人教版八年级物理上册第二章 声现象 单元作业设计

2022安徽省中小学作业设计大赛人教版八年级物理上册第二章《声现象》1 二、单元分析 (一)课标要求 三、单元学习与作业目标 四、单元作业设计思路 五、课时作业 (一)课前作业 (二)课堂作业 (一)课前作业 (二)课堂作业 (三)课后作业 (一)课前作业 (二)课堂作业 (三)课后作业 15(一)课前作业 (二)课堂作业 (三)课后作业 六、单元质量检测作业 (一)单元质量检测作业内容 (二)单元质量检测作业分析 1基本信息学科年级学期教材版本单元名称八年级第一学期声现象单元组织方式课时信息序号1声音的产生与传播2声音的特性3声的利用4噪声的危害和控制(一)课标要求本章内容属于课程标准中科学内容的第二主题“运动和相作用中的一个二级主题，内容标注要求有：通过实验，认识声的产生和传播条件；了解声音的特性；了解现代技术中声学知识的一些应用；知道噪声的危害及控制方法.总的来看，这一章介绍的属于常见的声音现象，教材力求通过观察、探究实验和生活感知知识，使学生认识声现象及其应用，培养学生的观察能力、实验探究能力，激发学生对自然现象的学习、研究兴趣.在学习科学知识的同时，力求通过丰富的实例材料，培养学生热爱生活、热爱科学的情感，激发他们注重养成良好的社会公德，增强环境保护的意识.(二)教材分析的述径次声波(小于20Hz):条件：需要介质传播形式：以流的形式传播定叉：声音的高低影响因素：发声体的材料和结构噪声的惹害和控制声的利用声现象2声音是怎样产生和传播的?声音有哪些特性?以及人们是怎样利用和控制声音的.通过这一章的学习，应该使学生了解振动使物体发质，声是一种波，频率越高，音调越高；振幅越大，理地利用声音，同时也要有效地控制噪声.这一章特别注意使学生了解声音在生活、生产和类生活的影响，教学中应注意结合本地的实际情况，加生获得更多的实际知识，培养他们学习科学的乐趣.这一章的教学，很多处可以通过实验和探究进行验探究能力，激发学生对自然现象的学习、研究兴趣.们注重养成良好的社会公德，增强环境保护的意识.(三)学情分析于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自及自信，根据这个情况，课堂设计了较多的简单易懂实验.4.知道音调与发声体振动快慢(频率)的关系，理解音调的物理意义.5.理解振幅的意义，知道响度与振幅和传播作业的布置与批改是教学工作的一个有机组成部分运用物理知识的有效手段，可以发挥学生的主动性和创处理好作业，充分发挥其作用，显得十分重要3(一)课前作业题目编号作业性质作业性质完成时长5分钟具体内容题目象和声音是如何产生的.答案碎纸屑在跳动。声音是由于物体的振动产生的.作业评价1.小组成员参与度.☑优秀□良好□合格2.学生对科学探索的兴趣度.3.学生语言组织表达能力.设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考声音是如何产生的.分析难度☑较易□中等较难来源(二)课堂作业题目编号作业性质完成时长2分钟具体内容题目A.将发声的音叉触及面颊以下活动中，用来探究声音产生原因的是()A.将发声的音叉触及面颊C.将发声手机置于密闭瓶内并抽气D.用硬卡片在梳齿上快划、慢划答案A4作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知能独立思考，对相关声现象提出自己的见☑优秀□良好口合格通过对现象分析，归纳出声音产生的原☑优秀□良好□合格设计意图而产生的.分析难度来源题目编号作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目做一做：用一根拉紧的棉线连接两个小纸杯制成一个"土电话”,几个同学在一起用"土电话"打电话.为什么能够听到；彼此的声音?答案固体可以传声，声音的传播需要介质.作业评价能积极参与，并通过现象分析问题得出结能分析、处理信息，得出结论.能书面或口头表述自己的观点.设计意图通过自己实践，总结固体可以传声，声音的传播需要介质.分析难度□较易☑中等□较难来源☑引用☑改编□原创题目编号作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目内，用抽气机逐渐抽出其中的空气观察声音用什么变化?如果抽完空气，声音还会传播吗?答案声音逐渐变小.根据现象科学推理出声音不能传播了.作业评价象分析问题得出结论.☑优秀□良好□合格能分析、处理信息，得出结论.☑优秀□良好□合格能书面或口头表述自己的观点.☑优秀□良好□合格5设计意图通过自己实践，总结固体可以传声，声音的传播需要介质.分析难度☑较易□中等较难来源☑引用☑改编□原创(三)课后作业(A组)完成时间6分钟1.以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是()A.