教师在“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会【五篇汇编】

教师在“双减”政策下的有效作业设计学习

心得体会

“双减”政策落地后，作为一线教师的我课后作业布

置工作可谓是束手束脚，畏首畏尾。布置多了，怕增加孩

子作业负担；布置少了，怕孩子知识巩固环节不到位。出

现了“学优生吃不饱，学困生仍做不完”等令人焦虑的状

况。感谢XX老师的精彩直播《“双减”政策下的有效作业

设计》，来的正是时候，为我答疑解惑，指点迷津。整场

直播干货满满，受益匪浅，我就择一两处谈谈我的所思所

想，所感所得。

XX在直播一开始介绍他20XX年的作业设计交流会和

20XX年浅谈新理念下小学数学作业的设计，里面清晰的

介绍了他的作业分层设计理念，不同的学生选择不同的作

业。人人获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不

同的发展。学优生学困生选择不同的作业，这样可以有效

避免出现“学优生吃不饱，学困生仍做不完”等现象，让

每个孩子获得不同的发展。

随后指出，让学生做大量的、机械的、重复的作业,

是对自己平时课堂教学质量的不自信，是对自己教学思考

或准备不足的一种补偿，是对学生的不负责任。一些对课

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堂知识没有理解与掌握的学生，面对大量的作业只有崩溃

与恐惧。XX这番话醍醐灌顶，刚好解决了我之前的一个

忧虑：布置少了，怕孩子知识巩固环节不到位。因此，我

们并不需要因为作业量少而忧虑，而应聚焦到如何让作业

更有“质量”上。“双减”减得是作业总量和时长，而对

作业质量的要求更高了。

关于有效作业设计，提出了6点建议，其中第一个建

议：布置“一题”研究作业，培养学生探究能力，我尤为

赞赏与推崇。众多数学先哲与前辈都倡导鼓励学生做一些

趣味题、有习题、智力题、思考题等等。仅这一个建议就

可以解决刚刚我说的“学优生吃不饱”的问题。更何况,

XX后面还有5个建议也可以解决此类问题，布置“多解

题”作业，培养学生发散思维，布置“题组练习”，培养

学生主动建构能力等等。

XX在直播中多次提到“跳一跳，摘桃子二孩子喜欢

数学并不是因为数学容易，而是因为数学有一点点难。孩

子正是在挑战这一点点困难中获得一种智力上的满足，这

种满足将给孩子带来深层次的、持久的快乐。不论是课堂

教学，还是作业设计，我们都应着眼于学生的最近发展区,

为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其

潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。

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直播结束，我最大的感受是：时代在变，教育一直在

改革，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

小学英语创新作业设计

一、设计量身定做的英语作业

先天遗传和后天学习导致学生学习情况各有所差，因此,

老师可根据学生学习英语的不同程度而对英语作业做出多

层次的设计。针对学生学习英语的差异性和层次性，老师不

应该对所有学生的作业设计一概而论，而是要步步为营，以

层次式递进。为了兼顾全班所有学生的英语学习情况，老师

可以将学生划分为三个层次，分别为他们制订不同的学习计

划和作业设计。第一层次的学生属于基础薄弱，对英语知识

只有一个模糊的概念；第二层次的学生对英语有一定的基础,

对语法明确，但是还需要进一步的训练；第三层次的学生对

英语知识灵活掌握，可以进一步拓展潜能。针对第一层次学

生学习英语的状况，老师要将英语作业设计简单化，主要涵

盖英语的基础知识，为他们以后的英语学习打下一个良好的

基础；第二层次的学生，老师在对其英语作业设计时，要适

当增加一些语法知识，将语法隐藏在简单句中加强练习；而

针对第三层次的学生，老师不仅仅是停留在基础知识的层面

上了，而是要求他们进行拓展训练，在已掌握的知识层面上

作进一步的延伸，从而获得更多的课外英语知识。多层次的

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英语作业设计有效地解决了众多学生在英语学习方面的困

难，同时也解决了学生在学习英语方面差异性的难题，极大

地提高了学生学习的效果，促进了英语教学的质量。

二、设计充满童趣的英语作业

“趣味是最好的老师”，这句富有哲理性的名言不仅适

合于教学中，同样也适用于英语作业课后练习设计。由于英

语学科是初次接触的事物，所以多数学生会感到陌生。因此，

老师要根据小学生好奇心强、活泼好动的特点来帮助学生完

成英语作业的设计。在英语作业个性化设计中，教师应注重

体现趣味和学识的结合，既要让学生在愉快轻松的环境中学

习，还要让学生在玩耍中学到知识。作业设计要贴近儿童生

活，尽可能丰富多彩，能够激发学生浓厚的兴趣。如在学习

“Onthefarm”这一单元时，教师可以鼓励学生自主设计”农

家小院”，让学生尽情地发挥自己的想象，把小院设计成自

己想要的场景，并将小院中的实物标记对应的英语单词。这

样充满童趣的作业设计备受学生欢迎，能有效提高学生的英

语应用能力和学习的积极性。同时，老师还可以根据课程教

学进度安排，例如让学生同步练习，按照课程进度有序进行；

或打乱课程顺序逆向练习，让学生在乱序的情况下很好地完

成作业，有利于培养学生的思维敏捷程度和逆向思维能力。

