心理学史复习提纲

心理学史复习提纲

20*2填空

4*5简答概念

1*40论述

填空

自我是谁的概念。

蔡德尼克效应是什么流派的

什么书是谁写的

动机与人格是谁写的。

从行为主义的观点看待心理学

自由与尊严是谁写的

简答

抓一些概念

古希腊没有什么概念（无考点）

哲学（17、18c）也木有考点

不考心理物理学，铁钦纳也没有什么概念。

冯特以后，成型的概念

分流派来看

自我实现，定比强化，定时强化，操作定义

认知地图，目的性行为，生活风格

马斯洛，斯金纳，托尔曼，阿德勒

论述

不会出冯特之前的

学派的比较

构造和格式塔

精分和人本

评价一个流派

先说流派的观点，再说自己的观点，亮出自己的观点。

流派特殊的理论观点

弗洛伊德为何后期转向，斯金纳（曾出过）

宏观上把握，有条理！

方法上，对象上，任务上，借鉴的前提

论述会给出一些引言.

兼顾各个流派。不会评价荣格的答题。心理学是科学。和科学很远，很玄的东西都不会考。

重点是理论，不是和其他学科的交叉内容。

心理学史复习提纲

10级期末考试的回忆：

1.洞穴比喻的提出者是（柏拉图）。

2.创造性综合是（冯特）的概念。这两道题是下面没有的。下面划了黄色的都是我们

考的。其他的也要好好背。因为我可能忘记考没考了。填空题就复习这里面的就好。至于那

个填空题的ppt总结里面很多偏的内容，可以不看。

2.斯金纳如何描述行为的因果关系？与冯特、铁钦纳的理论相比有什么特点？你如何

理解行为的因果关系？

3.什么是准需求（勒温）？与普通的需求有什么不同？这个建议度娘一下。

4.什么是超我？

5.什么是操作主义？

6.什么是目的性行为？

就记得这么多了。心史的复习不要看教材，不从那里出题。把下面的东西背下来足矣。

刘翔平不爱考对一个流派的评价，不爱考太宽泛的内容。一定要把把每个流派的核心人物的

核心概念和理论掌握。比如格式塔的似动实验，勒温的场论，准需求，动机实验（他很喜欢

勒温，爱考），斯金纳的操作性行为理论，如何论述行为的因果关系……等等。

还有就是一定要对每个流派都有一些自己的看法。比如你如何看待人本主义与精神分

析的人性观的不同，包括我们的题：如何理解行为的因果关系。这个可以度娘。主要是你一

定要有自己的思想，把翔平叔唬住你就赢了。

最后，考试多写点。他喜欢字多的。

填空题记书名人名。冯特之前不会出大题。大题不会考对一个流派的评价，太宽泛。不会出

什么是联想主义。格式塔会在填空题和概念题出现，概念题还会有精神分析，人本主义的内

容。例如自我、本我、超我、器官方式等。

一、填空题（10道）

原题

1、“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，是不存在事物的不存在尺度”，提出

这一命题的是古希腊著名智者（普罗泰格拉）

2、“认识你自己”，提出这一命题的是古希腊著名哲学家（苏格拉底）

3、首次将人感觉分为视、听、嗅、味、触五种感觉的是（亚里斯多德）

4、论灵魂是第一部心理学专著，其作者是（亚里士多德）

5、第一次提出四种气质学说的人是（希波克拉底）

6、“动物是机器”，这一观点的提出者是（笛卡尔）

7、心理学史上第一个区分观念与印象的人是（休谟）

8、第一个提出人类为自然立法，倡导自上而下加工的人是著名哲学家（康德）

9、提出第一性质和第二性质概念的人是英国的（洛克）

10、西方心理学联想主义学派的建立者是英国的（哈特莱）

11、第一本心理学杂志叫（哲学研究1876）

12、提出统觉团这一概念的人是（赫尔巴特）

13、团体动力学是由（勒温）首次提出并研究的

14、第一个运用结合实验形成心理学数学公式的人是（韦伯）

15、心理学中首次将心理结构分解为成千上万个元素的人物是心理学家（铁钦纳）

16、内外倾这一概念是由著名心理学家（荣格）提出的。

17、节省率是由著名动物学家（摩根）提出的

18、操作主义概念是由（布里奇曼）首次提出的

19、效果律是（桑代克）提出的

20、被称为大白鼠心理学者的是行为主义者（托尔曼）

21、《论知觉群》是由著名心理学家（魏特海默）写的

22、《动机与人格》是由著名心理学家（马斯洛）写的

ppt总结

（1）心理学中第一个对“知、情、意”进行划分的是一柏拉图.

（2）首次提出二元论的是—笛卡尔一

（3）第一个提出心理学体系的是一亚里士多德

（4）元素主义的先驱是—詹姆斯*缪勒一

（5）首次主张心理学成为一门独立的学科的是―约翰*缪勒一

（6）有史以来第一个最接近心理学的人一赫尔巴特

（7）创立实验心理学（心理学）的是冯特—

（8）盖伦：提出心理治疗思想

(9)洛克：人直面对的是经验，经验由观念构成

(10)贝克莱：《视觉新论》空间关系是观念的联合“存在就是被感知”

