初中语文试讲模板

初中语文试讲模板

篇一：中学语文教师资格证试讲面试模版

中学语文教师资格证试讲面试模版

目录

《散

步》..........................................................2

《我有一个梦

想》.................................................7

《最后一

课》.....................................................9

《观舞

记》.......................................................13

《我的老

师》....................................................17

《乡

愁》.........................................................21

《济南的冬

天》..................................................25

云南教师资格面试试讲科目考试复习资料仅供大家复习下载切莫

错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名

《散步》

一说课试讲考试复习资料

一、说教材分析

1.教材简析

（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）

莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自

读课文第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上注意

语言的积累和运用并学习朗读和圈点勾画所以（教育）教学这篇

《散步》要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上在老师的启

发指导下学生的合作探究过程中学生运用所学方法继续巩固单元要

求

2.（教育）教学目标

通过对教材的分析根据学生的实际情况和新课程标准确定（教

育）教学目标为：知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课

文

过程和方法目标：揣摩词句的含义品味文章的语言美

思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情提高学生的人文素

养

3.（教育）教学重点和难点

（教育）教学重点的确定是根据教材的特点、（教育）教学的目

标及学生的实际；至于（教育）教学难点则是就学生接受而言学生

经过预习还存有疑问理解还存在困难的地方所以确定本课的（教

育）教学重点和难点为：

4.（教育）教学重点：

培养尊老爱幼的思想感情提高学生的人文素养

揣摩精美词句品味语言的美

（教育）教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话

二、说教法学法

1.教法

在教师有效的指导下学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语

教师还可借用多媒体来辅助（教育）教学有利于扩大（教育）教

学的容量并且可以使（教育）教学内容更加形象、直观有利于调

动、激发学生学习的积极性和兴趣

2.学法

先让学生熟读课文整体感知课文；然后引导学生通过自主、合

作、探究的学习方式抓住关键语句精读课文深入思索反复咀嚼领悟

课文深长的意味提高学生的思维能力培养尊老爱幼的思想感情在学

习时我认为要充分调动学生的积极性充分发挥学生的主观能动性让

学生真正成为学习的主人

三、说（教育）教学过程

（―）如何导入

结合日常生活引入学习

出示问题：你们一家人经常一起散步散步过程中发生过什么有趣

的事情?请两位同学讲述经历与大家共享

（新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的以学生现有的

生活积累为学习的前提引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力

给新的学习构筑起合适的背景奠定教材与生活作者与读者以及教师

与学生情感上有效沟通的基础有利于新知的学习）

（二）出示目标

（据有关人士分析有明确目标的学习与目标不明确的学习效果相

差9倍设计这一步的原因是对教与学起统帅作用使学生的学习有明

确的方向性）

（三）朗读课文整体感知

1.听课文录音初步体会文章的语言美、情感美

2.轻声地朗读课文熟悉课文的内容

（“听”和“读”是学生接触课文的开始也是学生自主与文本进

行情感交流最直接的方式所以在这一过程教师要给予学生充分的时

间让学生深入到文本中去理解文本、品味语言而不要流于形式）

3.检查阅读效果：（屏幕显示）

a.散步的人有些？

b.散步的季节呢？

c.散步的地点？

d.散步中发生了什么事情？

e.结果如何？

(问题宜简单学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦

梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有些也是让

不同程度的学生拉近距离为下一步的学习活动提供一个共同的平台)

(四)研读课文探究主旨

1.你说说这一家子四口人中谁的权力最大谁有真正的决定权

同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论

(1)“我”听母亲的：

(2)母亲听孙儿的：

(3)妻子听“我”的：

(4)儿子听“我”的:

2.那么究竟听谁的呢

由“爱”决定这个“爱”对长辈来说是“爱幼”；对子女来说是

“尊老”

3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这是

不是也太夸张了呢为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事

请同学们齐读课文最后一段体会这段话的深刻含义学生以小组为

单位互相交流探讨一下说说你对这段话的理解

“我”背的是母亲妻子背的是儿子母亲给我们以生命而儿子又是

这生命的延续这血脉相连的三代人紧紧连接在一起构成了生命的整

体如今我们把母亲和儿子背在背上前行正是背负着完整的生命世界

因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉这正是家庭生活中、人类社

会中承前启后的一代中年人特有的心理感受

（这部分讨论旨在让学生自主探究通过交流合作最终挖掘出课文

主旨、体会文章的人性美对于学生的讨论和回答教师应鼓励、肯定

积极引导适时点拔）

（五）探究课文品味语言

本文语言优美值得我们好好的揣摩揣摩下面我们采用鉴赏法来仔

细品味一下

1.同学们读课文采用圈点法划出自己认为精美的句子看这些句子

好在里可能有的句子：

（1）写景的句子

对南方初春田野的描写（第四段）

描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）

“母亲本不愿出来的便去拿外套”（写出了母子二人的情态母亲

的老迈、顺从儿子的诚恳、孝敬“正因为如此”一句透露了“我”

