人音版小学五年级上册音乐教案教案(全册)

音乐学科教学设计

五年级（上学期）

姓名：

周次教学内容备注

第一周

《晨景》《清晨》

第二周

《渔舟唱晚》《晚风》

第三周《嘎达梅林》《雨花石》

第四周《歌唱二小放牛郎》《我怎样长大》

第五周《丰收锣鼓》《丰收的节日》

第六周《丰收的节日》《打猪草》

《苹果丰收》《可爱的家》

第七周

第八周《回家》《牧场上的家》

第九周《思乡曲》《外婆的澎湖湾》

第十周第《谁不说俺家乡好》《故乡的小路》

十一周第《乡间的小路》《缆车》

十二周第《叮铃铃》《雏鹰之歌》

十三周第《乘雪橇》《堆雪人》

十四周第《迎来春色换人间》《雪花带来冬天的梦》

《月儿弯弯》《梦的翅膀》

十五周第

十六周

本学年教学目标

教学目标

本年级音乐教学主要是培养学生对音乐的感悟，以审美及培养兴趣为核心，在整个音乐教学

过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健

康的音乐审美能力，感知音乐的魅力，还要以兴趣爱好培养为重点，兴趣是就是最好的老师。音

乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中如何做到以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切

联系、享受音乐。为了实现这一教学目标，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、

体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深

一步的了解。

思想教育在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提高

到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。

并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他

们的创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。

1.学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；

2.指导学生掌握正确的练声方法；

3.初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；

4.通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；

5.通过集体舞教学，提高学生的综合素质。

五年级学段目标

1.学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；

2.指导学生掌握正确的练声方法；

3.初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣;

4,通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；

5.通过集体舞教学，提高学生的综合素质。

2016-2017年度第一学期教学计划

一、学生情况分析

五年级的音乐课，从综合课入手，在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科

研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。课型中，学生比较

爱好歌舞唱游课，这种课型使学生在学习时积极性高，创新能力自然发挥出来。执教的一个班级有一部

分同学音乐基础知识欠佳。教学过程中还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打

下扎实的基础。

二、教材分析：

本学期通过对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，为学生的学习打下基础；通过对综合课、唱歌课、欣

赏课、器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学生的学习兴趣，使学生能够灵活运用，融会贯通，提高他们

的素质。本学期，还加强了欣赏课、器乐课、歌舞唱游课的学习力度，注重音乐知识和技能、技巧训练

培养学生的学习能力，并在教学过程中渗透德育，改革进取，加快教育现代化，使学生能在他们的薄弱

环节上加强学习，通过综合训练，使学生的艺术修养、音乐素质大大提高。

三、教学目标

（一）、思想教育在教学过程中渗透德育，美育教育，全面提高学生的音乐素质，努力把教书育人提

高到一个新阶段，使学生成为：“四有”新人，培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的优秀品质。

并通过各种题材歌曲的学唱，中外名曲、名歌的欣赏，让学生感受美的艺术和高尚的情操，培养他们的

创新精神、合作精神、环境意识、心理条件等，努力进取，为中国的明天奋发向上。

（二）、音乐知识和技能训练

1.指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；

2.指导学生掌握正确的练声方法；

3.初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；

4.通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；

5.通过集体舞教学，提高学生的综合素质。

四、主要措施

1.指导学生学习正确的坐姿、唱姿，以及合理的发声练习曲；

2.注重学生的音乐综合技能、技巧、知识训练，指导学生有感情地歌唱；

3.在教学中指导学生了解歌曲的情绪，并能用正确的情绪来演唱不同的歌曲。

4.每节唱歌课给学生三分之一的时间练习，教师正确处理、引导；

5.合理安排时间进行音乐欣赏，培养学生对音乐的爱好，开拓学生的视野，并了解一些音乐知识；

6.通过律动以及集体舞的训练，培养学生的节奏感和乐感，加强学生的全面素质；

7.在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育，深化教育改革；

8.利用多媒体开展教育活动，使学生参与耳、眼感官，提高学生的学习兴趣，丰富课堂生活，开拓音

乐视野。9.以素质教育为本，充分发挥音乐课益智、促体、辅德的功能

课时教学计划

课题雪花带来冬天的梦课型表演课课时1

《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，

冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡i民中度过寒冬的，等到

教材春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌曲为带再现的二段体结构。歌词拟人化、曲调

分析平稳而带有叙事性。整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。在演唱时注意四个

“告诉”中间的间奏，要做到藕断丝连，每个“告诉”都要有一份情意，把人与

自然、动物的亲密关系表达出来；把音乐与大自然的关系表达出来。

五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，

情

学但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，

析

分

还要注重音乐课基本常规和演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势，而各种音

乐知识和技能的学习也不能松懈。

1.用柔和甜美的声音演唱这首童话般的歌曲。

教

学

2.通过演唱、游戏、表演，让学生从中体会人与自然、动物的亲密和谐关系，从

目

标

而培养学生热爱大自然、热爱生活的良好品德。

3.用动作表现图形谱，准确演唱歌曲中的变化音。

有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现小动物们在雪花的飘落下渐渐进入甜美梦

重点1.