(11)休谟：观念与印象的划分论联想

(12)哈特莱：建立联想主义学派、联想的生理机制：振动说、神经振动的有序性

(13)布朗：用提示代替联想、九条联想副律

(14)詹姆斯穆勒：机械论观点：元素主义先驱、简单观念相加构成复杂观念、心理被动

(15)约翰穆勒：心理主动加工心理学为一门独立的学科

(16)康德：思维是先验的认识能力：感性、知性、理性论心理学：心理学不能是科学的

心理过程的划分：知情意-真美善道德先验论

(17)赫尔巴特：心理学性质：基础是经验，方法是形而上学和科学。心理学体系、观念

的动力学、无意识(意识阀)概念、统觉与统觉团、观念的混合有史以来最接近心

理学的人

(18)布伦塔诺：意动主张内省整体的有意义的经验

(19)斯顿夫：汉斯将感觉的现象排斥了心理学之外，列入现象学之内，但把现象学引入

了心理学。

(20)胡塞尔：现象学方法论：假设经验为心理学研究对象。这个经验是有意义的，整体

的经验；坚持对经验的如实描述，反对滥用各种科学前提；质的分析先于量的分析，

先了解本质。主张提出好问题；理解人的多个方面，包括的价值和态度；强调心理

学的整体原则。认为自然科学的方法不适合心理现象的研究

(21)屈尔佩：意动与内容的对立有关思维的研究注重定势

(22)麦塞尔：内容心理学和意动心理学的综合

(23)韦特海默：《关于运动知觉的实验研究》

(24)达尔文：《人类和动物的情绪表现》

(25)罗曼尼斯：《动物的智慧》轶事法

(26)荷尔：强调进化论注重发展与教育，信奉发生学，对儿童进行研究，使用问卷研究

心理学。创办心理学杂志引进精神分析

(27)卡特尔：大量实验创办心理学杂志《心理学评论》创建心理公司

(28)杜威：芝加哥学派(1)反射弧：反对将反射弧进行分解。(2)心理学要研究动作

机能，机能则是协调，协调是有目的的协调活动，围绕一个目的组织起来。(3)进

步教育运动，以学生为本，而不是以学科为本，让学生在做中学。

(29)安吉尔：芝加哥学派认为意识是有机体适应环境的工具。适应首次超过了意识的地

位：“如果反射和自动动作能够完全胜任地驾驭有机体生活，即没有理由假设意识出

现了意识是为应付新环境和新问题而发展起来。要研究心理的操作过程，研究它

完成了什么。要研究意识的功能、效能。

(30)卡尔：芝加哥学派机能主义的完成心理学对象：适应性行为。心理学的方法：内省

与客观观察，文化产物分析法。总结了机能主义与构造派的争论

(31)桑代克：试误学习第一个以动物为研究对象的人

(32)伍德沃斯：各学派可以调和内驱力

(33)赫尔：激进行为主义《行为的原理》《行为纲要》

（34）斯金纳：1938年发表《有机体的行为》1938年《科学与人类行为》1948年《沃

尔登2》用行为主义原理建立公社，控制人类行为1971年《超越自由与人类尊严》，

引起争议

二、概念题（5道）

原题

意识流：詹姆斯反对当时流行的元素主义所提出的关于意识的学说。他认为意识原是不断流

动的，不能因为心理学家把它分析为片段或元素就得出意识是由片段或元素集合而成的结论。

意识流有以下几个特征：①意识是属于私人的；②意识是常变的；③意识是连续不断的；④

意识必定有它自身以外的对象；⑤意识有选择性。

欲求水准（勒温心理学的概念）：人与环境的相互影响、准需求和目标结合才是真正的行为

的动力，每个人都有其成功与失败的界线或工作难度的界线，即欲求水准。

操作主义：操作主义是由哈佛物理学家、自然哲学家布里奇曼创立的一种用操作揭示概念意

义的方法论。它是逻辑实证主义和实用主义相结合的产物。操作主义强调“操作分析”的方

法，特别是以探讨有关科学概念精确定义的标准为主要任务。其主要命题是：我们所说的任

何概念都仅指一系列的操作，概念是相应的一系列操作的同义词；如果概念是物理的，例如

长度，操作就是实际的物理的操作，即测量长度的操作。

顿悟学习：学习不是由于盲目的尝试，而是由于对情境有所顿悟而获得成功的。所谓顿悟就

是领会到自己的动作为什么和怎样进行，领会到自己的动作和情境（特别是目的物）的关系。

简而言之：知觉的顿悟，对知觉对象关系的一种理解。

自我实现：①人对自我的发挥和完成的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向。这种

倾向可以说成是一个人越来越成为独特的那个人，成为他能够成为的一切。②个人内部不断

趋于统一、整合和协同动作的过程。③更真正地成为他自己，更接近存在的核心，成了更完

善的人。④是超越了缺失性需要后达成的一种存在状态，少数人才有。

中介变量：指介于刺激和反应之间因外在刺激而引起的有机体的内部过程，别人不能直接看

见，它与实验变量（即自变量）和行为变量（即因变量）相关联。它包括需求变量和认知变

量两种。

阐明精神分析中的self和eg。两概念的区别：self一般译成自体，是一个人生理和心理

