【人教版】五年级语文上册：10《牛郎织女一》教案+预学案+导学案+活动卡+教学实录+课时测评+拓展积累

10牛郎织女（一）

导学案设计

课题牛郎织女（一）课型新授课

1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”

等14个词语。

教学目标2.默读课文，了解课文的主要内容。理解牛郎与老牛的亲密关系。

3.能够抓住重点词句体会人物的性格品质。

4.初步感受民间故事的传奇色彩和我国占代劳动人民的勤劳善良以及对美好生活的向往。

1.抓住重点词句体会人物特点。

教学重点

2.能够发挥想象，把课文中简略的情节说得更具体。

1.制作多媒体课件。（教师）

课前准备

2.搜集七夕节的来历，搜集牵牛星、织女星的相关资料。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.指名介绍七夕节的时间和习

一、节日导入，激教师只要点拨七夕节

俗。1.交流七夕的相关资料。

发兴趣（用时：3分与牛郎织女的故事有关，是

2.出示牛郎织女的人物图片，导2.齐读课题。

钟）在农历的七月七日即可。

入新课。

1.组织默读，想一想：课文讲了

牛郎和织女的哪些事？

2.引导学生小组合作学习生字。1.默读课文，思考课文的主要内容。

强调“嫂、梭”是平舌音，2.在小组里读一读这些生字，口头

二、默读课文，自“筛”是翘舌音，“酿”的声母给生字组两个词。组内考一考这些

在认读生字的检测中，

学生字（用时：13是n,“落”是多音字，在本课生字。

引导学生读准易错字的音。

分钟）中读10o3.通过游戏认读生字，巩固对生字

3.组织学生做摘生字苹果的游的掌握。

戏。4.比一比，口头组词。

4.组织学生进行形近字比较的

练习。

1.逐段朗读课文，读准字音，读通

概括课文的主要事件

句子。

时，如果学生遇到困难，给

三、交流归纳，梳1.指名逐段读文。2.在熟读课文的基础上，概括课文

予必要的方法指导。如，抓

理事件（用时：122.引导学生交流发现课文写了的主要事件：牛郎孤苦伶仃的身世：

住主要人物进行概括；将每

分钟）牛郎和织女的哪些事。牛郎精心照看老牛；织女在天上的

一自然段的内容串联在一

生活；在老牛的帮助下，牛郎遇到

起等。

织女。

1.指名认读要求会写的生字。1.读一读要求会写的生字，口头组

在交流生字的书写方

四、指导示范，练2.指导学生独立观察田字格里词。

法时，可以了解学生认为哪

习书写（用时：12的生字。2.观察生字的结构以及生字在田字

个字写起来有困难，从而给

分钟）3.引导学生交流书写方法。重点格中的位置，想一想书写生字时需

予有针对性的指导。

指导“郎、妻、趟、嫂、辈”的要注意什么。

笔顺。3.说一说生字书写时需要注意什

4.依据实际情况示范指导。么。

5.组织练习与评议。4.观察教师的示范，把握书写要点。

5.先独立书写，再互相评价。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.引导学生回顾课文的主要人1.说一说课文中出现的主要人物。

一、回顾旧知，过在概括主要内容时，引

物。(牛郎、织女、老牛)

