2023春闽教版信息技术四年级下册教案(2023修订版)

第一课制作简洁表格

教学目标:

1、知道表格的组成要素，能用表格工具按钮和菜单插入简洁表格。

2、知道在单元格中正确输入、修改数据。

3、能运用表格菜单自动调整单元格大小。

教学重点：在Word文档中用工具按钮、菜单插入表格。

教学难点：运用表格菜单自动调整单元格大小。

课时支配：1节课

教学过程：

一、导入

1、用Word文档出示“开阔视野”中的表格内容，让学生视察。

2、提出问题：

(1)想一想生活中哪些地方有用到表格？

(2)说一说表格由什么组成？

(3)数一数每个表格由几行、几列？

(4)看一看表格中都有什么内容？

3、揭示课题：制作简洁表格。

二、通过工具栏插入表格

1、讲解：表格是由行和列组成的，横的称为行，竖的称为列，行与列相交的方格称为单元格。在单

元格中可以输入数字、文字等内容。

2、出示三阶幻方让学生视察：

(1)表格有几行几列？

(2)表格里面都有哪些内容？

(3)视察表格中的数字，每行、每列、对角线上的数字和是多少？

3、演示用工具栏插入表格的方法制作三阶幻方。

4、布置任务：依据以上操作方法绘制一个三行三列的表格。

三、在单元格中输入、修改字符

1、设疑：如何在表格中输入字符、修改字符？

2、布置任务：课件展示学习任务。

要求：小组学生合作学习，尝试完成以下任务。

(1)学习教材P3的内容。

(2)依据P3的操作步骤在表格中输入图17中的数字，然后用1T为文件名保存。

(3)修改单元格中的字符，把图1-1中的数字改成图1-7的数字，用1-7为文件名另存。

(4)小组探讨：

A、在某单元格中输入数据后，按回车键，表格将发生哪些变更？

B、假如在表格最终一行的行末按Tab键，表格将发生哪些变更？

3、反馈、总结。

四、调整单元格大小

1、过渡：要使表格像图17或图1-7一样的大小，应当怎样调整呢？

2、边讲解边演示：

(1)将插入点光标定位在表格随意单元格中。

(2)打开“表格”菜单，单击“自动调整”选项子菜单中的“依据内容调整表格”叮嘱。

(3)将调整好的表格保存到电脑中。

五、通过菜单插入表格

1、演示“通过菜单插入表格”的方法。

2、布置任务：运用菜单插入表格的方法制作一个四阶幻方，输入图1-2所示的相应的数字。

3、转播学生的任务完成状况。

4、小结并点评。

六、创新活动

1、布置操作练习，巡察指导。

(1)任选一种插入表格的方法，制作如图1-3的五阶幻方。

(2)完成P6创新活动：绘制表格并填数。

2、让学生汇报练习结果。

七、评价总结

1、引导学生完成课后的活动评价表，为自己本节课的表现打分。

2、让学生说说今日都学会了什么。

3、简洁才既括本课所学学问。

板书设计：

教学反思:

其次课制作通讯录

教学目标：

学问与技能：1.了解通讯录的一般格式。

2.能够通过添加表格线来增加表格的行或者列

3.依据实际须要来插入表格。

过程与方法：1.通过让学生视察了解通讯录的一般格式。

2.通过课前搜集小组成员各联系方式加强小组协作学习。

3.通过情景创设来引发学生独立思索。

情感看法与价值观：1.培育学生细致视察的好习惯。

2.加强小组协作学习。

教学重点：添加表格线，在表格中增加列。

教学难点：手动调整单元格的列宽。

课时支配：1课时

教学过程：

一、情境导入，激发情趣。

师：同学们，今日给你们介绍一个新挚友叫小强。可是他遇到了一个问题，什么问题呢？

（课件展示问题情境）

师：小强回家准备做作业，却忘了应当做什么了，不做又会被指责，想要找同学询问，而天正在下大

雨，实在是犯难。

同学们，你们可有什么方法来帮帮他。

（学生发言各种解决方法。）

师：最好的方法是：打电话学问同学作业是什么。此时此刻，你最想拥有的东西是什么？（电话号码）

而刚好同学的电话号码你都没有，要是有一个通讯录就好了。里面会有各种联系方法。

“你们想拥有自己的通讯录吗？”那我们今日就来学习第2课，制作通讯录，制作一份自己的通讯录。

二、各种通讯录介绍。

师：我们平常生活中也会经常见到通讯录。比如qq上的通讯录，这个你们都见过吧！通过这个通讯

录我们可以很简便的和挚友们联系。

还有手机上的通讯录，以及各种纸质通讯录。

（课件展示一张通讯录）

师：视察这种通讯录，谁能和我说说通讯录主要包括哪些内容。

生回答，老师补充。

小结：通讯录主要栏目有联系人的姓名和联系方式，其中联系方式包括联系人得固定电话号码、手机

号码、电子邮箱地址、住址等栏目。

三、通讯录的一般格式。

1.师：每个小组都已经有自己组员的姓名和各种联系方式了。接下来我们就一起来完成通讯录的制作。

看一看老师的这张通讯录（还没有电子邮箱这一列）首先要插入一个表格。那么现在要插入几行几列的表

格呢？

2.（生回答）

3.请一位同学在老师机上将表格插进去。

4.老师快速输入一些内容。

5.各小组成员在自己电脑中插入表格并将内容填写完整。

四、添加表格线，增加一列。

师：老师已经完成了通讯录，可是突然发觉遗忘添加电子邮箱了。可是要怎么增加一列呢？

师示范通过表格线增加一列。

A、单击工具栏上的“表格和边框”按钮，会弹出一个表格和方框的工具栏。记住这个工具栏，待会

我们修饰通讯录的时候会用得到。

B、将鼠标移动到要增加一列的位置，当鼠标变成一个铅笔形态时，按住鼠标左键，自上而下画一条

线。这样就增加一列了。

师：那假如要增加一列应当怎么办呢，请一个同学来示范看看。

特殊棒，能够在老师示范的基础上领悟到操作方法。

布置小组任务：增加一列填写性别。

五、手动调整列宽。

师：同学们能否视察一下老师的这种通讯录有什么问题。

生：姓名的表格宽度太长了。

师：所以我们应当怎样调整它的宽度呢？请同学们自己去尝试下。完成的同学给大家说说你的操作方

法。

生操作，老师提示学生留意要点。移动鼠标到边框线时当光标变成什么形态时才可以调整宽度。

布置任务：请同学们调整好自己的表格宽度与高度大小。

师：还记得老师给你们提示的“表格与边框”工具栏吗？

现在请同学们利用这个工具栏来修饰你们的表格。比较厉害的同学还可以结合我们以前学习过的文本

的格式设置以及艺术字来使我们的同学录更加漂亮。比比谁的同学录最精致。完成的同学刚好上交到老师

机来，

六、拓展

1.展示几张比较好的作品并且提问比较宠爱哪一张以及宠爱的理由。

2.老师将这几张比较好的作品逐一进行点评。

板书设计：

教学反思:

第三课制作课程表

教学目标：

1、知道课程表的结构。

2、知道合并、拆分单元格的操作方法。

3、能在单元格中绘制斜线，制作表头。

4、培育学生举一反三，灵敏运用所学学问解决实际问题的实力。

教学重点：合并、拆分单元格。

教学难点：在单元格中绘制斜线，制作表头。

课时支配：1课时

教学过程：

（-）创设情景，引入课题，激发爱好

1.弓I语：今日，有许多老师来我们学校参观，小明和小红接到任务：向客人介绍学校状况。小明是

这样介绍的（出示小明的话，请学生读）

2.而小红干脆给客人看了一张表格（出示表格）

3.大家来评一评：谁表达的更清楚？更简洁看懂？

4.小结：表格在我们生活中无处不在，带来了许多便利。你们经常运用哪些表格？今日我们就来在

电脑上利用WORD制作课程表，出示已做好的课程表（出示课题）

（二）老师讲解，学习新知

插入表格及列数与行数的概念：

师：“我们打开Word,点击'表格'菜单中的‘插入表格'叮嘱，电脑会提示要求我们插入列数与行

数，这是怎么回事？什么叫列数、行数，请同学随意插入几张表格，通过视察告知我答案，好吗？”

列数：表中的垂直方向空方格的数目称为列数

行数：表中的水平方向空方格的数目称为行数。

插入表格中附带说明可运用菜单方式，也可运用快捷按钮方式插入表格。（演示）

激励学生尝试其它插入表格的方法，并作对比

学生随意插入表格，同桌探讨举手说说行数、列数的概念

（三）自主学习，初步尝试

1.删除表格

师：“刚才我们练习输入了许多表格，怎样删除呢？”

方法：移动光标至表格左上角，当光标变成十字形，选中整张表格，单击剪切叮嘱即可。老师巡察指

导

2.合并单元格

①引导学生自学探讨，巡察作个别辅导，让学生总结操作步骤、过程与方法

②师简洁介绍“表格与边框”工具栏

③激励学生找出其它方法完成合并单元格的操作

④演示并总结，巡察作个别指导

学生看书自学，尝试删除表格

①学生自学，完成单元格的合并

②总结步骤：

a.执行“视图T工具栏T表格与边框”叮嘱，弹出“表格与边框”工具栏

b.选定第一行中的第一个单元格，并拖动至其次个单元格

c.单击“表格和边框”工具栏中的

培育学生自主学习，协作学习的实力。让学生自我演绎、归纳、发觉，突出教学过程的主体性、开放

性和实践性。

（四）师生合作，探讨新知

1.标题行

师：“现在我们就来把课表输入到电脑中，我们每星期有5天，每天有6节课。那么我们是不是须要6

行5列的表格呢？”

师：“对了,我们须要7行6列的表格”

师：“表格框架搭好后，我们就在一个个小方块中填入相应的内容。这些小方块我们叫做单元格”

2.单元格的概念

师：单元格：行线和列线围起来的小方块叫单元格，文字内容将被输入这些小单元格内

学生思索：须要另加“节次”一列及“日期”一行。

齐声朗读单元格的概念

（五）再次尝试，学习新知

1.榆入表格内容

①定位单元格：单击单元格，单元格内现光标插入点，表示目前定位在这个单元格。

②单元格间的移动：利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动。

③输入内容：定位单元格后就可在相应的单元格内输入文字。

老师提示：课程表中有许多相同的科目，我们可以用前面学过的复制、粘贴操作来提高效率。

2.添加斜线

激励学生自学

师巡察个别指导

细致听讲

有不懂的地方举手提问老师或同学

在单元格内输入课程内容，并适当调整其位置，同学之间相互帮助，沟通汇报

学生自学完成斜线添加的操作

（六）引导创新，展示成果

1.列宽、行高、单元格宽度调整

师：“老师觉得这张表格内容少，显得太宽了。所以我对它进行了修改，让它变得更合身些，你行吗？”

调整列宽：

A.将指针指向须要变更列宽的单元格左、右边框线。

B.单击，出现垂直的虚线，拖动虚线至合适位置即可

师：“假如你想让它变得更长些，可以呢？”

