【S大学公体课学生课外体育活动现状问卷调查报告（含问卷）15000字（论文）】

S大学公体课学生课外体育活动现状问卷调研分析报告目录TOC\o"1-3"\h\u21065目录 38836摘要 4188811.前言 264051.1选题背景 2170181.2选题意义 294792.研究对象和方法 2129412.1研究对象 2134772.2研究方法 240492.2.1文献资料法 240492.2.1问卷调查法 240492.2.1专家访谈法 240492.2.1数理统计法 2301143.研究结果与分析 3192283.1S大学开展课外体育活动现状分析 3120573.1.1S大学对课外体育活动组织与管理现状分析 4108363.1.2S大学对课外体育活动工作的重视程度分析 414703.1.3S大学课外体育活动指导教师情况分析 410493.1.4S大学对课外体育活动经费情况分析 6307223.2S大学公体课学生参与课外体育活动现状 8288963.2.1S大学公体课学生参与课外体育活动的基本情况分析 9188533.2.2S大学公体课学生认知情况分析 10326783.2.3S大学公体课学生参加课外体育活动项目类型情况分析 11157143.2.4S大学公体课学生参与课外体育活动的组织开展形式分析 11171233.2.5S大学公体课学生参与课外体育活动的场所与动机分析 1172853.2.6S大学公体课学生对课外体育活动开展情况满意度分析 1279213.3影响S大学公体课学生参与课外体育活动因素分析 12167904.结论与对策 1351964.1结论 1351964.2对策 1317892参考文献 1528539附录 1728539附录1 1728539附录2 17摘要【摘要】体质健康问题是围绕我国青少年体质健康的一个重大难题，据有关调查研究，我国从小学到大学这个阶段，青少年的体质健康状况越来越严重化，不断增加的近视率和肥胖率正影响着我国青少年身心发展，这点需要我国共同的关注。青少年体质健康的快速发展离不开学校体育这个大平台，其中课外体育活动这个体育类型作为学校体育教育活动开展的一个枢纽，为教学和青少年的体质健康发展提供了重要的保障作用。课外体育活动是学生们在课余时间内进行的体育活动，能够有效的提高学生们的运动能力和身心发展，对于同学们快速的建立“终身体育意识”和形成校园良好的体育分为有着密不可分的作用。因此，本文主要通过问卷调查法、文献资料法、数理统计法、专家访谈法等研究方法，从S大学公体课学生开展课外体育活动的现状中出发，从中发现出现的问题与优势指出，从而制定出相关的对策，以此来对S大学公体课学生今后的体质健康发展提供切实的参考意义。【关键词】体质健康；学校体育；课外体育活动；终身体育意识。1.前言1.1选题背景课外体育活动的含义是指同学们利用课外的时间进行体育锻炼，培养身体与心理健康的一种措施。这是一种普遍的教育制度，并且随着教育系统的不断完善和改进，在基本内容和教育形式上都有这重大的突破。在我国的教育中，政府与相关部门一直都重视课外体育活动的开展，1992年2月，国家教委颁布实施了《学校体育工作条例》。这一系列文件为学校体育的发展指明了方向，确立了课外体育活动的地位和意义，促进了课外体育活动的开展。并且在2014年至2016年教育部分别发布与印发了《高等学校体育工作基本标准》和《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，明确的提出了不管是中小学还是高校，都应该将学生在校内进行的课外体育活动规划到学校教学计划中去，列入每位学生日常作息安排，与体育公共体育课内容相连接，不管是课内还是课外，都应该明确的落实每天一小时的锻炼时间要求，并且鼓励校内开展多种课外体育活动的种类与各种比赛，使之更好的推动下去。1.2选题意义高校课外体育活动是高校大学生从校园内部体育发展过渡到社会内部体育发展的重要途径之一，大学生的课外体育活动开展与全民健身发展、终身锻炼意识有着不可分割的联系，高校课外体育活动的开展好坏可以直接影响到大学生的休闲体育活动、休闲文化生活、能够更好使高校大学生从繁琐的学业生活过渡到健康的体育生活中去，改变乏味的校园生活方式，提高校园体育活动氛围，在日常的学习生活中增强学生的健康体质状况，丰富身心健康。