乡的意境。

难点

2.变化音及歌曲情绪的对比。

教学

自主、合作、探究的学习方法、讲授法、演示法等。

策略

多媒体音乐音响系统、部分打击乐器、钢琴等。

教学

准备

教学过程

教师活动设计学生活动设想课前补改

一、欣赏《乘雪橇》

1.你们坐过雪橇吗？怎样的感

觉？我们一起去感受一下吧！

聆听歌曲

2.聆听乐曲，听一听里面有什么

好玩的声音？

师与学生一起聆听，并用动作表

感受歌曲，加入律

达感受。

动

3.学生表达自己的感受，说一说

听到的声音，想象看到的情景。

4.再听乐曲，听一听乐曲的主题

旋律重复了几次，每一次的情绪有什

么不同，通过动作表现出来。

二、导入课题

冬天里，我们的梦想是堆雪人，

学生自由回答

打雪仗，是在雪中漫步，是趴在窗台

上看雪花飞舞，那么那些可爱的小动

物在冬天里在做什么呢？

我们一起聆听《雪花带来冬天的

梦》

三、聆听歌曲

1.初听，感受歌曲的情绪，说一

说小动物们在做什么。

聆听感受歌曲

2.复听，说一说歌曲中出现了几

种小动物，要用怎样的声音去告诉它

们）（4个“告诉”）

为什么这样说，表达了怎样的情

感。

3.板书升记号，让学生找出来，

听一听老师的弹奏，听辨不同，并唱

一唱。

4.再听歌曲范唱，学生可以轻声

演唱，体会歌唱时的声音有没有不

同？

5.分句说一说。

（1）第一乐句：轻巧，喜悦，表

学生探讨回答

现了看见雪花飘落时的喜悦心情；

教学过程

教师活动设计学生活动设想课前补改

(2)第二乐句：四个“告诉”用亲

切柔和的声音演唱；

(3)第三乐句：连贯轻柔的，像

哄小宝宝的摇篮曲；

(4)第四乐句：盼望春姑娘的到来

充满希望和憧憬。

四、学唱歌曲

1.跟琴演唱，纠正错误

2.再唱，注意演唱时的声音学唱歌曲并有感

3.有感情地演唱，表现出你所体情的演唱

会到的冬天的亮晶晶的世界、纯真、美

好的心灵。

五、总结

在你们的心中，冬天充满了童趣，

充满了欢笑，在你们的歌声中，我感受学生自由发言

到了你们的爱心和纯真，同是表现雪景，谈感受

我们聆听了美国爵士乐风格的热烈欢快

的《乘雪橇》，还学习了宁静、优美的歌

曲《雪花带来冬天的梦》，不同的风格表

现了同样的题材。雪花带来冬天的梦，不

仅是小动物的，也是你们的，但愿我们

每个人的美梦都能成真。

雪花带来冬天的梦

板

书

1=F4/4

设

中速

计

#升记号

教

学

反

思

第1单元（板块）教学计划

1、在音乐中描绘整界周而复始朝夕情景的作品不少，小学五年级音乐教案（新人音版上）第

一课朝夕。本课就用这一题材为主题编选了四个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激

发学生对生活的热爱。2、把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）综合运用，以拓宽乐谱记录

教学形式的知识。3、在音乐实践中掌握六拍子拍号。4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力

目标

朝朝夕夕，周而复始，是大自然永恒的规律。本课以“朝夕”为情景主题，选编了歌曲《清

晨》、乐曲《晨景》和《渔舟唱晚》以及二声部合唱歌曲《晚风》作为教学内容，以体现“音

乐与自然”的人文性，在赞美大自然美好景色的同时，激发学生热爱生活和爱惜光阴的情感。

一、聆听作品选编了两首中外经典作品：挪威作曲家格里格的管弦乐曲《晨景》，形象

生动地展现了太阳渐渐升起的壮观景象；中国传统筝曲《渔舟唱晚》，以安宁悠远的音

乐特点，让人流连在夕阳西下的诗情画意中。

二、随学生歌唱能力的提高，进入小学高年级后，增加和提高了合唱教学的要求。本册

本每一课安排的两首学唱歌曲，基本以齐唱与二声部合唱搭配。让学生用对比法学唱歌曲，

单掌握歌曲演唱中的两种不同意境表达所需的技能。不断积累二声部合唱的经验。

三、在以学以4、3/4、和4/4拍号的基础上，本课“知识与技能”中安排了6/8拍号的学

元

习，并结合歌曲进行体验。

依

四、”编创与活动”围绕“朝夕”这一主题而设计，并侧重6/8拍号的认知，以及对作

邪品旋律特点和乐器音色的聆听与记忆。其中用各种形式来表现“早晨”的活动，为学生

教留出了自由想象和创作的空间。

材

简

要

分

析

及

教

学

设

想

第2单元（板块）教学计划

1、能简要表述《嘎达梅林》两种不同表现形式的不同特点。能听辨出男低音音色。并能哼

唱《嘎达梅林》的主题旋律。

教学2、能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。积极地参与音乐情景剧的编创活动，主

动担任一个自己能胜任的角色，并在表演中投入情感。

目标3、能用不同的速度、力度和情绪，有表情地演唱合唱曲《我怎样长大》其中一个声部。

