18 文言文二则《铁杵成针》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版

18文言文二则《铁杵成针》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《铁杵成针》是2023-2024学年四年级语文下册统编版的一篇文言文。本课主要讲述了李白小时侯读书不认真，后来经过一位老婆婆的启发，终于明白了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，从而发奋学习，终成一代大诗人的故事。通过本课的学习，让学生理解到只有勤奋刻苦，才能学有所成。

本课的教学内容主要包括理解文意、体会道理、学习文言文的语言特点和修辞手法。在教学过程中，要引导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，体会故事中所蕴含的道理。同时，要注意引导学生学习文言文的语言特点，如词语的通假字、一词多义、古今异义等，以及文言文的修辞手法，如比喻、夸张等。

在教学过程中，要注重培养学生的朗读能力和文言文的理解能力，通过各种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，要结合学生的实际情况，合理设计教学环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括文言文阅读能力、文化理解与传承、思维品质和审美鉴赏能力。通过学习《铁杵成针》这篇文言文，使学生能够理解文意，体会道理，感受文言文的语言特点和修辞手法，提高文言文阅读能力。同时，引导学生感悟故事中的传统文化内涵，增强文化理解与传承的能力。在教学过程中，注重培养学生的思维品质，如分析、综合、判断、推理等，以及审美鉴赏能力，让学生能够欣赏并评价文言文的语言美和意境美。通过本课的学习，使学生在语文核心素养方面得到提升。学情分析在四年级的学生中，他们的思维方式正逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，他们对新事物充满好奇，有较强的学习兴趣和求知欲。然而，由于年龄的特点，他们在注意力和集中力方面还有所欠缺，容易受到外界因素的干扰。因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在知识、能力、素质方面，大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对文言文有一定的了解和认识。但他们在阅读文言文时，可能会遇到一些困难，如词语的通假字、一词多义、古今异义等。因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解文言文的语言特点，帮助他们克服阅读障碍。

在行为习惯方面，学生们的学习态度和习惯各异。有的学生学习积极主动，乐于参与课堂讨论；有的学生则比较内向，喜欢独立思考。针对这种情况，教师需要关注每个学生的个体差异，给予他们不同的关注和引导，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

对于课程学习，学生们的影响主要表现在以下几个方面：

1.对文言文的兴趣：学生们对文言文的兴趣程度会影响他们对课程的学习态度和积极性。教师可以通过讲解生动有趣的故事，引导学生体验文言文的美，激发他们对文言文的热爱。

2.学习基础：学生们已经具备的文言文基础会影响他们对新知识的学习和理解。教师需要了解学生的学习基础，针对性地进行教学设计，确保教学内容既能够巩固他们的基础知识，又能够拓展他们的知识面。

3.学习习惯：学生们的学习习惯会直接影响课堂教学效果。教师需要关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、积极参与等。

4.思维品质和审美鉴赏能力：学生们在思维品质和审美鉴赏能力方面的差异会影响他们对文言文的理解和欣赏。教师可以通过设计丰富的教学活动，培养学生的思维品质和审美鉴赏能力，提高他们对文言文的感悟能力。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、黑板、教材、课文朗读录音、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习任务单等。

3.信息化资源：课文动画视频、相关背景资料PPT、在线字典、文言文阅读APP等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、任务驱动法、小组合作法、情境教学法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《铁杵成针》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《铁杵成针》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《铁杵成针》教学目标和《铁杵成针》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《铁杵成针》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《铁杵成针》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《铁杵成针》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《铁杵成针》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《铁杵成针》的文言文特点，结合实例帮助学生理解。

突出文言文阅读的重点，强调通假字、一词多义等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文言文阅读技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文阅读知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决阅读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文言文阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《铁杵成针》的内容，引导学生思考文言文阅读与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《铁杵成针》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《铁杵成针》内容，强调文言文阅读的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文言文阅读内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.文言文阅读能力：学生们对《铁杵成针》的文言文特点有了更深入的理解，能够正确识别和使用文言文中的通假字、一词多义等现象。他们能够流利地朗读课文，理解课文的大意，对文言文阅读产生了浓厚的兴趣。

2.文化理解与传承：学生们通过学习《铁杵成针》这篇文言文，对中国传统文化有了更深入的了解。他们能够理解并体会到文中蕴含的传统文化价值观，如勤奋刻苦、只要有恒心，就能实现目标等。学生对传统文化的兴趣得到了增强，他们更加尊重和热爱自己的文化传统。

3.思维品质：学生们在课堂上通过小组讨论、问题解答等方式，得到了思维品质的锻炼。他们能够独立思考问题，提出自己的观点，并能够逻辑清晰地表达自己的思考过程。通过分析、综合、判断、推理等思维活动，学生的思维能力得到了提高。

4.审美鉴赏能力：学生们通过对《铁杵成针》的学习，对文言文的语言美和意境美有了更深的感悟。他们能够欣赏并评价文言文的语言美，理解并感受到文言文所表达的意境美。学生的审美鉴赏能力得到了提升，他们对文学艺术产生了更深的热爱。

5.学习习惯：学生们在本节课的学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯。他们能够按时预习，认真听讲，主动参与课堂活动，积极完成作业。学生们的学习自觉性和主动性得到了提高，他们更加珍惜学习时间，努力学习。课后作业为了巩固学生对《铁杵成针》这篇文言文的理解和掌握，布置了以下课后作业：

1.翻译练习：让学生选择课文中的五个句子进行翻译，要求准确表达句子的意思，注意通假字和一词多义的运用。

答案示例：

（1）磨针不可一日缓。（2）老媪大笑。（3）磨铁杵成针。（4）少年不能决。（5）世有足乐者，不知口体之奉不若人也。

2.讨论题目：让学生与家人或朋友讨论课文中的道理，解释“只要功夫深，铁杵磨成针”的含义，并分享自己的理解和体会。

3.创作练习：让学生以“铁杵成针”为主题，编写一个简短的故事或诗歌，发挥想象，运用文言文的语言风格。

答案示例：

铁杵磨成针，功夫自成真。

坚持不懈志，方能达成就。

针尖锋利利穿石，人心坚固坚如铁。

努力不懈怠，梦想终将实现。

4.研究性学习：让学生查找与《铁杵成针》相关的背景资料，了解铁杵成针的传说来源和历史背景，并在课堂上与同学分享。

5.反思总结：让学生撰写一篇课后反思，总结自己在课堂上的学习收获，反思自己的学习方法和策略，并提出改进的措施。课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式了解学生对《铁杵成针》文言文内容的理解程度，检查学生对文言文阅读技巧的掌握情况。

（2）观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与度，及时发现问题并进行解决。

（3）测试：在课堂结束前进行随堂测试，检验学生对《铁杵成针》文言文阅读知识的掌握情况，及时发现学生的不足之处。

2.作业评价：

（1）批改：对学生的课后作业进行认真批改，及时发现学生的问题并给出修改意见。

（2）点评：对学生的作业进行点评，给予学生鼓励和表扬，激发学生的学习积极性。

（3）反馈：及时反馈学生的学习效果，针对学生的不足之处进行指导，帮助学生提高学习效果。

（4）鼓励：鼓励学生继续努力，引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。板书设计1.铁杵成针的故事概要：

（1）李白小时候读书不认真。

（2）李白看到老婆婆磨铁杵，受到启发。

（3）李白明白了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。

（4）李白从此发奋学习，成为一代大诗人。

2.文言文阅读技巧：

（1）通假字：磨针不可一日缓。

（2）一词