放在玻璃罩内的电铃正在发声，把玻璃罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱.B.拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不同.琴弦弹开.D.把正在发声的收音机密封在塑料袋里放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音.2.如图，为音叉共鸣实验：两个频率相同的音叉，用橡皮槌敲击第一个音叉，第二个未被敲击的音叉也会发出声音.第一个音叉发出声音是音叉产生的.第二个音叉会发出声音，说明能传播声音.3.关于声音的传播，下面说法中正确的是()A.声音借助介质以波动形式传播.B.声音在真空中的速度传播是3×108m/s.C.声音在介质中传播的速度随温度降低而增大.D.声音在介质中的传播速度不随介质的变化而变化.4.如图，两个中学生用细棉线连接两个纸杯，制成了一个"土电话",对该实验解释中不正确的是()A.用"土电话"通话，表明固体能够传声.B.用"土电话"通话，表明空气能够传声.C.用手捏在棉线上，将无法听到声音.1.C2.振动、空气3.A4.B6作业评价能将所学物理知识与实际情镜联系起来.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题.设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深理解声音是由于物体的振动产生的、声音的传播需要介质，真空不能传声，分析难度☑较易□中等较难来源(三)课后作业(B组)4题完成时间8分钟1.如图，将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，会发现小球被,这个现象表明如果在月球表面做这个实验，能观察到现象是.2.甲、乙两个同学分别站在一根很长的为居民输送生活用水的自来水管的两端，如果甲用小铁锤敲一下水管，击声次数为()A.1次B.2次C.3次D.4次3.在敲响大古钟时发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音不止”,其原因是()A.人的听觉发生“延长”,B.是大钟的回声.C.大钟仍在振动.D.大钟虽停振动，但空气仍在振动.耳”、“贴地听声”等实例说明体可以传播声也能听到水面上人的喊话声，说明体可以传声，答案1.弹起、声音是由于物体的振动而产生的2.C3.C4.空气、固体、液体作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；7能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题.设计意图通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用分析难度□引用改编原创第二课时声音的特性(一)课前作业题目编号作业性质作业性质完成时长5分钟具体内容题目的音调，它们之间有什么关系?答案作业评价1.小组成员参与度.2.学生对科学探索的兴趣度.3.学生语言组织表达能设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考影响音调高低的因素.分析难度☑较易□中等较难来源(二)课堂作业题目编号作业性质完成时长2分钟具体内容题目如图所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，当划得时，纸片振动产生声音的音调,当划得慢时，纸片振动得,产生的音调.如图所示，拨动张紧的细橡皮筋产生的音调比拨动张紧的粗橡皮筋产生的音调甲乙8答案乐于思考，具有探索白然的好奇心和求知欲；能独立思考，总结归纳影响音调高低的因素；设计意图通过活动，知道影响音调高低的因素.分析难度题目编号作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球弹开的幅度；使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验.观察到什么现象?乒乓球的作用是什么?答案通过乒乓球摆动的幅度可以间接反映出音叉振幅的大小，这样我们就把音叉微小的振动给放大了.能积极参与，并通过现象分析问题得出结论.☑优秀□良好□合格能分析、处理信息，得出结☑优秀□良好□合格能书面或口头表述自己的观☑优秀□良好□合格设计意图培养学生实验能力、观察能力和思维能力，同时渗透转换分析难度口较易☑中等较难☑引用☑改编□原创题目编号作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目做一做：多媒体播放钢琴、二胡、笛子等一些乐器的声音，让学生判断是什么乐器发出的提问：你是怎样分辨出不同声音的?