4、能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边指挥。并能背唱歌曲。

本课以“足迹”为主题，选编了四首中国声乐、器乐作品作为学习的内容，目的是让学生随着

时间的流淌、音乐的流淌，一起回到那个年代、那段历史。让学生了解属于那个时代的音乐，增

进学生的爱国主义情怀。

以

一、进入高年级的学生，分析音乐作品的能力和实践经验都有所增强。本课选编了一首

内蒙古民歌和马头琴五重奏《嘎达梅林》作为聆听作品，让学生从音乐作品中感受到豪

本

放流畅的曲调，以及具有民族特色的马头琴所表现出的悲壮音色。并能从作品中感受到

单音乐家对民族英雄的敬仰和怀念之情。另一首聆听作品，选编了由独唱曲改编的童声合

兀唱曲《歌唱二小放牛郎》。歌曲以鲜明的音乐形象，讲述了一位抗日小英雄的感人故事。

（板通过聆听这两首叙事性的合唱曲，让学生既感受到了合唱的魅力，又从音乐表现上，为

学生根据角色和剧情发展,提供编创情景剧的想象空间，体会和表现音乐中的英雄形象。

块）二、围绕主题的两首学唱歌曲，一首是影视主题歌《雨花石》，另一首歌曲《我怎样长

教大》。歌曲以纯朴委婉、抒情优美的旋律，表达了人们沿着先辈足迹继续前进的情感。

材通过这两首歌曲的学唱，使新时期的少年儿童，懂得珍惜今天来之不易的幸福生活，学

会从小树立远大理想，在风吹雨打中茁壮成长。

简

三、在已学的拍号知识的基础上，本课“知识与技能”编排了对“二拍子指挥图示”的

要学习并结合男低音独唱《嘎达梅林》作品的聆听，帮助学生积累听辨男低音音色特点的

分经验。

析四、”编创与活动”主要结合歌（乐）曲的演唱和聆听设计了相关的活动。其中编创和

表演音乐情景剧《歌唱二小放牛郎》的练习，以综合性艺术表演的活动，是针对新“课

及标”对中高年级新增了儿童歌舞剧的内容而设计。让学生在编创和表演音乐情景剧的过

教程中，学会创造、自信地表现和相互合作。并加深对主题“足迹”的体验与理解。

学

设

想

第3单元（板块）教学计划

1、能随乐曲《丰收锣鼓》的节奏、速度、力度情绪等变化，用动作表现出“欢庆丰收”的

喜悦之情。并对聆听民族管弦乐曲产生兴趣。

2、能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱曲《丰收的节日》中的一个声部。并边唱边做

新疆舞蹈的动作，表现出新疆歌曲的风格特点。

教学3、能用活泼、热情的声音，流畅地演唱合唱曲《苹果丰收》中的一个声部。并能按其旋律、

节奏的特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。

目标4、能听辨出器乐曲《打猪草》第2乐段中乐器对答的形式，能用自己的语言描述音乐情绪

的变化。

本课围绕音乐与生活这一人文主题，以“农家乐”为主线，选编了四首不同民族、不同

地域的中外音乐作品，让学生从音乐中感受与体验农家庆丰收的热闹场面和丰收带来的欢

乐，培养他们热爱音乐、热爱生活的情感态度。

一、本课从体现“课标”精神一“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的角度，

围绕主题“农家乐”，选编了两首民族器乐曲作为聆听曲目。一首是节奏鲜明、曲

调欢快的民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，以其热闹、高亢的打击乐声，把学生带入喜

本

庆丰收的情境之中。另一首是根据黄梅戏曲改编的器乐小曲《打猪草》，乐曲以明

单快的音调、板胡与三弦的俏皮“对话”，表现农家孩子劳动生活的场景和情趣。通

元过这两首民乐作品的聆听，增进学生对学习民乐作品的兴趣和情感。

（板二、围绕农家人喜庆丰收的生活画面，选编的两首演唱作品，一首新疆塔塔尔族民

歌《丰收节日》，另一首朝鲜歌曲《苹果丰收》。这两首独具特色的歌曲，曲调热情、

块）

奔放，又各具民族韵律，表达了人民载歌载舞、欢喜庆丰收的喜悦心情。让学生体

教验和感受新疆塔塔尔族民歌和朝鲜歌曲的旋律特点，通过音乐作品了解其相关文

材化，培养学生热爱少数民族音乐的感情。

简三、“知识与技能”选编的发声练习曲，是三度音程的二声部小曲，主要是为歌曲

《苹果丰收》二声部演唱技能的积累而设计，逐步建构学生的二声部歌唱技能，使

更

其对二声部学习的兴趣得以提高。

分四、结合聆听和演唱作品，进行的模仿、律动、伴奏等“编创与活动”的练习，是

析为了让学生更好地感受、体验与表现主题而设计。

及

教

学

设

想

第4单元（板块）教学计划

1、能哼唱《回家》的主题旋律，并能为旋律填上唱词。能听辨出萨克斯管的音色特点。

2、能听辨出演奏《可爱的家》的主奏乐器，并背唱主题旋律。

3、能用抒情优美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》，并为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴

奏。

4、能按三拍子指挥图示指挥全班演唱歌曲《牧场上的家》。

教学

目标

本课以“可爱的家”为主题，是四年级主题“家乡美”的延续。围绕着音乐中所描绘的

“家景”和所表达的“家情”，选编了四首中外音乐作品。通过本课学习，让学生在情

真意切的歌声和优美抒情的乐声中，激起对“家”和亲人的爱恋之情。

1、聆听作品选编了两首以“家”为主题的外国名曲，一首管弦乐曲《可爱的家》和

一首萨克斯管独奏曲《回家》。从本课优美动人的乐曲聆听中，让学生能感受到乐

本曲所表达的对“家”的真挚情感；体验到音乐所描述的对“家”的依恋和对亲人

单的思念。使学生懂得亲情的可贵，明白珍惜和维护家庭温馨生活的重要。以丰富

元学生的情感世界。

、围绕“可爱的家”这一主题，学唱歌曲选编了一首描绘祖孙俩漫步沙滩的校园歌曲

（板2

《外婆的澎湖湾》,一首描绘牧场上富有诗情画意的家的景色歌曲《牧场上的家》。

块）这两首歌曲都郎朗上口，是学生易唱爱唱的歌曲。歌曲的学唱过程，也是激发学

教生用自己的歌声来表达对“家”和亲人的爱恋过程。

材3、在第2课“二拍子指挥图示”的学习后，本课结合歌曲《牧场上的家》的学习，

编排了“三拍子指挥图示”这一知识与技能的内容。并从复习二拍子指挥图示的

简

角度，设计了将歌曲前8小节旋律改编成二拍子的“编创与活动”，同时也为第5

要课学习“变拍子”作预设学习。

分4、随着学生音乐学习经验的不断积累和音乐能力的逐步提高，本课安排的“编创与

活动”学习，除继续保留即兴性创作活动如编配歌词和伴奏外，还围绕知识点三

析

拍子指挥图示的实践，设计了相应的练习。

及

教

学

设

想

第5单元（板块）教学计划

1、能简单描述三首聆听作品在表演形式、地区风格和情绪表达上的不同，并能演唱一首家

乡的歌以表达对自己的情感。

教学2、能深情地演唱合唱曲《故乡的小路》其中一个声部，准确地把握歌曲变拍子的节奏，并

唱准变化音。

目标3、能用轻快、明亮的声音演唱《乡间的小路》，和同学合作创编节奏为歌曲伴奏。并能背

唱歌曲其中一段歌词。

本课主题“故乡”是前一课“可爱的家”内容主题的延伸，从爱“家”到爱“故乡”，做情

感线的发展和延续。共选编了五首作品作为“故乡”这一主题的学习内容，让学生在音乐

的聆听、演唱、编创、表演等各种实践中，抒发对“故乡”的情感。

一、聆听作品选编了三首。一首是我国著名作曲家、小提琴家马思聪所作的《思乡曲》。

这是一首表现“思乡”题材的经典作品，小提琴独特的音色，加上如歌如述的旋律，

是让学生内心世界得以提升，是思乡之情的最佳体验。同时也复习和巩固了小提琴知

本识。另外两首聆听作品都是以独唱形式来表现的歌曲作品，一首是用民族唱法演唱的

单中国影片《红日》插曲《谁不说俺家乡好》，另一首是以通俗唱法演唱的日本歌曲《小

村之恋》。歌曲在唱法、情绪和风格上形成了鲜明的对比，但都共同以简练的语言描绘

元

了美丽的故乡风光，表达了对故乡的赞美之情和爱恋之心。

该

二、围绕主题并配和知识与技能“变拍子”的学习，本课选编了一首变拍子歌曲《故

期乡的小路》作为演唱歌曲，表达了人们对童年生活和故乡小路的美好记忆。而歌曲《乡

教间的小路》，则以形象生动的歌词和明快流畅的曲调，展示了一幅乡村风情画，让学生

从歌声中感受走在乡间小路上的愉悦心情，体验音乐中所表达的乐观向上的生活态度

材

和情感价值观。

简

三、本课”编创与活动”的内容，除了“变拍子”的练习是围绕本课知识技能而设计，

要其余的练习都是从复习、巩固、提高已学知识的角度而设计。

分

析

及

教

学

设

想

第6单元（板块）教学计划

1、认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主题旋律。

2、能用活泼欢快的声音演唱合唱曲《叮铃铃》其中的一个声部，并唱出歌曲中变化音的效

果。

3、能用坚定、自信的情感，唱出歌曲《雏鹰之歌》的风格特点，并背唱歌曲。

教学

4、能听出乐曲《缆车》中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的节奏类型。

5、能与同伴合作吹奏一首竖笛二声部小曲。

目标

本课从不同国家、不同地域、不同民族、不同风格与形式的音乐作品中，选编了四首体现

“快乐的少年”这一主题的中外（乐）曲，展现人们对生活积极乐观的态度。并通过这些

