初中物理作业

作者信息

姓名董彦联系电/p>

所教学科物理所教学段初中

电子邮件553588154@qq.com

单位名称漳县盐井中学

本课程的结业作业会贯穿于整个课程的学习过程中，您需要根据课程的进度安排，逐步

思考相关主题并填充相应的内容。课程结束时，本作业将作为考核的依据，同时，也希望这

份结业作品是能够成为您未来开展课堂实践的参考。

一、项目学习实践的准备情况（模块1后完成）

在模块1中，您已经学习了传统教学与项目学习的区别，如果把项目学习运用到您的课

堂中，您准备好了吗？试着花点时间评估一下您准备好的项目单元计划，下面的表格给您提

供评估的框架，可能还需要参考项目特点检查清单来帮助您深入的思考。

表格空白处第一行，请描述一下您的项目在学生角色、结构等方面的现状；在空白处第

二行，请描述一下，如果在您的课堂中实施项目学习，还需要改变或者改善的方面。

成人与学生的角

项目结构学习经历注释

色

项目关注的学习目标，目

学生是学习的中标与课程标准一致。学生通过出版物、陈

您当前的项目单心。通过项目学习提升21世述或展示成果或表演

元教师是学习过程纪技能。来证明学到的知识和

中的引导者。使用不同的教学策略激技能。

发所有学生的积极性。

学生的角色扮演。

课程框架的构建。

学生与专家、同

需要改善的方面项目的持续、多种类型的技能的支持问题。

伴、社区工作者之

评价问题。

间的合作。

二、单元教学基础（模块2后完成）

单元标题

透镜

单元概述

透镜这部分一实验探究和理论结合的方法进行教学，实验探究和理论分析的目的在于证明，生

活中的许多光学元件都是凹透镜和凸透镜。因此，认真引导学生完成教材中的实验显得非常重

要。学生通过分组进行实验探究、小组讨论、展示汇报展示，形成调查报告。由评价量规来评

价他们。

所需课时数

8次40分钟的课,2周每周2课时,

针对本单元的课程标准

1、认识透镜

2、体会、借鉴本节课的一些研究思想和方法。

3、关注凸透镜成像的规律与日常生活的联系。

所强调的21世纪技能

学习创新，批判性技能检测表

信息技术技能多媒体课件

生活与职业技能座谈会

沟通与合作物理实验室合作探究

学生学习目标

1.知识目标：

1.能辨别什么是凸透镜，什么是凹透镜，知道透镜的焦点、焦距。

2.通过实验探究知道凸透镜和凹透镜对光的作用。

3.会用“凸、凹透镜对光线的作用”去解释、说明有关现象和生活实际问题.

4.能画出平行于主光轴或经过焦点的光线透过透镜的路线。

2.素质目标

通过实验探究观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3.德育目标

通过对凸透镜的了解和应用，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

课程框架问题

基本问题怎样使公众听到我们的意见？

单元问题我们怎样设计既安全，又使大家都满意的操场?

怎样给地图加比例尺？

内容问题以什么方式展示调查数据最好?

如何精确地测量？

三、项目学习评价（模块3后完成）

1.21世纪技能评价

在您所强调的21世纪技能中（见上表），选择一种，针对单元主题，设计检查清单或

者量规等工具，方便于教师评价、学生自评或互评。

我选择的21世纪技能：合作探究

检查清单或者量规:

4321

我遇到不都得问

我总是积极、主我常常一个人独

我能主动进行探题时，常看一下

动的进行探索、立思考问题，遇

究，经常请教老别人怎样做，有

探索研究精神钻研，遇到困难到不懂的问题

师、同学自己不时会问老师一些

时能大胆的向老时，就跳过去，

大明白的问题自己不大懂的问

师、同学请教不想靠别人

题

我经常在钻研、

我在探究过程

探究问题时，主我一般在探究过我基本上都是自

中，经常都是自

动与同学交流，程中和同学一己钻研，也很少

己钻研，遇到一

讨论、共同研究，起，互相帮助，关系其他同学钻

交流与合作些困难时，在与

听取他人意见找共同解决一些问研的怎样，偶尔

同学交流，有时

到就好的方法，题，但很少与同会与同学交流心

也帮助同学解决

也把自己的探究学交流成果得

一些问题

结果与人分享

我能动手进行试

我能很好的动手我能动手进行实我能动手进行试验探究有一定困

进行实验探究，验探究，也会观验探究，但不太难，需要老师提

实验研究能力熟练的观察实验察实验现象但不会观察实验现象示，解析，不太

现象，并根据实懂怎样根据实验及根据实验现象会观察实验现象

验现象得出结论得出结论得出结论及根据实验现象

得出结论

我能很好的理解

我能理解凸透镜

使凸透镜正对太我基本能理解焦

可设想为底面我不能准确理解

阳光，下面放一点到光心的距

朝透镜中央的许(1)实像是实际

张白纸，调节凸离，用错误！不

多棱镜的集合，光线会聚的，能

透镜到白纸的距能通过编辑域代

根据光的折射规用光屏接收，都

离，直到白纸上码创建对象。表

运用公式、规律律，通过透镜的是倒立的。

光斑最小最亮为示。注意：凸透

解决问题光线经棱镜折射(2)虚像是光的

止，然后用刻度镜和凹透镜都各

后偏向底面，所反向延长线会聚

尺量出凸透镜到有两个焦点，凸

以经过透镜的光而成的，不能用

纸上光斑的距离透镜的焦点是实

线折射后偏向中光屏接收，都是

就是凸透镜的焦焦点，凹透镜的

央,使光线会聚。正立的

距。焦点是虚焦点。

2.评价时间线

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有三个评价目标：评

估学生需求、鼓励学习策略、展示理解程度。(注：评价时间线中应包括上表针对21世纪

技能的评价检查清单或量规)

评价时间线

项目学习开始前项目学习实施过程中项目学习结束后

明确学习任务查找资料使用策略小组合作、讨形成报告

预设问题定制策略使用量规论、交流写好日记

制定自主学习反思并调整策

评价量规略

3.评价计划

在创建时间线的基础上，请您为单元进一步开发对应的评价计划表。(可根据需要加行)

