人教鄂教版三年级科学下册第18课《设计与制作》教案

人教鄂教版三年级科学下册第18课《设计与制作》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教鄂教版三年级科学下册第18课《设计与制作》主要包括以下内容：探讨设计的基本原则，学习制作简单物品的步骤与方法。具体内容包括：

1.设计原则：引导学生了解设计应遵循的实用性、美观性和创新性原则。

2.制作步骤：教授制作简单物品的步骤，包括构思、绘图、选材、制作和改进。

3.实践活动：组织学生进行小组合作，设计与制作一个简易的笔筒或小玩具。

4.总结评价：让学生展示自己的作品，进行自评和互评，总结设计制作过程中的优点与不足。

本节课内容紧密结合教材，旨在培养学生的动手能力、创新意识和合作精神，提高他们对科学学习的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过设计与制作活动，提升学生的以下能力：

1.科学探究与实践：培养学生运用科学知识进行探究和实践的能力，通过实际操作，理解设计与制作的基本原理，提高解决问题的能力。

2.创意设计思维：激发学生的创意思维，学会从实际需求出发，运用设计原则进行创新设计，培养审美观念和创新能力。

3.协作与沟通：在小组合作中，培养学生有效沟通、分工合作的能力，提升团队协作精神，增强集体荣誉感。

4.自我反思与评价：引导学生学会在设计与制作过程中进行自我监控和评价，培养自我反思的习惯，提高自我认知和自我完善的能力。

5.环保意识：在选材和使用材料的过程中，培养学生关注环保问题，提高资源利用和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）设计原则的理解与应用：本节课的核心是让学生理解实用性、美观性和创新性原则，并能将这些原则应用到自己的设计作品中。例如，学生需要知道实用性意味着设计要满足使用功能，美观性要求设计要有良好的视觉效果，创新性则鼓励学生发挥想象，创造独特的设计。

（2）制作步骤的掌握：学生需要掌握从构思、绘图、选材到制作和改进的整个流程，每个步骤都需要详细讲解和实践操作。例如，在绘图阶段，学生应学会如何将想法转化为图纸，选材时考虑材料的适用性和环保性。

2.教学难点

（1）设计创新的实施：创新设计对于三年级学生来说是一个难点，他们可能缺乏将新颖想法转化为实际设计的经验。教师需要通过提供灵感来源、设计思维训练等方式帮助学生突破这一难点。

-例如，教师可以展示一些简单的创新设计案例，引导学生进行头脑风暴，激发创意。

（2）制作过程中的实际操作：学生在实际动手操作时可能会遇到技术难题，如工具的使用、材料的加工等。

-教师应提供明确的操作指导，并现场演示关键步骤，确保学生能够模仿和实践。

（3）评价与反思的深度：学生可能难以进行深入的评价和反思，往往停留在表面层次。

-教师应设计具体的评价标准，引导学生从设计理念、制作工艺、团队合作等多方面进行深入反思。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解设计原则、制作步骤等理论知识，帮助学生建立基本概念。

-例如，利用PPT展示设计原则，结合实际案例进行分析，让学生更好地理解。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的设计想法，激发创新思维。

-教师可以提出问题，引导学生围绕问题展开讨论，培养他们的思考和分析能力。

（3）实验法：让学生动手实践，通过实际操作掌握制作技能，提高解决问题的能力。

-教师可以设置一系列实践活动，如制作笔筒或小玩具，让学生在实践中掌握技能。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示设计案例、制作步骤等教学内容，提高学生的学习兴趣。

-例如，播放相关设计制作视频，让学生更直观地了解制作过程。

（2）教学软件：运用教学软件（如互动白板、思维导图软件等）进行教学，提高教学效果和效率。

-教师可以使用思维导图软件帮助学生梳理设计思路，明确制作步骤。

（3）网络资源：利用互联网资源，拓展学生的知识视野，激发创新设计灵感。

-教师可以推荐一些设计类网站或APP，让学生在课外自主学习，培养他们的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《设计与制作》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道什么是设计原则吗？”激发学生思考，为课堂学习设计原则和制作步骤做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、实践操作等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解设计原则和制作步骤，结合实例帮助学生理解。突出实用性、美观性和创新性原则，强调制作过程中的重点和难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕设计原则和制作步骤问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对设计原则和制作步骤进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对设计原则和制作步骤的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与设计制作相关的拓展知识，如环保材料的应用、创新设计理念等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合设计制作内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的设计原则和制作步骤，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如设计一个简单的创意物品并绘制图纸。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《设计的力量》：介绍设计在生活中的重要性，以及设计如何改变人们的生活方式。

-《创意无限：儿童设计手册》：提供一系列适合儿童的创意设计项目和灵感，鼓励孩子们动手实践。

-《环保设计小手册》：介绍环保设计的原则和案例，引导学生在设计制作过程中考虑环保因素。

2.课后自主学习和探究

-研究不同的设计风格：鼓励学生通过查阅图书、杂志或在线资源，了解不同的设计风格，如现代主义、复古风格等，并尝试分析它们的特点和应用。

-探索材料的多样性：学生可以研究不同材料的特性，如塑料、木材、纸张等，并思考如何将这些材料应用于设计和制作过程中。

-创意设计挑战：学生可以参加家庭或学校的创意设计挑战，例如设计一个有助于节约能源的小装置，或是一个改善生活便利性的小工具。

-访问当地的设计工作室：如果条件允许，学生可以参观当地的设计工作室，了解专业设计师的工作流程和设计理念，获取实际设计项目的经验。

-制作个人作品集：鼓励学生将自己在课堂上学到的设计和制作技能应用到一个个人作品集的制作中，这不仅能够展示他们的成果，还能提高他们的自信心和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生在听讲、提问、实践操作等环节的表现，确保学生能够专注并积极参与课堂学习。

