2023年10月自考00456教育科学研究方法二试题及答案含解析

教育科学研究方法（二）年月真题

00456202310

1、【单选题】在小学进行一轮学制改革实验研究，需要5～6年时间；如果是一项中小学教

改实验研究，甚至需要10～12年。这说明教育研究具有

综合性

伦理性

A:

实践性

B:

长期性

C:

D答:案：D

解析：教育是培养人的活动，培养人的过程是一个长期的过程。俗话说，“十年树木，百

年树人。”与此相对应，系统地进行教育研究也往往需要经过一个比较K的周期。比如，

在小学进行一轮普通的学制改革实验研究，需要用5~6年的时间。如果是一项中小学的教

改实验研究.就需要用10-12年的时间。假如再进行验证性的研究，所需要的时间就会更

长。赞科夫所进行的“教学与发展”的实验研究，先后用了近20年的时间。可见，教育

研究是一项长期性的研究活动，需要教育研究工作者长期不懈的努力。P30-P31

2、【单选题】一项研究回答的问题是“小学生识字能力的增强是因为采用了新的识字方法，

还是在日常生活中从父母那里学习了部分词汇?”该研究所处的水平是

直觉观察水平

探索原因水平

A:

迁移推广水平

B:

理论研究水平

C:

D答:案：B

解析：探索原因水平的研究。回答的问题是“为什么会发生这种现

象?”(Whatiscausingthistohappen?)这是什么原因引起的?属于探究因果关系水平的研

究。例如:学生识字能力的增强是因为采用了新的识字方法,还是由于学生从小在日常生活

中从父母那里学习了部分词汇?P32

3、【单选题】教育研究课题有许多不同的来源，其中根本源泉是

教育实践的需要

教育理论的发展

A:

教育经验的总结

B:

教育现象的观察

C:

D:

答案：A

解析：教育研究的主要任务是解决教育实际工作中急待解决的问题。因此，实践中产生的

问很自然地就可能成为研究的课题。可以说，教育实践的需要是教育研究课题的根本源

泉。解决教育实践中的具体问题是教育研究的基本任务，一定要注重从教育实践中发现问

题，选择课题，进而使自己的教育研究具有一定的实用价值和现实意义。在中小学教育教

学实践中存在着各种各样需要解决的问题，有的是宏观方面的，有的是微观方面的。例

如，学科教学工作中的有效教学、减轻中小学生学业负担过重、学困生的教育与转化和教

学方法的综合运用等问题;学校德育工作中的品德后进生的转化教育、中小学生早恋现

象、学生网瘾等问题；教育管理中的学生管理与教育结合、师资队伍建设与管理、后勤管

理、教师的激励、学校良好社会心理环境建设、校风建设、校园文化的建构等问题；教育

改革与发展中的教育观念的更新转化、教育面向现代化、课程改革、素质教育的运行机制

等问题。P53

4、【单选题】在一项关于课外阅读量对初中生阅读水平影响的实验研究中，课外阅读量是该

研究的

自变量

因变量

A:

无关变量

B:

中介变量

C:

答D:案：A

5、【单选题】以研究的时间尺度为依据，教育研究可以分为

横剖研究与纵贯研究

调查研究与实验研究

A:

文献研究与实地研究

B:

描述性研究与解释性研究

C:

答D:案：A

解析：以研究的时间尺度为依据，教育研究可以分为横剖研究与纵贯研究。1.横剖研究横

剖研究是在某一个时间对研究对象进行横断面的研究。如不同年龄、职业、地区的人在某

一时间对教育体制改革的各种意见和态度。人口普査和民意测验多采用横剖研究的方式。

2.纵贯研究纵贯研究是在不同时点或较长的时期内观察和研究教育现象。P64-P65

6、【单选题】根据教育文献的等级划分，《中国基础教育学科年鉴》属于

零次文献

一次文献

A:

二次文献

B:

C:

三次文献

答D:案：D

解析：三次文献，又称综述性文献，是利用二次文献提供的文献线索，对某一范围内的一

次文献进行广泛的、深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专

题述评、进展报告、专题研究报告以及数据手册、年鉴、百科全书等。这类文献全面系

统，覆盖面宽，信息量大，而且不同于一次文献的原始性，也不同于二次文献的客观报导

性，而是作者对大量一次文献的主观整合，具有综合性、浓缩性和主观性的特点。P73

7、【单选题】按照观察是否借助仪器，教育观察法可分为

定性观察和定量观察

参与性观察和非参与性观察

A:

