【家长参与幼儿园管理的现状、问题及完善策略7300字（论文）】

家长参与幼儿园管理的现状、问题及完善对策研究摘要社会的进步使得幼儿园日益成为一个开放系统，而幼儿园作为一个开放系统和组织系统的运行需要社会尤其是家长的主动参与。家长参与幼儿园管理时可转变教育理念，同时建立正确育儿观，幼儿园还应该采用民主、公开的管理形式，由家长共同参与幼儿园的管理工作，不断丰富和创新其具体参与内容，并明确其参与权，这样才能真正提高幼儿园管理效率。研究目标将选取A幼儿园家长，使用问卷法与访谈法发现如今幼儿园普遍出现父母参与幼儿园管理意愿不强，参与管理活动有限，参与模式单一和父母自认为参与幼儿园管理对于孩子影响成效不明显的现象，针对这些现象提出如下四点建议：一是更新观念，增强共育意识，二是明晰权利，加深参与，三是创新模式，充实参与路径，四是完善体系，确保参与成效。关键词:管理幼儿园管理家长参与目录TOC\o"1-3"\h\u31355一、绪论 一、绪论1.1选题缘由社会的进步使得幼儿园日益成为一个开放系统，而幼儿园作为一个开放系统和组织系统的运行需要社会尤其是家长的主动参与。《幼儿园工作规程》第56条指出：“幼儿园园务委员会应由园长，副园长，党组织负责人及保教等工作着代表及幼儿家长代表共同形成”。这是幼儿园决策与管理的主要凭证。可见在相当长的时期内，国内家长的干预都吸引着我们的注意，家长的干预也将成为一种不容忽视的效应。结合亲身的实践经验，发现幼儿园中普遍出现家长参与幼儿园管理的想法不强烈的问题、参与内容有限、参与途径单一、家长自认为参与管理对于孩子没有明显影响作用等问题。为此，本课题运用问卷法同时配合访谈法对家长在幼儿园管理中的参与现状进行分析，并对其所面临的若干问题进行了研究，对于现存问题给出合理处理措施，从而促进家长参与管理成效。1.2研究意义1.2.1理论意义由于中国经济的蓬勃发展，家长们文化程度不断提升，家长们对于孩子的教育更加重视，对于幼儿园在管理上也更加严格。这一发现是根据文献资料和家长参与幼儿园管理现状得出的，找出问题所在，并对问题所在提出行之有效的应对措施，对父母参与幼儿园管理内容途径等方面的研究，提供可据可查的理论支持。1.2.2实践意义本篇文章在探索了目前父母参与幼儿园管理的现状的基础上，找出其中的问题及其成因，并提出有效的对策与建议来强化家长对于幼儿园管理工作的参加，为了健全如今家长对幼儿园管理中出现的部分问题。保障父母参与幼儿园管理的权利，在此基础上提出改善幼儿园管理的意见。家长参加幼儿园能从教师那里学到教育理念及一些切实可行的教学方法，并能时刻掌握小孩在幼儿园生活与学习状况，从而促进家园共育效果的提高。二、概念界定2.1管理管理是由计划，组织，指挥，控制等职能在内的各项活动的过程。从广义上讲，它表示职员恰当的方法科学的安排各项社会活动以保证这些活动有条不紊地开展。狭义的管理是指为保证单位运行而进行的规划、组织和决策等行为。本研究认为，管理就是从事某种组织活动的管理者，通过实施规划、组织、指导、协作与管制的功能来对其他人的活动进行统筹，从而使其他人达到其既定目标。2.2幼儿园管理黄曼菁（2021）认为幼儿园管理就是指导幼儿园整体持续提升效率与质量。这是学前教育体系得以正常运转的首要保证，在幼儿园教育质量其他因素中起着主导与支持作用。本次探索幼儿园管理是表示幼儿园不同的规章制度和幼儿园管理想法，都需要借助于各种外部资源和条件来全面改善教育工作，以实现幼儿园不同活动的目标。2.3家长参与何丽珠（2016）认为，家长参与就是家长在幼儿园运行与保教时，通过了解和干预幼儿园教育工作，增强对幼儿园的认知、了解和认同，才能共同促进幼儿的健康发展。在本次调研中，家长参与主要涉及幼儿园日常管理、教育科研管理、幼儿园规划与管理工作、教师考核与监督等方面，在参与过程中应注意园所管理有关内容的介入，使用不同家长的资源为园所提供更优质的教育资源以促进幼儿生理和心理发展。