此外，英语作业设计中，同样可以插入有趣的图画，如小朋

友在公园里活动，Someplayping-pong,someplaybasketball,

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让学生进行识别，然后念出来。让学生将表演、美术及音乐

等与英语教学紧密结合起来，既解决了学生学习英语枯燥乏

味的问题，也激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣包

围中学好英语。这种趣味性的个性化英语作业设计很大程度

上促进了英语教学有效地开展，而且发展了学生的英语语言

表达能力、实践能力等。

三、设计融入生活的英语作业

生活化可以将学生引向更为宽广的知识领域，通过生活

化的英语作业，可以使学生走向家庭、融入社会、乐在生活，

可见生活化的英语作业有多么重要。生活化的英语作业设计

要融合动手、写作、口语表达等多个方面，这样学生才能在

课后的练习中对英语知识有一个有效的温习巩固。例如Let'

sgotothepark,邀请好友去公园，教师可以先为学生展示与

朋友见面的小视频，然后要求学生课后自行设计并用英文表

演，以此达到学以致用的效果。这一方法使得学生在学习英

语过程中有了很大的提高，为老师英语教学减轻了很大的负

担。综上所述，新课改背景下，小学英语作业的设计更应该

符合教学内容和学生特点，同时还应该将作业设计与学生紧

密结合起来，有效调动学生学习英语的积极性，使学生英语

知识更加广博，英语教学效率也会得到很大的提升。

“双减”小学数学作业设计

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夏尽秋来，金风渐至，新的学期已经来临。为贯彻落

实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培

训负担的意见》（简称“双减”）文件精神和关于手机、睡

眠、读物、作业和体质管理（简称“五项管理”）工作要

求，聚焦人民群众反映强烈的突出问题，创新课后服务机

制，切

实减轻义务教育阶段学生作业负担，提升课堂教学质

量，增强人民群众对学校教育的获得感、幸福感，我校将

“五项管理”和“双减”工作的具体要求向各位家长告知

如下，期待您的关注！

一、“双减”工作目标

“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面,

使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更

加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习

更好回归校园。在校外方面，是校外培训机构培训行为全

面规范，学科类校外培训乱象基本消除，保障学生健康快

乐成长。

二、关于作业

1.健全作业管理机制。加强年级组、学科组作业统筹,

合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。严禁给家长

布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

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2.分类明确作业总量。提高作业效率，集中精力，高

效完成作业，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。

3.提高作业设计质量。鼓励教师布置分层、弹性和个

性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚

性作业。

4.加强作业完成指导。教师利用课后辅导时间指导学

生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作业，及

时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅

导。不得要求学生自批自改作业。

5.科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回

家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所

能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺

活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就

寝。引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视

力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩

子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。

三、关于课后服务

为解决家长接送难，孩子没地方去的问题，学校充分

利用公共资源优势发展学生的兴趣特长。我校将开展各种

课后服务活动，在校内满足学生多样化学习需求。课后服

务以作业辅导为主，结合丰富多彩的兴趣小组和社团活动,

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引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不

