Module9Unit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve教学设计七年级英语下册

外研版七年级下册Module9Lifehistory单元教学设计模块主题（Topic）Module9Lifehistory模块内容分析(Analysisofthelearningmaterials)模块内容分析(Analysisofthelearningmaterials)单元整体分析(Unitintegralanalysis):单元主题：Lifehistory本模块的主题是生活经历，也同时介绍名家名作。将名家名作列为学生

英语学习的话题具有深远意义，可以使学生增长知识，丰富情感，启迪智慧，

提高人文素养。本模块的主要语法是一般过去时，教学重点是通过对个人或

他人过去经历的描述，重点学习本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配

和句型。模块内容分析：本模块内容围绕“生活史”这一主题展开，由三个单元构成，分别是：Unit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.（引入）Unit2Hedecidedtobeanactor.（正文）Unit3Languageinuse.（知识归纳）《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。第一单元中，本单元以生活经历为话题，主要以美国著名作家Mark

Twain的生活经历为题材，通过学习，使学生了解这位文学巨匠。本单元的主要语法是动词一般过去式的不规则变化。课前我们准备了一些关于节日和马克·吐温的图片和资料，让学生在教学过程中观看并讨论。第二单元是上一篇对话内容的延续。这一模块以生活经历为话题，主要是以英国著名剧作家莎士比亚的生活经历为题材，借此让学生了解这位在英国文坛中有着重要影响的文豪，这篇阅读课文是传记文体。本模块还通过听说读写等活动展示一般过去时的应用，给学生提供充足的体验运用的机会。

本课的教学重点是理解和掌握本课短文中出现的词汇、固定搭配和重点句型，教学难点是一般过去时的使用。第三单元课型是复习课。这一模块是本册书中学习一般过去时态的第三个模块，至此完成一般过去时的完整学习。本次复习课主要是借助动词过去式不规则变化，一般过去时态的句式变化的复习，进行语言交际功能的运用，将知识和技能以及情感态度和学习策略融入其中。核心语言知识分析：专题一主要以美国著名作家Mark

Twain的生活经历为题材，通过学习，使学生了解这位文学巨匠。本单元的主要语法是动词一般过去式的不规则变化。专题二重点培养学生阅读和写作能力，让学生学习运用恰当词语讲解章话故事，能运用规则动词的一般过式叙述过去的事情；进行简单的阅读技能训练。主要学习方式以多媒体辅助，情景式教学为主，听、说、读、写结合，学习语法学生能够掌握规则动词的般过去式。学情分析(Analysisofthestudents)1.知识储备:学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。但是书上内容对大多数人来说较为简单，因此很有必要补充一些相关知识。2.学情分析(Analysisofthestudents)尽管学生已经学习过一般现在时态，在Module

7和Module

8中也学习了一般过去时态的结构和动词过去式的规则变化，但对于两种时态的区别和结构依然含混不清，所以语法复习部分教学设计十分详尽，力求帮助学生梳理出清晰的知识脉络。学习过Module9这一模块Unit

1和Unit

2的课文后，对如何讲述名人生平已经有了初步的感知。通过本课的学习，对知识进行巩固和重组，学生会熟练运用般过去时态，听、说、读、写关于自己和他人的生活史，形成完整的作文结构提高其对英语的综合运用能力。另外根据教学需要和学生年龄特点，多处运用微课、视频、动画和课件创设情境，调动学生学习热情，增加学习趣味性。3.话题熟悉度学生对话题不是很熟悉，对关于规则动词的一般过式常用语表述能力仍欠缺。可能面临的问题:1.学生对于更深一层理解和能正确运用规则动词的过去式句型口头表述仍欠缺。2.学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。解决方案:1.设置各难度系数的问题，引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。2.教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。模块教学目标本模块学习后，学生能够：1.能听懂简单的故事，了解主要任务和故事梗概（如：听懂含有规则一般过去时（不规则动词）的对话等），理解语篇主题和细节，借助可视化图形呈现结构化知识；梳理、能询问并问答有关过去的事情和经历。并获取事情发生的准确时间。能读懂简单的人物传记，掌握段落大意并理解文章细节。（学习理解）2.基于结构化知识，理解并能听、说、读、写不规则变化的动词过去式，掌握完整的一般过去时结构变化。归纳文章的段意，获取细节信息。能运用一般过去时态谈论自己以及他人的生活史。（应用实践）3.学生能够将所学的关于个人能力方面的知识，能运用一般过去时态，按照时间顺序讲述自己以及他人的生活史，形成完整的作文结构并能够提炼人物可贵的精神品质。（迁移创新）模块学习总任务(Moduletask)Makingaposteraboutaphotopetition.各课时教学设计（Teachingplanforlessons）第一单元(Unit1)听说实践(Listening&speakingpractice)课题(Lessontitle)Unit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.教材分析(Analysisofthelearningmaterial)What:首先以对话的形式介绍了马克.吐温及其代表作《汤姆.索耶历险记》选材和编写目的主要有两个：一是向学生介绍名家，马克吐温是世界著名的小说家、幽默大师，也是美国现实主义文学家的杰出代表二是引导学生阅读名著，马克吐温的《汤姆.索耶历险记》是非常适合初中生阅读的作品，它描写的是少年儿童追求新奇、冒险的生活，这会深深吸引这个阶段的孩子，对话的编写也蕴含着教材作者的良苦用心，除了在短短的对话中介绍马克吐温主要的人生经历外，还以同龄人的口吻让中国学生了解到英美很多学生都读过这本书，而且很喜欢。此外，编者还意识的向学生呈现英美学生长做的功课写报告。How:对话围绕马克吐温的生平及其代表作《汤姆索亚历险记》展开，引出不规则过去式。学生通过对话的学习，学会