答案根据实际情况回答.能积极参与，并通过现象分析问题得出结论.9能分析、处理信息，得出结论.能书面或口头表述自己的观点.设计意图紧密联系生活，让学生把物理知识和生活实践相结合，容易形成音色的概念，同时体现课堂的趣味性，也体现了从生活走向物理的理念.分析难度来源(三)课后作业(A组)完成时间6分钟1.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音A.音调低，响度大B.音调低，响度小C.音调高，响度大D.音调高，响度小2.往热水瓶中灌开水时，可以根据发出声音的来判断水是否灌满；看电视时，调节音量按键实质是改变电视机发出声音的.3."星光大道"年度总冠军杨光能模仿单田芳、刘欢等文艺名人的声音，从声音的特性来看，他主要模仿声音的(选填“音调”、“响度”或“音色”),现场观众欣赏听到的歌声是通过传播的，声音在中不能传播.4.蜜蜂1min振动21000次，则蜜蜂发声频率是,当它从你耳边飞过时，你(“能”或“不能”)听到它发出的声音.4.350Hz能作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深理解声音的特性.分析难度☑较易□中等口较难来源□引用改编☑原创(三)课后作业(B组)4题完成时间8分钟下面是探究声现象的四个实验情景，请回答相关问题：(1).如图甲将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这说明；图乙中敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉将小球弹起，如果此实验放在月球上做，将看到乒乓球(选填"能"或"不能")弹开.以上两个实验中用到的物理研究方法是(选填“控制变量法”或“转换法”).图甲装置还可以①响度与振幅的关系②音调和频率的关系桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，用相同大小的力再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的(选填“频率”或“振幅”)和发声的(选填"音调"或“响度”).若钢尺伸出桌面超过一定长是由于,(3).如图丁所示，在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度.用相同大小的力向瓶内吹气，就可以发出“1、2、3、4、5、6、7、i”的声音中，音调最高的是瓶(选填瓶子序号);若是敲击瓶子，发声体为(选填"空气柱”、"瓶和瓶内的水”).(1).声音是由物体振动产生的不能转换法①;(2).频率音调发声频率低于人耳的可听频率；(3).a瓶和瓶内的水作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来.能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题.设计意图通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用.分析难度□引用☑改编原创第三课时声的利用(一)课前作业题目编号作业性质作业性质完成时长5分钟具体内容题目究：辨别出哪一只是有裂纹的碗.答案根据音色讨论判断.作业评价1、小组成员参与度.2、学生对科学探索的兴趣度.3、学生语言组织表达能力.设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考这样利用声音.分析难度来源(二)课堂作业题目编号作业性质完成时长2分钟具体内容题目以下实例中不能说明声音可以传递信息的是()B.医生用听诊器了解病人心肺工作状况C.牙医用超声波洁牙D.利用声呐测海深答案C作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知☑优秀□良好□合格能独立思考，对相关声现象提出自己的见☑优秀□良好□合格通过对现象分析，归纳出声音可以传递信息.息☑优秀□良好□合格设计意图通过生活中常见的现象，体验知道声音可以传递信息.分析难度☑较易□中等较难☑引用☑改编□原创题目编号作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目做一做：去掉可乐瓶的瓶底，给开口处蒙上橡皮膜并扎紧，对着火焰敲橡皮膜，膜的振动引起空气的振动，从而使蜡烛熄灭。思考：此现象说明了什么?答案声音可以传递能量.能积极参与，并通过现象分析问题得出结能分析、处理信息，得出结论.☑优秀□良好□合格能书面或口头表述自己的观点.设计意图通过自己实践，总结声音可以传递能量.