社会的总和或者实体，是人的发展最终结果。其对应物是他者。而Eg。是弗洛伊德三我人格

结构中的亚结构，主要承担对外适应，对内控制的机能，其对应物是超我和本我。

蔡格尼克效应:为格式塔学派中勒温传统的一个概念，由勒温弟子蔡格尼克所做的实验命名，

该实验结论是已经完成工作的回忆量少于未完成工作的回忆量，说明人的紧张系统是行为的

一^H虫立动机。

需要的似本能:马斯洛区分自己的需要理论与传统行为主义和精神分析本能理论的一个术语,

人类身上没有纯粹本能，人的本能与动物本能有所不同，即似本能，似本能是弱的，是中性

或向善的，不具有强迫性和必然性，受人类的意识调节。

斯金纳的强化物类型：可能分为物理隔离，剥夺、精神强化物，刺激控制，行为反馈，情绪

调节等。

正强化物：增加行为发生概率的刺激物。

负强化物：减少行为发生概率的刺激物。

类化强化物：当一个条件强化物与一个以上的初级强化物形成联系时，它就会发生类化

ppt总结

心灵实体:心灵实体是一种思想和自我反省的意识

物质实体:包括身体和物质的实体，是有广延的有形的

二元论:人类有两种实体：肉体是物质实体构成的，根据生物和机械原理运作，心灵是精神

实体构成的，其运动不依据物理原则

第一性质感觉:第一性质的感觉是如实地反映外界事物，他们是体积形状和运动等，与事物

的原型相似。

第二性质感觉:第二性质的感觉，包括颜色、声音、气味等，完全是根据主体的变化而变化

的。没有与之符合的原型，是主观的，外界只是诱因。

印象:指当前一切生动而有力的感觉和知觉，也包括激情和情绪

感觉:原始的印象的暗淡的摹本或映像

韦伯-费希纳定律：为了表达刺激强度与感觉强度之间的关系，费希纳修改了韦伯关于最小

觉差的比例公式，把感觉强度与刺激强度之间的关系，概括为感觉强度是刺激强度的对数函

数，即$41。8孔S为感觉量，R为刺激量。

意识阀；介于意识与无意识之间的一道界线。

统觉：是意识的一种主动选择的过程，使意识阈之下的成为意识的。

统觉团：意识观念的整体结构叫做统觉团，统觉团使无意识的观念成为意识的，意识观念是

一个有意义的整体结构，只有被它同化的个别观念才成为意识。

实证主义:孔德提出了实证主义。实证主义是一种世界观，是看待世界的方法，实质是彻底

的经验主义，抛弃形而上学的思辨和不可观察的实体概念，认为人类知识应限于收集和联系

事实，从而构成对世界的精确描述。

观念：凡是完全或优先由感觉所组成的复合体，我们就称之为观念；

三种观念：集中的观念；时间的观念；空间的观念。

感动：凡是优先由情感元素所组成的复合体，我们就称之为感动。

感动的三种形式：集中的感情组合，情绪，意志过程。

融合：使若干心理元素形成紧密的复合体，以至从这一复合体内很难分离出个别心理元素,

这一联想就是融合。

例：在一个音色里很难分离出基音和陪音。

同化：即联结若干元素时，按照原先固有的元素组合形成来联结。

例：我们在组合字时，按正确的句子组合，不觉察个别错字。

并合：相当于联觉：不同类别的感觉形成一个心理复合体。

例：看到了一个乐器，就像听到了由它演奏出的声音。

相继性联想：即一般的记忆过程。

例：先有A,后有B,AB联结在一块。

统觉:使一定的心理内容获得清晰领会的独特过程称之为统觉。统觉是注意的过程，意识到。

创造性综合：高级的心理活动统觉心理元素时，具有主观性，加入了意义和创造性，使心理

活动更加丰富，不同于物理化学活动。

意志：使情绪突然终止的观念和情感状态的变化，我们就称为意志动作。能控制情绪。

内、外因：

似动实验:以适当的间隔时间先后呈现合成角度的两条光线刺激，会观察到运动的现象的实

验，关键在于两个刺激在时间上发生了一种动的交互作用。

似动现象：是我们对实际上没有空间位移的物体所产生的运动知觉现象，决定似动现象产生

的主要因素是前后图案出现的时间间隔与空间间距。不是某些元素的和，而是一个动的整体。

场论：场论是勒温心理学的基础。心理场又叫生活空间，是人所感知的或设想的直接环境。

生活空间是行为主体，是与其环境融为一体的整体。生活空间的整体动力性取决于其中多种

心理事件的交互作用，心理学就是研究心理场各种力量之间的关系。心理事件表现为在一定

的心理生活空间中，随着目标而从这一区域向另一区域的移动。

需求和紧张的心理系统说：勒温认为需求是联想的火车头，也是行为的动力。需求可引起活

动，其目的即在于使需求得到满足。因为在需求的压力下，可引起一定的紧张的心理系统,

需求得到满足，紧张的心理系统得到解除。

原子方法、整体方法（?）

自我理论：客体我（Me）：由一个人认为从属于自己的一切构成。

物质我：属于自己的一切物质性的东西构成

社会我：他人所知的我

精神我：一个人的意识状态

主体我（I）：指作为认识者的自我，比客体我难认识。

自尊

自尊指感觉良好自尊取决于两个条件：一是想成为什么样的人；二是做了什么。

自尊公式：成就/抱负

结论：放弃抱负和实现抱负同样令人心慰.