同时，我国大力提倡“全民健身活动，体育强国建设”的方针，高校体育平台作为学校体育发展的重要一环，课外体育活动开展的好坏也关系到体育强国建设的计划能够在新时代的发展中更好的发展下去，之所以选择课外体育活动这一概念研究下去，是对我国目前高校大学生课外体育活动开展方面产生了浓厚的兴趣，本文通过研究S大学公体课学生的课外体育活动状况，从根本上展开分析，能够从数据和反馈中得到S大学公体课学生课外体育活动的发展现状，了解S大学公体课学生在日常生活中课外体育活动开展的模式、动机、效果、参加的频率等，对所了解到的数据进行分析，从而为S大学课外体育活动开展方面提供切实的参考意义。研究对象及方法2.1研究对象本研究以S大学公体课学生课外体育活动现状为研究对象，采用随机抽样的原则，抽取部分不同年级、不同专业的在校本硕生为调查对象，其中大一学生为118位、大二学生为87位、大三学生为15位、大四学生为15位、研究生为16位。 2.2研究方法2.2.1文献资料法通过文献检索、网络检索、书籍查看等方式查阅S大学图书馆和中国知网等平台相关资料文献，以“体质健康；学校体育；课外体育活动；终身体育意识”为关键词搜索关于高校开展课外体育活动方面的文献，并查阅相关方面的书籍，以此来提供理论基础。2.2.2问卷调查法根据本论文研究的内容与目的，设计出《S大学公体课学生课外体育活动现状调查问卷》。本研究共发放260份学生问卷，其中回收问卷260份，有效回收251份（其中男生187位、女生64位），回收率100％，有效回收率96.5％。2.2.3专家访谈法向有关专家，教育部门和学校有关人员进行访谈。通过访谈，从不同角度了解S大学公体课学生课外体育活动开展的现状以及出现的问题，并探讨解决问题的途径和对策。2.2.4数理统计法通过EXCEL、WORD2003等工具的运用，对得到的数据资料进行整理和分析。3.研究结果与分析3.1S大学开展课外体育活动现状分析3.1.1S大学对课外体育活动组织与管理现状分析能否更好的开展课外体育活动的基础是做好组织管理工作，加强组织管理工作能够更好的保障公体课学生课外体育活动的开展，据调查，S大学目前组织的校园课外体育活动主要有校运动会、迎新杯、社团活动和研会活动等，通过学校阳光体委或者各社团组织成员来带头进行课外体育活动的开展，通过联谊、比赛、锻炼的方式使校园课外体育活动的开展更加富有层次化和趣味化。但是在调查的过程中我们可以发现，S大学课外体育活动组织管理方面同样也存在着不足的方面，例如需要体育类型的社团需要开展社团活动的话，需要向校团委和阳光体委进行申请，然后审核申请通过后就需要联系场地与时间，如果是需要借用学院内部的场馆和场地的话，就还需要跟本学院的负责人进行沟通交流，以此来提供适合开展课外体育活动的场地，所以，在这个过程中，活动组织架构还不太完善，中间的过程太过于繁琐，影响活动的开展进程，还需要进一步的明确制度与职权。3.1.2S大学对课外体育活动工作的重视程度分析S大学在进行公共体育课教学的过程中教学计划完整，在各类运动场地和设施方面都十分的完善，不管是教学环节的进行还是课外体育活动的开展都提供了很大的便利性，学校对于课外体育活动开展的重视程度很高，在社团方面，设立了很多种类的社团方便同学们进行选择，例如学术科技类方面，有春潮文学社、鹿鸣诗词社、创业者同盟、外语爱好者协会、学生记者团等社团，在文化艺术类方面，有DIY创想吧、白桦林话剧社、浩天动漫社、摄影协会、主持人协会、吉他协会等，在公益实践类方面，有蓝天学子社、环保协会、礼仪队、阳光青年团等，最后在课外体育活动方面的体育竞技类社团方面，有排球协会、足球协会、乒乓球协会、网球协会、跆拳道协会、轮滑协会等各种体育类的社团。因此在社团方面，学校十分重视学生们的综合素质发展，不单单是从课外体育活动方面开展，还让同学们在课余锻炼的同时，也能够提高学术、艺术方面的综合素质培养，每学期都弄定期开展一次“百团大战”，以此来方便为同学们提供更多社团的选择。在调查的过程中，同样也发现了一些问题，比如随着越来越多的社团开始创立，随之而来的会使一些活跃度低的社团招收的会员人数不够，导致组织活动时由于人数不够而产生的效果不好，社团开展课外活动的次数也会随之减少，从而不能发挥出应有的作用。因此，学校只有重视课外体育活动的开展，才能够在场地、设施、资金等方面提供基础的保障，活动才能够顺利的开展下去，学校领导层方面要重视，意识到课外体育活动在体育教学中的重要性，这样才能形成互补性。3.1.3S大学课外体育活动指导教师情况分析据了解，目前S大学阳光体委下面主要负责25个社团，有25个指导教师，主要是由蒋健保老师和余双立老师所负责。