2024-2025学年新教材高中地理 第二章 地球上的大气 第二节 大气受热过程和大气运动教案 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中地理第二章地球上的大气第二节大气受热过程和大气运动教案新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中地理——大气受热过程和大气运动

2.教学年级和班级：高中一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）二、核心素养目标1.地理科学素养：通过分析大气的受热过程和大气运动，培养学生对地球大气层的认知，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.人文地理素养：使学生了解大气层对人类活动的影响，培养学生关注人与自然和谐共生的意识。

3.地理实践能力：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生运用地理知识进行观察、思考、解决问题的能力。

4.创新思维：鼓励学生在探究大气受热过程和大气运动的过程中，运用创新思维，提出新的观点和解决方案。三、教学难点与重点1.教学重点：

a.大气的受热过程：理解太阳辐射在大气中的吸收、反射和散射作用，以及大气增温的原理。

b.大气运动：掌握大气垂直和水平运动的基本概念，理解全球大气环流的意义。

c.气候影响因素：分析纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响。

d.人类活动与大气环境：了解人类活动对大气环境的影响，如温室气体排放、城市化进程等。

2.教学难点：

a.大气受热过程的复杂性：大气层中不同气体对太阳辐射的吸收、反射和散射作用，以及大气增温的机制。

b.大气运动的动力学原理：地球自转、太阳辐射等因素对大气运动的影响，以及大气压力系统和风向的形成。

c.气候变化的原因和影响：理解气候变化的内在机制和外部因素，以及气候变化对人类活动和自然环境的影响。

d.人类活动与大气环境的相互作用：分析人类活动对大气环境的影响，以及大气环境变化对人类活动的影响。四、教学方法与策略1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解大气受热过程和大气运动的基本原理，引导学生掌握相关知识。

b.案例分析法：教师提供典型气象现象的案例，如暴雨、干旱等，让学生分析其形成原因，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

c.讨论法：教师组织学生就大气环境问题展开讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

d.实践操作法：学生通过实验、观察等方式，验证大气受热过程和大气运动的相关理论。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演气象学家、环保专家等角色，模拟探讨大气环境问题解决方案。

b.实验操作：学生动手进行大气保温实验，观察和记录实验现象，理解大气保温作用原理。

c.游戏设计：教师设计气象知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

d.项目导向学习：学生分组完成关于大气环境问题的研究项目，培养学生的综合运用知识能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：教师制作精美PPT，展示大气受热过程、大气运动等关键知识点，便于学生理解和记忆。

b.视频：播放气象现象的视频资料，如台风、温室效应等，帮助学生直观地了解大气运动和气候变化现象。

c.在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生实时观察和分析气象数据，提高学生的实践操作能力。

d.实地考察：组织学生进行户外气象观测活动，让学生亲身体验气象现象，增强实践能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，引导学生自主学习大气受热过程和大气运动的基本原理。

-设计预习问题：围绕“大气受热过程和大气运动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“太阳辐射在大气中的作用是什么？”、“全球大气环流的意义是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解大气受热过程和大气运动的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对太阳辐射在大气中的作用产生疑问，对全球大气环流的意义有自己的见解等。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“大气受热过程和大气运动”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“大气受热过程和大气运动”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解大气受热过程和大气运动的基本原理，结合实例帮助学生理解，如通过PPT展示大气层中不同气体对太阳辐射的吸收、反射和散射作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握大气受热过程和大气运动的知识，如进行大气保温实验，观察和记录实验现象。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如解答学生对大气层中不同气体对太阳辐射作用的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如对大气层中不同气体对太阳辐射的吸收、反射和散射作用产生疑问。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验大气受热过程和大气运动的知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如对大气层中不同气体对太阳辐射作用的疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大气受热过程和大气运动的基本原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握大气受热过程和大气运动的知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解大气受热过程和大气运动的基本原理，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“大气受热过程和大气运动”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果，如让学生分析实际案例中的大气受热过程和大气运动现象。

-提供拓展资源：提供与“大气受热过程和大气运动”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍、观看相关视频。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如对大气受热过程和大气运动的知识点进行总结，思考如何更好地应用所学知识解决实际问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“大气受热过程和大气运动”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.大气的受热过程：

a.太阳辐射在大气中的吸收、反射和散射作用

b.大气的增温原理：太阳辐射经过大气层时，会被大气中的气体和粒子吸收、反射和散射，从而使大气层温度升高。

c.地面辐射和大气逆辐射：地面受到太阳辐射的加热后，会向大气发出长波辐射，称为地面辐射。大气中的水汽和二氧化碳等气体可以吸收地面辐射，从而使大气温度升高，这种现象称为大气逆辐射。

2.大气运动：

a.垂直运动：大气层中的热量和水汽分布不均，导致大气层的垂直运动，如对流和下沉。

b.水平运动：地球自转和太阳辐射等因素导致大气层中的高压和低压系统形成，引起大气的水平运动，如风。

c.全球大气环流：由赤道向两极的气流称为热带风系，包括热带低压带和热带高压带。副热带高压带和副极地低压带之间的气流称为温带风系。极地高压带和副极地低压带之间的气流称为极地风系。