三、家长参与幼儿园管理的现状及问题分析笔者曾到A幼儿园实习1个半月，这所幼儿园是私立幼儿园，有大、中、小九个班。本研究为探讨本幼儿园家长涉入管理之现况，运用模拟问卷，问卷的同时，对该幼儿父母展开半开放式的访谈，以明确幼师与家长对于涉入园所之意愿，内容，形式与成效之态度与观点。研究抽取A幼儿园家长共计发放和回收问卷120份，有效问卷120份，回收率和有效率均较高，受访对象分别是大中小班六位家与长六位老师，因其父母学历，年龄，工作单位与老师工龄，职务等差异，在各方面都给予不同观点，为研究提供宝贵数据。根据研究结果，幼儿园普遍存在着家长参与意愿不高，参与内容局限、参与方式简单、参与的影响结果不理想的现象。3.1家长参与幼儿园管理的意愿低3.1.1参与意愿低表3-1家长参与意愿表我国有关法律、政策均未规定家长应该参加园所管理，只是建议家长积极参与，家长的参与意向在参与过程中，对他们的行为产生了重要的影响。在对父母参与园所态度之调查方面，(见表3-1)66.67%的家长选择“不想参与”，76.67%的家长对“如果家长在幼儿园管理中需要帮助，你有能力帮助吗？”家长不愿意帮助幼儿园。数据显示，大多数家长并不十分热衷于参与幼儿园管理，也不愿意帮助幼儿园。可见，幼儿园家长对幼儿园管理关注度不高。3.1.2参与主动性较差表3-2家长对幼儿园学生了解情况表表3-3家长接到幼儿园的反映情况调查表家长必须积极参与到幼儿园日常事务中去，才能够真正起到幼儿园中父母的作用。关于你是否主动了解与指导幼儿园管理的探索结果可以看出(见表3-2)48.33%的家长缺少及时了解，7.50%的家长表示“经常”；在幼儿园的邀请下，家长的回应问卷结果(见表3-3)显示，17.50%的家长表示非去不可，6.67%的父母无动于衷。根据上面的探究显示，大部分家长对幼儿园的管理不够关注，他们的参与过程只存在表面。家长对幼儿园管理的被动参与，介入亦成为一种表现形式。表3-4家长学历情况调查表如前所述，当前有一些家长参与幼儿园管理的想法上不足，积极性差等问题，其原因我认为一是家长教育观念出现了偏差，不想参与，也不会利用自己的权益，访谈中C家长表示：“我一学期要交这么多学费。当然，所有幼儿园都应该承担起相应的义务。我只需要把小孩送到幼儿园。老师要我们如何做到我们也要听老师的指挥与安排”。在这里，父母们对幼儿园教育所扮演的角色了解不多，观念上也有局限性。二是家长教育能力受限，经家长学历情况与幼儿园管理参与意愿相关性检验，p<0.05，p<0.05。（见表3-4）.研究结果显示：幼儿园管理参与主动性受其受教育水平的影响更大，其受教育水平越高，对幼儿的全面发展也就越关注，越期待幼儿接受教育，越能认识到其在幼儿教育进程中要角色。在接受采访时，一位本科学历家长谈了“父母参与比较便于教师和家长沟通，增进教师和家长的沟通，”且文化程度越低，父母对教育参与越少。由于家长受教育程度良莠不齐，低文化程度家长只注重提升幼儿的知识水平，觉得参加幼儿园活动增添老师的负担，而这些家长觉得参与幼儿园管理，要拥有相应的知识，而没有相应的专业知识，不想学习和参与幼儿园管理，所以家长学历的高低对其参与管理的积极性造成影响。3.2家长参与幼儿园管理内容局限3.2.1参与的范围较狭窄图3-1家长参与管理内容的情况统计图根据调查结果，家长应该参与上图中幼儿园的哪些内容的管理，57.5%的家长选择了“教师评价和指导”，(见图3-1)选择了“教师评价和指导”。管理、人事任命、食堂管理四个领域只有4个家长。从以上信息可以得出，家长更愿意参与“教师评价与监督”和“财务管理”的管理，而家长参与“人员招聘管理”与“日托发展规划”的意愿相对较低。可以看出，父母参与受限，所提供服务领域达不到父母预期，妨碍父母对园中重大决策活动的参与。3.2.2参与的内容层次较浅父母参与程度是父母参与的关键因素。对于幼儿园课程制定及课程制定情况，据探索，你觉得家长需要如何做，表明有50%的家长决定发表意见，另一半家长认为他们是在提建议，重在落实。根据内容调查的结果，笔者发现幼儿园家长重点是“教师评价与督导”管理。接受采访时，还观察到家长在理解教师的评估和指导工作方面存在错误。