但是目前S大学公体课教师的任务相对而言来说比较紧张，体育教师每个人不单单要负责各学院的公体选修课，课余时间还需要担任各训练队的训练工作，因此在日常工作中体育教师的工作量偏大，负荷偏重，再加上自身的科研任务和学习任务，教师指导学生课外体育活动的精力和时间就明显的不足，据调查研究，目前S大学指导教师方面主要是由阳光体委方面的体育教师为主，针对这种情况，大部分的教师采取的措施是让自己的研究生学生作为助教来一起辅助学生进行课外体育活动的开展，这样人手方面就显得充裕多了，体育教师在当天课务繁忙的时候就可以叫自己的助教来进行课外体育活动的监督与辅导。同样在这个过程中，也出现了对应的问题，就是学生的课外体育活动种类繁多，体育教师与助教无法及时照顾到每位同学的课外体育活动开展，许多同学以自由活动为主，参加课外体育活动的时间、地点、形式偏分散的状态，这样久而久之就容易影响到学生的积极性。3.1.4S大学对课外体育活动经费情况分析开展课外体育活动最重要的因素有经费、场地、设施、师资等因素，其中经费因素是开展课外体育活动最重要的基础因素之一，一个学校对于课外体育活动资金投入的多少影响到学校开展课外体育活动开展的好坏程度。据了解，S大学在体育资金方面每年都有很大的投入，在学校经费中专门设立了体育经费这一栏，其中一部分的经费用于日常体育教学，一部分的经费用于体育设施的购买，另外一部分就是用于学校课外体育活动开展的经费了，最典型的就是应用于运动会上的奖品购买与场地的布置、社团的经费、学校各种体育赛事的开展经费等，都有着明确的资金分类。但是目前学生开展课外体育活动的种类繁多，学校对于课外体育活动的经费无法与学生的供需和老师的期望比形成正比，因此在趣味性和参与性方面无法形成全面的保障性。所以，S大学对于课外体育活动的资金投入方面，应该从基础出发，从实际情况开始入手，努力开源节流，积极调动起学生们对于课外体育活动的积极性，争取更多的资金来对课外体育活动的开展提供帮助。3.2S大学公体课学生参加课外体育活动的现状分析通过251份问卷，其中大一学生共118名，大二学生共87名，大三学生共15名，大四学生共15名，研究生共16名，通过年级构成可以看出，主要是以大一大二学生为主要的研究对象，因为目前大一大二学生更加强调课外体育活动的重要性，大三以上年级的学生更多就是忙毕业与论文方面了，因此，本研究对公体课学生的认知情况、参与形式、参与情况、组织形式、影响因素和满意度进行分析研究，从中发现S大学公体课学生参与课外体育活动的各种情况和不足之处，以此来找出其中的发展对策和结论，借此来为S大学学生参与课外体育活动的现状来提供切实的参考意义。表1年级段构成比例3.2.1S大学公体课学生参与课外体育活动的基本情况分析S大学公体课学生参与课外体育活动的基本情况主要是由参与的频率、活动的时间、活动的强度、开展课外体育活动的时间段、进行体育活动的场所和开展课外体育活动的动机这6个方面来进行阐述。表1S大学公体课学生参与课外体育活动基本情况表基本情况人数比例活动频率不参加17人6.77％1-2次119人47.41％3-4次85人33.86％5次以上30人11.95％持续的时间不参加17人5.98％30分钟之内62人26.69％30-60分钟89人35.46％60分钟以上80人31.87％运动强度没参加或没感觉19人7.57％小强度98人39.04％中强度116人46.22％大强度18人7.17％参与的时间段上午12人4.78％中午3人1.2％下午94人37.45％晚上69人27.49％不固定73人29.08％活动频率的意思是体育锻炼者每周参与体育锻炼的次数，据运动生理学上概述，每周参加3次以上的体育活动锻炼，能够有效的提高人体的最大吸氧量，稳定的发展，而每周参与2次及以下的体育活动锻炼，对于人体最大吸氧量的作用不明显，因此学生进行课外体育活动的频率建议是保持在每周3次以上的活动频率才为最好。从表1中的活动频率可以看出，每周不参加课外体育活动的人数有17人，占比为6.77％，每周1-2次课外体育活动的人数有119人，占比为47.41％，每周3-4次课外体育活动的人数有85人，占比为33.86％，最后每周进行课外体育活动5次以上的人数有30人，占比为11.95％。S大学公体课学生参与课外体育活动持续的时间是指体育锻炼着在本次锻炼中所投入的时间，锻炼的时间决定了训练的效果，训练的时间短，使锻炼效果不显著，达不到标准的效果，训练时间长，容易使个体产生疲惫和伤病的产生。在表1的持续时间数据中可以看到，不参加体育锻炼的人数有17人，占比为5.98％，锻炼时间在30分钟之内的有62人，占比为26.69％，锻炼时间在30-60分钟的有89人，占比为35.46％，最后锻炼时间在60分钟以上的有80人，占比为31.87％。