-学生能够认真听讲，主动提问，表现出对设计与制作知识的好奇心和求知欲。

-学生在实践操作中能够遵循指导，安全使用工具，展现出良好的动手能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和团队协作能力。通过小组展示，观察学生的设计思路、制作过程和最终成果。

-学生能够在小组内有效沟通，共同完成设计任务，展示出团队协作和解决问题的能力。

-学生设计的作品具有创新性和实用性，反映出对设计原则的深入理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试检查学生对设计原则和制作步骤知识的掌握情况。测试内容包括理论知识问答和实际操作演示。

-学生能够正确回答与设计原则相关的问题，显示出对知识点的理解和记忆。

-学生在实际操作演示中能够正确运用所学技能，展示出对制作步骤的熟练掌握。

4.课后作业与反思：评价学生课后作业的完成质量，以及学生对设计与制作过程的反思和总结。

-学生能够按时完成课后作业，作品图纸绘制清晰，体现出对设计细节的关注。

-学生在反思报告中能够客观分析自己的设计过程，提出改进措施，显示出自我评价和自我完善的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和课后作业，教师应及时给予评价和反馈。

-教师通过正面评价鼓励学生的优点和进步，增强学生的自信心和动力。

-教师针对学生的不足提出建设性意见，帮助学生明确改进方向，促进学生的全面发展。重点题型整理1.分析题：设计原则在生活中的应用

题目：请举例说明设计原则中的实用性、美观性和创新性在生活中的应用。

答案：

实用性：例如，一款手机的设计考虑到用户的操作便捷性，将电源键和音量键设置在容易接触的位置，方便用户单手操作。

美观性：比如，一座城市的公共座椅设计，不仅考虑到了舒适度和耐用性，还注重了外观的美观，采用了流线型的造型和鲜艳的颜色，使公共座椅成为城市的一道风景线。

创新性：以智能穿戴设备为例，设计者通过创新思维，将健康监测、信息通知等功能集成到手表中，为用户提供全新的使用体验。

2.实践题：设计并制作一个简易笔筒

题目：请根据设计原则，设计并制作一个简易笔筒，要求步骤清晰，材料环保。

答案：

（1）设计阶段：

-实用性：考虑笔筒的容量和稳定性，确保能容纳多种文具且不易倾倒。

-美观性：笔筒的外观采用简洁的线条和色彩搭配，符合审美需求。

-创新性：尝试使用可循环利用的材料，如废弃的饮料瓶、纸管等。

（2）制作阶段：

-步骤：确定尺寸和形状→绘制设计图→选择材料→制作笔筒→检查并改进。

-材料：废弃饮料瓶、剪刀、热熔胶、装饰材料（如彩纸、贴纸等）。

-操作：将饮料瓶剪裁成所需高度，用热熔胶固定装饰材料，使笔筒更具美观性。

3.讨论题：设计制作中的团队合作

题目：请结合自己的设计制作经历，讨论团队合作在设计与制作过程中的重要性。

答案：

团队合作在设计制作过程中具有重要作用。例如，在设计一个班级文化墙时，团队成员需要共同讨论设计主题、分工合作完成设计、制作和布置工作。在这个过程中，团队合作的优势体现在以下几个方面：

-思维碰撞：团队成员可以互相交流想法，激发创新思维。

-优势互补：每个成员都有自己的特长，团队合作可以使整体设计更加完善。

-资源共享：团队成员可以共享材料、工具等资源，提高制作效率。

-共同进步：在团队合作中，成员们可以相互学习，提高自己的设计与制作能力。

4.应用题：环保材料在设计与制作中的应用

题目：请举例说明如何在设计与制作过程中应用环保材料。

答案：

环保材料在设计与制作过程中的应用可以体现在以下几个方面：

-制作环保笔筒：使用废弃饮料瓶、纸管等可循环利用的材料制作笔筒，减少环境污染。

-环保手工艺品：利用废旧的布料、纸张、木材等制作手工艺品，如布艺玩偶、折纸艺术品等。

-环保家居装饰：使用废旧物品进行创意改造，如将废弃的轮胎改造成花盆，既美观又环保。

5.反思题：设计与制作过程中的自我评价

题目：请结合自己的设计与制作作品，进行自我评价，并提出改进措施。

答案：

以制作一个简易的环保笔筒为例，自我评价如下：

-优点：在设计中充分考虑了实用性、美观性和创新性，使用环保材料，制作过程简便。

-不足：在制作过程中，发现笔筒的稳定性有待提高，装饰效果不够理想。

-改进措施：可以尝试增加底部重量，提高笔筒的稳定性；在装饰方面，可以学习更多美化技巧，如绘画、拼贴等，使作品更具艺术性。内容逻辑关系①设计原则：

-实用性：设计要满足使用功能，如手机的操作便捷