在采访中D家长说:“我知道教师的日常教学情况，也知道教师是不是真正在幼儿园工作过但并没有更深地投入。据调查数据显示，目前一些父母对参与幼儿园管理的了解并不透彻，参与的内容也比较简单，只是流于表面和发展路径。总之，目前家长介入幼儿园管理的问题主要表现在内容局限，范围窄，水平低等方面，要想找到原因所在，我觉得幼儿园只是家长介入的程序。E家长受访时说:“我们只遵从园方命令，而未就所涉内容发表意见，即使我们做到这一点，园方亦会觉得我们不够专业而否认我们的观点。”探索中发现：大部分家长觉得幼儿园和老师是主导，而自己地位被动。如果幼儿园没有得到父母的支持对父母的干预产生间接的影响，那么父母的干预就暂时被冻结。3.3家长参与幼儿园管理的方式单一3.3.1沟通渠道狭窄表3-5家长与幼儿园沟通方式统计表"您主要通过以下哪种方式与幼儿园沟通？"根据调查结果，30%的家长主要通过校长展开交流，43.33%的家长通过日托中心以外进行交流，77.50%的家长展开交流。家长们试图联系幼儿园。对于不属于校长的研究，选择了“否”。采访中，B老师说，“有时候家长给我们讲了很多问题，主要集中在食品安全、场所安全、孩子的安全和保障上。作为一名任课教师，与教学和孩子生活有关的事情应该属于我们，但我认为如果其他问题能够由有关部门直接解决会更有效。我没有。”数据显示，部分家长愿意与校长沟通，但56.67%的家长仅限于与校长沟通或通过孩子沟通。一些家长也不区分教学的具体内容，在所有问题上都与校长联系，目标相对孤立，这降低了处理问题的影响。3.3.2参与形式较单调表3-6家长主要参与形式调查表根据上述研究，结果显示33.33%的家长选择“召开家长会或座谈会”，45.83%的家长选择“运动会或幼儿园组织的日常活动”，20.83%的家长选择“培训活动”。研究也可以看出，47.5%的家长表示不会去，26.67%的家长不清楚家长学校的定义。30%的家长知道幼儿园有家长委员会。可见，因为幼儿园对家长学校、家长委员会等机构的成绩没有做出披露，家长们对家长学校、父母委员会等机构的理念并不知情、知之甚少。总前所述，当前存在家长参与幼儿园管理的方式单一、沟通渠道较窄、形式单调等现象，其原因我认为在于幼儿园对家长在幼儿园管理过程中所参与的活动内容缺乏充实与创新，从而不能引起家长与幼儿在活动中的参与兴趣，造成了参与形式的单一化。3.4家长认为自己参与幼儿园管理效果不显著表3-7家长认为自己参与管理对子女影响情况调查表在研究父母参加幼儿园教育是否会影响儿童发展时，18.33%的父母认为会产生影响，10.83%的父母觉得有很大的影响，无效和少效为70.84%。可以看出，大部分家长都认为自己参加幼儿园的活动对孩子没有显著的影响，不理解参与对孩子的重要性。总之，家长们认为，他们在幼儿园管理中的参与行为并没有显著影响幼儿。究其原因，笔者以为：一是家长参与治理缺乏明确的政策法规。在相关政策文件中，我们能看到许多激励父母参与的举措，这些举措主要集中于父母对幼儿园教育活动的参与。政策内容不明，强制性不足等问题使在园所难以执行。二是幼儿园管理缺少家长参与管理方面的考核，导致幼儿园不关注家长参与。此外，民办幼儿园有自主办学的能力，在园所管理与考核中如果不具备相关政策文件规定，幼儿园只能让家长参与到幼儿园日常事务中去，这样会给家长参与带来极大的冲击。四、家长参与幼儿园管理的提升策略4.1更新理念，提高共育意识传统父母观念总觉得，只需父母把孩子送到幼儿园就像，别的就是幼儿园的任务，其实这不只是幼儿园的职责，还需要家长们的共同参与，他们的参与对孩子发展有极大的作用。比如幼儿园可邀请知名教育专家来园做主题讲座，发动家长积极参与，然后给家长管理幼儿园带来一些启示，使其潜移默化地改变理念。二是幼儿园应带领家长入园，园所可组织家长助教和家长志愿者开展相关服务工作，事后对父母经验进行总结。这种形式既能使家长更加深刻地认识幼儿园的工作，又能使教师认识到家长拥有的丰富教育资源，继而促进教育质量的提高。