音乐作品，去影响学生对生活的态度和价值观。

一、奥地利作曲家“音乐神通”莫扎特曾说过：“我把欢乐注进音乐，为的是让世界感到欢

乐教科书选编了两首聆听作品，其中一首就是他充满热情洋溢的音乐《嬉游曲》，另一

首也是充满自豪奔放的意大利乐曲《缆车》。通过聆听，让学生感受音乐中的快乐，

本丰富情感体验。

单二、演唱歌曲《叮铃铃》的曲调，采用湖南民歌素材，描绘了牧童们赶着羊群，在大

自然的怀抱中欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱；《雏鹰之歌》则采用了新疆地

元

区音调，表现了跨世纪少年朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。

（板三、根据小学生的特点，在小学阶段的教科书中共介绍了四位外国最著名的音乐家，

块）莫扎特是其中的一位。本课结合音乐作品的聆听内容，让学生初步了解音乐家莫扎特

教的作品风格。为中学更深入地了解莫扎特做知识铺垫。

材

简

要

分

析

及

教

学

设

想

第7单元（板块）教学计划

1、能听辨出管弦乐曲《乘雪橇》主题出现的次数和变化，并能用动作、人声和打击乐器表

现乐曲的形象。

2、能模仿圆号音色哼唱京剧《迎来春色换人间》的前奏旋律，并会模唱其中一到两句唱腔。

3、能用轻快而富有弹性的歌声演唱二声部歌曲《堆雪人》其中一个声部，表现出自信、活

泼、朝气的精神面貌。

教学4、能用柔和、甜美的声音演唱《雪花带来冬天的梦》，能唱准歌曲中的变化音，并能边演

唱边按四拍子指挥图示划拍。

目标

本学期最后一课的学习，正是冬天来临之时，围绕着“冬雪”这一人文主题，教科书从不同

的生活侧面入手，编排了两首歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》，一首管弦乐曲《乘

雪橇》以及现代京剧《智取威虎ft》选段《迎来春色换人间》作为本课的内容，既体现了“音

乐与自然”、“音乐与生活”的人文性，又突显了本册教科书在编排架构上的“首尾呼应

一、聆听作品《乘雪橇》，富有特性的节奏与旋律，描绘了孩子们在银色世界里尽情玩

本

耍的画面，表现了他们享受冬雪带来的乐趣的欢快心情。另一首聆听作品选段《迎来春

单色换人间》，前奏音乐以悠扬宽广的旋律描绘了广阔的林海雪景，既是从体现单元主题，

元又是从修订后“课标”要求每学年学唱京剧或地方戏曲唱腔片段的角度考虑。这两首作

（板品所描绘冬天的雪景，直接拉近了大自然和学生的距离，进一步感受音乐神奇的表现力。

二、围绕主题的歌曲，一首是《雪花带来冬天的梦》，歌曲以柔和的歌声告诉学生小动

块）物冬眠的知识，体现了音乐与科普知识的完美结合。而另一首歌曲《堆雪人》所描绘的

教更是学生十分喜爱的冬季嬉戏场景，北方的学生可用生活经验，真切地表现歌曲的意境。

材南方的学生，可以通过歌曲的学唱过程，了解北方的同龄人冬季的有趣生活。通过聆听、

简演唱、演奏、编创等音乐实践活动，让学生在不同形式、风格和情绪的音乐中感受冬天

美丽的景色，体验冬天游戏的乐趣，从而产生和抒发热爱自然、热爱生活的美好情感。

要虽然生活在祖国各地的学生未必都看过雪、玩过雪，甚至从没感受过冬天的严寒，但可

分以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体会、去获得乐趣。

析三、结合歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》，本课“知识与技能”编排了“四拍

子指挥图示”内容。本册从二拍子、三拍子到本课四拍子指挥图示的学习，是循序渐进

.及

的。

教

学

设

想

五年级音乐学科导入课

课题五年级学科导入课

更清晰、系统的讲解本册教材，个板块之间的关系，和每首歌曲在本

教学板块的地位和作用。

目标

重点理解本册教材的内容

难点

教学过程

本册教材延续了上册教材内容，继续贯穿以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐的学

科为基点。加强动手实践与创造，强调以学生发展为本。既要面向全体学生，也应当注意

学的个性发展。本册教材分为八个主题单元。都是比较接近学生的生活，如“朝夕”、“足迹”