分析难度□较易☑中等□较难☑引用☑改编□原创题目编号作业性质实践作业完成时长3分钟具体题目做一做：自己动起来的乒乓球实验步骤：(1)将两个相同的音叉放在两个相同的共振盒(2)在铁架台的悬臂上用细线悬吊一个乒乓球，使球刚好可以触及一个音叉，如图所示(3)将两个共振盒的开口相对放置，用橡皮锤敲击不与球接触的音叉.(4)观察球的运动状态的变化.讨论解释看得到的现象.答案现象解释：乒乓球会振动起来.球由静止变为运动，说明它获得了能量.被敲击的音叉作为声源，当它的振动能量在空间传播时，造成周围介质运动状态的变化。尤其是引发了另一个音叉的共振，使该音叉能够最大限度地吸收声源所传播的能量，并引起乒乓球的振动.说明声音可以传递能量.作业评价能积极参与，并通过现象分析问题得出结能分析、处理信息，得出结论.能书面或口头表述自己的观点.设计意图通过自己亲自观察思考，认识声音可以传递能量。分析难度来源(三)课后作业(A组)4题完成时间6分钟释正确的是()A.蝙蝠的眼睛有夜视功能D.蝙蝠发出超声波可以在物体上返回，根据回声就可以判定物体的位置和距离2.下列现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是3.汽车上的倒车雷达是利用(填"超声波"或"次声波")探测障碍物，帮助司机倒车，声呐也是利用它来工作的，但我国2020年11月24日发射的嫦娥五号月球探测器却不用声呐来探测周围目标，原因是是否破损，这个方法是根据什么来判断的()A.音调和音色不同B.音调和响度不同C.响度和音色不同D.振动的幅度不同1.D2.A空气3.超声波真空不能传声4.A作业评价能将所学物理知识与实际情镜联系起来.能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题.设计意图信息和能量、声音的传播需要介质，真空不能传声，分析难度来源(三)课后作业(B组)4题完成时间8分钟1.以下各项中属于声音可以传递信息的是()超声波碎石；④B超探病；⑤用声波来清洗眼镜片；⑥用听诊器了解病人心、肺的情况2.上课铃响了，同学们迅速回到教室，这是利用声音可以传递;课堂上有的教师利用扩音器上课，这是为了增加声音的.当你吃饼干或者硬而脆的食嚼声，这利用来听声音.3.在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎紧.对着火焰敲橡皮膜，火焰会.这说明了4.用回声可以帮助船只测量水深，因此在海洋和江河的考察船上都装有声呐.如果声呐发出的声音在水中的传播速度为1500m/s,在考察时发出声音0.8s后接收到了回声，这里的水深为多少?1.D2.信息响度骨传导3.跳动声音可以传递能量4.海水的深度s=vt=1500m/s×0.4s=600m.作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来.能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题.设计意图通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用.分析难度口较易☑中等口较难来源□引用☑改编□原创第四课时噪声的危害和控制(一)课前作业题目编号作业性质作业性质完成时长5分钟具体内容题目刺耳的声音.听完这两段声音有什么感受?答案心烦意乱.作业评价1.小组成员参与度.☑优秀2.学生对科学探索的兴趣度.□良好□合格3.学生语言组织表达能力.☑优秀□良好□合格设计意图和噪声.分析难度来源(二)课堂作业题目编号作业性质完成时长2分钟具体内容题目晨公园里小鸟的鸣叫声.④装修房子时的电钻声；⑤婚庆时的爆竹声.⑥山间小溪潺潺的流水声，其中属于噪声的是()答案C作业评价乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲.能独立思考，对相关声现象提出自己的见通过对现象分析，充分认识噪声.设计意图通过生活中常见的现象，认识噪声就在我们身边。分析难度□较易☑中等口较难来源☑引用☑改编□原创题目编号作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目做一做：请你调查，你周围常有哪些噪声?你有什么感受?你能找到这些噪声的来源吗?让学生代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的来源.答案学生根据实际情况回答作业评价能积极参与，并通过现象分析问题得出结能分析、处理信息，得出结论.☑优秀□良好□合格能书面或口头表述自己的观点.设计意图通过自己实践，总结固我们身边的噪声及危害.分析难度□较易☑中等较难来源☑引用☑改编□原创题目编号作业性质实践作业完成时长3分钟具体内容题目做一做：我们校园或家园周围存在哪些噪声?你能提出有效的防治措施吗?答案根据调查回答.作业评价能积极参与，并通过现象分析问题得出结能分析、处理信息，得出结.能书面或口头表述自己的观点.设计意图通过自己亲自感受力，认识噪声及如何防止噪声的危害.