情绪学说：情绪是对身体反应的感受，是对生理反应的反映。

做什么就有什么样的感受，认知并不重要。

行为主义：1913年华生发表了第一篇论文《行为主义者眼光中的心理学》，标志着行为主

义的诞生。进化论的思想，摩尔根、洛克、桑代克等人的动物行为研究以及巴浦洛夫的条件

反射的研究是行为主义产生的直接原因。

行为主义的根本特点是排斥意识，主张以行为为心理学的研究对象。其基本观点为：（1）主

张心理学是一门研究外显行为的纯客观的自然科学；（2）摒弃主观内省法，代之以客观观察

法、实验法、条件反射法、测验法；（3）把刺激S与反映R看作有机体行为的共同因素，并

以S—R为解释行为的基本原则，强调外在控制的训练价值，主张根据刺激预知反应，从而

达到预测并控制行为的目的；（4）坚持环境决定论，忽视内发性的动机和个体的自由意志,

提出各种感知觉是有机体感官对刺激的反应。

华生论本能的理论观点：华生断然否定人类本能的存在，他认为，人类行为中所有那些似乎

像本能行为的东西，实际上就是社会中形成的条件反应，那些看起来像遗传的东西，大抵都

依赖于在摇篮中就进行的训练。一定类型的构造加上早期的训练就能说明成人的成就。华生

由于把训练和学习看成理解人类行为发展的关键，而成为一个极端的环境论者。

赫尔的行为原理：

习惯强度：sHr,传入和传出之间的动力关系，即刺激和反应之间联系的强度。

强化：分为初级强化和刺激强化。

内驱力：D,适应困难时发生的体内不平衡。

反应势能：sEr,内驱力激起的有效的习惯强度。

sEr=D*sHr

目的性行为：指向一定目的的行为，有主观参与。目的性行为总是指向一个目的，总是设法

获得一些东西，设法避免一些东西。

位置学习：是指获得关于目的物和刺激情境的意义的过程。托尔曼认为学习是根据对情境的

认知，在所有选择点建立了一个完整的“符号一格式塔模式”，托尔曼称之为“认知地图”。

认知地图：“认知地图”是动物对环境有了“顿悟”，建立了一种综合的知识，在动物的头脑

中产生了某些类似一张现场的地图。

潜伏学习：动物在没有明显的强化条件下，学习也会发生，只不过结果不是很明显，是“潜

伏”着的。

操作性条件反射:又叫R型条件反射，是一种没有可觉察到的外来刺激的反应，是斯金纳根

据自己创制的斯金纳箱研究动物行为的结果提出的，斯金纳称之为操作性行为。操作性条件

反射的形成过程：一个反应出现后，紧接着特定形式的刺激，结果行为依赖于刺激的强化或

惩罚而变化。如果是强化，则反应将倾向于再次发生；如果是惩罚，则反应不会发生。

强化偶联：强化偶联指的某个具体的环境给某个具体的行为偶然或偶尔带来了有益的结果，

这个结果增加了这个行为，而这个行为又反过来加重或构成了这个有利的环境，环境又强化

了行为。

潜意识：你没意识到却影响你行为的心理结构，主要包括人的原始冲动和多种本能，是与道

德、习俗、法律不相容的性冲动，被压抑或排挤于意识阈之下。

本我：原始的自己，保护一切基本欲望'冲动、生命力。目标为获得个体舒适，避免痛苦。

自我：可以意识到的执行思考，感觉，判断或记忆的部分。遵循现实原则，为本我服务。

超我：遵循道德原则，是人格中的理想部分，追求完美，无意识的。

防御机制：为了应对神经症性和道德性焦虑，自我扭曲现实，在潜意识水平上操作。分别有

压抑、移置、升华。压抑是基本的防御机制，受压抑的观念可以在梦、幽默、躯体症状、自

由联想以及失误倒错中表现出来。移置是用一个对象或目标取代引起焦虑的对象或目标。升

华是用非性欲的目标取代性欲目标的移置。

自卑感：个体面对困难时，一种无法达成目标的无力感和无助感。

补偿：对自卑感的对抗、对原有缺陷进行弥补的努力活动就是补偿。补救式补偿与补偿式补

偿；现实补偿与观念补偿。

优越情结：指怀有优越感的人自觉优越不真实，只是优越感掩饰自卑感。其标准是缺少社会

兴趣。

创造性自我：是追求优越的心理机制：人格中的自由成分，促使个体在能够选择的生活风格

和追求目标之间，自由选择对自己最有效用、最适合的一种组合。

社会兴趣：关心他人、关心社会的潜能。社会兴趣先天因素很弱，主要是幼年亲子关系形成

的，学校教育也很重要。

社会兴趣与追求优越的关系：两者是个体的根本的生活目标。是相互作用和制约的，是并行

的人格动力。社会兴趣使人发展发展了现实感和责任感，用善意替代潜伏的憎恨。共同福利

感有意识地摧毁权利意志。

生活风格：个体在环境中表现出来的独特生活形态与方式，面对问题的处理方法，对生命贡

献的希望，动机、价值和兴趣的不同组合。即不同的行为反应模式。

集体潜意识:集体潜意识是荣格自己的发明，在心史上是一个里程碑，是人格或心灵结构最

底层的潜意识部分，是在生物进化和文化历史发展过程中所获得的心理上的积淀物，是藏于

心灵深处的以前各代人的经验反应。它由种族先天遗传，是个体始终意识不到的东西，它的

主要内容是原型，永远不能完全被意识到。

原型:又叫原始意象，是集体无意识的基本单位，是从祖先那里继承下来的有原始意象，并

非意识中现成的意识，而是一些先天的倾向，不需要经验的帮助，可使人在类似的情况下，

采取与自己祖先相同的方式来把握世界、对世界做出反应。它有以下几个特点：a.原型是潜

在的，不同于后天的记忆表象；b.原型是一个缩小了的戏剧，总是呈现出一个完整的情景，

有开头、中间、结尾；c.原型是一种不由自主的力量，能在瞬间抓住你，使你像得病一样；

d.原型在潜意识中是被分离的结构，却可以以某种方式结合；e.原型比情结层次更深，更根

本，决定情结，是情结的核心。

自我同一性：对自己的本质、信仰和一生中最重要方面前后一致的及较为完善的意识，也就

是个人内部状态与外部环境的整合和协调一致。

器官方式：首先通过躯体的特定区位以表现自己，最后却可以摆脱某一区位的性质，同时留

下来了本区位需要满足的动力反应模式，这种特殊区位所形成的基本反应模式即为器官方式。

渐成论的发展原则：任何事物的生长有一个固有的形势形成各个部分，每一个部分按住其最

适宜的时间出现，直到所有部分形成一个有机整体。每个部分都有一个占特殊优势地位的时

期，直到所有部分完全出现。有以下几个特点：①发展的成分按顺序发展，不能倒置；②每

一成分有占优势地位的时期；③每一成分经过优势——危机——最终解决的发展过程，以改

变的形式存在于后来的发展时期中；④先前的危机能否顺利解决,会影响以后各阶段的发展。

免于冲突的领域:健康的自我不总是与本我冲突，充满危险的，自我的发展有赖于生物学的

成熟。所以危机属于正常的危机，并不是一种灾难。

高峰体验：感受到一种发至心灵深处的颤栗、欣快、满足、超然的情绪体验，由此获得的人

性解放，心灵自由，照亮了他们的一生。

匮乏性动机：基本需要

成长性动机：高级需要

创造性思维理论：

节省律劳埃德•摩尔根为了废除罗曼尼斯所用的具有拟人倾向的轶事法，而于1894年创立

了"经济律”（Canenofparsimony）,又称"节约律"（Lawofparsimony）,摩尔根原则。

这个原则认为：“我们决不可以把一个行为解释成为运用高级心理能力的结果，如果它可以

被解释为运用一种在心理阶梯上处于较低水平的心理能力的结果的话。”③也就是说，如果

一个动物的行为可以用低级的心理过程来解释，那么就不应该把它解释为高级心理过程的结

果。由于摩尔根原则所具有的简约性质，因此常常被喻称为“奥卡姆剃刀"（Occam's

Razor）,④摩尔根原则对于当时证明进化论是合理的，它用最小数量的假设解释了最大数量

的事实，因为它能最大限度地保证事实的确凿无误。问题是经济律的滥用，以至于简化到不

能解释事实本身，例如将动物的一切行为都归因于本能（instinct）,即是一例，这是一种

方便快捷但又是十分浅薄的懒汉作法,本能变成了将动物所有的心理和行为装进去的大口袋,

这样反而走向极端，成为一种最无视事实、最顽固而无知的偏见。许多在人们看来是本能的

行为，实际上是一种印记行为。即使所谓的“本能”，现代的研究指出，其中已经有一定的

学习成分，而且本能可能受到学习的影响发生改变，如猫不捕鼠。更有甚者，有人竟至别出

心裁，又将本能分成什么“生物本能”（自然本能）、“社会的人的本能”（社会本能），这

种主观的随心所欲的作法，只能使我们争辩的问题变得越来越复杂，越没有价值，并可能走

向死胡同。

三、论述题（1道）

原题

阐述行为主义和人本主义的对立，并阐述你的立场。

你如何评价精神分析的科学性，结合心理学史的学习，阐述你对心理学科学性的理解

精神分析的理论具有一定的科学性，主要是从临床治疗的资料得出科学的结论，但其研究

方法有极大的不确定性。表现为：事后分析，而不是预测和控制。病例过少，只有二个半

病例，缺少组群研究。主观晦涩，有时将结论强加于病人。不能证明或证伪。不能重复。

缺少定量的精确研究。

它受到后人最追捧是说明真理不是检验科学的唯一标准，实践和需要也是检验真理的标准。

对于复杂的人类现象，如心理疾病和动机，虽然用精确的科学方法不能很好的研究，但由

于问题的重要性，不妨使用较不科学或不成熟的方法进行探讨，以积累一些经验和资料，

供后人进一步研究。

比较构造派和格式塔心理学的对立，并阐述你的立场。

阐述勒温的动机心理学研究。你认为这个研究的意义是什么?