渡新课(用时：3分导学生抓住课文的主要内

2.引导学生说一说课文写了牛2.用简洁的语言概括课文的主要内

钟)容。

郎和织女的哪些事。容。

1.组织学生读文，提出问题。

在小组交流中，教师要

2.帮助学生梳理出重要问题，组

走进学生的小组合作中，了

二、质疑探究，交织学生交流。重点讨论：牛郎小1.根据课文内容进行质疑。

解学情。提示学生，将合作

流感悟(用时：10时的生活是怎样的？牛郎和老2.在小组里交流提出的问题，解决

学习中的有价值的所思所

分钟)牛是怎么相处的？织女在天上不了的与全班同学交流。

想，通过图画、批注等方式

过着什么样的生活？牛郎和织

记录下来。

女是怎么认识的？

1.找到描写牛郎童年生活的句子，

快速默读。

1.引导学生交流牛郎的童年生

(1)从第1自然段中“哥哥嫂子待他

活，感悟牛郎的特点。

很不好……他就睡在干草上”体会

(D感受牛郎童年生活的穷苦。

到牛郎童年生活的穷苦。

(2)感受牛郎与老牛的亲密。

(2)重点阅读第3、4自然段。找到

2.引导学生交流长大后牛郎又

牛郎和老牛相处的句子“他总是挑1.在感悟人物特点时，答案

是怎样生活的。

很好的草地……牛棚也打扫得干干允许多样化，让学生充分发

(D想象牛郎离开家之后会受哪

净净”体会牛郎精心地照顾老牛。挥想象，进行个性解读。

些苦。

2.(1)结合课文内容发挥想象，说一2.可以通过朗读第3、4自

(2)体会牛郎的勤劳。

三、全班交流，点说牛郎会遇到哪些困难。然段的重点句子，感受牛郎

3.引导学生交流牛郎和织女是

拨重点(用时：17(2)结合“从那以后，他白天上山打对老牛的精心照看，体会牛

怎样认识的。

分钟)柴……这就算安了家”体会牛郎的郎与老牛之间的亲密关系。

(1)引导学生从老牛的帮助中感

勤劳，懂得只有用辛勤劳动才会换3.在体会织女在天上的生

受到老牛的知恩图报。

来美好的生活的道理。活时，引导学生抓住关键语

(2)了解织女下凡的原因。从

3.(1)自由读第12自然段，弄懂老句，也可以引导学生以织女

“一会儿也不许休息”“劳累

牛的话。的身份表达内心的想法。

不用说，自由也没有了，等于关

(2)默读第18自然段，了解织女对

在监狱里”这些词句中体会到

自由的渴望。

织女对自由的渴望。

4.结合课文内容归纳总结：牛郎勤

4.总结牛郎、织女和老牛的形象

劳善良，织女心灵手巧、勇敢追求

特点。

自由，老牛勤恳、知恩图报。

1.课件出示相关情节，请学生发1.独立想一想，再在小组里进行交在把简略的情节说具

四、想象拓展，多

挥想象把情节说具体。流。然后选择一个情节，小组同学体时，引导学生结合课文内

样表达(用时：10

(1)牛郎常常把看见的、听见的合作演一演。容，联系生活实际，充分发

分钟)

事告诉老牛。2.汇报、交流。挥想象把情节说具体。注意

（2）仙女们商量瞒着王母娘娘去3.选择一个小组成员喜欢的情节，发挥评价的作用，在评价中

人间看看。小组合作演一演。鼓励，在评价中指导，让学

2.指名说一说想到了哪些有意4.用自己的话生动地讲故事。生说得更精彩。

思的情节。

3.小组汇报表演。

4.布置作业：把这个故事讲给别

人听。

10牛郎织女（一）

学生预学案设计

课题牛郎织女（一）时间建议10〜15分钟

熟读~

默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。

课文

1.把词语中加点字的音节补全。

iangeaiy.

酝酿瞌睡筛子监狱

预

预习

学

字词

内

容

晃晃荡荡:

4.写出类似的词语。无拘无束：

在这个故事中，（）帮助了牛郎与织女相识。

内容

牛郎的身份：

感知

O

织女的身份：

O

资料

搜集叶圣陶的资料。

搜集

1.例：牛郎和织女的故事与我国哪个传统节日有关？

阅读2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：

质疑

10牛郎织女（一）

教案设计

设计说明

《牛郎织女》是中国一个古老的民间故事。本文叙述了牛郎从童年到成人的

生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫

妻的故事。表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对

封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。《语文课程标准》强调，要培养学

生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。这些

要求与提高语文能力是融为一体的。基于此，本教学设计重在引导学生抓住重点

词句感受人物品质，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。同

时，启发学生寻找关键情节，初步感受民间故事的传奇特点。

课前准备

教师准备：多媒体视频、教学课件、图片。

学生准备：熟读课文，自学生字新词；搜集牛郎星和织女星的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一'图片激趣，谈话导入