运动强度决定着体育锻炼者在本次锻炼的效果，本次将运动强度主要分为了4个等级，主要是没参加或没感觉、小强度、中强度、高强度。如图所示，没参加或者没感觉的同学有19人，占比为7.57％，小强度的有98人，占比为39.04％，中强度的有116人，占比为46.22％，高强度的有18人，占比在7.17％。最后是参与运动的时间段分析，课外体育活动的开展主要是跟随体育锻炼者的相法而行动，有部分的同学喜欢在上午和中午进行锻炼，也有部分的同学喜欢在下午或者晚上进行锻炼，同样也有大部分的同学认为自身进行课外体育活动的时间不固定，随着自己的事情来决定锻炼时间。如图所示，选择在上午锻炼的同学有12人，占比在4.78％，选择在中午进行锻炼的同学有3人，占比在1.2％，选择在下午的同学有94人，占比在37.45％，选择在晚上的同学有69人，占比在27.49％，最后不固定的同学有73人，占比在29.08％。通过上面四个指标数据的分析，我们的可以看到，在参与课外体育活动频率方面，不参加的人数占很少一部分，每周训练1-2次的和3次以上的几乎一样，都有110人左右，这说明S大学公体课学生参与课外体育活动的频率情况良好，有大部分的同学在一周之内都有过课外体育活动的参与，但是在针对于1-2次课外体育活动的同学，后面可以将自身参与课外体育活动的次数增加，使之每周锻炼的效果更加明显。在参与课外体育活动持续时间方面，同样有17位同学表示不参与课外体育活动，但是通过数据中我们可以看到，有62位同学的时间在30分钟之内，属于运动时间较短，需要增加运动时间，这样才能达到效果。有169位同学处于30分钟以上的锻炼，建议训练时间在1-2小时内，如果训练时间太过于久了的话怕自身肌肉酸痛导致运动损伤，而且在进行课外体育活动后要及时进行拉伸与放松活动，这样才能够更好的下次再进行。在运动强度方面，有19位同学表示不参与或者没有感觉，其中可能是自身不太热爱体育锻炼而产生了消极的情绪，小强度与中强度的同学较多，因为同学们进行课外体育活动的目的就是为了强身健体或者健身减肥，不是单纯为了大幅度消耗体能而进行锻炼，而18位训练高强度的同学应该是处于训练队或者自身比较严格而产生高强度训练。在参与的时间段方面，这点每位同学都有不同的相法与决定，有些同学喜欢早晨起来进行体育锻炼活动，这样能够唤醒自身一天的精神，而通过数据可以看到，在中午的同学是最少的，因为这个时候我们处于刚吃完午饭的阶段，需要午休，如果这个时候进行锻炼的话，会让自身的胃承受不了，另外选择在晚上和下午锻炼的同学主要是为了随着太阳下山天气舒适，可以在吃过晚饭后进行饭后的消化等。最后是自身不固定的同学，这类的同学进行课外体育活动主要是看自己的学业和日常活动安排后再安排课外体育活动，这样在不固定的情况下再来选择如何进行课外体育活动，同样项目也会是不固定的。3.2.2波大学公体课学生认知情况分析学生对于自身的认知情况能够影响到课外体育活动的积极性与参与度，本文在认知情况方面，将从学生对自身的健康状况认知、喜欢程度认知和必要程度认知这三方面进行研究。图2健康状况认知情况图通过图中我们可以看到，认为自身状况非常好的有85人，占比33.86％，认为自身状况好的有97人，占比38.65％，认为自身健康状况良好的共有57人，占比22.71％，认为自身状况较差的共有12人，占比4.78％。通过以上数据，我们可以看出，有95％以上的同学认为自身状况良好甚至非常好，其余有4.78％的同学认为自身状况还需要提高，这说明本次抽取的学生样本健康状况偏好，绝大部分的同学健康状况能够适应任何非危险项目的课外体育活动项目，并且能够进行下去，而这4.78％认为自身状况较差的同学可以在日常生活中先进行低强度的课外体育活动，例如有氧慢跑、骑行等练习，然后通过慢慢的改善再逐步的接触另外的项目，这样就能够达到理想的效果了。图3喜欢程度认知情况图图4必要程度认知情况图通过以上的图我们可以看到，非常喜欢参加课外体育活动的同学有113人，占比45.02％，一般喜欢的同学有125人，占比49.8％，不喜欢的同学有13人，占5.18％。在必要程度方面，有238位同学认为参与课外体育活动有必要，与喜欢程度图一样，同样有13位同学认为参与课外体育活动没有必要。通过数据我们可以看到，绝大部分的同学还是喜欢在课余时间进行课外体育活动的，仅仅只有13位同学不喜欢进行课外体育活动，这说明S大学公体课学生对于课外体育活动的积极性还是挺高的，同学们的积极性能够影响到课外体育活动更好的开展下去，对于这13位不喜欢参与课外体育活动的同学，可能是自身比较偏爱于在课余时间进行学术性或者艺术性的课外活动，例如画画、唱歌、图书馆之类的活动，这样也是促进了自身的心理发展与综合素质发展。