动机实验研究：①蔡格尼克回忆实验：为完成的工作回忆量为68%,而完成了的工作回忆量

为43%,用心理紧张系统是否得到解除加以说明；②奥夫散金纳的受阻活动重做实验：如果

意向性的活动的潜在动力不是联想，而是心理紧张系统，那么我们会看到一种受阻活动的重

做趋势；③霍普的欲求水准实验：人与环境的相互影响、准需求和目标结合才是真正的行为

的动力，每个人都有其成功与失败的界线或工作难度的界线，即欲求水准。

以心理学流派为例说明自下而上的分析与自上而下的心理学理论观点

以下而上和自下而上是两种研究学研究的理论范式。自下而上的研究是重视心理简单元素的

分析与分解，认为先搞清简单的不可分的心理元素，再探讨高级的复杂元素，先研究部分再

研究整体，从低级到高级。构造派和行为主义就是这个理论的代表。

而自上而下的加工强调整体大于部分之和，高级心理过程不能分解或还原为简单的心理现象,

因为高级心理活动具有更加重要和独立的规律，所以应当先搞清高级的心理活动规律，再研

究简单的心理活动规律，为高级的心理活动对低级的活动具有调节作用。格式塔和人本主义

心理学就属于这个理论范式。

往年大题复习资料

1.如何评价冯特的历史贡献？冯特如何看待心理学任务和方法的？你如何评价？

答：贡献：a.促进了心理学的独立，他反对灵魂说，肃清了灵魂说在心理学中的影响，为心

理学的独立扫清了道路；b.创立了实验心理学，并将其加以宣传和发展。c为欧美一些国家

培养了一大批心理学专业工作者，建立了一支国际性的心理学专业队伍，在世界范围内促进

了心理学发展。d.民族心理学为高级心理学的研究如社会心理学做出贡献。

不足：反对任何形式的心理实际用途，反对除了内省法以外的任何其他形式，他猛烈抨击了

其他一些研究者的工作，特别反感威廉・詹姆斯的心理学，而后者的心理学却更为完整，更

有洞察力，更有个人特色。摒弃同时代的法国心理学工作。反对儿童心理学。

任务：a.分析复杂的心理过程，将之分为元素;b.论证各元素的组合;c.探求这一类组合形成

的规律;d.心理元素的分析（感觉、情感）。方法：a.内省法。内省与直接经验合一。但他认

为内省必须与实验结合起来（这样使得心理过程发生、控制一般情况、可重复、可以变化刺

激）。b.实验法：辅助内省的方法。c.研究民族心理学所用的归纳、推论、描述、解释，通

过人类历史文化资料来研究社会心理学的一种特殊方法。

评价:①他对待心理学的任务上,采用分解的方式来研究心理,更容易发现和证明心理现象，

但是他这种分解过于极端，割裂了心理的整体性，也没有考虑到心理的机能，忽略了研究心

理现象的应用性。实际上他持有了一种混乱的唯心主义观点。②在研究方法上，他片面强调

了内省，反对任何别种形式，忽略了其他方法。并且将内省法限制在只能用于简单的心理现

象而反对把其用于复杂的心理过程如记忆、思维等课题，显示了实验内省的极大局限性。在

民族心理学方面通过分析文化产品的方法，想得出高级心理过程的发展规律，但也没成功，

因为他不可能从历史唯物主义的角度出发，仅将文化史料分类比较和初步概括，因此只能得

出非常表面和错误的结论。

2.铁钦纳构造派与冯特的理论有什么不同？为什么说构造派将心理学引入危机？

答：比较：（1）相同点：a.心理学研究经验或经验的内容和构造；b.心理学分析心理元素

及其复合体构成的规律；c.坚持身心平行论；d.采用实验内省法。（2）不同点：a.冯特主张

研究“直接经验”，铁钦纳提出研究“从属经验”；b.冯特主张对心智操作进行心理学的解释，

铁钦纳原来坚信科学心理学不能仅限于描述，主张到生理学去寻找解释，但晚年则认为内省

只能描述心理；c.冯特重视统觉和意志，把注意视为一种心理过程，铁钦纳不重视统觉和

意志，把注意视为一种心理状态；&冯特主张由两种心理元素（感觉和感情）、两种基本属

性（性质和强度），铁钦纳提出三种心理因素（感觉、意向和感情）、四种基本属性（性质、

强度、持续性和清晰性）；e.冯特主张感情三度说，认为感情包括愉快——不愉快、兴奋一

一沉静、紧张——松弛三个纬度，铁钦纳提出感情只有愉快——不愉快两种基本属性。

原因：（1）铁钦纳的构造主义强调心理学是一门纯科学，追求体系的严整，重视共同心理和

基础理论的研究，忽视应用心理学和个别心理差异的探讨，使心理学严重脱离生活和应用。

（2）铁钦纳的构造主义要求实验条件过严，特别是把内省法作心理学的主要方法，只注意

感受方面，不去注意人的动作在客观上产生什么作用。使其研究方法难以推行，因此将动物

心理学、儿童心理学、教育心理学等不能完全用内省法研究的领域排除在心理学研究范围之

外，使得心理范围越来越狭隘。（3）构造主义具有鲜明的元素主义和内省主义倾向。陷入机

械论倾向。跟实际生活的脱离,研究范围的过于狭隘和方法的过于单一使得构造主义将心

理学引入危机。

3.什么是实证主义？谁将其引入心理学的？实证主义对心理学的影响是什么？如何

评价这一影响？

答：（2）马赫将其引入心理学。

（3）对心理学的影响：实证主义为心理学提供了哲学方法论，对构造主义和行为主义心理

学产生了深刻影响，一般来说，经验实证主义（强调直接经验）影响了铁钦纳的构造主义，

孔德和马赫的实证论影响了华生和斯金纳的行为主义，逻辑实证主义则影响了托尔曼和赫尔

的新行为主义。

（4）评价：①实证主义与心理学的客观性：引进实证主义对于把心理学建设为一种类似于

物理和化学的规范科学而摆脱哲学是又积极意义的，但实证主义片面夸大了可证实性和客观

性在科学中的作用，把两者作为科学研究中的唯一的至上的目标，致使一些心理学家为达到

这一目标，不惜损害心理活动固有的意义和结构。②实证主义和心理学的科学观：实证主义

给予心理学一种科学观,无论是构造主义还是行为主义都希望把心理学建成一种纯自然科学、

规范科学。行为主义的许多重要的研究结果都是在这种科学观的指导下取得的。然而，结果

也只是积累了一些研究资料，心理学还远未达到构造主义和行为主义心理学家所期望的科学

境界，而实证主义的这种科学观也一再受到怀疑和指责。

4.马赫对心理学的贡献有哪些？

答：（1）建立了生理心理学，偷用唯物主义事例，确认了心理是脑的迂回的产物，心理与身

体的不可分性，符合感官心理生理学的唯物主义原则。（2）将实证主义引入心理学，认为：

科学心理学的任务是描述，不要作出假设，只需要描述事实；要追求精确，只有能直接观察

的、定量化的、可证实的经验事实才具有科学价值；他把经验分成多个感觉要素，研究要素

之间的联系。（3）为格式塔心理学奠定了承认延展性和持续性之现象的理论依据，是格式塔

心理学的先驱。同时他的感觉要素说对铁钦纳的构造主义有很大影响。

5.什么是似动实验？与格式塔心理学的建立有什么关系？

（2）关系：巍特海默认为似动现象的关键即在于两个刺激在时间上发生了一种动的交互作

用，似动现象决不是某些元素的总和，而是一个动的整体。从此现象出发，巍特海默认为在

一切心理现象中，整体是不可分析为元素的，整体不是元素的总和，它先于元素，并决定部

分。巍特海默1912年发表论文《关于运动知觉的实验研究》，代表着格式塔心理学的建立。

可以说，格式塔心理学是以似动实验起家的。

6.什么是顿悟学习？与试误学习的区别是什么？

（2）区别：试误学习认为动物的学习过程不存在任何智慧的活动，通过盲目的尝试和活动

的效果来消除错误动作、选择与巩固正确动作。顿悟说认为动物的学习过程是领会其情境的

智慧活动，即动物在行动之前，对于其行动的结果已有一定程度的了解，发现了情境中的新

的格式塔，使原来无关的物体和情境发生联系。显然，两个学说是绝然对立。而事实上，在

学习过程中，尝试错误和顿悟是相互补充的过程，而不是相互排斥的过程。

7.格式塔心理学发现的知觉规律有哪些？如何评价格式塔心理学的意义？

答：（1）知觉组织原则：图形与背景、邻近性、类似原则、完型倾向、闭合原则。

（2）评价：贡献：a.首先，格式塔主张整体先于部分、制约部分，反对元素主义，对知觉

研究起到了极大的推进；b.在方法上：质的分析与量的分析结合，研究了实际的问题，提出

了好的问题，重视经验观察；c.研究意识经验反对行为主义，有利于认知心理学的发展；d.

重视理论建设和假设：苛勒的顿悟说和巍特海默的创造性思维理论对学习的研究有积极的影

响（特别是维特海默的创造性思维的理论不仅提供了探索创造思维的途径，并且对于教师培

养学生创造思维的能力也有指导意义）。

不足：a.没有说明生理机制；b.科学性需要加强，有些概念含糊、不够精确、不可操作；c.

