2024年春八年级语文下册 第3单元 写作 学写读后感教案 新人教版

2024年春八年级语文下册第3单元写作学写读后感教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第3单元写作——学写读后感

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习写读后感，提升学生运用语文知识进行思考和表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏优秀文学作品，培养良好的审美情趣，提升文学素养。

4.文化传承与理解：通过阅读和写作，加深对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握读后感的基本结构和要求，能够清晰、有条理地表达自己的阅读体会和感悟。

（2）学会运用恰当的修辞手法和语言表达方式，提高写作效果。

（3）通过阅读和写作，培养学生的文学素养和审美情趣。

（4）加深对中华优秀传统文化的理解，增强文化自信。

2.教学难点

（1）如何准确把握作品的主题和作者的意图，从而写出深刻的读后感。

（2）如何将自己的阅读体会和感悟与现实生活相结合，使读后感具有现实意义。

（3）如何运用恰当的修辞手法和语言表达方式，使读后感具有吸引力和感染力。

（4）如何在写作过程中克服拖延、缺乏灵感等问题，提高写作效率。

（5）如何正确引用文献资料，避免抄袭和剽窃行为。

（6）如何对学生的读后感进行有效评价，提高学生的写作能力。

举例说明：

以教学重点中的第一点为例，教师可以设计以下教学活动来帮助学生掌握读后感的基本结构和要求：

（1）引导学生阅读一篇优秀的读后感文章，分析其结构特点和表达方式。

（2）通过讲解和示范，教授读后感的基本结构（引言、正文、结尾）和写作要点。

（3）布置阅读任务，要求学生阅读一部文学作品，并按照基本结构撰写读后感。

（4）组织学生互相评改，教师进行指导和建议，帮助学生提高写作水平。

针对教学难点中的第一点，教师可以采取以下教学策略来帮助学生突破难点：

（1）组织讨论活动，让学生分享自己在阅读过程中的感悟和体会。

（2）引导学生学会提取关键信息，分析作品主题和作者意图。

（3）提供写作支架，帮助学生将阅读体会和感悟与现实生活相结合。

（4）邀请作家或资深读者进行讲座，分享写作经验和心得。四、教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：教师通过讲解和示范，教授读后感的基本结构和要求，引导学生掌握写作技巧。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读体会和感悟，促进学生之间的交流和合作。

3.案例分析法：分析优秀读后感文章，让学生从中学习和借鉴写作方法和表达方式。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示文学作品和读后感写作过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：运用在线教学平台和写作辅助工具，方便学生进行阅读和写作，并提供即时反馈和指导。

3.学习资源库：提供丰富的阅读材料和写作参考资料，帮助学生拓宽视野，丰富写作内容。

4.互动式白板：教师可以利用互动式白板进行书写和展示，方便学生跟随教学进度，积极参与课堂活动。

5.小组合作平台：学生可以利用小组合作平台进行讨论和协作，共同完成读后感的撰写和评价。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《学写读后感》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有曾经读过一本好书，读完后内心充满感慨，想要与他人分享？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何将阅读的感悟转化为文字。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解读后感的基本概念。读后感是一种文学体裁，它是读者在阅读文学作品后，对其内容、主题和写作风格进行思考和评价，并表达自己的感悟和体会。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了读后感在实际中的应用，以及它如何帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何准确把握作品的主题和作者的意图，以及如何运用恰当的修辞手法和语言表达方式。对于如何克服写作困难和提高写作效率等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与读后感写作相关的实际问题。

2.写作练习：为了加深理解，每个学生将撰写一篇简短的读后感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何提高读后感的质量和吸引力”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了读后感的基本概念、写作技巧和重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对读后感写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.学科知识方面：学生将掌握读后感的基本结构和写作要求，能够运用恰当的语言和修辞手法表达自己的阅读体会和感悟。

2.思维能力方面：学生的分析问题和解决问题的能力将得到提高，他们能够更好地理解作品的主题和作者的意图，并将其与自己的生活实际相结合。

3.审美鉴赏方面：学生将提升对优秀文学作品的欣赏能力，培养良好的审美情趣，增强对中华优秀传统文化的理解。

4.创新能力方面：学生在写作过程中能够发挥自己的创造力，写出具有个性和独特见解的读后感。

5.文化传承方面：学生通过阅读和写作，将加深对中华优秀传统文化的认识，增强文化自信，为传承和弘扬中华文化做出贡献。

6.自主学习能力方面：学生在教师的引导和启发下，能够主动参与课堂活动，积极讨论和分享自己的观点，培养独立思考和自主学习的能力。

7.合作能力方面：学生在小组讨论和合作过程中，能够学会与他人沟通和协作，提高团队合作的能力和技巧。

8.表达能力方面：学生的写作能力将得到提升，他们能够更清晰、有条理地表达自己的思想和观点，提高写作的质量和效果。七、课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对读后感写作知识的掌握情况，及时发现学生的困惑和问题，并给予解答和指导。

