2024一年级数学下册二观察物体第2课时看一看二教案北师大版

Page1第2课时看一看（二）课题看一看（二）课型新授课教材分析《看一看（二）》是位于北师版教材一年级下册其次单元视察物体的第2课时，因为学生在日常生活中已经积累了肯定的视察物体的感性阅历，通过第一节课的学习，学生已经能分辨从不同方向（前、后、左、右）视察到的物体的形态。本节课拓展到从上面视察物体，进一步相识从不同的方向视察物体，所看到的形态可能是不同的。教科书在编排上不仅设计了视察活动，而且还设计了须要学生想象、揣测和推理的探究活动，培育学生的空间想象力和思维实力。教科书编写时注意让学生通过操作、视察、表达，发展学生的视察阅历。学情分析通过前课的学习，学生理解驾驭了通过设计学生熟识的生活情境帮助学生体会视察物体时从不同角度视察同一物体，会有所不同。丰富了生活中的视察方法。并且通过第一节课的学习，学生已经能分辨从不同方向（前、后、左、右）视察到的物体的形态。本节课拓展到从上面视察物体，进一步相识从不同的方向视察物体，所看到的形态可能是不同的。教学策略利用学生已有的学问阅历，开展本课教学。在详细情境中通过探究沟通体会的视察角度不同有什么改变。结合学生熟识的背景引导学生探究视察方法。教学内容北师大版一年级下册教科书第20页教学目标1、通过视察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向视察物体所看到的形态可能是不同的。2、通过实际操作，推断从不同方向看到的单一物体的形态，初步发展视察实力、空间想象实力和推理实力。3、主动参加视察活动，在视察活动中体会视察物体的乐趣，激发学习数学的爱好。教学重点通过视察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向视察同一个物体所看到的形态可能是不同的。教学难点通过实际操作，推断从不同方向看到的单一物体的形态，初步发展视察实力、空间想象实力和推理实力。教学打算投影仪、口算卡片课时支配1课时教学环节导学案一、创设情境激趣导入师：同学们喜爱警车吗？今日老师将警车请到了我们的课堂中来，你能和老师一起试着说出下图都是警车的那一面吗？让我们起先吧！二、探究体验经验过程师：前面、后年、侧面、上面。同学们的生活阅历真丰富，一下就说对了。经过上节课的学习我们知道了从不同角度视察同一物体所看到的形态是不同的，接下来我们和小明，小华还有小亮一起视察下下面的这个玩具警车，请你试着说说他们分别从警车的哪面视察，并且他们各自看到了什么吧！生：小明从上面视察，他从上面视察，看到了警车的顶面，有前车挡风玻璃和后挡风玻璃，还有警灯小华从侧面视察，能看到两个车轮，侧面车窗车门，车侧面的公安两个字。小亮是从后面视察的警车，能看到后挡风玻璃，后车牌汽车尾灯灯还有排气口。师：同学们真了不得，视察的又仔细又精确。那他们分别看到的是下面那副图?我们是不是一下子就能连对啦！我们一起来连一连吧。师：小明看到了警车的上面所以我们连第三幅图，小华看到警车的侧面和其次幅图相连，小亮看到了警车的后面，所以与第一幅图相连。同学们有没有发觉，想快速的辨别出三位同学所看到车的角度，我们要找出三位同学在视察时独有的物品。如小明看到了车顶，小华看到了车门，小亮看到了后排气口。你明白了吗？师：我们一起视察下的书包吧，从书包的背面看，会看到那副图？画对钩，丛书包的侧面看，会看到那副图？画圆圈。同学们可以视察身边的书包想一想试着说一说。生：我通过视察我的书包，发觉，书包的背面有两个背带，书包的侧面只能看到一个背带，而且还有一个小的网兜可以放水壶，所以其次幅图是书包的背面画对钩，第三幅图是书包的侧面画圆圈。师：恩！特别不错其实除了依据我们自己的生活阅历，也可以依据咱么学过的从不同角度视察物体所看到的形态不同这一特质进行推断，我们知道丛书包的侧面看书包有背带而且更宽，侧面没有背带更窄。这种方法你驾驭了吗？我们一起尝试一下以下的练习吧。三、达标检测通过视察我们发觉小鸟在房子的上面，小鸟看到了屋顶，所以小鸟与第三幅图相连，蜗牛在房子的侧面，房子侧面有一扇圆形的窗子，所以与其次幅图相连，而蚂蚁在房子的正面，能看到房门所以与第一幅图相连。师：调皮和笑笑也遇到了视察物体的难题，我们一起来帮帮他们吧。我们先视察第一组情境图，笑笑面对壶嘴所以在笑笑的视角上壶嘴是正对着笑笑的所以第一幅图是笑笑看到的，而调皮跟我们视角接近，又是背对着我们，所以方向和我们也一样那他看到的回嘴是向右的所以第三幅图是调皮看到的。我们再视察情景二，笑笑从上面视察茶壶，能看到整个圆形的壶盖，所以第一幅图是笑笑看到的，调皮正对着壶把手，这时壶把手在他的视角上是一条直线，所以第三幅图是调皮看到的，你做对了吗？同学们，解决了这两道题啊，调皮和笑笑可太兴奋了，可是没兴奋多久他们又遇到了新的难题，跑来想我们求助了。通过视察连一连说一说下图这种哪幅是笑笑看到的，哪幅是调皮看到的吧。我们先视察笑笑明显笑笑正对着数面，所以她看到的是数的正面，而调皮对着书的侧面，也就是书有厚度的一面。你连对了吗！通过这节课的学习我们知道在视察物体时，面对物体的上面，看到的就是物体上面的样子；面对物体的正面，看到的就是物体正面的样子；面对物体的侧面，看到的就是物体侧面的样子。想快速找出所视察物品所对应的角度，可以找出视察时此角度独有的物品做参照。四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！五、教学板书看一看2视察物体时，面对物体的上面，看到的就是物体上面的样子；面对物体的正面，看到的就是物体正面的样子；面对物体的侧面，看到的就是物体侧面的样子。想快速找出所视察物品所对应的角度，可以找出视察时此角度独有的物品做参照六、教学反思优点：随着年龄的增长，学生视察的范围会不断扩大，因此，因此本课按视察的范围只限于学生能限制的、“触手可及”的日常生活空间。在课堂的体验中老师激励学生从多个角度进行视察，积累