直接观察和间接观察

B:

结构性观察和非结构性观察

C:

答D:案：C

解析：这是按照观察是否借助仪器进行划分的。直接观察法是指观察者不借助仪器，凭借

自身感觉器官直接去感知和描述客观事物的方法。其优点在于观察者身临其境，感受真

切，不仅能得到具体、生动的印象，而且会形成对事物的有机整体性的认识。这种认识能

触动观察者的灵感。直接观察法的缺点则是观察结果往往受到观察者各自的气质、价值观

及素质等的影响。此外观察阈受人体器官的自然限制，被观察的现象不能被完整地保存下

来。因此，观察所得到的资料可能较粗糙却又无法作重复观察。间接观察是观察者利用一

定的科学仪器或其他技术手段对观察对象进行考察。它具有两个方面的含义，一方面指观

察者在现场并借助于录音、录像等工具和仪器实施观察的方法；另一方面指研究对象或行

为、事件的发生时，观察者不在现场，通过对特定现象的观察所获取相关资料，或是以仪

器记录来逆向推断的方法。由于借助于科学仪器，使间接观察法具有准确、迅速、观察范

围广、信息量大、可重复性强等优点，克服了直接观察中的不足，避免了直接观察中对被

观察者的情绪影响，获得的信息也更加真实、客观。P88

8、【单选题】在教育研究中，问卷的主要构成部分是

指导语

问题

A:

答案

B:

结束语

C:

答D:案：B

解析：问题是问卷的主要构成部分，问题设计的是否科学、合理决定着一份问卷质量的高

低。具体设计问题的要求、形式等将在后面予以详细介绍。P109

9、【单选题】为了保持被调查者对回答问卷的兴趣和认真态度，一份教育调查问卷的题目

数量一般不宜超过

20

30

A:

40

B:

50

C:

答D:案：D

10、【单选题】在教育测量中，测量层次最低的是

定名测量

定序测量

A:

定距测量

B:

比率测量

C:

答D:案：A

解析：定名测量。定名测量是测量的最简单的数值化的形式，它是给事物指派某一类别或

特征的符号或称呼，而无数量大小的含义。比如，区分性别只需用男性和女性两种符号，

也可以用“1”和“2”分别代表男性和女性，这里的“男”和“女”与“1”和“2”并不

表示序列关系和倍数关系，只是一种符号。定名测量在定名时，必须注意相斥性和周延

性。所谓相斥性，反映的是每一种情况只适用于一种类型，所谓周延性是指每一种情况都

有一个合适的类型。比如，就性别来说，当把性别分成“男”和“女”两类时，对于任何

一个人只能且必须属于其中的一个类型。定名测量不表示序列关系和倍数关系，不能进行

加减乘除运算。在统计上适用于次数统计、百分比、列联相关、X2检验等。P119

11、【单选题】一项教育研究中得到的关于学生身高、体重的数据资料属于

计数资料

等级数据资料

A:

等距数据资料

B:

比率数据资料

C:

答D:案：D

解析：比率数据资料是一种层次最高的测量数据，它几乎可以适用于任何统计分析方法，

但在教育研究中，这一类数据较少使用，如身高、体重、经费开支等。在这四类数据中，

所有层次较高的测量数据都可以使用层次较低的测量数据的统计分析方法，反之，则不能

适用。因此在进行统计分析方法的选择时，一定要先认清所得数据是哪一个层次的数据，

然后再选择适合的方法，不能越级使用。P203

12、【单选题】在教育研究中，当总体方差未知时，对平均数差异显著性进行检验应使用

Z检验

t检验

A:

x2检验

B:

F检验

C:

答D:案：B

13、【单选题】一项研究以全国优秀班主任某老师为研究对象，采用访谈、实地观察、实物

收集等方式记录了她在教育教学、班级管理和家校合作方面的故事，分析概括出优秀班主任

的基本特质。该研究所采用的方法是

教育理论研究法

教育行动研究法

A:

教育叙事研究法

B:

