作一张名片，展示给同学和老师。课后反思本节课通过多种教学活动，让学生掌握了基本的英语交际用语，能够用英语询问和回答姓名。在教学过程中，教师要注意引导学生用英语进行思考和表达，避免受到中文思维的影响。同时，教师要对学生的表现进行及时的反馈和纠正，帮助他们巩固所学知识。在今后的教学中，可以增加一些与主题相关的文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。教学过程1.导入阶段：教师应以亲切自然的日常交流开始，如问候学生，询问他们当天的心情或活动，这样可以帮助学生放松并进入英语学习的状态。通过复习前面学过的问候语，如“Hello”和“Howareyou?”，教师可以自然过渡到本节课的主题，即询问姓名。导入部分应简短而有趣，避免过多占用课堂时间，确保有足够的时间进行新课的学习和练习。2.新课呈现：教师使用PPT课件展示本节课的重点词汇和句型，课件应包含清晰的图片和准确的发音，以帮助学生更好地理解和记忆。在展示新知识时，教师应缓慢、清晰地发音，并鼓励学生跟读，确保他们正确掌握单词和句子的发音。可以通过图卡、实物或动作来辅助教学，使学生在视觉和动作的帮助下更好地记忆和理解。3.情境练习：教师创设真实或模拟的情境，如学校新生见面、参加派对等，让学生在情境中练习使用所学知识。可以通过角色扮演或小组对话的形式进行练习，这样不仅可以提高学生的口语表达能力，还能增强他们的参与感和合作意识。在练习过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误，并提供必要的帮助。4.小组活动：学生分组进行角色扮演或对话练习，教师应确保每个学生都有参与的机会，并鼓励他们大胆开口说英语。小组活动可以增加课堂的互动性，让学生在实际交流中学习英语，提高他们的语言运用能力。教师应监控各小组的练习情况，并提供反馈，帮助学生改进和提高。教师应给予学生积极的反馈和鼓励，以增强他们的学习动力和自信心。教学过程的补充说明互动性：在教学过程中，教师应注重课堂的互动性，鼓励学生积极参与，通过提问、回答、讨论等形式，激发学生的学习兴趣和参与热情。个性化教学：教师应根据学生的实际情况和学习能力，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。评估与调整：教师应不断评估教学过程的有效性，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。教学过程的进一步细化1.导入阶段：教师可以通过播放一首简单的英文歌曲或进行一个快速的游戏来吸引学生的注意力，如“Hello”歌或“猜名字”游戏，这样可以在轻松愉快的氛围中引入主题。通过展示一些名人的图片，如学生熟悉的卡通人物或明星，教师可以询问学生“Doyouknowwhothisis?”，引导学生用英语回答，从而自然过渡到询问姓名的主题。2.新课呈现：在展示新知识时，教师可以通过故事讲述的方式，引入一个或几个角色，通过角色之间的对话来展示如何询问和回答姓名。使用实物或图片辅助教学，如展示一个洋娃娃或一张学生的照片，然后示范如何用英语询问和回答这个人物的姓名。通过重复和模仿，教师可以让学生逐步掌握正确的发音和语调。3.情境练习：教师可以设置一个模拟的“认识新朋友”环节，让学生在教室里走动，用英语询问和回答对方的姓名。通过角色扮演，如扮演书店店员和顾客，学生可以在实际情境中练习询问和回答姓名。教师可以设计一些简单的卡片游戏，让学生在游戏中练习使用目标语言。4.小组活动：教师可以将学生分成小组，每组分配一个特定的场景，如学校图书馆、餐厅等，让学生在小组内进行角色扮演练习。每个小组可以准备一个简短的对话或小剧，展示他们如何在实际情境中使用所学知识。教师应鼓励学生互相帮助，共同完成任务，培养团队合作精神。教师可以邀请几组学生到前面进行展示，让其他学生听并评价他们的表现。教师可以再次强调本节课的重点知识，并鼓励学生在课后继续练习和应用。教学过程的实施策略差异化教学：教师应认识到学生之间存在差异，因此在设计教学活动时，应提供不同难度的任务，以满足不同学生的学习需求。参与式学习：通过小组讨论、同伴教学等形式，鼓励学生积极参与学习过程，提高他们的学习主动性和责任感。反馈与纠正：在教学过程中，教师应及时给予