Unit1 Topic3 Section A 分层导学教案 2023-2024学年仁爱版九年级英语上册

Unit1Topic3SectionA分层导学教案2023-2024学年仁爱版九年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1Topic3SectionA分层导学教案2023-2024学年仁爱版九年级英语上册》是人教版初中英语九年级上册的一节重要课程。本节课的主要内容是关于描述过去发生的事情。通过本节课的学习，学生能够掌握过去时态的构成和用法，以及如何运用过去时态描述过去发生的事情。此外，学生还能够通过本节课的学习提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

本节课的重点是让学生能够熟练运用过去时态描述过去发生的事情，难点是过去时态的构成和用法。为了达到教学目标，教师需要设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握过去时态的构成和用法，能够在适当的情境中运用过去时态描述过去发生的事情。此外，学生还能够提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过学习描述过去发生的事情，学生能够了解和理解不同文化背景下人们的行为和习惯，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析过去发生的事情，学生能够培养批判性思维能力，学会从不同角度思考和分析问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和学习策略，提高独立学习和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的构成和用法

2.如何运用过去时态描述过去发生的事情

难点：

1.过去时态的构成和用法

2.在实际情境中运用过去时态进行交际

解决办法：

1.通过举例和练习，让学生多次接触和运用过去时态，加深对过去时态的理解和记忆。

2.设计真实的交际情境，让学生在实际语境中练习使用过去时态，提高交际能力。

3.提供丰富的练习资源，包括听力、口语、阅读和写作，让学生通过不同类型的练习巩固过去时态的运用。

4.分层次教学，针对不同层次的学生提供不同程度的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线学习平台（如Moodle、Edmodo等）

3.信息化资源：仁爱版九年级英语上册教材配套的光盘、在线教学资源（如教育部门官方网站、英语学习网站等）

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、互动式教学、交际式教学教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1Topic3SectionA的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit1Topic3SectionA内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit1Topic3SectionA教学目标和Unit1Topic3SectionA重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit1Topic3SectionA教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit1Topic3SectionA的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit1Topic3SectionA学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit1Topic2内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit1Topic3SectionA新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit1Topic3SectionA知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit1Topic3SectionA重点，强调Unit1Topic3SectionA难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit1Topic3SectionA问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit1Topic3SectionA知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit1Topic3SectionA问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Unit1Topic3SectionA错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit1Topic3SectionA内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit1Topic3SectionA内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit1Topic3SectionA的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit1Topic3SectionA内容，强调Unit1Topic3SectionA重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit1Topic3SectionA内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《描述过去的事情的重要性》

-文章：《如何提高英语过去时态的运用能力》

-文章：《过去时态在英语写作中的应用》

学生可以在家中自主阅读这些材料，以加深对Unit1Topic3SectionA内容的理解和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、教育部门官方网站等，查找更多关于过去时态的练习题和学习资料，进行自主学习和巩固。

-学生可以尝试参加在线英语学习社区或论坛，与其他同学和老师交流关于Unit1Topic3SectionA的学习心得和问题，互相帮助和进步。

-学生可以在家中与家人或朋友进行英语口语练习，运用过去时态描述过去发生的事情，提高口语表达能力。教学反思今天的课堂整体上是比较顺利的，学生们在课堂上的参与度也比较高。在课前准备阶段，学生们通过预习材料对Unit1Topic3SectionA的内容有了初步的了解，这为课堂学习打下了良好的基础。在课堂导入阶段，通过展示相关图片和提出问题，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

在知识讲解环节，我清晰、准确地讲解了过去时态的构成和用法，并通过举例帮助学生理解。在互动探究环节，学生们在小组讨论中积极发表自己的观点，提出疑问，展现了良好的合作精神和沟通能力。在技能训练环节，通过例题讲解和练习，学生们掌握了过去时态的运用方法，并在实践中体验了过去时态的应用。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在课堂导入阶段，我可能过于依赖图片和视频展示，而忽略了学生的口语表达训练。今后，我应该更多地引导学生用英语进行表达，提高他们的口语能力。其次，在知识讲解环节，我可能讲解得过于详细，导致部分学生出现了注意力分散的情况。以后，我需要适当地调整讲解的节奏，给予学生更多的参与和思考的机会。