1.课件展示图片：夜空中群星闪烁，接着出现宽大的银河，再出现闪烁的

牛郎星、织女星。

2.导入：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，会发现一条银色的

天河。如果仔细观察，我们还会发现在这美丽的银河两边有两颗最亮的星星，这

两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今

天，我们就跟随叶圣陶老先生一起走进这个动人的民间故事。

3.板书课题，齐读课题。

4.出示作者图片，了解作者：叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名

作家，教育家，叶圣陶的童话《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童

发展史上具有重要的意义。

5.介绍民间故事的特点：民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传

的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。

设计意图：展示银河图片激发学生的兴趣，调动起学生阅读故事的欲望。同

时，通过资料介绍，引导学生初步感受民间故事的特点。

二'初读课文，了解大意

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么故事？

2.检测生字词语的掌握情况。

(1)出示词语，指名读。强调“筛”是翘舌音，“嫂、梭”是平舌音，“酿”

的声母是n,“落”是多音字，在“落在了后边”中读1心

嫂子勤勤恳恳筛土好歹稀罕监狱酿酒瞌睡无拘无束

(2)说一说自己不理解的词语，请小老师帮助解答。

(3)重点理解下列词语的意思。

勤勤恳恳：勤，勤劳。恳，诚恳。勤劳诚实，为人实在，让人信任。也比喻

工作勤劳踏实。

眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴、愉快的样子。

一五一十：指计数。形容从头至尾，原原本本，叙述没有一点遗漏。

眼中钉：比喻极其厌恶痛恨的人。

无拘无束：不受任何拘束。形容非常自由。

相依为命：指相互依靠着生活。

（4）选择自己喜欢的词语造句。

3.说一说本课中出现的主要人物。（牛郎、织女、老牛）

4.围绕主要人物的言行，想一想课文主要讲了什么事。（牛郎孤苦伶仃，在

老牛的帮助下遇到了织女，组成家庭，过上美满的生活。）

设计意图：通过此环节教学，使学生掌握课文中的生字词语，理解重点词语

的意思。学习抓住主要人物来概括课文的主要内容的方法。

三、理清脉络，拟小标题

1•指名分段读文.，…试看给文章各部分内容拟出二个恰当的小标题―

“小标题”是高年级乃至初中学生写作的重要方法，要善加指导。

2.按照课文内容介绍的顺序，归纳每一部分的小标题：牛郎身世一一人牛

相伴一一老牛说话一一幸逢织女一一组成家庭。

3.课文中有很多不可思议的地方，你能找到自己感兴趣的部分与大家交流

吗？

预设：

生1：老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。

生2：织女虽然是王母娘娘的外孙女，但是还要没日没夜地织早晨和傍晚的

云霞。

生3：当织女提议要见识见识人间的景物时，别的仙女也有这样的想法。

生4：织女愿意和牛郎组成家庭，一块儿过日子。

4.小结：同学们找到的不可思议的地方，既是民间故事内容上的一个特点，

也是民间故事在表达时的一个特点。我们深入文本后，通过具体分析，会对这种

“不可思议”有更深刻的认识。

设计意图：通过拟定小标题的形式，帮助学生理清每一部分的主要内容，了

解文章脉络。同时，通过交流“不可思议”的情节，感受民间故事的神奇、动人

之处。

四'写字指导，提高能力

1.出示课后要求会写的生字，口头给生字组词。

2.说一说这些字在书写时需要注意的地方。

3.教师示范,，…重点指导；…郎、…妻、…嫂'趟一辈

“郎”的左部是“R”，不是“良”。

4.学生练习书写，同桌互相评议。

5.投影展示，师生评议。

6.练习巩固。学生独立完成，集体订正。

（1）形近字组词。

「郎（）,纱()