调整行高：

A.将指针指向须要变更行高的单元格上、下边框线。

B.单击，出现水平的虚线，拖动虚线至合适位置即可

调整单元格宽度：

A.将指针指向单元格，当指针呈；形态时，单击

B,将指针指向单元格左、右框线，指针变成左右双向箭头形态，左右拖动，可以变更单元格的宽度

2.展示成果，沟通评价

展示学生表格，师生一起评价

细致听讲，尝试练习调整列宽和行高，并以小组为单位相互帮助，完成课程表的操作

观看学生表格，并尝试评价

（七）反思小结，巩固提高

师：“同学们，今日你们学到了哪些表格的学问？”

小结：我们学习了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列、单元格；知道了如何在表

格中插入内容；知道了如何调整表格行高及列宽。

板书设计：

教学反思:

第4课制作月历

教学目标：

1、会依据课本的详细步骤制作月历

2、通过自主学习及实践操作，了解探究性学习、合作性学习、自主性学习的方法：

3、通过自主学习，合作探究，激发学生动手操作的爱好及培育学生合作沟通，相互帮助的意识；增加

学生成就感。

教学重点：调整单元格对齐方式，在单元格中分行填写文字、插入图片。

教学难点：设置单元格的边框和底纹。

课时支配：1课时

教学过程：

一、教学导入

同学们知道今日是星期几吗？

那你们知道今年的“六一”儿童节是星期几？

你和妈妈今年的生日又是星期几，知道吗？

我们通过什么途径可以了解到这些信息？——查看月历。通过凌波多媒体教室展示课件。

师：这么多漂亮的月历，你们想不想做一个属于自己的独特有月历？

Word能为我们解决这一难题。下面就让我们一起学习在Word中制作一份精致的月历。

二、新授：

活动一：设计月历

师：如刚才老师所展示的图形，月历由插图、月份和日期、节气等几个部分组成，插图可以到老师电

脑的“第六课资源”共享文件夹中复制。

做一做：制作月历表格

生：比照课本中的步骤，自己独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。老师允许

小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

活动二：输入文字和调整表格

做一做

1、在表格中输入日期

生：比照课本中的步躲，自己独立完成任务。在操作的过程中，可以同桌互助，小组互助。老师允许

小组中完成任务的同学作为小老师检帮助本组同学完成任务并进行检查。

2、调整表格

边框区I

边框也*）页面边框也）

预览

圉单击下方图示或使用按钮可设置边椎

无国）

囿学生操作中可能遇到的问题进行特殊交

方框

待。百

阴影®

,可以同桌互助，小组互助。老师允许

口

三维S

小组检查。

01自定义也）定是否短暂中断练习进行再强调。

|显示工具栏①）||18线电口[确定I|取消|

,可以同桌互助，小组互助。老师允许

小组检查。

孑定义”等选项，设置表格边框。

入一张如图4-2所示的“儿童节快乐”

艺术

图4-22013年6月的月历

老师巡察，以亲切动作拉近师生的差距。

四、展评小结反馈课堂实践状况

展示学生制作的月历。学生观赏月历，老师重点引导相识学生制作出的月历的一些有新的想法。

学生在操作的过程中，接受小组合作学习方式，同桌互助，小组互助。各小组的完成状况较好的“小

老师”帮忙检查并向老师和同学汇报本小组同学完成的状况。

板书设计：

教学反思:

第五课设计电子板报

教学目标：

1、了解电子板报的编排格式。

2、确定板报主题。

3、收集和处理板报素材。

4、设计板报版面。

教学重点：确定主题，收集素材，处理素材。

教学难点：收集、处理板报素材，版面布局。

课时支配：1节课

教学过程：

一、激发情趣导入新课

1、简洁回顾上学期制作书签的过程。

2、出示教材P25—26“开阔视野”的样报，让学生观赏。

3、引导学生说说样报包含哪些内容。(文字、图片、花边。)

4、揭题：今日我们通过Word文档设计一份电子板报

二、分析案例，明确设计流程。

1、引导学生视察小板报，并让学生探讨这些精致的小板报由哪些要素组成。

2、分析小板报的组成要素，请学生回答并板书：

报头、刊头、正文、标题、报花等。

3、提问：要设计一份精致的电子板报，应当分几步来完成？

4、引导学生回答，并板书流程：

(1)确定主题

(2)收集处理资料

(3)版面设计

三、确定主题

1、引导学生看教材P26的第一个小活动：确定主题。并想想板报主题具有什么要求？

2、提出板报议题主题要求。

3、出示一些主题供学生参考。

4、布置任务：

分小组探讨主题，确定板报栏目标题，写下来探讨共享。

5、展示个别主题，学生评是否显明。

四、收集和处理素材

1、引导学生围绕主题，说说应当收集什么资料。

2、提示学生收集两部分资料：文字和图片。

3、引导学生小组分工收集素材，并对收集的素材进行简洁处理。

(1)编辑文字资料

(2)选择能够突出主题的图片。

(3)调整图片的大小。

(4)素材分类存放

学生收集处理的素材

五、设计版面

1、引导学生阅读教材P28~29的内容。

2、提问：如何设计电子板报的版面？

3、引导学生回答并提示：

(1)板报主题要明确，内容要生动。

(2)文章主次要分明，长短要布局。

(3)色调搭配要显明，图文要和谐。

4、布置任务：依据自己确定的主题，构思设计草图，将自己的设计想法与小组同学探讨。

六、创新活动

1、布置小组合作，绘制构思好的板报版面草图产。

2、巡察指导，帮助有困难的学生，发觉有代表性的作品。

3、引导小组同学相互观赏板报的版面设计草图，评出组内“最优佳作”。

七、评价总结

1、展示每个小组的“最优佳作”，并由学生自己介绍作品的最优之处。

2、引导学生对作品提出看法和建议。

3、完成课后的活动评价表，看看自己本课能得到几颗星。

4、小结：我们学会了怎样设计一份电子板报，希望同学们课后依据自己的电子板报栏目主题，接着

补充收集处理资料，为下一课制作电子板报做好准备。

板书设计：

教学反思:

第六课制作电子板报

教学目标：

1.页面设置。

2.表格嵌套应用。

3.文本格式设置。

4.在表格中设置图片格式。

教学重点：设置板报页面、单元格中文本和图片格式的设置与修饰方法。

教学难点：运用板报版面布局、表格嵌套的操作方法美化板报，培育学生的情感价值观。

课时支配：1节课

教学过程：

一、导入

1、用Word文档出示内容相同的一份电子板报的不同版本，让学生视察这些版本的异同点。

2、提出问题：

(1)电子板报的版面由几个部分构成？

(2)数一数电子板报由几个单元格组成？

(3)电子板报里有哪些素材元素？

(4)这三份电子板报的异同点在哪里？

3、揭示课题：制作电子板报。

二、页面设置

1、讲解：通过“文件”——“页面设置”，设置电子板报页面的大小和页边距。

2、老师巡察并进行指导。

三、版面布局

1.老师讲解：利用绘制表格工具，在编辑区中绘制表格。

2.让学生自己操作，可以参考课本中的样式，也可自己设计页面布局样式。

3.老师明确任务要求，做到设计版面布局合理美观。

四、添加文本，设置文本格式

1、老师重点讲解对文本格式的设置，通过“格式”菜单进行示范性操作。

2、老师巡察指导。

五、艺术字应用

老师讲解：同学们通过之前的视察会发觉，电子板报中的小标题都是通过艺术字来实现，运用艺术字

有其特殊的作用，艺术字使得文字更加生动醒目，很适合作为标题。

六、插入图片

1.老师讲解：同学们，除了插入艺术字这样的图片外，我们还可以插入其他图片对电子板报进行修饰。

2.老师演示插入图片的操作：“插入”——“图片”——“来自文件（F）……”

3.老师讲解：同学们，图片插入后，我们要对图片的格式进行适当的调整，我们可以通过空格或者格

式工具栏里的“段落对齐”按钮对图片的位置进行调整。可以利用图片工具栏里的“设置透亮色”工具设

置图片的透亮色。

七、设置单元格的底纹和边框

1.老师讲解：同学们，我们之前视察的电子板报中，单元格有进行过修饰，你们看细致视察看看，是

的，有的单元格边框线条被更改成更美观的线条型，有的单元格是底纹的填充颜色变更了，这样做也是为

了美化我们的电子板报，让整体效果更加美观好看，突出板报的内容。

2.老师演示设置单元格的底纹和边框的操作：“格式”——“边框和底纹”，通过边框和底线的对话框，

对里面的属性进行选择设置。

3.转播学生的任务完成状况，老师小结并点评。

八、评价总结

1.让学生说说今日都学会了什么。

2.简洁概括本课所学学问。

板书设计：

教学反思:

第七课赏析电子作品

教学目标：

1、学问目标

(1)学会观赏与评价他人作品。

(2)能够进行客观地自我评价。

2、技能目标

(1)培育自身的想象力和艺术鉴赏实力，提高自己的创作水平。

(2)能够对自己的学习表现、看法和成果进行自我评价和互评。

3、情感目标

在学习过程中，提升学生的学习爱好，提高学生的审美实力。

教学重点：作品赏析和评价的概念。

教学难点：作品赏析和评价的要求。

课时支配：1节课

教学过程：

一、导入

师：同学们，通过前面的学习，我们通过运用word动手制作了一些不错的电子作品，其中有通讯录、

课程表、数学幻方、月历、电子板报等。今日，我们要站在观众的角度，再来赏析一些精致的电子作品，

并给出你的评价。

(板书：第7课赏析电子作品)

二、新授

活动一：作品赏析

1、学生自行放映“个人简历表”、“课程表”、“春苗报”word文档。

2、学生通读课本P40-41,并思索：课本中提到的作品评价的四个标准是什么？你的想法呢？

3、学生探讨，老师总结。

老师组织探讨留意事项：

1),正确处理探讨中出现的争论，随时捕获学生发言中的闪光点，给与表扬激励。

2)、细致倾听、分析探讨发言中的实质，把探讨引向深化。

3)、限制好探讨的时间。

活动二：作品评价

1、学生自行放映“笑脸谱”word文档。

2、学生通读课本P40,并完成课本P40评价内容。

3、学生展示答题状况并探讨，老师总结。

活动三：自评与互评

学生分组完成课本P40-41评价表。

三、总结

师：通过这个学期的学习，同学们在信息技术课上都有哪些收获，还有哪些须要接着努力的地方？

学生发言，老师总结。

板书设计：

教学反思:

第八课拍摄数码相片

教学目标：

1、能用自己的话简洁说出数码成像的原理，初步感受数码成像的过程。

2、会运用数码相机，并能依据拍好相片的三原则拍摄以“我家的一天”这主题的相片。

3、知道九宫格构图方法，能结合好相片三原则评价相片。

教学重点：拍好相片的三原则，九宫格构图法；

教学难点：能依据好相片的三原则拍好数码相片。

课时支配：1节课

教学过程：

一、导人

1、谈话导入：

生日聚会上的笑脸，运动场上矫捷的身影等等都让我们难以忘怀，怎样才能把这些精彩的瞬间捕获珍

藏呢？今日，老师给同学们带来了一个奇异的小助手，它可以帮助我们记录生活中各种精彩的画面，大家

猜猜它是什么呢？

2、出示数码相机、平板电脑、电脑摄像头等有照相功能的设备并提问：同学们相识它们吗？它们有什

么共同特征？有哪些同学会运用数码相机？

3、揭题：拍摄数码相片。

二、探究活动

(一)、用数码相机拍照

1、引导学生视察教材图8—2,思索、探讨：对数码相机你有哪些了解？

2、请学生畅所欲言，老师赐予适当评价。

3、小结：数码相机是一种利用感光成像元件把光学影像转换成电子数据的照相机，像手机、电脑摄

像头、摄像机等都带有照相功能。

4、讲解、演示用数码相机拍照。

(1)打开电池仓，装上电池与存储卡，合上仓盖。

(2)打开相机电源，取下镜头盖。

(3)将相机的前端镜头对准被摄景物，进行取景。

(4)半按快门进行以地焦，对焦成功后，按下快门，完成拍照。

5、布置任务1:在电脑教室内取一处景进行拍摄。

6、老师巡察指导。

7、请一个学生上台演示操作，老师赐予适当的评价与指导。

8、小结：当相机取景框中出现对焦成功的提示时会发出轻声鸣叫，这时说明对焦成功，按下快门，

就可以完成拍照。

(二)、怎样拍出好相片

1、提问：怎样的相片才能称得上是好相片呢？

2、请几位学生说说，老师赐予适当的评价与激励。

3、引导学生阅读教材好相片的三原则，并请学生用自己的话描述。

4、老师小结：一幅好相片要有一个明确的主题；一幅好相片要突出被摄主体；一幅好相片画面只选

那些有利于把视线引向被摄主体的内容，解除可能分散留意力的内容。

5、评一评：引导学生观看教材图8—7、图8—8,并请学生说说画面表达出的内容。

6、老师赐予适当的评价与指导，并引导学生正确评价相片。

7、看一看，说一说：引导学生打开自己拍摄的相片，结合好相片的三原则，细致视察画面内容，评

评是否为好相片，说说理由。

8、老师巡察指导。

(三)、相片的构图常识

1、展示两张荷花相片(构图前与构图后)引导学生细致视察，说说哪张相片看上去画面效果更好，

并说说理由。

2、讲解九宫构图常识：

九宫构图是把画面的上、下、左、右四个边都分成三等分，用直线把对应的点连接起来，构成一个“井”

字，井字的四个交叉点就是趣味中心，把拍摄主体放在四个交叉点上或者是线上，拍摄出来的相片就会有

美感。

3、引导学生依据九宫格构图常识，对刚才所拍摄的主题重新构图，再次拍摄，对比前后画面效果。

4、请几个学生说说构图后拍摄出的相片画面效果有何不一样。

5、布置任务2：依据好相片的三原则和九宫格构图方法，评价P48四张相片。

6、请几个学生说说对相片的评价。

7、老师小结：初学照相的人常把拍摄主体放在画面的正中间，令画面显得呆板。

三、总结评价

1、引导学生完成P48的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星。

2、引导学生回顾本节课的学习活动，回顾数码相机的运用，好相片的三原则及九宫格构图法。

3、布置作业（创新活动）；回家拍摄以“我家的一天”为主题的数码相片。

板书设计：

教学反思:

第九课整理数码相片

教学目标：

1.知道相片存入电脑的两种方法，能将数码相机中的相片导入电脑，了解像素的概念

2,了解光影魔术手的功能，能运用软件阅读数码照片

3,能运用光影魔术手删除相片，养成刚好整理数码相片的好习惯

教学重点：将相片存入电脑，阅读、查看、删除相片

教学难点：像素的概念

课时支配：1节课

教学过程：

一、导入

1.引导学生视察课本P49图9-1,思索：为什么图像上会有许多小方格，这些小方格代表什么？

2.讲解像素：用数码相机拍摄景物，事实上是利用图像传感器将图像分成一个个很小的方格，记录每

个方格在点阵中的位置和色调信息数据。这些方格称为像素。一幅图片的像素越高，图像的辨别率越高，

图像就越精细，看起来就越细腻和清楚。

3.谈话：上节课已经不知同学们回家拍摄以“我家的一天”为主题的照片，这节课我们就要来看看同

学们拍的怎样，把一些拍得不好的相片或者不符合主题的相片删除掉，整理出符合主题的相片

4.出示课题：整理数码相片

二、新授

活动一：将照片存入电脑

1.讲解相片存入电脑的必要性

2.参照课本P50页，让学生自学后，上台演示如何将照片存入电脑

3.激励学生相互帮助，先完成任务充当小老师帮助其他同学。

4.老师讲解、演示P51页，将照片存入电脑的其次种方法。

5,比一比：两种方法有何不同，各有什么优势

6.小结：

通过数据线传输：干脆用数据线连接电脑，不须要拔内存卡，操作简洁。

通过读卡器传输：不须要携带相机，只要把内存卡拔出即可，出门携带便利。

活动二：启动光影魔术手

1.介绍几种常用的图像处理软件：美图秀秀、光影魔术手、Photoshop等

2.启动光影魔术手的方法：

(1)双击桌面图标

(2)起先——程序——光影魔术手

3.引导学生视察软件窗口的组成

4,小结：光影魔术手是一款常用的图像处理软件，供应许多相片处理的好用功能，能对相片画质进

行改善，特性化效果处理等。

活动三：阅读、查看、删除相片

1.阅读相片的必要性

阅读相片便利我们从许多相片中选择出符合要求的相片，整理相片

2.引导学生阅读“我家的一天”相片

3.引导学生思索、探讨：若对某张相片特殊感爱好，想查看相片的画面微小环节及图像信息，该怎

么办？

4.小组学习，每个小组推选一幅照片，展示、评价

5.在查看相片的过程中，会发觉一些成像模糊、重复、不合主题等的照片，这些相片通常称为废片，

可以将其删除。

6.学生动手操作，整理自己的“我家的一天”的照片，大组间进行赏析。

三、总结

回顾本课学习，说明阅读、查看、删除相片的操作。

板书设计:

教学反思:

第十课修补数码相片

教学目标：

1.会运用光影魔术手软件旋转相片，能用自由旋转叮嘱“扶正”相片。

2.能运用光影魔术手软件裁剪“扶正”后相片留下的白边，能对构图不当的相片再次构图，以达到更

好的观赏效果。

3.能保存修补后的相片，并设置图像保存质量的参数。

教学重点：旋转相片与裁剪相片

教学难点：“扶正”相片，再次构图裁剪相片。

课时支配：1节课

教学过程：

一、导课。

1.展示两组旋转、裁剪前后的相片，引导学生细致视察，对比相片的画面效果，说说哪张相片观赏效

果好，为什么？

2.展示一些学生拍摄的存在问题的相片，与学生一起观看，分析出现这类问题的缘由，引导学生思

索、探讨如何解决此类问题。

3.小结：一张好的相片包括前期拍摄和后期处理，我们在拍摄过程中难免会因为各种缘由，导致拍出

来的相片不让人满意，比如：相片倾斜、构图不当等，因此，我们须要对相片做后期处理，借助光影魔术

手软件“扶正”相片，再构图、裁剪等等。

4.出示课题：修补数码相片。

二、旋转相片

1.展示两张画面内容相同的相片，一张横着的，一张竖着的，引导学生说说哪张画面效果看起来更好,

思索如何才能让相片竖起来。

2.讲解：由于构图的须要，有时得把相机竖着拍摄，这样拍摄出来的相片在电脑中查看时是横着的，

须要重新竖起来，便利我们观赏画面效果。

3.演示：用数码相机当场竖着拍摄一张相片存入电脑，用光影魔术手软件查看横着的相片，让学生明

白横着的相片的由来。

4.引导学生阅读P56,从“我家的一天”主题相片中找出横着的相片，旋转相片，把它们竖起来。

5.演示保存图像对话框保存质量的参数设置，引导学生保存旋转后的相片。

6.提问：许多时候由于我们握相机不够水平，导致拍摄的相片倾斜，影响观赏，遇到这类问题怎么处

理？

7.演示一些学生拍摄的画面倾斜的相片，引导学生查看自己拍摄的相片，找出画面倾斜的相片。

8.引导学生自学P57,小组相互合作，尝试将自己拍摄倾斜的相片：'‘扶正"。老师巡察指导。

三、裁剪相片

1.出示一张“扶正”后的相片，引导学生细致视察，思索：“扶正”相片后留下的白边影响观赏效果,

如何去除呢？

2.引导学生阅读P58,尝试裁剪留有白边的相片。老师巡察指导。

3.讲解：因为各种缘由，使照相时取景构图不志向，通过裁剪相片，再次构图，是相片后期处理经常

性的工作。

4.引导学生阅读P59,操作课本步臊，并结合好相片三原则及九宫格构图法，重新构图，裁剪相片。

老师巡察指导。

四、总结评价

今日你学到了什么呢？说说这节课有何收获？

板书设计：

教学反思:

第十一课让相片更清楚

教学目标：

1、知道相片过白、过黑产生的缘由，会运用光影魔术手调整相片的亮度；

2、知道相片平淡没有层次感产生的缘由，会运用光影魔术手软件调整相片的对比度；

3、知道曲线功能可以针对不同亮度的区域进行调整，能用曲线功能调整相片的亮度与对比度。

教学重点：调整相片的亮度、对比度。

教学难点：用曲线功能调整相片。

课时支配：1节课

教学过程：

一、导入

1、师出示两张过亮、过黑的相片：同学们，你们对这两张相片满意么？说一说存在什么问题？

生：视察相片后说。

2、师：由于拍摄时角度、地点、和自然光线等因素，导致一些相片画面过亮或者过黑，影响画面效

果。我们要怎么弥补呢？

3、出示课题：让相片更清楚

二、探究活动

1、师：相片过亮或者过黑是因为拍摄时曝光过度或者曝光不足，通过调整相片的亮度，可以修补这

些问题。

请同学们打开课本，参照教材步骤，自己试一试，将老师发送给你的相片，调整到满意的亮度。

2、学生阅读教材，参照步骤，进行修补照片。

3、老师巡导，提示遇到困难的同学向已经完成的同学求教。

4、老师依据学生完成状况，请同学示范并讲解操作步躲

5、老师出示几张没有层次感的相片，引导学生视察，说说有没有出现过亮或者过黑的状况，假如没

有，想一想相片存在什么问题。

6、学生思索后，试说一说。学生说不出问题所在时，老师出示一张修补过对比度的相片，让学生跟

原来那一张比较一下。

7、老师引出“对比度”的概念：对比度一般是指图像中最亮与最暗像素的色差程度。通过调整对比

度，达到亮的更亮、暗的更暗的显示效果。

8、师：同学们想一想，刚才调整亮度时，有看过对比度在哪调整么？请你试着调整一下这张相片，

将画面对比度调整到你满意为止。

9、老师巡察指导。

三、创新活动

1、师：刚才我们调整相片的亮度、对比度，都是对整张相片进行修补，变更了相片中整个画面的效

果。现实生活中，有一些相片只要改善图像中的一部分，同时另一部分保持不变。这就要用到光影魔术手

中的“曲线”工具。

2、老师示范“曲线工具的操作方法：调整-曲线-在曲线上取两个调整点，分别手动两个调整点向上

和向下移动，形成一条S形曲线，调整后的画面明暗对比明显，画面更加清楚、更有层次感。

3、老师刚才只讲了调整的方法，一张相片要调整到满意的效果，须要选取多个调整点，进行反复细

致的调整。请同学们试一试，看谁做的又快又好。

四、总结评价

1、小组评比效果最好的相片，提交全班同学共评。

2、比照课后活动评价表，对自己表现作出评价。

回顾本节课内容，梳理调整相片亮度、对比度和“曲线”功能的操作方法。

板书设计：

教学反思:

第十二课修饰数码相片

教学目标：

1、能运用图像处理软件供应的修饰人像特效功能对相片中的人像进行美容。

2、能运用光影魔术手软件对画面背景进行淡化处理，让主体更加清楚地凸显出来。

3、能依据创作的须要，对相片做褪色处理，营造一种怀旧的意境。

教学重点：人像美容，淡化背景，相片褪色处理。

教学难点：恰当地设置三种图像特效处理功能对话框中选项的参数值。

课时支配：1节课

教学过程：

一、导入

1、展示一些对相片中的人像进行特效处理前后的相片，如：人像美容，淡化背景，铅笔素描，黑白

转化等，引导学生观赏，通过对比，说一说画面效果有什么变更，这样处理有什么好处？

2、请几位学生说一说处理前后相片画面的对比结果，以及这样处理的理由，并赐予评价与指导。

3、师讲解：图像处理软件有许多特殊效果处理功能，运用这些功能，我们可以轻松地将相片中的人

物修饰得更漂亮、画面更清楚、主体更突出，还能实现某种意境，获得特殊的艺术效果。

4、出示课题：修饰数码相片

二、对相片中的人像进行美容

1、展示一张学生拍摄的人像美容前后的特写，引导学生观看、对比，感受人像美容特效功能的奇异，

引导学生主动主动思索如何能解决人像特写中的皮肤发黑、脸部斑点等问题？

2、老师讲解：要弥补人像特写存在的缺陷，我们可以运用光影魔术手软件的修饰人像特效功能，对

相片中的人像特写进行磨皮祛痘、美白皮肤、消退红眼，弥补拍摄缺陷，让相片中的人像焕发出迷人的神

采。

3、演示对人像祛斑处理的操作，并做相应的讲解

(1)启动光影魔术手软件，打开一张须要做人像美容的相片。

(2)单击右侧工具栏中的“数码暗房”T“人像”T“祛斑”特效，打开“祛斑”限制面板。

(3)用鼠标拖动窗口限制滑块，放大图像，拖动蓝色方框，调整脸部到编辑窗口中。依据实际须要

调整“半径”“力气”值，然后用鼠标在斑点位置涂抹，假如发觉涂抹“力气”过大，可以用“橡皮擦”

工具擦去之前的涂抹，在重新调“力气”值，知道斑点被清除，反复操作，直到满意为止，单击“确定”

按钮。

4、引导学生参照教材步骤，打开一张人物特写的相片，对相片中的人物做祛斑处理。

5、巡察指导

6、请一位学生上台演示操作，并赐予评价与指导。

7、提问：虽然我们队人像做了祛斑处理，但人像看起来还不是很志向，脸部太黑了，我们如何解决

呢？

8、引导学生自学教材，参照教材的操作不走，尝试调整人物的美容效果。

9、演示人像美容操作，并做适当的讲解。

10、提示：在设置对话框中的各项参数时，要耐性地反复尝试，对比设置前后的效果，不断调整参数

值，直到得到恰当的参数值。

三、虚化相片背景以突出主体

1、引导学生回顾好相片的三个原则。

2、讲解：拍好的相片的三个原则之一就是要突出被摄主体。

3、展示一张画面背景困难，主体不突出的相片，引导学生结合好相片的三个原则，视察相片存在哪

些问题？

4、展示一些画面中人与物过多的相片，与学生一同分析相片的主体及存在的问题，探讨解决问题的

方法，并思索：如何才能让相片中的主体突出呢？

5、讲解：在一些相片中，我们想突出的主体对象只有一个，但画面中人与物过多，干扰了主体的吸

引力，这时我们就可以运用光影魔术手软件对画面背景进行淡化处理，保留主体颜色，背景变黑白，让主

体突显出来。

6、演示淡化相片背景操作，并做相应的讲解。

四、对相片褪色处理

1、展示预先在同一张原片上用各种特效滤镜功能处理过的相片，引导学生观赏，说说图片处理的滤

镜技术在表现摄影作品意境中有什么作用。

2、讲解：光影魔术手有许多特效处理功能，不仅能将彩色相片转换成黑白相片，还能依据创作的须

要，实现想要表现的意境效果，例如，对相片进行不同程度的褪色处理，表现一种怀旧的意境效果。

3、讲解并演示褪色处理操作。

4、学生参照课本步臊，自主学习，调整相片营造想实现的意境效果。

5、小组同学互帮互助，老师巡察指导。

6、小结：对相片做特效处理时，各个对话框中的参数要反复调整，恰当地设置参数值。

五、总结评价

1、今日你学到了什么？有什么收获？

2、引导学生完成课后的活动评价表，看看自己本节课能得几颗星，并对自己本节课的表现作出评价。

3、引导学生回顾本节课的学习活动，回顾人像美容，淡化相片背景，相片褪色处理的操作，提示学

生在特效处理过程中要设置好各对话框中的参数。

板书设计：

教学反思:

第十三课装饰数码相片

教学目标：

1.知道调整相片大小的必要性，能依据相片的不同用途，调整相片的大小，区分凋整相片大小与裁

剪相片的不同。

2.能在相片中的适当位置加入简要文字，对相片表达的内容做适当说明，并设置文字的格式。

3.能给相片添加合适的相框.让相片更显庄重珍贵，提高相片的观赏性。

教学重点：调整图像大小，给相片添加文字和相框的操作方法。

教学难点：添加的文字、相框要与相片画面和谐统一。

课时支配：1节课

教学过程：

一、导课(5分钟)