的文化修养）

（3）对称的句式（让学生自己找出来体会它们的对称美互相映

衬富有情趣）有的浓有的淡

我和母亲在前面我的妻子和儿子走在后面

前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子

母亲要走大路大路平顺；儿子要走小路小路有意思

我的母亲老了她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小他还

习惯听从他高大的父亲

我蹲下来背起了母亲妻子也蹲下来背起了儿子

我的母亲虽然高大然而很瘦自然不算重；儿子虽然很胖毕竟幼小

自然也轻（语文学习的要义之一就是学习语言设计这一环节的目的

是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美提高学生的语文素养）

（六）朗读课文加深体会

通过刚才的分析我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文

章这么优美的文章我们是不是应该好好朗读一下

（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、

语调、语速几方面）

1.引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉

2.“我”的语气、语调应该怎样把握

提示：可以从以下几个方面考虑

（1）“我”是个中年男子

（2）在这个家庭中“我”是核心人物

篇二：初中语文试讲教案

初中语文试讲教案

《渡荆门送别》李白

【小知识】知人论世一一中国古代文论的一种观念孟子提出的文

学批评的原则和方法出自《孟子•万章下》：“颂其诗读其书不知

其人可乎?是以论其世也是尚友也”孟子认为文学作品和作家本人的

生活思想以及时代背景有着极为密切的关系因而只有知其人、论其

世即了解作者的生活思想和写作的时代背景才能客观地正确地理解

和把握文学作品的思想内容孟子的这一原则对后世的文学批评产生

了深远的影响为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循

一、作者介绍

【生平简历】李白（701-762）字太白号青莲居士盛唐诗人汉族

出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡）一说生于西域碎

叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克）5岁随父迁至剑南道之绵州（巴

西郡）昌隆县（712年更名为昌明县）祖籍陇西郡成纪县（今甘肃

平凉市静宁县南）李白生活在盛唐时期二十五岁时只身出蜀开始了

广泛漫游生活南到洞庭湘江东至吴、越寓居在安陆、应山直到天宝

元年（742年）因道士吴筠yUn的推荐李白被召至长安供奉翰林后

因不能见容于权贵在京仅两年半就赐金放还而去然后开始飘荡四方

的漫游生活存世诗文千余篇代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗

篇有《李太白集》传世762年病逝于安徽当涂享年61岁

【评价影响】李白是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人有“诗仙”

之美誉与杜甫并称“李杜”（问题：“小李杜”是谁李商隐、杜

牧）李白在当时就已名噪一时被誉为唐代“三绝”之一（唐代三绝

即：“李白的诗歌”、“裴旻min剑舞”、“张旭草书”这是唐朝

文宗皇帝时向全国诏书御封的）当时的诗人如贺知章就赞李白为

“谪仙人”；杜甫评价李白的诗：“笔落惊风雨诗成泣鬼神”

【创作特色】由于李白个性狂放、洒脱不羁、天真率直傲视独立

使得他的诗具有强烈的个性特色（杜甫《饮中八仙歌》“天子呼来

不上船自称臣是酒中仙”）首先其诗以抒情为主自我表现的主观抒

情色彩十分浓烈主要侧重抒写豪迈气概和激昂情怀很少对客观事物

和具体时间做细致的描述感情的表达往往有一种排山倒海、一泻千

里的气势易于触动而又易爆发的强烈情感是李白诗抒情方式的鲜明

特点他一旦感情兴发就毫无节制的奔涌而出宛若天际的狂飙和喷溢

的火山

对人民疾苦表示同情又善于描绘自然景色表达对祖国山河的热爱

李白常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用从而造成神奇异

彩、瑰丽动人的意境这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、

飘逸若仙的原因所在诗风雄奇豪放想像丰富奇特常有异乎寻常的衔

接随情思流动而变化万端李诗的语言有的清新如同口语有的豪放不

拘声律近于散文但都统一在“清水出芙蓉天然去雕饰”的自然美之

中语言流

转自然音律和谐多变善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素

材李白的诗歌具有瑰丽绚烂的色彩达到盛唐诗歌艺术的巅峰

二、创作背景

这首诗是李白25岁时出蜀辞亲远游至荆门时赠别家乡而作具体

作年有多种说法主要有三种：一说作于公元724年（开元十二年）

二说作于公元725年（开元十三年）三说作于公元726年（开元十

四年）诗人从“五岁诵六甲”起直至远渡荆门一向在四川生活读书

于戴天山上游览峨眉隐居青城对蜀中的山山水水怀有深挚的感情这

次离别家乡发青溪向三峡下渝州渡荆门轻舟东下意欲“南穷苍梧东

涉溟海”这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国准备实现自己的理

想抱负

三、文本分析

《渡荆门送别》李白

渡远荆门外来从楚国游

山随平野尽江入大荒流

月下飞天镜云生结海楼

仍怜故乡水万里送行舟

1、字词解释

⑴荆（jing负荆请罪）H：位于今湖北省宜都县西北长江南岸

与北岸虎牙山对峙地势险要自古即有楚蜀咽喉之称山形上合下开状

若门.