3.2.3S大学公体课学生参加课外体育活动项目类型情况分析兴趣是学生选择课外体育活动项目的重要依据，项目的选择与开展可以凭借学生的兴趣、时间来决定，不受限于场地、设施等。由于S大学学校规模程度和场地的限制，大部分学生选择了便于开展的活动进行开展，通过问卷的调查，大部分的学生从事的项目是排球、网球、登山、游泳、乒乓球、健身、羽毛球、篮球、骑车、足球和跑步。图5课外体育活动项目情况图图6教师指导情况图从图5中我们可以看到，球类项目排球、网球、乒乓球、羽毛球、篮球、足球这6项中，受欢迎程度分别是足球＞篮球＞羽毛球＞乒乓球＞网球＞排球，在球类项目中，我们可以看出，足球、篮球、羽毛球这种大众类的项目受欢迎程度更加高一点，因为这三个项目容易上手，并且参与的人数更多，更能够调动起学生的积极性，像乒乓球、网球、排球这种项目，属于偏技术类的项目，而且场地与器械方面同样也受限制，因此参与的同学会偏少一点。在图中的数据中，参与的人数最多的就是田径类型的项目——跑步。因为跑步属于大众化的项目，它不受场地与器材的限制，不论何时何地只要你想跑步，就可以进行跑步，下雨天可以在室内跑步机进行跑步，天晴可以在学校操场、公园进行跑步，属于不受任何限制的一项运动，因此能够得到更多人的参与。据了解，S大学每年都会举办荧光夜跑与校园马拉松之类的项目，吸引了很多热爱跑步的同学进行参与，所以跑步的人数参与度是最高的。剩下的另外四项分别是登山、游泳、健身、骑车，参与度分别是骑车＞健身＞游泳＞登山。从这些数据中我们可以看到，登山、游泳、健身、骑车这四类属于户外类型的体育项目，参与程度低于球类项目和田径项目，这是因为户外项目属于周期性比较长的一个项目，学生们不会每天都进行这些项目，例如登山与骑车，去完一次后得等到下次有机会后再去，因此很受时间与场地的限制。在这4类项目中，健身项目倒属于比较平常的一种项目了，男生选择健身主要是为了强身健体，增加肌肉，女生健身主要是为了健美塑性，养成一个好的身体，主要是去校外的健身房进行锻炼。在游泳这个项目中，季节的局限性就比较明显，一般大部分的同学选择在夏天的时候进行游泳，在冬天或者秋天的时候在室内进行游泳的同学就少多了，因此由于受时间、设施、季节、自身的因素，这四项的参与度低于其他类型的课外体育活动项目。从图6的指导老师指导情况上我们可以看到，有指导的与无指导的情况五五开，没有指导的同学略高于有指导的同学，这是因为同学们在进行课外体育活动的时候，有些同学偏向于与自己的伙伴自由进行锻炼，趋向于趣味性的锻炼，而有教师指导的同学则是想要在锻炼的同时学到知识，趋向于专业性的锻炼。这两种模式都是可行的，因此课外体育活动是凭借学生们对课外体育活动的积极性与主观性来进行开展的。3.2.4S大学公体课学生参与课外体育活动的组织开展形式分析学生进行课外体育活动的组织形式主要的分为四种，分为独自进行活动、体育俱乐部、小团体体育活动、有组织的比赛。通过了解，目前S大学学生校内活动的组织开展主要是由阳光体育活动委员会下设群体处和秘书处负责开展组织，在这四种活动的组织形式中，独自进行活动主要是学生们根据自身的兴趣爱好与学业活动身体上的需要而单独、自觉的进行课外体育活动的锻炼。体育俱乐部的话属于系统性的课外体育活动，通过校外体育俱乐部的培训与训练，而使自己的技术水平和身体素质更往上走一台阶，或者是有共同爱好的同学们一起自发组成的小团体俱乐部。小团体体育活动主要是由班级、伙伴、社团等小团体自发组织课外体育活动的一种活动类型，一般的形式是班级聚会或者社团活动的开展，其中趣味性比较浓厚，更能够带动起学生们的积极性。最后有组织的比赛主要是学院或者学校对多个项目进行的竞赛组织比赛，例如足球新生杯、校运动会等，这种活动往往一年一届，参与的人数是最多的。通过图7中的数据我们可以看到，独自进行活动的同学占55.78％，选择体育俱乐部的同学占1.59％，进行小团体体育活动的同学占36.65，最后选择有组织比赛的同学占5.98％，我们可以看到，最大众化的方式主要是独自进行活动和小团体体育活动，这两种方式更加让同学们能够接受。图7组织形式分析图3.2.5S大学公体课学生参与课外体育活动的场所与动机分析体育场所是高校开展课外体育活动的重要因素之一，也是学生进行课外体育活动的重要前提与重要保障，根据了解，学生常参加体育活动的场所主要分为学校场馆、健身房、公共体育场、广场空地、自由区域、公园这6个区域。