等等。内容按聆听、表演、创新与活动三大块安排，聆听包括六首外国作品，九首中国作品，

其中十四首为声乐，十一首为器乐。结合歌曲的教学合理进行音乐知识的渗透。一、通览教材，

整体把握教材就是提供给教师进行教学的素材，是给教师一个教学思路，教师要利用这个素

材和思路，达到课堂教学目标。过去把“教材”叫做“课本”，“课本，课本，上课之本！”

现在称为“教材”，“教材，教材，教学的素材”。这不仅是形式上的变化，理是教学理

念上的变化，因此，在与教材对话时，我们一定要明确这样的理念：我用教材教，而不是

教教材。在本册的欣赏教材中，除了第3课是声乐演唱曲目，其余每课都有管弦乐的聆口升。

其中第二课的目标中也有提到“了解管弦乐队的组成常识”，本册的欣赏以介绍西洋乐器为

主。本册的歌曲教学共16首，有8首是合唱歌曲。如何进行班级的合唱教学，这既是一个

重点，也是一个难点。

二、对照课程标准，与低段相比1、增加了乐器演奏的分量如第一课，学习竖笛的高音

吹奏方法并进行实践；第二课用打击乐器为《快乐的农夫》主题曲调伴奏。第六课，学习

竖向“#5、#2、#4”的指法，并进行三声部曲调的吹奏练习。当然，每个学校都有自己不

同的课堂乐器，应该根据学校的实际与学生的接受能力来选择具体的曲止及演奏技巧进行

教学。2、增加了合唱曲的分量在第七册中，表演歌曲共有15首，其中有4首合唱歌

曲；在第八册，表演歌曲共有16首，其中有6首合唱歌曲；在第九册，表演歌曲共有16

首，其中有8首合唱歌曲；在第十册，表演歌曲共有16首，其中有9首合唱歌曲。3、

增加了音乐创造活动的分量如第一课，以《早晨》为题，用各种表现手段编创音乐（音

响）；第二课，运用打击乐器、人声及各种表现手段，创作题为《丰收的喜悦》、《成功

的喜悦》的音乐音响。

三、分析教学内容

1、人文内涵：人文指的是人类社会生活中的的各种文化现象。是每个人每天生活在其中的具

体的，活生生的，真实的世界，它渗透在我们生活的各个领域。音乐作为古老又年轻的_

艺术融进我们的生活，充实着我们的每一个角落。所以，音乐既生活，生活即文化。在新

教材中非常突出以人文为主线，反独立的音乐文化融入到宏观大文化的土壤之中。强调了。

音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然之间的内存联系。

2、情感因素：音乐教育本身就是情感教育，音乐教学过程本身就是情感的发展与变化过

程。情感要素是音乐课堂教学的核心与灵魂。意味着教师在处理教学内容时，必须紧紧把

握情感这条内线，通过音乐本身释放出来的要素，来感染、激发学生的情感。识谱和合唱

方面有所加强。

3、知识与技能：新一轮的课程改革从表面看淡化了知识技能技巧的学习，但对于每一年段要

掌握的知识技能技巧也有较明确的要求，仍然是必要的。音乐教师要善于在浓郁的艺术氛

围和良好的人文情怀中处理音乐知识与技能，细致分析新教材中的知识暗线。从学生角度

看，高段的学生不同与中低段的学生更多停留在模仿和体验这一层面，而是能够运用已有

的知识技能主动学习，创新性地学习。从教材看每一单元的主题和内容相对比较独立，

因此也要根据单元主题和歌曲来分析来确定学生所要学习的知识技能。

四、教学内容的确定教材是新课程的重要载体，是实现课程目标、实施教学的重要资源。

新课标下的教材是对话的文本，是“活性因子”，是学生学习活动所凭借的话题和依据。

新课标中明确批出教师可以对教材进行补充、延伸、拓展和重组。因此，我们应该学会创

造性地使用教材。

1、从学生实际出发，重组教材学生是重要的课程资源，这种资源的丰富性是教师在教

学设计前始料未及的，我们在实施教学过程中要注意利用这种可贵的资源。（1）从学生

已有的学习经验出发，重组、增减教材。每学期初拿到新教材时，应该这样做：在浏览

了教材之后，再回头看看学生己学的内容，有没有和本册教材联系比较密切的，把它们罗

列出来，可以重组利用。（2）从学生已有的生活经验出发，拓展教学时空儿童教育的

一个重要原则是：从孩子们熟悉的环境和事物入手，能极大地调动学生的积极性，有效地

激起学生内心已有的经验，有利于学生主动学习。在《可爱的家》一单元，可以从观看《同

一首歌》明星演唱的《外婆的澎湖湾》入手。有课前，可让学生搜集和家有关的歌乐曲，

如《吉祥三宝》、《让爱住我家》、《我想有个家》等，还可以听听学生非常喜爱熟悉的

周杰伦的《听妈妈的话》，与通俗音乐相结合。（3）从学生已有的学习能力出发，简化、

丰富合唱歌曲在这一册中出现了较多的合唱曲，根据学生水平将一些难度较大的歌曲进

行适当简化，降低难度。化难为简在本册歌曲中出现了一些难度较大的合唱歌曲，

这些歌曲往往让学生较难掌握，在教学中，应当根据学生的实际情况进行适当的改编，以

让学生更好地完成歌曲学习，增加学习乐趣。化单为合本册歌曲中部分单声部歌曲较

为简单，五年级的学生掌握起来也较为容易，这也教师的教学带来了一定的弹性空间。教

师可以将简单的单声部歌曲改编为合唱曲，以丰富歌曲的表现形式及声音色彩，并使学生

更进一步体会、感受合唱歌曲的魅力。

四、教学进程

教学进度表学科：音乐年级：四年

周次教学内容课时数

1聆听《晨景》演唱《清晨》2

聆听《渔舟唱晚》演唱《晚风》

2演唱《采一束鲜花》聆听《牧歌》2