教育实验研究法

C:

答D:案：C

解析：叙事研究就是把人们的经验、行为和生活方式通过叙述故事的方式描述出来，并通

过所叙述的故事来探究故事背后的经验、行为的意义，及其蕴涵的思想和哲理。在教育研

究领域中，叙事研究就是对有意义的教学事件、师生活和教育教学实践经验进行描述和分

析,通过这种形式发掘或揭示内隐于日常教育工作、事件和行为背后的意义、思想或理念,

从中发现教育问题,探究教育思想,揭示教育活动的特点。P178

14、【单选题】社会心理学家勒温将行动研究描述为一个连续不断的螺旋循环过程。这个过

程的四个基本阶段是

计划—行动—观察一理论

假设一计划—行动一反思

A:

计划—行动一观察一反思

B:

假设一计划—行动一理论

C:

答D:案：C

解析：勒温认为行动研究与实验研究存在区别，一般的实验研究可能为一个主题以及一轮

实验，但行动研究不可能一次性解决问题，往往需要两轮以上的研究。行动研究是一个连

续不断的螺旋循环过程，在“计划一行动一观察一反思”之后，又开始另一个重新计划阶

段，每一个“研究一行动”过程的进行可能会导致另一个“研究一行动”过程的进行。

P163

15、【单选题】在教育研究成果评价的组织形式中，对研究成果具有判别意义的是

自我评定

同行专家论证

A:

行政管理者评审

B:

网络民意评价

C:

答D:案：B

解析：同行专家的论证、鉴定对教育研究成果具有判别意义。参加评定的专家应是研究工

作以外的人员。专家评定可以个别进行，由每个专家各自按标准作岀评定，最后汇总得出

结果，也可以经过专家组集体讨论研究得岀评价结论。

16、【名词解释】实地研究

答案：是不带假设直接到社会生活中去收集资料，然后依靠研究者本人的理解和抽象概括

从经验资料中得出一般性的结论。

17、【名词解释】问卷调查法

答案：是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题

表格，交给被调查者填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。

18、【名词解释】前测

答案：是指实验前实验者为了了解被试的某些特质的现有水平而对被试进行的测验。

19、【名词解释】数据推断

答案：是利用概率及其分布的理论和方法，由样本特性推断出总体特征并估计出误差范

围，从而得出结论。

20、【名词解释】教育研究成果评价

答案：是指对教育研究成果进行检查、分析和评定，对研究过程和结果予以价值判断的过

程。

21、【简答题】简述衡量一个教育研究课题有无价值的标准。

答案：(1)选择的课题是否有应用价值，即所选择的课题是否符合社会发展和教育事业发

展的需要，是否有利于提高教育质量，促进青少年全面发展；(2)选择的课题是否有理

论价值，即所选择的课题是否根据教育科学本身发展的需要，为检验、修正、创新和发

展教育理论，建立科学的教育理论体系的需要。

22、【简答题】简述教育研究课题可行性的条件。

答案：(1)客观条件，即有必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力及科学上的可能

性；(2)主观条件，即研究者本人的原有知识、能力、基础、经验、专长以及兴趣，要

与选择的课题相适应；(3)时机，即选择课题要抓住关键性时期，什么时候提出该课题

要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。

23、【简答题】简述教育访谈调查法的局限性。

答案：(1)调查效率较低；(2)对所得资料分析处理的难度大；(3)调查过程容易产生

偏差；(4)没有足够的时间让被调查者深思熟虑；(5)不能保证被调查者匿名；(6)

易受环境的干扰。

24、【简答题】简述教育实验中无关变量的具体控制方法。

答案：(1)排除法；(2)纳入法；(3)物理法；(4)随机法；(5)配对法；(6)测选

法。

25、【论述题】试述教育研究的科学性规范内涵及原则。

答案：(1)教育研究的科学性规范是指在教育研究过程中，基于保证研究过程与结果的科

学性与可靠性的需要，研究人员应该遵守的基本行为准则。(2)教育研究的科学规范主

要体现为如下几个原则：客观性原则、公共性原则、操作性原则、检验性原则。【评分

参考】第(2)点根据论述情况酌情加1～4分。

26、【案例分析题】【案例】党的二十大报告明确提出，深入实