如图所示，学校场馆、公共体育场和自由区域这三个场所选择的同学是最多的，分别占64.54％、47.81％、37.85％，而健身房、广场空地、公园这三个区域远远低于前面三个区域，分别占20.72％、16.73％、9.96％。通过这些数据我们可以看出，学校场馆、公共体育场、自由区域这三个场所偏向于校内体育场馆方面，而健身房、广场空地、公园这三个区域属于校外体育，同学们在选择课外体育活动的时候，往往会优先选择学校场地与免费场地，虽然说目前学生对于场馆的选择慢慢趋向于社会化发展，但是由于校内场馆的便捷性和经济性仍然是众多学生的首选，因此，S大学可以加大在校内场馆的支持力度。图8场馆选择分析图图9动机情况分析图学生对于课外体育活动的参与动机有着不同的选择，主要的类型是强身健体、娱乐消遣、减压放松、认识朋友、减肥健美、应付考试、提高运动能力。通过图9中的数据我们可以看出来，大部分同学参与课外体育活动的动机主要是强身健体与减压放松，占64.54％和47.81％，因为课外体育活动的本质是为了使同学们的身心健康得到更好的发展，所以大部分的同学开始进行课外体育活动的目的就是为了使自己的身体得到强壮，自己的心理得到更好的放松。其次大部分的同学动机目的是提高自身的运动能力和娱乐消遣，占50.6％和48.61％，最后认识朋友、减肥健美、应付考试这三种动机分别占23.11％、25.9％、16.33％。3.2.6S大学公体课学生对学校课外体育活动开展情况满意度分析表2学生满意度情况分析表基本情况人数占比对学校组织管理方面满意度非常满意53人21.12％比较满意174人69.32％不满意22人8.76％非常不满意2人0.8％对学校场地与设施的满意度非常满意66人26.29％比较满意168人66.93％不满意16人6.37％非常不满意1人0.4％本文主要是调查了学生们对于学校组织管理课外体育活动和对学校场地与设施方面的满意度，通过上表数据，我们可以看到，在对于学校组织管理方面，大部分的同学满意度都处于比较满意和非常满意这个层次，非常满意的有53人，占比为21.12％，比较满意的有174人，占比为69.32％，而不满意与非常不满意这个层次方面的有24位同学，总共占9.56％。因此学校在组织管理方面的满意度还是偏好，如果日后想要继续保持下去的话，建议可以多增加点课外体育活动的项目，更加综合化与趣味化的开展课外体育活动，这样得到的反馈将会更加好。在对学校场地与设施方面，持非常满意态度的有66人，占比为26.29％，持比较满意态度的有168人，占比为66.93％，持不满意态度的有16人，占比为6.37％，持非常不满意态度的有1人，占比为0.4％。从数据中我们可以看到，S大学课外体育活动开展的十分的顺利，学生们的满意度反馈十分的好，在场地设施方面持满意态度的占很大的一部分，仍然只有小部分的同学持不满意的态度，相信日后随着S大学越来越好，学校对于体育方面的资金也会越来越充足，场馆与设施方面会逐步满意同学们的供需要求。3.3影响S大学公体课学生参与课外体育活动因素分析通过研究发现，影响S大学共体育学生参与课外体育活动的影响因素主要分为八类，主要有：没时间、没兴趣、缺乏训练场地与器械、身体弱、自身惰性、缺乏专业指导、怕受伤和经济限制。图10影响因素分析图通过图中的数据我们可以了解到，没时间的因素占了58.57％，可能是由于同学们在日常生活中往往会有学业和生活上的事情导致与课外体育活动锻炼形成冲突，从而使自身没时间进行课外体育活动的锻炼。在兴趣方面，有13.55％的同学选择了没兴趣这一因素，兴趣决定了课外体育活动的参与度与积极性，如果对一件事物产生了兴趣的话，那么做事便会充满了效率与积极性，相反如果没有兴趣的话，那么将会使自己的积极性大大降低，从而影响到训练效果。在训练方面，有32.67％的同学觉得自己缺乏训练场地，也有22.71％的同学认为自己在锻炼的时候缺乏专业指导，这点便是学校在场地与师资力量方面要下功夫进行提高，落实学生们进行体育锻炼的场馆，确保每位同学都有专业的指导。在自身方面，存在着身体弱、自身惰性、怕受伤、经济限制这四个因素，占比为14.74％、45.42％、17.53％、14.74％，对于这四个方面的因素，主要是自身的身体状况、思维、经济所影响，在身体弱和怕受伤方面，同学们可以根据自身的身体状况来制定相对应的训练计划，逐步的增大训练强度，使自己的身体慢慢的适应强度而得到更好的提高。在惰性方面，懒惰是人们共同的天敌，如果自身长期处于一种懒惰的思想中，那么便会慢慢的消磨自身的兴趣与积极性，要克服自身的懒惰，形成良好的习惯。最后在经济方面，可以选择一些对于经济没有太大负担的运动项目，例如跑步、登山等，同样可以使自己的身心得到更好的发展。