把全部心理学问题完全化为数理的问题。

8.勒温在心理学上的贡献有什么？如何评价场论心理学？动机的实验研究有哪些？

答：（1）贡献：①创建实验社会心理学，被称为“实验社会心理学之父”，认为社会心理学

的研究应面向实际问题并解决这些社会实际问题。②社会认知理论的先驱：勒温德社会心理

学导致了海德的社会认知平衡论、费斯丁格的认知失调理论；③提出心理学场论、紧张系统

学说、团体动力学；④开创了格式塔心理学的一个分支——拓扑心理学：他用拓扑学陈述心

理事件在心理生活空间的移动，以及一切可能的目标及达到目标的途径，从而建立了他的拓

扑心理学。

【团体心理学的实证研究：1、领导方式的研究，民主可以提高工作效率；放任组工作量低，

质量差，成员对集体不关心，无组织；专制组敌意、争吵、相互破坏，滋生不满情绪，依赖，

缺少独立性。2、团体决策研究：团体决策能影响人的实际行动。】

（2）场论是勒温心理学的基础。心理场又叫生活空间，是人所感知的或设想的直接环境。

生活空间是行为主体，是与其环境融为一体的整体。生活空间的整体动力性取决于其中多种

心理事件的交互作用，心理学就是研究心理场各种力量之间的关系。心理事件表现为在一定

的心理生活空间中，随着目标而从这一区域向另一区域的移动。这些观点有其新的见地和成

果，也对心理学产生了巨大影响。但是对于生活空间他只是提出了一般的解释，没能精确的

描述某个人的生活空间，从而使这些术语在预测行为方面用处不大。另外，他把心理事件的

原因归结于当前的结构，这样就不免只注意行为的横断面的分析，而忽略了行为的纵断面的

研究。

（3）勒温的需求和紧张的心理系统说。勒温认为需求是联想的火车头，也是行为的动力。

需求可引起活动，其目的即在于使需求得到满足。因为在需求的压力下，可引起一定的紧张

的心理系统，需求得到满足，紧张的心理系统得到解除。

△动机实验研究：①蔡格尼克回忆实验：为完成的工作回忆量为68%,而完成了的工作回忆

量为43%,用心理紧张系统是否得到解除加以说明；②奥夫散金纳的受阻活动重做实验：如

果意向性的活动的潜在动力不是联想，而是心理紧张系统，那么我们会看到一种受阻活动的

重做趋势；③霍普的欲求水准实验：人与环境的相互影响、准需求和目标结合才是真正的行

为的动力，每个人都有其成功与失败的界线或工作难度的界线，即欲求水准。

9.对于勒温来说，亚理斯多德的科学观的心理学与伽利略科学观的心理学有什么不

同？

答：亚里斯多德：强调本质和范畴，强调共性，否认变异和差异，强调范畴的成员有其固有

倾向。伽利略：强调内外综合的因果关系，某一物体的下落不取决于物体固有的倾向，而是

取决于总体环境和动态的力。

10.现象学的心理学的方法论含义是什么？现象学对心理流派的影响是什么？

答：（1）方法论含义：a.假设经验为心理学研究对象，这个经验是有意义的、整体的经验;b.