3聆听《嘎达梅林》演唱《雨花石》2

---------------聆听《歌唱二小放牛郎》演唱《我怎样长大》—9

5聆听《丰收的锣鼓》演唱《丰收的节日》2

6演唱《丰收的节日》聆听《打猪草》2

7演唱《苹果丰收》聆听《可爱的家》2

8聆听《回家》演唱《牧场上的家》聆2

9听《思乡曲》演唱《外婆的澎湖湾》2

10聆听《谁不说俺家乡好》.演唱《故乡的小路》2

11演唱《乡间的小路》聆听《缆车》2

12聆听《划龙船》演唱《小螺号》演2

13唱《叮铃铃》演唱《雏鹰之歌》2

14聆听《乘雪橇》演唱《堆雪人》2

15聆听《迎来春色换人间》演唱《雪花带来冬天的梦》2

课时教学计划

课题《晨景》课型欣赏课课时1

1.挪威作曲家格里格(1843——1907)于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕诗剧

《培尔.金特》写了二十三段配乐，后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培

教材

尔・金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔・金特流浪到摩

分析

洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。

2.乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

1.五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能

力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听。

学情

.在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，

分析2

鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们聆听的兴趣。

1.能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简单的描述。

教学

2、能认真听赏并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观

目

标

向上的情绪。

重点体会歌曲意境，并用语言讲述《晨景》

难点

教学

自主、合作、探究的学习方法

策略

教学

多媒体、电子琴等

准备

教学过，

教师活动设计学生活动设想课前补改

一、聆听《晨景》：

1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早

晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一

段音乐描绘是什么？一一听《晨景》主学生自主讨论

题。

2.教材中用三种形式记录了这段音

乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。学生能够分辨线记

录乐谱的形式很多，这三种在学校条居1形谱、线条字音乐

教育中被广泛动用。专业音乐教母铺、简谱及记谱育还

运用五线谱等等。再听一次主题形中:。

并看谱哼唱一次。

3.重点聆听《晨景》第一部分(连续让学生用动一动、

听两遍)。初听的要求：边听边对照教画一画的形式来

材中的三幅图，你认为这三幅图能否体会三幅图的寓

反映音乐所描绘的晨景？你能画出更后、0

好的图来表示吗？

复听要求：如果还可以的话，请在这

三幅图下写出一句恰当的文字说明。让学生自己给每

(如"晨曦微露"、"初显阳光"、"太阳升幅图编写名字，提

起")高学生对乐曲的

4.欣赏全曲(时间不够可省略)。理解能力。

5.小结：

⑴简介格里格生平。

(2)器乐曲表现早晨的一例。

二、乐器教学

竖笛高音的吹奏

1.高音“3"2"‘守'的吹奏练习。

⑴指法位置。正确的握笛姿势。

(2)吹奏要领：轻吹。

⑶长音练习。

(4)三度二声部长音联系。

2.八度练习：记住吹奏要领

3.吹奏歌曲《红蜻蜓》。

三、聆听《清晨》：

1.这是一首校园歌曲，在演唱风格

上要通俗朴素，像说话似的歌唱。

2.聆听范唱，对歌曲整体有所了解。

设问：

⑴歌曲表述怎样的内容？

(2)歌曲可以分为几个部分？学生自主讨论研

3.学生自学第一乐段16小节曲调。究。

提示：形式不拘，可以视唱；可

以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可

以个人自学；可以合作自学。

4.在教师指导下学唱第二乐段曲

调。指导的重点是音准。自主学习

5.歌词4段较长，建议唱第1、3、

4段歌词，第2段歌词留给学生自己

学唱。这样也不影响歌曲的完整性。

省下第2段的教学时间用于唱好歌

曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与学生认真练习

第二乐段的对比要表现出来。

6.电子琴伴奏的双音分解和弦有一

定难度，并且调是1=G,伴奏谱上"7"