（2）观察：教师应密切关注学生在课堂上的参与度和表现，了解他们的学习状态和思维过程，及时调整教学方法和节奏。

（3）测试：教师可以设计一些课堂小测验或练习题，测试学生对读后感写作要点的理解和应用能力，及时评估学生的学习效果。

2.作业评价：

（1）批改：教师应对学生的读后感作业进行认真批改，注意纠正错误，提出改进建议，并给予适当的评分和评价。

（2）点评：教师应给予学生作业的详细点评，表扬其优点，指出不足之处，并鼓励学生继续努力和改进。

（3）反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，激发学生的学习积极性和动力。

3.综合评价：

（1）表现评价：教师可以根据学生在课堂表现、作业完成情况和参与度等方面进行综合评价，了解学生的整体学习情况。

（2）进步评价：教师应注意观察学生的进步情况，对取得进步的学生给予肯定和鼓励，增强他们的学习信心。

（3）个性评价：教师应针对每个学生的特点和需求，进行个性化的评价和指导，帮助学生发挥自己的优势，克服不足。八、内容逻辑关系1.读后感是一种文学体裁，它是读者在阅读文学作品后，对其内容、主题和写作风格进行思考和评价，并表达自己的感悟和体会。

2.读后感的基本结构包括引言、正文和结尾三个部分。引言部分要简洁明了，引起读者的兴趣；正文部分要详细阐述自己的阅读体会和感悟，突出重点；结尾部分要总结全文，留下深刻印象。

二、写作要点与技巧

1.写作要点：

①准确表达：用恰当的词语和句式表达自己的阅读体会和感悟。

②清晰条理：合理安排文章结构，使文章层次分明，易于理解。

③真情实感：真诚地表达自己的情感和思考，使文章具有感染力。

2.写作技巧：

①修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力和形象性。

②引用文献：适当引用文学作品中的精彩语句，丰富文章内容，提高可信度。

③个性化表达：发挥自己的独特视角和思考，使文章具有个性和特色。

三、写作实践与评价

1.写作实践：

①选取一部自己喜欢的文学作品，按照读后感的基本结构和写作要点进行撰写。

②互相交流和分享自己的写作成果，倾听他人的意见和建议，进行修改和完善。

2.写作评价：

①教师评价：教师对学生的写作进行认真批改和点评，关注学生的写作思路、表达方式和语言运用等方面，给予建设性的反馈和指导。

②同伴评价：学生互相评价彼此的写作，从不同角度提出意见和建议，共同提高写作水平。

四、拓展与应用

1.拓展阅读：教师推荐一些优秀的文学作品，引导学生进行拓展阅读，丰富自己的文学素养和审美情趣。

2.实际应用：鼓励学生将读后感写作应用于实际生活中，如参加作文比赛、投稿等，提高自己的写作能力和自信心。教学反思与改进在教学《学写读后感》这一章节后，我对教学效果进行了反思，并识别出一些需要改进的地方。首先，我意识到在课堂讲解中，我可能过于强调读后感的结构和写作要点，而忽视了对学生创造力和个性表达的激发。这可能导致学生在写作过程中过分拘泥于形式，而缺乏真实的感悟和个性化的表达。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.引入更多的实例和案例，让学生通过观察和分析优秀读后感作品，学习如何将阅读体会和感悟转化为生动、有感染力的文字。

2.提供更多的写作素材和启发性问题，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，从不同的角度和层面进行思考和表达。

3.增加课堂互动和讨论环节，让学生在课堂上分享自己的阅读体验和感悟，激发他们的思考和表达欲望。

其次，我注意到在作业评价中，我可能过于关注学生的写作技巧和语言运用，而忽视了对学生思维深度和观点独创性的关注。这可能导致学生在写作过程中过分追求形式和技巧，而缺乏深入的分析和独到的见解。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

1.在作业评价中，加强对学生思维深度和观点独创性的关注，鼓励学生提出自己的独特见解和思考，激发他们的创造力和创新精神。

2.提供更多的思考性问题和建议，引导学生深入分析和探讨作品的主题和意义，培养他们的批判性思维和独立思考能力。

3.在课堂讨论和交流中，鼓励学生分享自己的观点和看法，激发他们的思维碰撞和思想交流，促进他们的思维发展和创新能力的提升。课后拓展1.拓展内容：

（1）推荐阅读：阅读与读后感写作相关的书籍，如《如何写好读后感》、《文学写作指导》等，以提高对读后感写作的认识和理解。

（2）文学作品阅读：选择一部文学作品进行深入阅读，如《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》等，以提升文学素养和审美能力。

（3）优秀读后感作品欣赏：阅读一些优秀的读后感作品，如《读后感精选》、《经典读后感》等，以学习写作技巧和表达方式。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利