早于本工作地正常下班时间。课后服务的开展能助力解决

学生作业问题，培养学生的兴趣特长，提高家长的获得感

与幸福感。

（一）课后服务活动内容

1.开展各学科作业辅导，教师不得上新课；

2.开展丰富多彩的体育、阅读、书法、绘画等社团活

动及各学科兴趣小组活动；

3.开展安全与心理健康知识讲座。

（二）课后服务活动形式

1.早到校学生开展自主锻炼或自主朗读，时间从6：

50-7：20o

2.午间服务以管理学生午餐和午休为主，午餐采取分

批次的方式，时间从

12：00-12：40,午休在各班教室进行，时间从

12：45-13：30o

3.下午放学后开展课后作业辅导、兴趣小组及社团活

动，时间从

16：50-17：30

18：10-20：20（各年级错时放学，可根据实际情况

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适当调整）。

四、给家长的建议

1.树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期。家长

要积极学习，不断丰富教育学、心理学等相关知识，更新

育儿观念。了解孩子的身心成长规律，提升自身育人素质

和能力，理性规划孩子未来发展方向，掌握科学的教育理

念和方法，了解孩子的身心成长规律，基于孩子内在特质,

理性规划孩子未来发展。

2.密切家校联系，构建和谐家校关系。家长要积极参

加家长会，与老师保持充分的沟通与交流，了解孩子在校

期间的学习和身心状况，努力达成家校共鸣，共同寻求最

合适的教育方式，促进孩子的茁壮成长。

3.重视亲子沟通，营造融洽家庭氛围。家长要用心关

注孩子的内心世界发展与变化，多与孩子沟通交流，分担

孩子烦恼，做孩子的好朋友。家长们可以多了解孩子们的

心声，走进孩子的内心，与孩子一起组织丰富多彩的家庭

活动，营造亲密和谐的家庭氛围。

4.引导自主学习，培养良好研究惯。家长要引导孩子

合理安排学习计划，养成自主学习、不依赖家长辅导或校

外补课的良好研究惯。家长要根据孩子年龄特点，为孩子

选择合适的课外读物，培养孩子的阅读兴趣和求知欲。

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5.培养良好生活习惯，合理安排孩子课余生活。家长

要督促孩子按时就寝，确保充足睡眠。适度安排家务劳动。

加强体育锻炼。开展亲子阅读等。加强孩子网络行为监管。

及时发现、制止。家长要培养孩子的健康管理意识，管住

零食、管住手机、管住电脑、管住自己，正确处理好学习、

运动、娱乐之间的关系，劳逸结合，保证充足的睡眠，适

度安排家务劳动。好习惯成就好未来，养成良好习惯，孩

子就更容易获得成就感和幸福感，内驱力也会更足。

6.强化艺体修养，发展孩子的兴趣特长。家长要注重

培养孩子健康的审美情趣和健康的体魄。家长可以多利用

假期，给孩子亲近大自然和风景的契机，培养孩子宽广胸

怀，丰富孩子业余生活。多带孩子看科技馆、美术馆、博

物馆或听音乐会、看话剧、画展等活动，打开孩子眼界,

提高孩子艺术修养。引导孩子积极参与体育运动项目，倡

导亲子锻炼，培养孩子的运动兴趣，养成健康的体魄。

7.做好安全教育，提升孩子防范意识。要切实履行家

庭教育主体责任，对孩子开展防溺水、交通、消防、用电、

食品等的安全教育。尤其是在近期疫情防控形势依然严峻

的情况下，家长要引导孩子主动配合疫情防控，普及疫情

防控知识和技能，培养、监督孩子养成良好卫生习惯和健

康生活方式。

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各位家长，减负才能增效。孩子真正的全面发展，要

有良好的研究惯，有乐观的精神，良好的品格，强健的体

魄，更离不开家长的支持。希望在未来的日子里，通过家

校双方的共同努力，还孩子一个健康、快乐的少年时光,

让孩子在梦想的天空中飞得更高、更远！

双减背景下小学数学作业设计研究

根据门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为

进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核

心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作业

和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简

单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的；

要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于

学生知识、能力、综合素质的发展。

一、提高认识，更新作业设计理念

作业作为课程与教学活动的重要组成部分，目前在作业

的设计方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、僵

化；作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降低

学生学习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积极、

