2024-2025学年高中历史 专题七 苏联社会主义建设的经济与教训 二 斯大林模式的社会主义建设道路教学教案 人民版必修2

2024-2025学年高中历史专题七苏联社会主义建设的经济与教训二斯大林模式的社会主义建设道路教学教案人民版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史专题七苏联社会主义建设的经济与教训二斯大林模式的社会主义建设道路

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释、时空观念、家国情怀等核心素养。通过分析斯大林模式的社会主义建设道路，使学生能够运用史料实证分析斯大林模式的特点及其在苏联社会主义建设中的作用，理解斯大林模式的历史背景和影响，掌握历史解释的方法，认识斯大林模式在苏联社会主义建设中的教训，培养学生的时空观念，使学生能够将斯大林模式放入社会主义建设的历程中进行认识，最后培养学生的家国情怀，让学生认识到我国在社会主义建设中的道路探索和实践，增强学生的国家认同感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）斯大林模式的特点：工业化方针的制定与实施、农业集体化的推行、高度集中的经济管理体制的形成。

（2）斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用：推动了苏联经济的快速发展，为苏联成为世界强国奠定了基础。

（3）斯大林模式的教训：忽视了社会主义民主和法制建设，导致了个人崇拜和权力集中，为苏联解体埋下了隐患。

（4）斯大林模式与中国特色社会主义建设的道路：中国特色社会主义道路是在总结斯大林模式经验教训的基础上，结合中国国情探索出来的。

2.教学难点：

（1）斯大林模式的特点及其在苏联社会主义建设中的作用：学生难以理解斯大林模式的具体内容及其对苏联社会主义建设的推动作用。

（2）斯大林模式的教训：学生难以理解斯大林模式忽视社会主义民主和法制建设的严重后果。

（3）斯大林模式与中国特色社会主义建设的道路：学生难以理解中国特色社会主义道路与斯大林模式的关联和区别。

为帮助学生突破上述难点，教师可采取以下教学方法：

1.运用史料实证，引导学生分析斯大林模式的特点及其在苏联社会主义建设中的作用。例如，通过分析苏联工业化方针的制定与实施、农业集体化的推行等史料，让学生了解斯大林模式的具体内容，并认识其在苏联社会主义建设中的推动作用。

2.运用历史解释方法，引导学生分析斯大林模式的教训。例如，通过分析苏联解体的历史背景，让学生认识到斯大林模式忽视社会主义民主和法制建设的严重后果。

3.运用比较分析法，引导学生理解斯大林模式与中国特色社会主义建设的道路的关联和区别。例如，将斯大林模式与中国特色社会主义道路进行对比，让学生认识两者在民主法制建设、经济发展等方面的异同，从而深入理解中国特色社会主义道路的内涵。

4.开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，提高学生的历史理解和家国情怀。例如，组织学生就“斯大林模式在中国的实践”展开讨论，让学生结合我国社会主义建设的实际，谈谈对斯大林模式的认识和启示。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.案例分析法：通过分析具体的斯大林模式在苏联社会主义建设中的应用案例，让学生深入了解斯大林模式的特点及其在苏联社会主义建设中的作用。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论斯大林模式的教训，鼓励学生发表自己的看法和观点，提高学生的历史理解和家国情怀。

3.比较分析法：引导学生比较斯大林模式与中国特色社会主义建设的道路的异同，让学生深入理解中国特色社会主义道路的内涵。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示斯大林模式的相关史料、图片等，生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件发布预习任务、学习资料，方便学生提前预习和复习，提高教学效果。

3.互动式教学：通过在线教学平台开展课堂提问、小组讨论等活动，增加学生与教师的互动，提高学生的学习主动性。

4.历史地图：利用历史地图展示苏联社会主义建设的地域分布，帮助学生建立时空观念，更好地理解斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用。

5.视频资料：播放与斯大林模式相关的视频资料，让学生更直观地了解斯大林模式在苏联社会主义建设中的应用及其教训。

6.虚拟仿真：利用虚拟仿真技术让学生亲身体验斯大林模式下的社会主义建设，增强学生的实践操作能力，提高教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解斯大林模式的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习斯大林模式的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确斯大林模式的教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习斯大林模式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入斯大林模式的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的苏联社会主义建设的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为斯大林模式的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解斯大林模式的特点、作用以及教训，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调教学难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕斯大林模式的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对斯大林模式知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与斯大林模式相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合斯大林模式的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习斯大林模式的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的斯大林模式的内容，强调教学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的斯大林模式内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地描述斯大林模式的特点，包括工业化方针的制定与实施、农业集体化的推行以及高度集中的经济管理体制的形成。

-学生能够理解斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用，包括推动苏联经济的快速发展，为苏联成为世界强国奠定基础。

-学生能够分析斯大林模式的教训，包括忽视社会主义民主和法制建设，导致个人崇拜和权力集中，为苏联解体埋下隐患。

-学生能够将斯大林模式与中国社会主义建设的道路进行比较，认识两者在民主法制建设、经济发展等方面的异同。

2.过程与方法：

-学生能够通过分析史料，运用历史解释方法，理解斯大林模式的历史背景和影响。

-学生能够通过小组讨论，提出自己的观点和疑问，运用比较分析法，深入理解斯大林模式与中国特色社会主义建设的道路的关联和区别。

-学生能够在教师的引导下，通过课堂讨论和实践活动，掌握历史知识，提高实践能力。

3.情感态度价值观：

-学生能够认识到斯大林模式在苏联社会主义建设中的重要作用及其教训，增强对社会主义建设道路的认识和理解。

-学生能够在学习过程中，培养家国情怀，认识到我国在社会主义建设中的道路探索和实践，增强对国家的认同感。

-学生能够通过学习斯大林模式，关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神，激发对历史学科的兴趣和热爱。典型例题讲解例题1：简要概述斯大林模式的特点。

答案：斯大林模式的特点包括工业化方针的制定与实施、农业集体化的推行以及高度集中的经济管理体制的形成。

例题2：分析斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用。

答案：斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用主要表现在推动了苏联经济的快速发展，为苏联成为世界强国奠定基础。

例题3：简述斯大林模式的教训。

答案：斯大林模式的教训主要包括忽视社会主义民主和法制建设，导致个人崇拜和权力集中，为苏联解体埋下隐患。

例题4：比较斯大林模式与中国特色社会主义建设的道路的异同。

答案：斯大林模式与中国特色社会主义建设的道路的异同主要表现在民主法制建设、经济发展等方面。中国特色社会主义建设道路是在总结斯大林模式经验教训的基础上，结合中国国情探索出来的。

例题5：分析斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用及其教训。

答案：斯大林模式在苏联社会主义建设中的作用主要表现在推动了苏联经济的快速发展，为苏联成为世界强国奠定基础。然而，斯大林模式忽视了社会主义民主和法制建设，导致个人崇拜和权力集中，为苏联解体埋下隐患。教学反思与总结今天上了关于斯大林模式的一节课，总体来说，课堂氛围活跃，学生参与度高。通过案例分析、小组讨论等方式，学生对斯大林模式的特点及其在苏联社会主义建设中的作用有了更深入的了解。同时，通过比较分析法，学生对斯大林模式与中国特色社会主义建设的道路的异同有了更清晰的认识。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲解斯大林模式的教训时，我发现部分学生对历史背景的理解不够深入，导致对教训的理解存在偏差。因此，在今后的教学中，我需要加强对历史背