教师可借助网络技术，微信等新媒体技术及时与家长进行沟通，使家长能够了解幼儿在幼儿园中的具体状况，能够在微信群里分享教育经验或者课后与家长沟通，加强家长与老师的沟通和学习，针对幼儿在幼儿园的日常生活和学习过程中出现的一些问题展开探讨并给予合理引导，促进家长主动参与幼儿园的管理。4.2明确权利，深化参与内容4.2.1明确家长参与的各种权利首先，家长要有幼儿园教育知情权。公布幼儿园相关信息时应将幼儿幼儿园行为表现及学习记录表提供给家长，使家长能及时准确掌握幼儿幼儿园的情况和受教育状况。其次，家长应有权参加幼儿园的教育与决策。幼儿园对教师的聘任、幼儿园建设以及其他重要决策方面，都能充分采纳家长的意见。最后，父母要有参加教育过程和了解幼儿幼儿园学习情况的权利。如孩子家长在某一方面有特长，可对教师提出请求，协助教师充实教育内容、拓展教育范围。四是父母要有对幼儿园教育进行评价与监督的权利。教育监督与评估权对知情权与受教育权具有重要的保障作用，父母可通过参与各类教育活动对教育过程中存在的各类问题进行监督，并通过邮箱，问卷，建议箱对幼儿园存在的缺陷进行反思，提出修改意见。评估幼儿园及教师工作有助于未来幼儿园教育教学更民主更科学。4.2.2深化参与内容园所应主动邀请家长共同参与园所发展规划。有效运用信息交流平台，公众号，家长委员会，培训活动来宣传介绍家长参加幼儿园各项规划，积极邀请家长加入幼儿园各项活动，如：一是聘请营养学资质家长作为本园营养顾问为幼儿提供饮食，保证幼儿饮食卫生。二是幼儿园应主动邀请教育行业家长加入幼儿园并邀请其参与幼儿园科研项目，使其不仅能够在调研时积极参与幼儿园管理工作，而且能够从家长的视角发表自己的见解，评价幼儿园教育工作，从而为幼儿园教学管理工作提供参考。三是幼儿园应发掘家长多种资源，充分发挥其专业特长，激励其主动参与幼儿园管理工作。四是在教师管理，安全管理和校务管理中设置家长专用席位，征集各家长意见，对征集来的意见，要立即进行调查、落实，同时要启发家长参与日常事务，进行监督。4.3创新方式，丰富参与途径4.3.1综合运用多种方式，提高参与效率幼儿园一定要有效地使用网络工具、通过网络工具进行信息的传递、向家长通报活动的信息。各种网络聊天工具已流行于普通大众之中，如微信、QQ、快手等。第一，幼儿园应及时建立微信、QQ群或利用快手等软件平台与家长沟通，收集家长意见。建立公众号、幼儿园网站、将日常行动计划发到网上、请家长主动参与等方式，使家长能够掌握幼儿在幼儿园内的状态，就算不在场。幼儿园。第二，幼儿园应该有效地使用文字来介绍幼儿园，幼儿园可以对家长参与的幼儿园活动加以引导，使家长知道自己应参与哪些活动，加强幼儿园和家长的接触与交流。4.3.2挖掘家长资源，创设参与条件参与的幼儿园活动加以引导，使家长知道自己应参与哪些活动，加强幼儿园和家长的接触与交流。关于“您觉得父母该怎样干预托儿管理”，多数父母都会选择“协助幼儿园安排活动，为幼儿园出谋划策，出谋划策。"上述研究资料显示父母倾向于协助幼儿园举办活动，提出建议。幼儿园应建立家长资源库，有效利用家长自身的教育资源，增强家长对日托管理的参与。比如可以聘请有管理技能的家长做行政顾问，帮助园区运营，聘请有农业技能的家长做园区自然教育的老师，教授农耕技术等。教师要主动与家长沟通，了解家长的立场，收集被忽视家长的信息，纳入资源库，确保幼儿园有足够的资源。根据幼儿园不同的任务和文化背景，充分利用家长的不同资源，充分发挥家长的兴趣。4.4健全制度，保障参与效果政府所建立的政策框架为家长参与日托中心的管理提供了一个有效的保证，可如今芬兰关于父母参与日托中心管理的法律法规很少，而且缺乏功能。以及关于家长参与幼儿园管理等规定。保证家长切实参与，不只是形式。教育部不断促进相关政策、法规和规则的制定。它与设计、起草、出版和实施的教学部门密切相关。只有教育部门高度关注父母对幼儿园管理的参与，可以更好的推动父母对幼儿园管理中的参与。

结论幼儿园与家长的相互支持与合作，可以为孩子创造一个良好的学习环境。我国父母参与幼儿园管理发展较为落后且参与效果不够理想。该研究对家长在幼儿园管理中的参与