4.结论与建议4.1结论4.1.1S大学在开展课外体育活动现状方面，有着良好的组织管理方式，学校通过各种活动形式来丰富同学们的课外体育活动，对于学生们参与课外体育活动表示十分的重视，创立了许多社团来方便同学们课余时间开展课外体育活动与其他项目的进行。同样在师资与经费投入方面，体育教师团队能够保障公共体育教学的同时，能够尽可能的给同学们提供课外体育活动的指导，学院对于体育有专门的体育经费，为体育场馆与体育设施提供最基础的保障。4.1.2在学生对于课外体育活动的认知方面，绝大部分的同学认为自身的健康状况处于好与非常好的情况，有69位同学认为自己的健康状况处于良或较差。在喜欢程度方面，有238位同学对于课外体育活动表示一般喜欢或者非常喜欢，仅仅只有13位同学认为自己不喜欢课外体育活动。在必要程度方面，同样也只有13位同学认为自身没必要进行课外体育活动，而更多是有238位同学认为有必要进行课外体育活动的锻炼。4.1.3在活动形式与组织形式方面，活动形式主要有球类项目、田径类项目和户外体育类项目，球类项目受欢迎程度分别是足球＞篮球＞羽毛球＞乒乓球＞网球＞排球，田径类项目只有跑步一项，但是确实其中最受欢迎的一个项目，户外类型项目的受欢迎程度分别是骑车＞健身＞游泳＞登山。在组织形式方面，最多的是独自进行活动和小团体体育活动，分别占55.78％和36.65％，其次最少的就是体育俱乐部和有组织的比赛，分别占1.59％和5.98％。4.1.4在学生参与课外体育活动基本情况方面，S大学公体课学生在每周进行体育活动频率方面，主要集中在1-4次的范围，占比的人数达204人，在进行体育活动时的持续时间上，在30-60分钟和60分钟以上的人数是最多的，没参加的人数保持在17位。在运动强度方面，S大学公体课学生的课外体育活动的运动强度保持在小强度和中强度之间，主要参与的时间段在下午和晚上，不固定时间的同学同样也占据着很大一部分。4.1.5在S大学公体课学生进行课外体育活动的场所与动机中，主要选择的场馆在学校场馆、公共体育场和自由区域这三个区域，因为学校地理位置和经济的便捷性，因此大部分学生主要优先选择这三个区域。在动机中，最主要的动机是强身健体、减压放松、提高运动能力、娱乐消遣。4.1.6在影响同学参与课外体育活动的因素方面，影响的前后顺序分别是：没时间；自身惰性；缺乏训练场地；缺乏专业指导；怕受伤；身体弱；经济限制；没兴趣。在满意度的调查中可以发现，S大学公体课学生对于学校的设施与管理组织方面的满意程度偏好，针对于满意程度不高的同学，学校可以继续努力，在发展中慢慢成长，从而达到更好的水平。4.2对策4.2.1学校加强活动组织的管理，使活动模式多样化学校在组织管理上要不断地突破，不断地创新，根据学生们的兴趣与爱好从而进一步的进行完善和改革，在“安全与健康”第一的原则下，多开展一些趣味性、竞技性、娱乐性、对抗性强的项目，使学生们在课余时间中也能够使自己的身心得到更好的培养。另外，学校在课余时间中，可以多多开展专业化的体育项目比赛，例如足球赛、篮球赛、羽毛球赛等，将宣传工作做到位，使每位同学都能够参与进去，这样能够让同学们在享受体育竞技带来乐趣的同时，也能够提升自己在不同项目上的提升。同样，学校对于小众类的体育项目，可以通过海报的方式来宣传这类的项目，使同学们能够更多的了解其他类别的体育项目，从而是自身有了很强的满足感。4.2.2科学性的指导学生锻炼，提高学生的积极性科学的进行体育锻炼，能够更有效的提高训练效果和学生的积极程度，一方面，S大学要在同学们良好的认知基础上提高同学们的认知程度，使同学们对于课外体育活动的概念和意义有着充分的了解，自身对于课外体育活动认知程度的提高，能够有效的提高同学们的兴趣程度，使课外体育活动变得更加活跃起来，另一方面，教师要充分发挥自身的主导作用，在科学与健康指导学生锻炼的同时，也通过理论课的方法来激励学生自觉地参与到课外体育活动中去，为学校终身体育意识打下良好的基础。4.2.3学校增加经费支持力度，完善活动场地与器械学校要增加体育经费的支持力度，增大体育经费的投入，完善学生们在进行课外体育活动时的场所、器械，定期检查活动场地与器械的安全性，定期采购器械，使活动器材更加的多样化，充分利用现有的场地与器械，最大程度的激发学生对于课外体育活动的积极性，为学生们参与课外体育活动提供良好的保障，同时也能够为学生们创造一个优质的课外体育活动大环境，从而逐步养生终身体育的好意识。