1.展示几幅已经装饰处理的相片，让学生观赏.说说相片有什么变更这样做有什么好处？

2.请几个学生回答问题，老师给出适当的评价。

3.展示：老师通过幻灯片播放制作好的数码相册.引导学生观赏.思索装饰摄影作品的必要性。

4.讲解：经过前几课对“我家的一天”相片处理与美化，已经形成可用于各种用途的作品素材.针

对各种用途，如用于发布在网络上、用于制作演示文稿、用于制作电子报刊.或用于制作相册等，由千用

途不同.还须要对不同用途的相片做些相应的处理。

5.出示课题：装饰摄影作品。.

二、调整相片的大小(10分钟)

1.讲解：由于用途不同.对图片大小要求也不同.例如，网站为了便于传榆和节约存储空间。对发

布的图片像素和文件大小有限制。因此.我们在把相片发布到网站之前.须要先调整图像大小，以符合网

站对图片的限制要求。

2.布置任务：打开''我家的一天”主题文件夹挑出符合主题且画面表现效果较好的相片.登记其文

件名，以便我们做进一步的处理.以便用于制作相册。

3.引导学生打开一张选择好的相片，阅读教材，参照书本步骤，调整相片大小。

4.引导学生区分调整图像大小与裁剪相片的不同.并动手尝试操作，比较差异。

5.老师演示调整相片大小操作.并做适当的讲解。

(1)启动光影魔术手，打开一张须要调整大小的相片。

(2)单击菜单“图像⑥”一“缩放(Z)”叮嘱，打开“调整图像尺寸”对话框。

(3)依据实际须要修改对话框中的新图片宽度与高度的像素值。

(4)单击工具栏的“另存为”按钮，将缩小后的相片保存到另一个指定文件夹。

6.演示裁剪相片操作。

7.展示调整相片大小和裁剪相片后.相片的画面内容，引导学生视察比较。

8.请几个学生说说相片大小和裁剪相片的区分。

9.小结：调整相片大小是把相片的画面整体缩小.内容没有变更；裁剪相片是变更了画面的内容。

10.布置任务2:将选择出的符合“我家的一天”主题且画面色调好的相片，逐张打开并设置成相同

的大小。

11.激励实力好的学生帮助其他同学。

12.老师巡察指导。

三、给相片添加文字(10分钟)

1.展示一些毕业合影纪念相片的样例，引导学生观看相片画面上的文字，说说文字有什么作用。

2.讲解：为了让观赏并更好地理解相片要表达的内容，或为了预防遗忘拍照的地点、事务名称等信

息，可以在相片中添加文字，对相片要表达的内容做适当的说明或注释。

3.引导学生打开一张调整好大小的相片，自读教材，参照书本操作步骤.在相片的合适位置添加恰

当的文字。

4.请一个学生上台演示操作.老师赐予相应的评价与指导。

5.老师演示操作.并做相应的讲解。

(1)打开一张已调整大小的村相片。

(2)单击菜单“工具也)”——“自由文字图层(R)”叮嘱，打开“自由文字与图层”对话框。

(3)单击对话框右边的工具列表中的“文字”，打开“插入文字”对话框，在“文字”栏中输入简要的

文字说明。并没置字体、字号、文字颜色、加粗等格式。

6.激励学生发挥自己的创建性，设置恰当的文字格式。

7.布置任务3:说说选择出的相片，是否有添加文字的必要.假如有必要.给相片添加恰当的文字内

容片对文字格式做适当的设置。

8.提示：给相片添加文字要以不影响画面的观赏性为前提。

9.激励完成任务的学生帮助小组其他同学完成任务二。'

10.老师巡察指导。

四、给相片添加相框(10分钟)

1.展示一些添加不同风格相框的相片，引导学生观赏。对比有无相框的相片，说说效果上有什么不

一样。

2.请几个学生说说效果上的区分。老师赐予适当的评价与指导。

3.讲解：在现实生活中人们经常把相片装入相框巾.更显庄重珍贵，提高观赏性。光影魔术手软件

供应三种为相片添加相框的功能.每种功能都供应小同风格的精致相框样式.这节课我们选取用“花样边

框”功能为相片添加相框。

4.引导学生阅读教材，参照书本操作步麻，打开一张相片.为相片添加合适的相框。

5.请一个学生上台演示操作，老师赐予适当的评价与指导。

6.老师演，下添加相框操作，并做适当的讲解。

(1)打开一张须要添加相框的相片。

(2)单击菜单“工具(U)”——“花样边框(P)”叮嘱，打开“花样边框”对

话框。

(3)从对话框右边的边框列表中选择一种边框样式.用鼠标在对话框左边调整相片在边框中显示的区

域，单击''预览”按钮，查看添加边框后的相片效果，设置完毕后，单击“确定”按钮.相片被添加上一

个边框。

7.布置任务4：打开选择出的“我家的一天”主题相片，为相片添加合适的相框，使相片看上去更精

致.

8.激励小组同学相互帮助，为相片添加合适的相框。

9.展示：引导学生将添加好相框的相片在小组内展示、沟通，学生之间互评.改进不足之处。

10.老师巡察指导。

五、总结评价（5分钟）

1.这节课你学到什么，有什么收获.与同学一同共享你的感受。

2.引导学生回顾本节课的学习活动，回顾调整相片大小、添加丈字、相框的操作.提示学生装饰摄

影作品须要留意的一些问题。

3