此外，在巩固练习环节，我发现部分学生对于过去时态的运用还存在一定的困难。针对这一问题，我计划在课后加强对这部分学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。同时，我也会在下一节课中设计更多的实践活动，让学生在实际语境中练习使用过去时态，提高他们的交际能力。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。在今后的教学中，我会根据学生的实际情况，设计更有针对性的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。通过不断反思和改进，我相信我的教学会更加符合学生的需求，提高教学效果。板书设计①艺术性：

-使用不同颜色和字体的高低变化来区分过去时态的构成和用法。例如，使用红色字体强调过去时态的标志词，如"ate,""anted,""anted,""enjoyed,""ended,""escaped,""fed,""found,""forgot,""gave,""got,""had,""hated,""heard,""helped,""hurt,""kept,""knew,""laughed,""learned,""left,""lent,""lost,""made,""met,""mighthave,""missed,""moved,""needed,""owed,""ate,""partied,""played,""put,""quit,""ran,""read,""saw,""sat,""say,""sent,""set,""shook,""showed,""slept,""sold,""spent,""stood,""stayed,""stopped,""studied,""took,""told,""thought,""threw,""threw,""understood,""visited,""wrote."

-使用图标或简笔画来表示过去时态的用法，例如，用一个钟表来表示"Itwas+时间+ago."的结构。

②趣味性：

-设计一个"过去时态记忆游戏"，将过去时态的动词写在卡片上，让学生通过抽卡片、拼凑动词的形式来复习和巩固过去时态的构成和用法。

-让学生扮演小侦探，通过寻找线索和解决谜题的方式来学习和应用过去时态。例如，设计一个谜题："Lastnight,someoneatemyfavoritecandy.Whodidit?Howdoyouknow?"，引导学生用过去时态进行推理和表达。

③重点知识点、词、句：

-过去时态的标志词和结构。

-过去时态的构成：动词过去式+ed/did/didn't+主语+动词原形。

-常用过去时态的动词列表。

-过去时态的用法：描述过去发生的事情，表达过去的动作或状态。

-举例：Shevisitedhergrandparentslastweekend.（她上周末拜访了她的祖父母。）

-过去时态的疑问句和否定句结构。

-过去时态的疑问句：Did+主语+动词过去式+其它？

-过去时态的否定句：主语+didn't+动词过去式+其它。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《如何运用过去时态进行有效描述》

-阅读材料：《过去时态在日常生活中的应用》

-阅读材料：《过去时态在历史学习中的重要性》

-阅读材料：《过去时态在文学作品中的运用》

-视频资源：《过去时态的用法介绍》

-视频资源：《如何用英语讲述过去的故事》

-视频资源：《过去时态在日常对话中的应用》

2.拓展要求：

-学生需要利用课后时间自主阅读上述阅读材料，并完成相关练习题。

-学生可以观看上述视频资源，学习如何运用过去时态进行描述和表达。

-学生可以尝试用过去时态描述自己或他人的过去经历，并分享给同学或老师，以提高实际运用能力。

-学生可以尝试将过去时态运用到写作中，如写一篇关于过去经历的短文或日记。

-教师可以在课堂上或课后为学生提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供写作建议等。

-教师可以鼓励学生相互交流和分享自己的拓展学习成果，共同提高英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们的参与度较高，大多数学生能够积极参与课堂讨论和活动。

-学生们能够理解和运用过去时态的构成和用法，并在实际语境中进行表达。

-学生们在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力，能够积极发表自己的观点和听取他人意见。

2.小组讨论成果展示：

-学生们的小组讨论成果展示清晰明了，能够运用过去时态描述过去发生的事情，并能够进行适当的分析和解释。

-学生们在成果展示中表现出良好的语言组织和表达能力，能够清晰地表达自己的观点和解释。

3.随堂测试：

-学生们在随堂测试中表现良好，大多数学生能够正确运用过去时态进行描述和表达。

-学生们在测试中表现出良好的答题技巧和时间管理能力，能够在规定时间内完成题目。

4.作业完成情况：

-学生们能够认真完成课后作业，大多数学生能够正确运用过去时态进行描述和表达。

-学生们在作业中表现出良好的独立思考和自主学习能力