4.2.4丰富宣传方式，营造健康校园氛围宣传是课外体育活动开展的重要途径之一，好的宣传能够使课外体育活动的开展产生很强的号召力，随着网络时代的快速发展，学校可以使用线上与线下的方式进行宣传，线上方面可以利用微信公众号、学校官网、学校APP等线上方式进行线上的宣传，线下方面可以通过校园广播、海报、宣传栏等各种宣传方式，通过线上与线下的方式，能够更好的使学生们了解课外体育活动的好处与意义，从而使学生们积极主动的参与到课外体育活动中去，使校园内掀起一阵体育锻炼的热潮，让学生们随时随地的参与到课外体育活动中去，丰富了自身的校园文化生活，同时也营造了一种健康的校园氛围。4.2.5落实安全政策，完善保障与预防措施安全是课外体育活动开展的必要前提，如果不能够保障课外体育活动开展的安全性，那么就无法进行下去，首先，学校在对于课外体育活动安全知识方面，要定期开展安全知识宣传讲座，使安全的概念落实到每一位同学脑海中去，提高学生对于体育锻炼的安全与防范意识，同时也增强了学生们的自我保护能力与意识。在安全知识宣传讲座中，可以利用视频与案例的方法来加深同学们对于知识的了解，从而更加深刻的对安全意识牢固于心。另一方面，学校要定期对学校室内与室外场馆的场地、器械、设备等进行详细的安全检查，如果一旦发现了安全事故与隐患，要及时反馈给有关安全部门，尽快更快，将安全系数降低到最低，从而更好的保障学生们的安全。参考文献[1]RaquelPérez-Ordás,MónicaAznarCebamanos,RománNuviala,etal.EvaluationofExtracurricularSportsActivitiesasanEducationalElementforSustainableDevelopmentinEducationalInstitutions.2019,11(12)[2]SipersteinGaryN,McDowellEmilyD,JacobsHollyE,StokesJeffreyE,CahnAndreaL.UnifiedExtracurricularActivitiesasaPathwaytoSocialInclusioninHighSchools.[J].Americanjournalonintellectualanddevelopmentaldisabilities,2019,124(6).[3]沈泉平.福建省高职院校课外体育活动的对策研究——以《“健康中国2030”规划纲要》为背景[J].闽南师范大学学报(自然科学版),2020,33(02):102-109.[4]单显露,吴贻晖,杨建波.陕西省高职院校学生参加课外体育活动的对策研究[J].西部皮革,2020,42(10):128.[5]李丹.河北省高校课外体育活动开展的调查研究[D].河北师范大学,2009.[6]尹立波,刘艳欣,张晓雪.民办高校课外体育活动资源开发研究——以石家庄为例[J].湖北农机化,2020(07):172.[7]王爱清.江苏省大学生课外体育活动调查分析与对策研究[D].苏州大学,2007.[8]曹智.高职院校开展课外体育活动的研究[J].当代体育科技,2020,10(05):192+195.[9]朱林源.聊城大学在校大学生参加课外体育活动的调查与分析[J].当代体育科技,2020,10(03):115-116+118.[10]陶成武.“健康中国”背景下大学生课外体育活动模式探析[J].体育科技文献通报,2020,28(01):3-6.[11]牟晋京.山东省部分高校课外体育活动现状调查及对策研究[D].山东师范大学,2010.[12]黄霞,胡良楠.推进高校课外体育活动改革发展的途径探索[J].当代体育科技,2019,9(26):12+14.[13]元绍山,王龙.体育课与课外体育活动对学生体能水平的影响研究[J].青少年体育,2019(07):123-124.[14]孟凡生,崔北坤.大学生课外体育活动现状与对策分析——以淮北师范大学为例[J].体育科技文献通报,2019,27(07):113-115.[15]李树培.学生课外体育活动现状调查及对策[N].贵州民族报,2019-06-12(B02).[16]王涛.山西省高校大学生课外体育活动的开展与管理现状研究[D].太原理工大学,2019.[17]黄文全.商丘师院非体育专业男生课外体育活动调查研究[J].当代体育科技,2019,9(07):98-100.[18]朱晶晶.天水师范学院普通本科学生课外体育锻炼分析与研究[J].西部皮革,2019,41(04):144+146.[19]郭瑞芳,张铎.普通高校大学生课外体育活动现状及影响因素研究——以鄂尔多斯应用技术学院为例[J].当代体育