评价评价过程和目标

了解凸透镜和凹透镜的区别要熟练掌握。初次解出“焦点、焦距”注

明确学习任务

意他们的概念，多观察图形。生活中常用的透镜要明白他们对光是如

何影响的，比如放大镜，显微镜，照相机等。

在学习该单元开始前，我要求学生根据自己的学习任务，思考在开展

预习问题

任务过程中会出现那些问题，需要用到那些物理知识。

学生根据自己的学习任务，设计对在完成任务过程中的完成情况，做

制定自主学习评价量规

好评价量规，在学习过程中根据学习量规来衡量自己任务的完成情况

查找资料在学习过程中，理解根据学习任务，查找与收集资料。

制定策略根据学习任务和思维导图，制定策略。

使用策略根据学习的进程，使用量规来衡量任务的完成情况，通过生活中

常用的透镜要明白他们对光是如何影响的，比如放大镜，显微镜，

照相机等。

使用量规根据学习的进程，使用量规来衡量任务的完成情况，通过生活中常

用的透镜要明白他们对光是如何影响的，比如放大镜，显微镜，照

相机等。

小组合作、讨论、交流在学习过程中，各小组内对所遇到的问题进行交流、合作与分析，

在数据处理过程中，通过小组合作制定不同方案，以此来更为准确

的衡量准确性与代表性。

反思与调整策略学习过程中，根据所遇到的问题药适时调整策略，以便完善学习任

务。

形成报告任务完成后要写好成果报告你，阐述好生活的平抛运动过程中的阶

段性成果和最终学习成果，以及所运用的相关知识。

写好日记在完成学习任务后，要根据自己在本次学习的过程中所遇到问题，

所运用到的知识，所有待完善的知识点等等进行总结与分析。

四、项目学习管理（模块4后完成）

1.项目时间线

项目开始之前，需要用项目时间线标出关键点和相应的逻辑顺序，请在下表中草拟您的

项目时间线，您还需注意，在关键点上设计的日常活动任务应当平衡个人任务、小组任务、

教师引导的任务三类的比例，还要尽可能的与社区或实际生活相联系。（可根据需要加行）

项目开始前

教师学生

明确学习任务清晰总的学习任务和各阶段的任务

与设在各阶段中遇到的任务多余5个

预设问题

第一周制定完善的自主学习评价量规

制定自主学习评价量规

查找到抽样的方法、统计图表的类型

查找资料作出完整的学习策略，明确各个要点

定制策略

项目进行中

教师学生

使用量规对各阶段都使用量规

第二周小组合作、讨论、交流小组合作交流次数多余5次

反思并调整策略在学习过程中都进行反思

...

项目结束后

教师学生

总结也分析清楚，所得平抛运动方案效

形成报告

第三周果良好。

写好日记

各个阶段进行分析并写好反思与改进。

2.管理策略

针对单元教学，联系您自己班级的具体情况，考虑要实施项目学习所采取的管理策略,

将您的想法记录在下表中。

管理策略

在操场设计项目学习开始前详细告知学生相关情况，同时与家长、社区和学校进行沟通，

具体介绍项目的好处、时间安排、期望结果以及需要他们提供的帮助等等，启动项目学

习。

项目

通过学情调查表、量规、数学日志等评价工具，以及项目计划的制定，让学生们能够对

沟通

项目的进展和自己的任务和完成质量有一个把握和评估。

邀请专业人士、附近学校的学生、家长和邻居参加学生项目的成果展示。学生介绍他们

的新操场计划，并向学校管理委员会提出操场改建建议书。

使用项目进度表，操场项目总需四周的时间，每天都用一些时间；开设维客，为学生想

时间

得尽可能周到，为学生了解项目动向、项目资料，寻求帮助提供方便。每个小组都开设

管理

—个维客开展本组的活动。

分组：我采用异质分组的方式，有些同学擅长计算分析，有些则思维灵活，不同特点的

学生组合在一起不仅可以取长补短，相互受益，还能对那些学习上有困难的学生提供更

多的帮助。

监控：我会利用观察合作清单对每个学生提供一个反馈，给予相应的指导，每个学生也

合作

都会使用合作清单自我评价对自己的学习和合作情况进行自查，每个小组都开设了一个

管理

维客，这样就能对小组的动向和进展有一个清晰的了解。

可能出现的问题和解决方法：有些学生的缺勤导致整个小组的进展受到影响，所以要加

强小组成员之间的监督作用，提升每个成员的责任感，在项目计划中要预留出一些时间，

并遇到特殊情况是能够灵活应变。

可能遇到的问题：学生的计算机能力水平层次不同，可能有些同学在这方面有些困难。

解决方案：学生之间可以进行互助，开设计算机学习工作站，如果有什么问题同伴之间

可以随时进行交流、学习。

项目中我会向学生提供关于操场建设的学习资料、项目中学生请全校同学、老师和职员

资源

参加操场的民意测验收集的数据和分析结果，还有其他在项目中的各种评价工具和评价

管理

数据等等。根据文件的类型不同，需保存在不同的文件夹中，以便于查找和整理。

邀请专业人士、学校管理委员会人员、附近学校的学生、家长和邻居参加到成果展示阶

段，在撰写操场重建建议书时，学生可能会咨询设计师和建筑师，主要是学生们通过写

信、电话、以及邀请他们浏览维客的方式来获取这些外部资源。

五、微课（模块5后完成）

请您在提问、合作与自主学习、信息素养、反思这四种技能中，选择一种并就其某一个

技能要素，结合您的教学单元，利用下面的模板设计一个微型教学单元，教授相应技能。

（注意：技能要素示范、讨论如何使用、技能要素练习、技能应用提醒四个部分中，除

了必要的解释外，主要填写的内容都是你对学生说的话。）

微型教学单元

技能要素名称如何为成果演讲提供建设性的反馈

在项目结束时的项目展示中，学生们会用到此技能，这不仅能够有利于项目的

技能选择背景

进一步完善，还有助于学生对知识更加深入的理解。

我告诉学生，“，我，假装是个学生