3.气候影响因素：

a.纬度因素：纬度不同，太阳辐射的强度和角度不同，导致气候差异。

b.海陆分布：海洋和陆地的热容量不同，导致海陆之间的温度差异，影响气候形成。

c.地形因素：山脉、高原等地形对太阳辐射的屏障作用，影响气候分布。

d.人类活动：温室气体排放、城市化进程等人类活动对气候产生影响。

4.人类活动与大气环境：

a.温室气体排放：人类活动产生的二氧化碳、甲烷等温室气体排放，导致全球气候变暖。

b.城市化进程：城市化进程中，建筑物和道路等对太阳辐射的反射作用，导致城市热岛效应。

c.环境保护：通过减少温室气体排放、改善空气质量等措施，保护大气环境。七、典型例题讲解-题目：解释太阳辐射在大气中的吸收、反射和散射作用。

-答案：太阳辐射在大气中的吸收、反射和散射作用是指太阳辐射在穿过大气层时，会被大气中的气体和粒子吸收、反射和散射，从而影响大气层的温度和辐射平衡。

2.例题二：

-题目：描述大气增温原理。

-答案：大气增温原理是指太阳辐射经过大气层时，会被大气中的气体和粒子吸收、反射和散射，从而使大气层温度升高。

3.例题三：

-题目：分析地面辐射和大气逆辐射的作用。

-答案：地面辐射和大气逆辐射的作用是指地面受到太阳辐射的加热后，会向大气发出长波辐射，称为地面辐射。大气中的水汽和二氧化碳等气体可以吸收地面辐射，从而使大气温度升高，这种现象称为大气逆辐射。

4.例题四：

-题目：解释垂直运动和水平运动在大气中的作用。

-答案：垂直运动和水平运动在大气中的作用是指大气层中的热量和水汽分布不均，导致大气层的垂直运动，如对流和下沉。地球自转和太阳辐射等因素导致大气层中的高压和低压系统形成，引起大气的水平运动，如风。

5.例题五：

-题目：分析全球大气环流的形成原因。

-答案：全球大气环流的形成原因是由赤道向两极的气流称为热带风系，包括热带低压带和热带高压带。副热带高压带和副极地低压带之间的气流称为温带风系。极地高压带和副极地低压带之间的气流称为极地风系。这些气流形成的环流称为全球大气环流。八、教学反思与总结今天我上了一节关于大气受热过程和大气运动的课，课程结束后，我进行了教学反思，总结了自己的教学方法和策略。首先，我采用了讲授法和案例分析法，通过详细讲解大气受热过程和大气运动的基本原理，并结合实际案例，帮助学生理解和掌握相关知识。同时，我还组织了一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中掌握大气受热过程和大气运动的知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，我在讲解大气受热过程时，过于注重理论知识的讲解，而忽略了学生的实际操作和体验。这导致学生在理解和掌握大气受热过程时存在一定难度。因此，在今后的教学中，我应该加强学生的实际操作和体验，通过实验、观察等方式，帮助学生更好地理解和掌握大气受热过程。

其次，我在组织课堂活动时，没有充分考虑到学生的参与度和互动性。一些学生在课堂活动中表现不够积极，影响了教学效果。因此，在今后的教学中，我应该更加注重学生的参与度和互动性，通过设计更加有趣和富有挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。

最后，我在教学管理方面也存在一些问题。我没有及时监控学生的学习进度和作业完成情况，导致一些学生在学习上存在困难和问题。因此，在今后的教学中，我应该更加注重学生的学习进度和作业完成情况，及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决学习上的困难和问题。内容逻辑关系a.太阳辐射在大气中的吸收、反射和散射作用

b.大气的增温原理：太阳辐射经过大气层时，会被大气中的气体和粒子吸收、反射和散射，从而使大气层温度升高。

c.地面辐射和大气逆辐射：地面受到太阳辐射的加热后，会向大气发出长波辐射，称为地面辐射。大气中的水汽和二氧化碳等气体可以吸收地面辐射，从而使大气温度升高，这种现象称为大气逆辐射。

2.大气运动

a.垂直运动：大气层中的热量和水汽分布不均，导致大气层的垂直运动，如对流和下沉。

b.水平运动：地球自转和太阳辐射等因素导致大气层中的高压和低压系统形成，引起大气的水平运动，如风。

c.全球大气环流：由赤道向两极的气流称为热带风系，包括热带低压带和热带高压带。副热带高压带和副极地低压带之间的气流称为温带风系。极地高压带和副极地低压带之间的气流称为极地风系。

3.气候影响因素

a.纬度因素：纬度不同，太阳辐射的强度和角度不同，导致气候差异。

b.海陆分布：海洋和陆地的热容量不同，导致海陆之间的温度差异，影响气候形成。

c.地形因素：山脉、高原等地形对太阳辐射的屏障作用，影响气候分布。

d.人类活动：温室气体排放、城市化进程等人类活动对气候产生影响。

4.人类活动与大气环境

a.温室气体排放：人类活动产生的二氧化碳、甲烷等温室气体排放，导致全球气候变暖。

b.城市化进程：城市化进程中，建筑物和道路等对太阳辐射的反射作用，导致城市热岛效应。

c.环境保护：通过减少温室气体排放、改善空气质量等措施，保护大气环境。课堂-通过提问：在课堂上，我通过提问来了解学生的学习情况。例如，我提出了关于大气受热过程的问题，如“太阳辐射在大气中的吸收、反射和散射作用是什么？”、“大气的增温原理是什么？”等，以检查学生对知识点的理解和掌握情