⑵远：远自

⑶楚国：楚地今湖北、湖南一带其地春秋、战国时属楚国境域⑷

平野：平坦广阔的原野

⑸江：长江大荒：广阔无际的原野

⑹月下飞天镜：明月映入江水如同飞下的天镜下：移下，下来

【小知识】意象是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观事物在我国

诗歌漫长的历程中形成了许多传统的意象它们蕴含的意义基本是固

定的如“月亮”这一意象一般说来代表着思乡、思念、团圆如苏东

坡的“但愿人长久千里共婵娟”李白的“床前明月光疑是地上霜举

头望明月低头思故乡”竹代表高洁与气节；杨柳代表离别感情

⑺海楼：海市蜃楼海市蜃楼亦称“蜃景”是光线经过不同密度的

空气层发生显著折射时把远处景物显示在空中或地面的奇异幻景这

里状写江上云雾的变幻多姿这里形容江上云霞的美丽景象⑻仍：依

然怜：怜爱一本作“连”故乡水：指从四川流来的长江水⑼万里：

喻行程之远

2、作品译文

在荆门之外的西蜀沿江东下我来到那古时楚国之地游历重山随着

荒野出现渐渐逝尽长江流进了广阔无际的原野月影倒映江中像是飞

来天镜云彩变幻无穷结成海市蜃楼我依然怜爱这来自故乡之水不远

万里来送我东行的小舟

四、诗歌赏析

思考以下问题：

问题一：清沈德潜评此诗说：“诗中无送别意题中二字可删”

（《唐诗别裁》）送别二字能否删去

1、看来此论未免欠妥.送别，并非写诗人送别同舟人.从本诗最后

两句可知，原来送别所指,是指故乡水送别诗人.诗题云“送别”就是

尾联长江水送我离别之意近人俞陛云亦说:末二句叙别意，言客踪所

至,工水与之俱远,送行者心亦随之矣.（《诗境浅说》这首诗虽意在

描绘山水然而仔细揣摩“送别”之意犹在足见椽chudn笔功夫

2、诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友诗中并无送

别朋友的离情别绪清沈德潜认为二字这并不是没有道理的问题二：

这首诗句写的最好几个字写得好

【小知识】：律诗分为四联：首联颔（hdm）联颈联和尾联颔下

巴的意思首联一一（起）直扣诗题交代了此行的目的诗的背景【叙

事】李白这次出蜀由水路乘船远行经巴渝出三峡直向荆门山之外驶

去目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览渡远,是远渡的倒写.来从,

是来作之意.看来这两句并不惊人之笔，但它与以下诗句都密切关合,

丝丝相扣，具有穿针引线、贯串全诗的重要作用.颔联一一（承）紧

承起句写出渡过荆门进入楚地的壮阔景色【写

篇三：试讲模板

教案编写没有固定的模式其内容一般包括课程名称、课型、课

时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作

业设计、板书设计、课后反思等

试讲（模拟课堂教学）教案模板

一、课题名称

课题名称即所授课的名称

二、课型、课时

课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型按照不同的

标准分类也是多种多样的

在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、

研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等课时主要是指授课

内容要在几个课时内完成

三、教学目标

教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况针对课题

或课时的教学内容而提出的是指学生在课程结束时应达到的具体目

标或教师应完成的教学任务新课程理念倡导的教学目标包括三个部

分即知识、能力、情感态度和价值观具体是指在教学过程中考虑传

授给学生些知识培养学生方面的能力对学生进行些方面的情感态

度、价值观教育教学目标要明确、具体、切合学生学习实际

四、教学重难点

教学重点是指在授课时必须着重讲解和分析的内容教学难点是指

学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容

在编写教案时教师既要抓住、抓准教学难点并考虑采用恰当的方

法帮助学生突破难点以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准

教学重点正确适当地处理好教材以保证较好地达到教学目的

五、教具

教具又称教具准备是指辅助教学手段使用的工具如多媒体、模

型、标本、实物、音像等

六、教学方法

教学方法是指在教学过程中所使用的方法如课堂的提问、讨论、

启发、自学、演示、演讲、辩论等

七、教学过程

教学过程是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体

的教学步骤和措施教学过程是整个教案的核心和主体编写时要根据

教学目标及教材的具体情况该详则详该略则略做到内容充实、重点

突出、详略得当、利于教学

教学过程中的各个环节要环环相扣、步步衔接把教学活动连成整

体以保证顺利地完成各项预定的教学任务具体来讲包括以下几个部

分：

1.导入

导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态

的教学行为方式导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用常用

的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问

导入、范例导入六种教师在设计教案时要尽量使导入新颖活泼精当

概括吸引学生

2.讲授新课

讲授新课是编写教案的主要环节教师在设计这一部分时要针对不

同教学内容选择不同的教学方法；设想怎样提出问题如何逐步启

发、诱导学生理解新知；教会学生掌握重点、难点以及完成课程内

容所需的时间和具体的安排

3.巩固练习

必要的练习有利于学生对新知的掌握因此练习的设计