出现次数较多，"7"音的音名位置是

#F,要对学生讲清楚。

7.小结：这是声乐表现"早晨"的一

种形式。

四、编创活动：《早晨》

1.内容主题《早晨》是规定的，其学生认真聆听

表现形式是放开的，这样给学生留出

充分的余地去下，然后表现其一个方

面就可以了。如“早晨的上学路上”、

"早晨醒来”等等，都可以运用各种形

式加以表达。

放开手让学生自

五、教师总结：主去表现。

同学们！管弦乐《晨景》是对景

色的描绘。作为一个学生把早晨的活

动思考一下，然后表现其一个方面就

可以了，如“早晨的上学路上"等等，

都可以运用各种形式加以表达。将所

学的知识技能运用到实际当中，你会

发现大自然的神奇所在！

板

书欣赏：《晨景》

设1=E6/8管弦乐

计

作曲：（挪威）格里格

教

学

反

思

课时教学计划

课题《清晨》课型唱歌课课时1

L这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段

体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋

律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变

化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动

教材也表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。

分析2.第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲

通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的ft林等充满生机的大自然

景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人

们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。

1五.年级学生在体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐唱歌课还

是缺乏训练。

情

学

2.在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力分

析

白勺形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们演

唱的兴趣。

1.能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。

2.能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中

教学享受音乐的乐趣。

目标:1.在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好

时光。

重点能用和谐统一的声音演唱歌曲《清晨》，编创不同的形式演唱歌曲。难

点

教

学

策

略自主、合作、探究的学习方法。

教学

多媒体、电子琴等。

准备

教学过程

教师活动设计学生活动设想课前补改

一、演唱歌曲、激情导入

师：我们班的同学个个都是音

乐天才来！展示一下我们的风采，

唱一唱我们学习过的歌曲一一

《小螺号》

L来，听好前奏有感情地演唱。

检查一下自己唱歌的姿势，头、学生做律动练

胸、腿！（师琴伴奏）习。

2.再唱一唱歌曲

小鸟：他是怎样的叫声？师

和生一起表演模叫。公鸡！来，

模仿一下公鸡的叫声，让我们用

最美的声音呼唤一一“喔喔一一”

师和生一起来模仿。谁想拿着大

公鸡来呼唤一下（师出示公鸡道

具），可不能白拿还要加上一句学生模仿公鸡

话。比如：喔喔！快快起床拉！日动作，自由演

喔喔！不要睡懒觉啦拉！Zj\o

二、聆听、感受

1.生聆听范唱《清晨》

师：又一个美好的早晨开始

了，同学们在做什么呢？一起来

听。

师：原来是他们在做运动呢，

齐读《清晨》。

2.师自弹自唱，生随音乐律

动

师：下面老师把这首歌送给认真聆听歌曲，

大家，注意聆听歌曲的情绪有哪并且带着问题

些变化？去聆听感受歌

3.生根据歌曲情绪做相应的曲的旋律、节

律动奏。

三、学唱第一、二段

1.学唱《清晨》第一、二段

师：瞧，很多同学都背着书包上

学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，

听听，他们哼的是什么？播放

《清晨》第一、二段

（1）学生聆听音乐《清晨》第

一、二段随音乐哼唱歌

师：这首歌可真动听。你们曲第一、二乐

想不想也和他们一起来歌唱这美段。

好的清晨呢？那我们一起来学一

学

（2）学生用“la”轻声模唱歌

4&-----------------------------------------

（3）用琴带唱歌词

师：听到这样的歌声，你觉演唱姿势要正

得他们的心情是怎样的？（愉快确，注意演唱方

的，开心的）我们也来带着这样法，学生能用愉

的心情来唱一唱好吗？快的心情演唱

（4）学生有感情地轻声演唱第歌曲。

一、二段。

四、学唱第三段

1.生聆听三段

师：看，景色多么美啊！一

起来欣赏。

2.朗读歌词

3.复听表演

师：我们再来欣赏一遍，请有感情的朗读

同学们跟着音乐表演。歌词，指名读或

4.生演唱第四段者开火车读词。

师：这么美丽的景色应该用

怎样的声音来表现？

生：热情、愉悦。

5.演唱，和第一、二段比较

不同。

6.生起立分角色表演唱

7.把三个乐段连起来演唱学生能找出第

五、学唱第四段四乐段与第一

1.师范唱第四段乐段相似之处。

2.练习演唱

师：这一段和第几段旋律相

似?我们来唱唱。

3.生演唱第四段。

师：让我们用歌声来表达对

早晨的喜爱吧。

4.生有表情的演唱（愉悦、给学生时间来

幸福）演唱歌曲，展示

师：请表情好的学生上台示自己对歌曲的

范演唱。理解能力。

生互相评价。

六、完整表现歌曲

1.生完整演唱歌曲

师：带着愉快的心情把这首

歌完整地唱一遍。（注意三个乐段

的声音对比）

师：我们学了这么多种演唱

形式，你还能为这首歌设计一种学生自由回答

演唱形式吗？你觉得，怎样唱，

才会让这首歌唱得更美呢