正确地看待作业改革，努力探讨如何布置能有效布置作业,

努力提高学生学习数学的积极性，使其形成数学学习方法,

发展数学思维，增强数学问题解决能力。

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二、整体把握，明确作业设计原则

通过作业改革，我们希望数学教师通过学生的作业及时

了解教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现其

存在的问题，以便于及时改进教学方法，降低教学难度和

调整教学进度；通过作业学生了解自己知识、技能的掌握

情况，激发他们的学习热情，使其更积极地投入到今后的

学习之中去。基于这个出发点，我们明确了作业设计的原

则：

一是目标与作业的一致性原则。作业设计要紧紧围绕学

习内容，与学习目标保持一致、与课程标准保持一致，并把

学科知识、学科思想、学科价值融入到作业的内容设计中

去。

二是层次性与趣味性相结合的原则。作业的内容要适合

各个学习层次学生的需求。每个学习层次的学生都应有适

合自己的作业。要注重趣味性，使学生愿做作业、乐做作

业。

三是适度性与多样性的原则。作业设计的量要符合各年

级书面作业的时间要求，作业内容要适当，作业难度要符

合学生实际。作业形式要多样，应体现拓展性、综合性、

开放性、实践性要求。

三、形式多样，优化作业设计内容

作业设计的目的应在于促进学生的发展。为了调动学生

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学习数学的兴趣，我们对数学作业进行了大幅度改革，将

作业融于活动，融于生活，充分调动学生完成作业的积极

性和主动性，既减轻了学生课业负担，又提高了学习效率。

（一）前置型作业，引导学生自主学习

数学知识之间是相互联系的，已有知识是学习新知识的

基础。前置型作业是指教师预先设计探究性问题，以作业

单的形式布置给学生，学生结合已有的数学知识和活动经

验进行自主探究。设计前置型作业的目的是唤醒学生已有

的知识经验和数学活动经验，为新知的探究做好准备。

例如，在教学”图形的密铺”时，鼓励学生在家自己借

助图形动手拼摆，学生带着初步了解的图形密铺知识进课

堂学习，会提升课堂教学的效率。同时学生在剪一剪、拼

一拼的过程中，巩固了对图形的认识，在操作中体验到了

数学的美，享受了成功的喜悦。

（二）实践型作业，激发学生数学兴趣

围绕现实问题，我们让学生动手实践或是实际调查，激

发学生学习数学的兴趣，拉近知识与实际生活的距离。例

如，在教学“1-10各数的认识”后，设计“找找生活中的

数字”实践活动，教师鼓励学生找一找生活中的数，通过

有趣的找数、认数活动既巩固了10以内数字的认识，同时

也有助于激发对数学的热爱。

再比如，在教学”时分秒的认识”后，设计“家庭作息

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时间表”实践活动，鼓励学生设计自己的作息时间表，既

巩固了时分秒的知识，又能引导教育学生学会珍惜时间。

（三）复习型作业，整体建构知识体系

复习是学生系统完善、深化知识的关键环节，有利于学

生巩固、内化基础知识，建立网状、结构化的知识体系。

设计复习型作业的目的是让学生在巩固所学知识中明确知

识之间的内在逻辑关系，建立结构化的知识体系，学会更

全面、更系统地思考问题。我校在三至五年级学生中开展

“整体建构知识结构”思维导图的制作活动，学生在学完

每个大单元知识的基础上根据知识之间的内在联系建立单

元知识思维导图。

设计这样的复习型作业，一方面可以使原本散乱的知识

变得清晰、完整，从而使复习更形象化、生动化，提高复

习的实效；另一方面将单元内容进行结构化重组，能使知

识之间的逻辑关系更为清晰，有助于学生形成条理化、结

构化的思维。

四、改进评价，保证作业设计实效

对学生书面作业的评价可以从两个方面进行：一是从对

作业的态度、书写及格式的规范程度进行评价；二是从对

基本知识和基本技能的掌握程度进行评价，而且要给学生

及时订正错误、再次学习的机会。

综上所述，“双减”背景下的小学数学作业设计，能够

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帮助学生积累丰富的学习方式、解题技巧与数学经验，促

进学生的数学素养与综合能力的全面提升。通过数学教师

为学生精心设计丰富多样的数学作业引导学生在完成作业

之中展开深度学习，在深度学习之中领悟数学的本质，促

进学生对数学知识的理解和掌握，最终实现学生的高质量

数学学习。

小学“双减”背景下的语文教学设计

为进一步落实“双减”政策，激发学生学习兴趣，促

进学生的全面发展和健康成长，实验小学全体语文教师集思

广益，充分发挥学科智慧，探索语文学科作业统筹布置的有

效路径。

一、设计预习单，提高课堂效率，减掉不必要的作业负

担

上课前，根据学情和教学内容教师精心设计语文学习预

习单。利用预习单，引导学生进行积极有效的课前预习，教

师依据学生预习情况可以调整课堂教学。学生带着预习问题

听课，激发了学生的求知欲，实现了学生从被动接受到主动

学习的转变。教师的充分备课与学生的积极预习相结合，提