分析难度☑较易□中等口较难来源☑引用☑改编□原创(三)课后作业(A组)4题完成时间6分钟题目1.关于乐音和噪声，下列说法不正确的是()A.乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的C.从物理学角度看，乐音不会成为噪声D.从环保角度看，乐音有可能成为噪声2.以下是控制噪声的几种措施，其中属于防止噪声产生的是()A.摩托车的消声器B.公路两旁的透明板墙3.以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱是()4.小华家修理厨房里的桌子时，不停地有敲击物体的声音发出，为了避免隔壁的小明学习时受到干扰，小华主动采取了三种方案：①在被敲的地方垫一块抹布；②把房间、厨房门窗关闭；③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵.上述三种方案中，第一种是在处减弱噪声；第二种是在减弱噪声；第三种是在处减弱噪声.1.A2.A3.C4.声源处传播过程中人耳处作业评价能将所学物理知识与实际情镜联系起来.☑优秀□良好□合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题.☑优秀□良好□合格设计意图通过4道基础题，巩固基础知识，加深理解噪声及噪声的危害和控制.分析难度☑较易□中等□较难来源□引用□改编☑原创(三)课后作业(B组)4题完成时间8分钟1.关于噪声，下列说法不正确的()A.噪声只能从声源处加以控制C.优美的乐音也可能成为噪声D.噪声也可以加以利用理由是3.纺织厂抽纱和织布机车间的工人上班时常戴防噪声耳塞，这属于在减弱噪声；车门车窗已关闭的汽车内的内燃机的排气管上加消声器，这属于在处减弱噪4.以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是()波形是杂乱无章的3.人耳处传播声源4.C作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起来；能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题.设计意图通过4道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用.分析难度□较易冈中等较难来源(一)单元质量检测作业内容检测内容声现象15题完成时间60分钟一.填空题(每空2分，共26分)1.早晨，我们听见的闹铃声，是由闹铃产生的：我们能分清不同物体发出的声音，是因为声音的不同.2.中考期间，考场附近"禁鸣喇叭",这是在减弱噪声，噪声监测设备(选填“能”或“不能”)减弱噪声的强度.3.声既可以传递信息，也可以传递能量，利用超声波“B超”可以更准确点；外科医生可以利用超声波振动除去人体内部的结石，这是利用了声可以传递的特点.4.同窗三年，同学们互相非常熟悉了，甚至可以"闻其声，知其人",通过声音识别同学的主要依据是,同学们面对面用语言进行交流时声音是声带发生的，说话声是通过传播的.5.丽丽看到爸爸利用车上的"倒车雷达"将车倒回车库."倒车雷达"是利用(填"超声波”或“次声波”)定位的，这种波(填“能”或“不能")在真空中传播6.某种昆虫靠翅膀振动发声，如果这种昆虫的翅膀在10s内振动3500次，则它振动的频率是Hz,人类听到这种声音.(选填"能"或“不能”).二.选择题(每题3分，共15分)A.甲、乙两者的响度和音色均不同B.甲、丙两者的响度和音调相同C.乙、丙两者的音调和响度均不同D.甲、丁两者的音调和音色相同8.关于声音，下列说法中正确的是()A.声音在不同介质中的传播速度相同C.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声D.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的9.如图，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、1”的声音来。这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是()C.瓶内空气振动，水的高度10.襄河中学“第三套全国中学生广播体操《舞动青春》现在开始…”,操场上各年级的同学们听到声音的强弱各不相同，这主要因为响度跟()11.如图所示，是一位学生在吹奏自制的哨子，他把用筷子制成的杆上下拉动时，是在改变声音的()A.音调B.响度C.音色D.振幅三.实验探究题(每空2分，共22分)12.在探究响度与什么因素有关时，小明将系在细线上的乒乓球轻触音叉如图所示：(1)当小明用小锤敲击音叉发声的同时必须注意观察;(2)当小明加大敲击的力度时，他听到和观察到的现象是;