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took等过去式的动词，掌握这些动词的过去式，学会不规则过去式动词的肯定句并利用这些动词造句。Why:通过学习能够运用所学知识回答与故事相关的问题,通过对他人生活史的了解，学会倾听、学会感恩、学习他人优点。培养学生的阅读和听力技能，培养学生的合作学习能力，批判思维能力，培养学生对英语学习的兴趣和热爱；教学目标(Teachingobjectives)在本课学习结束时，学生能够：1.掌握重点单词、短语用法：

(1).March

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2.能运用一般过去时态询问并回答过去发牛的事情和经历。

3.通过对作者及其作品的了解，学习作者认真工作，不断追求的精神，并把这种精祌用于学习中。教学重、难点(Key&difficultpoints)1.通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式。学生应注意正确使用动词的一般过去式。2.正确地将本课所学的语言知识运用于生活实际中。教学方法（teachingmethods）情景教学法（theSituationalMethod）、交际法（themunicativeApproach）教学过程(Learningprocedures)教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）通过看图、听、说活动，引导学生谈论LetthestudentsseeavideoaboutMarkTwain.Freetalk:Howmanymonthsarethereinayear?Whichisthefirstmonthoftheyear?3.Newwordslearning:Showsomepicturesandgetthestudentssaylikethis:March

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;观察学生对主题的预测，把握学生对主题的熟悉与感兴趣程度。观察学生回答，引导学生尝试表达，引出主题师生问答活动，引入“Lifestory”这个话题，从而导入新课。师生之间通过图片谈论来了解本模块主题。进一步了解本模块要学习的内容。教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）2.听、读对话，完成相应的情境问题，熟悉对话的基本内容。（应用实践）4.ListeningandvocabularyPrelistening（1）WorkonActivity1.1)Asksomestudentswhatmonthandyeartheywerebornin.Writethemonthsandyearsontheboardandasktheclasstorepeat.2)Askastudenttoetothefrontandsayamonthaloud.Studentswhowereborninthatmonthshouldstandup.3)Askthestudentstomatchthefestivalswiththemonths.（2）WorkonActivity2.1)Showapictureofagrandfathertotheclass.2)Putthefollowingquestionsontheboardandtellstudentstoworkinpairsandaskeachother.3)Playtherecordingtwiceandtellstudentstocheckinpairs.WhilelisteningWorkonActivity3.ListentotherecordingandwhethertheycangetinformationofMarkTwain.Listentothetapeandgivethemtwominutestowritedowntheanswers.PostlisteningWorkonActivity4Findthepastformoftheverbsintheconversation.Sharethewordswiththeclassmates.ReadthewordsofPPT.WorkonActivity5,pletethesentenceswiththecorrectformofthewordsfromthebox.Workinpairs.AskandanswerthequestionsaboutMarkTwain.观察学生在听、读活动中的表现，了解学生听取信息的能力及词汇储备。观察学生在听、读的过程中有哪些策略。观察学生阅读能力和感知能力。培养学生语言输出的能力。引导学生独立完成、核对答案。提高他们的听力能力。让学生:通过几个情境问题来熟悉掌握课文内容，能快速提取信息。引导学生将对话形式的内容进行复述，培养他们总结、概括及提取信息的能力。教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）3.完成相应的练习、学