高了课堂的实效性，减掉了不必要的作业负担。

二、针对学情设计分层作业

我们需要根据学生学情的不同，设计符合学生发展的分

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层作业。根据课后服务学生的作业时间决定作业量，并将作

业分基础知识、能力训练和拓展延伸三部分。学生能力有强

弱，书写速度有快慢。学生采用“过关晋级”的方式，逐步

完成分成作业。

三、让创新、实践作业成为学生学好语文的助力

学生能否对作业产生并保持浓厚的兴趣，很大程度上取

决于作业的形式与内容的趣味性和新鲜感。“纸上得来终觉

浅，绝知此事要躬行。”如：研究作《观察日记》可以给学生

先留实践作业：泡豆子、观察月亮的变化等完成记录表。课

堂上的教学学生就能有话可说，有话可写；学习口语交际《我

们与环境》可以让学生走进身边的场景去了解、调查……这

样可以提高学生分析、表述的能力；思维导图、单元小结、

拓展积累、创编故事……让语文学习的内容更丰富。

四、减量之后，让学生进行海量阅读

作业量减下来了，让学生做些什么才更有意义呢？阅

读！阅读是真正提高学生综合能力的有效途径。在课堂上,

语文教师用25分钟完成教学，剩下的时间让学生进行类文

阅读逐步实现从一篇到一本，从一本到一类。为了给学生创

造更好的阅读条件，学校九月份正式开放图书馆，让学生分

时段进入图书馆阅读。同时在楼道内、班级里处处摆放图书，

让学生一有空就可以拿起书来汲取营养。另外，学校还组织

了丰富多彩的语文综合活动，通过“读名著、读童话、神话、

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民间故事”，“品诗词、赛诗词”，推进整本书阅读，提高学

生语文综合能力。

“双减”政策是国之大计，家之大业，为了学生的茁壮

成长、健康发展，我校将继续扎实落实“双减”政策，全面

提升学生的综合素养。

“双减”政策下小学语文教师工作总结

时间的脚步匆匆，转眼又是一学期，在“双减”政策背

景下，本学期，语文教研组在落实“五项管理减负提质增效”

的理念指导下，坚持“五育并举”，落实立德树人的根本任

务。狠抓常规管理，团结协作，真抓实干，以全面提高学生

的语文综合素养为目标，有条不紊地开展了各项语文教学与

教研工作。

一、以课堂为主阵地，提高课堂教学有效性。

教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长

的重要保障。我们始终以“一切为了孩子的成长与发展”为

宗旨，不断提升教师的课堂教学能力和教学水平。为了真正

落实“双减”政策，开学初就要求每一位语文老师要严格备

好每一堂课，组内进行同课交流，集体听课，集体评议。每

节语文课不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成,

家庭作业尽量在课上完成。一、二年级不进行纸笔检测、不

留家庭作业；三一一六年级家庭作业控制在一小时之内完成。

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此外，加强教师理论知识学习，再读《新课程标准》；

经常访问语文专门学习网站；在学校图书馆借阅与语文教学

有关的书籍。我们寻求最佳的教学，确保给孩子最优化的'

教育。从而提高了组内语文教师的课堂教学水平，提高了课

堂教学实效性。

二、以发展为目标，提高学生的语文素养。

1、语文学习是为其他课程学习打下基础的，学生的语

文素养的培养是一个长期的、系统的工程。老师的教学要着

眼于学生的未来。因此，我们组开学初就制定了语文素养的

培养目标：从常规抓起，读好书、写好字，说好话，扩大阅

读知识面，让老师有目的、有意识地去培养。重点抓好作业

的规范性，写字的工整性，读书，写字的姿势等，各个班级

还开展了讲故事、制作书签、读书沙龙等读书写字活动。学

校班级文化墙上张贴学生和老师的优秀书法作品，并选出了

优秀作品进行展览及奖励。

2、作业改革，加强学生作业的督促与检查。在“双减”

政策下，为了真正减轻学生的作业负担，学校实行了“学科

作业一本制”，将课前、课中、课后的练习题做在一个本子

上，这样不仅减轻了学生作业的量，还真正意义上转变了学

生完成练习题的态度。1——2年级坚持“每日3个一“（运

动、阅读、劳动）活动，全力培养孩子动手实践操作能力。

三、以常规为核心，安排好每次教研活动。

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1、教学工作以做好常规为基本，在老师们做好每天的

日常教学中，语文组定时定点安排好老师们错时教研活动。

每周二下午安排一次组内教研，全员参与，理论学习、评课

议课、研讨交流。安排汇报课、研讨课、达标课、示范课,

主抓语文课堂教学，提高语文教师课堂教学水平，更好地优

化语文课堂教学，在教学课堂中XX语文核心素养的能力培

养。其次，我们语文教研组认真组织再学《小学语文课程标

准》，从而更好地研读教材，扎实备课，有效开展深度教学，

培养学生核心素养。

2、教研例会上，语文教研组长张晓妮精心组织学习研

讨了语文学科核心素养，我们每位语文教师紧紧围绕“落实

“双减”政策，聚焦语文核心素养”的课题