坚持对经睑的如实描述，反对滥用各种科学前提;c.质的分析先于量的分析，主张提出好问

题;d.理解人的多个方面，包括价值和态度;e.强调心理学的整体原则。（2）影响：现象学强

调以自然的观察法去研究纯粹的意识，格式塔将现象学作为他的理论基础，并以现象学的实

验来研究心理现象。现象学的整体原则及对人价值的关注还影响了人本主义。

11.意动心理学与内容心理学对立的实质是什么？

答：意动心理学与内容心理学的对立的实质是经验的方法和实验方法的对立，现象学与实证

主义的对立。对立的实质是心理学对象问题的对立。意动心理学认为心理学对象是人的心理

动作，不是静止的状态，动作是可经验的活动过程，人可以内省到这种内部活动，动作、内

容不可分；而内容心理学认为心理学对象是人的直接经验，但这种经验是静止的。

12.詹姆斯论心理学的任务与冯特的有什么区别？

答：詹姆斯认为心理学的任务是：研究心理生活的现象及其条件，所谓的现象即经验，也就

是感情、认知、思维、判断等等，条件指的是心理生活的直接条件，也就是人的躯体，特别

是人脑。而冯特认为心理学的任务应为：a.分析复杂的心理过程，将之分为元素;b.论证各

元素的组合;c.探求这一类组合形成的规律;d.心理元素的分析（感觉、情感）。前者有明显

的实用主义倾向，而后者只关注于纯科学的研究。另外，两者虽然都主张研究意识，但詹姆

斯认为冯特只看到内省分析而得到的元素，破坏了心理整体性，主张心理应研究不断流动的

意识。

13.什么是意识流？与冯特的意识经验有什么不同？评价詹姆士的机能主义？

答：（2）区别：詹姆斯的意识流强调过程，研究机能和动机；而冯特的意识经验是实验室

的、生理的反省，强调意识经验的内容，反对意识功能。

实用主义心理学推进了心理学的应用

他的文笔和人格影响了一代人

情绪理论与自我意识理论的矛盾

14.为什么说行为主义是唯一彻底的机能主义？

答：机能主义心理学的发展，形成一种只强调心理的适应功能而否定认识机能，贬低意识作

用的倾向。杜威说过：“感觉与其说是认知的、知识的，毋宁说是情绪的、实用的J在杜威

看来，感觉不过是调整动作的一个信号或刺激，是为动作对环境的适应服务的。安吉尔也说

过：“我们将把意识的一切操作过程——我们的一切感觉、一切情绪、一切意识活动——都

视为对环境的有机适应的种种表现可见，在芝加哥机能心理学家的思想中，不论感觉和

意识，都被剥夺认识的机能而贬低为适应环境的工具。如果他们再前进一步就将放弃意识而

改为以行为为心理学的对象了。而深受机能主义思想影响的华生正是向前走了决定性的一步,

导致否认意识的极端而成为行为主义。可以说，机能主义不是行为主义而行为主义却是一种

机能主义。因此，华生公开宣称“行为主义是唯一彻底而合乎逻辑的机能主义”。

15.评价华生的环境决定论

答：优点：环境决定论否定遗传的作用，强调教育、训练和学习的影响，在某种意义上是对

种族歧视或种族优越等反动学说的批驳，具有积极的意义；同时冲击了传统心理学所宣扬的

宿命论、本能决定论，使人们“准备去认识自己的行为的原则，并渴望重新安排自己的生活，

特别热心为自己做好准备以便用更健康的方式来教育子女",它带给人们的希望就在于他这

种真诚的热情和包含现实主义精神的召唤，使人对教育乐观。

缺点：他忽略了先天差异，把人视为消极被动的机械机构，任由环境摆布，夸大了环境教育

的作用，而且否定了人的主观能动作用以致行为主义在许多问题上难以自圆其说。

16.描述华生的消退负性情绪的实验？

答：彼德的情绪消退实验，系统脱敏法：彼德三岁，极害怕兔子、白鼠、皮外衣，先让他观

看其他小朋友玩这些玩具，恐惧有所好转。但住院后受到狗的惊吓而更加严重了，治疗是彼

德吃饭时，将一个装在笼子中的兔子放在稍远的地方，每天近一点。直到有一天，彼德能够

一只手吃饭，另一只手与兔子玩耍。

17.华生的行为主义有什么缺陷？

答：对行为研究的积累不足，用生理学的观点代替心理学的观点。（1）抹煞了人与动物的本

质差别，把人归结为动物，陷入生物主义；（2）抹煞心理、意识与行为的差别，否定了意识，

把意识归结为行为，贬低了脑和神经中枢的的地位，陷入了可观主义；（3）抹煞了行为不同

层次的差别，把行为归结为S—R的简单模式，陷入了机械主义；（4）抹煞社会与自然的本

质差别，把心理现象归结为纯自然现象，片面强调环境和教育而忽视人的主观能动性，陷入

了还原主义。

18.比较实证主义与逻辑实证主义？

实证主义影响激进的行为主义，包括华生的古典行为主义和斯金纳的操作行为主义，二者

受马赫和孔德的影响较大，坚持彻底的客观观察和坚决反对不可直接观察的心理过程著称。

他们不承认意识的存在和作用，因为意识不可观察。他们认为可观察的行为才是人的心理

的实质。

逻辑实证主义影响行为主义的另一倾向，以赫尔、托尔曼为代表，对心理学理论术语和中

介过程采取较温和的态度。不否认意识的存在和作用，但是要求从可观察的行为入手，通

过逻辑推演，发现意识的作用。

它是以经验为根据，以逻辑为工具，进行推理，用概率论来修正结论。

逻辑实证主义的基本观点大体可概括为：①把哲学的任务归结为对知识进行逻辑分析，特

别是对科学语言进行分析。②坚持分析命题和综合命题的区分，强调通过对语言的逻辑分

析以消灭形而上学。③强调一切综合命题都以经验为基础，提出可证实性或可检验性和可

确认性原则。④主张物理语言是科学的普遍语言，试图把一切经验科学还原为物理科学，

实现科学的统一。

一个命题的意义就是它的证实方法，强调了可证实性而不是得到证实，并把“证实的可能

性分为经验证实的可能性和逻辑证实的可能性”认为一个不能直接证实的命题，只要能通

过已经得到证实的命题的逻辑推理而被证实也是允许的。

19.什么是操作主义，对行为主义有何影响？

答：操作主义是新行为主义的哲学基础，其影响主要表现在：①斯金纳从操作主义出发，解

释行为的操作性，建立操作行为主义的理论体系，他把反射定义为刺激与反应间的一种可观

察到的相互关系，用他自己的话说就是对反射所做的一种操作分析；②一些新兴为主义者提

出的“中介变量”往往是在操作上规定的“逻辑结构”，它们的内容不是内省的材料，而是

动物在一定试验条件下进行的具体操作了。中介变量的定义是纯粹操作性的，缺乏一种真正

的内容。他们力图用科学的操作来规定心理学上的一些术语的意义，以便把行为主义心理学

体系建立在客观的试验操作的基础上。

20.什么是目的性行为？什么是中介变量？如何评价托尔曼的目的性行为主义？

答：评价：贡献：a.促进了行为主义的发展，使行为主义变得更加高级，他提出的中介变量

突破早期行为主义刺激-反映的单一公式来说明和解释行为的局限性；b.对认知心理学产生

了重要影响;c.对学习心理学有极大的影响，

不足：人兽不分，被称为白鼠心理学家，以动物实验的结果和结论推论人类的行为，无视人

与动物的本质区别；仍是对行为的解释，不能预测和控制，应用性差；创造了大量新概念，

但缺乏逻辑性。

21.是什么使托尔曼认为，研究目的性行为却仍然是客观的行为主义者？

托尔曼不排除意识，而是将它还原为用以观察意识行为的操作。

其研究目的行为，将认知过程分为1、某一目标——对象的性质2、目标在开头时对达到目

标手段所占的相对位置3、手段对于达到目标的支持。如果通过实验，观察到动物的行为能

够断定环境的这三个方面，那么就能够证明目的行为。

研究的对象仍然是行为，但他认为行为是整体的、有目的的，学习者必须对学习情境的符号

与图形（或完形）产生“认识的完形”。在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，

这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们包括需求

变量和认知变量。托尔曼通过改变中间变量，来观察行为的变化，从而研究行为的方法仍是

客观的、实证的。

22.什么是操作性条件反射？与经典条件反射区别是什么？

答：（2）区别：操作性条件反射又叫R形条件反射，使斯金纳根据自己创制的斯金纳箱研究

动物行为的结果提出的;经典条件反射又叫S性条件反射,它是以巴甫洛夫的实验为代表的,

指有机体的行为反应是被一个特殊的可以观察得到的刺激所引起的。这二者的区别在于：1）

S型诱发的；而R型是自发的；2）目的不同：S型重点考察刺激改变能否诱发反应，重点是

改变刺激，增加刺激物，但并没有增加新行为；3）行为机制不一样：S型以无条件反射为

基础，在基本的无条件反射基础上诱发条件反射，而R型不以无条件反射为基础，直接考察

环境作用下的行为；4）R型行为反应可有效对付有机体的环境，对行为发生一定影响并产

生结果，而S型，狗被固定，面对刺激时，除了反应不能做别的；5）刺激与反应的序列不

同：S型：刺激-反应-强化；R型：行为反应-强化-行为的加强或消退。

23.斯金纳如何论述行为的因果关系的？与以前的心理学有何不同？他如何反对认知

观点的？

行为的因果关系：

1行为有三个因果链条：

环境对有机体的作用。如8小时剥夺水。

内部状态，如生理上或心理上渴。

一种活动方式，如喝水这一行为

2R=F（S）

因果链条上的三个环节：第一环节是刺激，第二环节是内部状态，第三环节是行为。

斯金纳肯定内部状态的存在，但是在行为的影响变量分析中，它是无关变量。我们可以通过

控制第一环节来掌握第三环节。所以可以建立第一和第三环节的函数，从而正确的认识第二

环节（即内部状态），这有助于我们了解这个函数关系R=F（S）。

3内部心理过程是副产品

外部环境的发生引起相应的行为，而心理过程只是副产品。

4环境主动

环境诱发人做事情，在人和环境的关系中，环境是主动的，而人是被动的。是环境主动作用

于人而产生人的全部行为，只需了解环境便能预测行为，只需控制环境就能控制行为。

与以前心理学的不同:

一'将所有的心理行为还原为行为操作：

1反对内省

A内省不可靠：内省报告不能准确地反映真实的内部感受，最精确的感觉状态的描述也不能

如实反映真实的内部感觉。

B内省无必要：它只是处于外部环境变量和行为变量之间的状态。

C内省分析是妨碍真正的科学的行为分析，使人注意内部的小人。

2思维是一种行为

传统心理学所谓的概括与抽象,就是虚构出来的，他们都有赖于外部偶联强化,发现了规则，

就有强化，否则就是负强化。

记忆不是储存，而是回到开头去寻找答案的行为过程。

3情绪不是行为的原因，而是行为的副产品

改变情绪的钥匙在于改变环境

4动机与需要

行为概率取决于种种不同的变量，与剥夺的关系不大。某种行为是程序的强化设计或定比强

化。

5人格是人的遗传环境和历史环境下产生一系列的行为反应。

6对弗洛伊德“三我”进行了重新解释

本我是人类的犯罪本性，是先天的对强化的易感性，他们的大部分必然与他的的利益冲突。

超我是小声的说着代表他人利益的声音，具有惩罚作用，是父母或教师的行为模仿而成。

自我是与现实环境接触的行为构成，对当前的奖励和惩罚的偶联敏感。

二'创立操作性条件反射理论

见复习题22

三'行为的因果关系

见本题第一部分

24.弗洛伊德的人格结构理论是什么？他为什么后期转向自我心理学？弗洛伊德是通

过什么途径研究潜意识的？如何评价弗洛伊德的泛性论和如何评价精神分析的科学

性？

答：（2）后期向自我心理学的转变原因：

1治疗的需要：1914年以前，弗洛伊德主要研究神经症，没有涉及精神病，精神病较重，主

要是意识和思维的障碍，不是性本能，更是精神水平的，如精神分裂，胡言乱语。弗洛伊德

认为，研究自我对于解释精神病的作用如研究伊底对于神经症的作用一样。这是逻辑上的假

定。这一任务艰巨。

2神经症研究的结果：神经症是不可容忍的性冲动，从前性欲被得到了较为彻底的探索，被

压抑的观念搞清楚了，而压抑它们、防御它们的抵抗过程则落到后面。治疗中，弗洛伊德有

了新发现，他是通过几个途径发现自我的：1病人的抵抗，2焦虑现象突破，3对有犯罪感

的病人的观察，发现有独立于力比多的组织能力，病人被犯罪感控制着，这一结构是超我。

3精神分析运动面临批评：这是外部力量的压力。

(3)研究潜意识：三条途径，一催眠，二释梦，三口语、咒语、过失、听错等失误。

(4)泛性论的评价：对传统禁欲的一种反抗，是对人自然本性和权利的一种捍卫，具有反

封建意义。对性科学的发展有一定开拓意义和学术价值。弗洛伊德把人的活动都看成是性本

能的表现，是不符合实际的。性本能只是人的本能的一种，而且只有人成长到一定年龄才表

现出来。把婴儿吮吸奶汁以至人类的艺术创造都归结于性本能，这是他的主观臆断。

科学性：科学是预测，可以说明因果关系，是由一套被证明了的假设组成的，科学能够说

明人类行为的因果关系，可以证伪。弗洛伊德的基本概念是不能证明的，也不能证伪。他对

证明不屑一顾。弗洛伊德只用少量的证据，说了过多的断言：只有2个半病例，将求证的重

任交给了别人。缺少治疗成功率的统计数字；反对一切批评，具有宗派性。认为批评者都是

神经质的阻抗；不断地将理论介绍给外行，以表明他们的正确性。

25.什么是集体潜意识？原型？荣格的潜意识和弗洛伊德的区别是什么？内倾与外

倾？

答：1、个人潜意识方面起源于童年的经验，被压抑，后天的，而集体潜意识则是先天的遗

传，从来没有经过个体的获得，不是个体回忆录式的。是人第二精神系统。

2、个体潜意识是个体具有的，集体潜意识是种族共有的，是集体共有的。是远古的心灵痕

迹，祖先生活的储存。可以影响个体的行为，使人与祖先相同的方式反应世界，如对蛇和黑

暗的恐惧，无需亲自体验。

3、比个体潜意识更加深层和基本，就像电脑中的唯读记忆器，在制造过程中予以永久的建

构，供读取之用。正常作业无法改动。

4、个体潜意识由意识到无意识中，并能再现，集体无意识的内容不能完全被意识到，永远

不能。是纯形式的东西。

5、个体潜意识的基本单位是情结，而集体潜意识的基本单位是原型。

外倾的人，心理能量利比多被引导到客观外部世界的表象之中，而内倾的人，里比多流向的

主体的心理结构和心理过程。两个过程彼此排斥，不能同时并存于意识中，但可以是交替的。

一个人时而外倾，时而内倾。如果客观心态占优势，此人就被认为是外倾的，如果主观倾向

占优势，则被认为是内倾的。

外倾的人易交往，在陌生的环境里表现出信心与镇定，好辩论。内倾的人持退缩的态度，专

注于自己内心的体验，在别人看来，冷漠、寡言、不言社交。荣格认为，西方人喜欢外向的，

东方喜欢内向的，东方人重精神，不重物质。这是过去了，现在中国官场上讲究适度。内倾

是故意、压抑、克制。

内外倾相互补偿：一个人如果意识中是外倾的，无意识是内倾的，无意识内倾，意识则是外

倾的。

26.什么是自我同一性？什么是器官方式？比较爱利克森和弗洛伊德的人格发展理论

的不同之处。什么是渐成论的发展原则？什么是免于冲突的领域？I、自我EGO与自体

self有什么不同？

答：（3）比较：

人生八个阶段

■阶段一：口唇期

■阶段二：肛门期

■阶段三：运动一生殖器期（游戏期）

■阶段四：学龄期或者潜伏期

■阶段五：青少年期

■阶段六：成人早期

■阶段七：成人中期

•阶段八：老年期

不再主要以里比多释放的位置来划分人格的发展，并且拓宽了人格发展的年龄范围。

27.什么是自我实现？马斯洛的需要层次论与传统的需要理论的本质不同？什么是需

要的似本能？高级需要和基本需要的本质区别是什么？马斯洛人本主义与精神分析的

时代背景有什么不同？

答：（2）在马斯洛的需要层次理论中，他的最大特点是突出了人的整体性。强调高级需要:

动机研究要重视选择一般的而非特殊的动机实例。从现实生活的整体角度看问题，饥饿虽然

基本也易于研究，但作用与意义不大，因为谁的也不常为饿所困扰，而爱的需要则虽不好研

究，但意义重大。高级需要立即显示出重要性。动机必须是人类的终极目的或需要，是抽象

的，而不是生活中的具体欲望。

（3）似本能与本能的区别：①似本能不像动物本能那样强烈；②似本能是中性的；③似本

能与理性不像弗认为那样是对立的，而是指向同一个方向。

似本能的驱力一般是较弱的。它很容易受文化、学习、防御过程的克服和压抑。也可能由于

弃置不用而消失。

似本能不是恶的，而中性的，或者说是好的。它与社会价值、个人利益与社会利益之间不存

在固有的对抗。

（4）基本需要是人之成为人所必可少的需要：少了它引起疾病；有了它免于疾病；恢复它

治愈疾病；健康人身上，处于低潮状态。而高级需要则不是。

（5）当西方社会发展到二十世纪50年代时，社会风俗较为开放，治疗不是感到本能压抑,

而是面临内部的空虚，自我异化和生命无意义，他们并无明显的病状，也不讫求治疗这些症

状，而是乞求回答一种人生

比较精神分析和人本主义的人性观的不同

答：人性本善论是大多数人本主义心理学家共同的人性观，也是人本主义的动机理论与人格

理论的支柱。认为人是“一种正在成长中的存在"，是一个独特的有机体，有能力指引和改

变生命历程的主导动机或设计。人的最佳状态是前摄的、自主的、有选择倾向和易变的。人

本主义人性观和弗氏的看法不同：1）弗氏把本我（或本性）视为生物本能和强烈的先天因

素，而马斯洛认为人性内核是人的基本需要或似本能，即人类内在的、高级的一种需要或潜

能。潜能和本能虽然都属于先天生物因素和动力系统，但潜能是一种比较微弱的先天因素，

即不象本能那样强烈迅猛，也不包含学而能和不可更改的意思。物种的等级越高，这些似本

能的冲动或需要越明显。越是高级需要，越带有人性的特征。如友爱、合作显见与似人动物

和人类间，而创造则仅为人类所独有。2）弗氏把本我是违反社会的，坚持性恶论和悲观主

义，而马斯洛等人则坚持人性是善良的，对人的健康成长和自我实现持乐观主义的态度。

冯特之前的大题：

1.柏拉图对心理过程的分类是什么？他的哪些思想对弗洛伊德有影响？

答:（1）分类：对灵魂功能的划分：理性（rational）、勇气（sprital）、欲望（disirig）

三种成分。他们分别相当于现代心理学中的认知、情绪、意向。（2）对弗洛伊德的影响：①

他提出人具有欲望，必须得到满足，但是若要获得真正的知识，就要压抑欲望，追求理性，

他提出了驭手和马的比喻——理性是驭手，勇