［狼（）

.抄（）

|歹（）1‘挨（）

（夕（）1

、唉（）

⑵把词语补充完整。

（）（）不舍无（）无（

（）开（）笑

设计意图：通过示范、练习、评议，指导学生把字写正确、美观。结合课堂

练习，巩固对生字、词语的掌握。

第二课时

一、复习导入，引入新课

1.出示词语，开火车读一读。

笑嘻嘻眉开眼笑成家立业好歹稀罕微弱妻子晚霞无拘无

束相依为命

2.指名用“相依为命”“无拘无束”分别造一个句子。

3.回忆上节课拟定的几个小标题，在小标题的提示下说一说课文的主要内

容。

设计意图:复习词语，巩固对词语的掌握。回忆小标题，把小标题串连起来

概括课文的主要内容。

二、深入读文，品析形象

过渡：民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。默读课文，想一想牛郎、

织女各是怎样的人，用不同的符号画出相关句子，圈画关键词语，批注出自己的

感受。

(一)知牛郎。

1.感知牛郎的可怜、孤苦伶仃。

(1)小时候的牛郎是可怜的。

结合“哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡”可

以看出牛郎受了很多苦，吃不好，穿不好，睡不好。

(2)长大后的牛郎被赶走。

结合“眼中钉”“发狠”等词语感受哥哥嫂嫂待牛郎很刻薄，他很可怜，与

老牛相依为命。

2.感知牛郎的心地善良。

⑴.学习第3自然段，…弘导学生抓住二挑很好的草地:二让它喝王逢的水二“刷

得壬壬铮逢一，…丕拈二.点儿草吐,土粒:，二打扫得王壬逢逢:，等关键语句体会生郎

对老

要从牛郎的所作所为中感悟他的善良。

生照看得很周到、…精心月_

(2)想象一下，牛郎还有可能怎样精心照看老牛？

(3)指导朗读第3自然段。

(4)从哪些地方可以看出老牛跟牛郎很亲密？引导学生学习第4自然段，抓

住“牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿”“牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白

他的意思”“眉开眼笑”等词句感受老牛和牛郎的关系亲密。

(5)牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，牛郎会和老牛说些什么？老牛

又会有怎样的反应？你能发挥想象，仿照第4自然段的表达形式，具体说一说

吗？

(6)小结：正因为牛郎心地善良，精心照看老牛，老牛才会与牛郎如此亲密,

这也从侧面衬托出牛郎的心地善良。

3.感知牛郎的勤劳。

抓住第8自然段中“从那以后，他白天上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉

着，到集市上去换粮食”等关键句来体会牛郎的勤劳。

(二)知织女。

适时对学生进行善良、勤劳的思想渗透。

1.感知织女的勤劳能壬「心显壬巧

(1)课件出示第18自然段的重点句：每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩

锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。

(2)播放空中彩霞满天的图片，感受织女的心灵手巧。

2.感知织女的勇敢和对自由的渴望。

(1)织女生活在天上，她快活吗？从哪里看出来的？(引导学生从“织女身子

老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实

在难受”这些语句中体会到织女很辛苦；从“她总想离开天上，到人间去，哪怕

是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物”体会到织女多么希望能得到自由。)

(2)织女把到人间去看一看的想法告诉了别的仙女，别的仙女也都说早有这

种想法。请你想象一下，她们是怎样商量瞒着王母娘娘去人间看看的？先想一想，

再在小组里演一演。

(3)请小组同学表演给全班同学看。

(4)小名吉：故事中的一些情节写得很简略，我们可以依据对课文内容的理解,

发挥丰富的想象，把这些情节说得更具体。

3.想一想，织女留在人间与牛郎在一起意味着什么？(背叛：身份悬殊、天

上人间、违犯天规、受严厉的惩罚。受苦：放弃天上的锦衣玉食、荣华富贵，与

牛郎同甘共苦，历尽艰辛。)

4.小结：在织女眼中，荣华富贵不重要，受到惩罚也不怕，她向往什么？(自

由、爱情)天庭冷漠、不自由，连下到人间也是趁王母娘娘喝醉酒后偷偷下来的。

她更向往人间的自由与真情，哪怕吃苦与受罚，她也要大胆追求，多么勇敢！

(三)知老牛。

1.过渡：牛郎与织女的结合，还与一个“人物”有关，那就是一一老牛。

2.想一想老牛有怎样的特点。(善解人意、忠心耿耿、知恩图报)

3.指名读第12自然段老牛说的话，体会没有老牛的指点，牛郎娶不到织女

这样好的妻子。老牛在这里，就是红娘、月老、媒人。

设计意图：深入研读人物形象，结合重点语句感受人物特点。同时，引导学

生结合课文内容发挥合理的想象，试着把简略的情节说得更具体。通过朗读、表

演等形式，感受民间故事的特点，深入感悟人物形象。

三'复述课文，训练表达

1.我们可以怎样来复述课文内容呢？

预设：

生1:可以根据小标题的提示。

生2：可以将每一个自然段的主要内容串联起来。

2.练习用自己的话讲一讲课文的内容。

3.指名在全班讲一讲故事。

设计意图：培养学生的复述能力，提高口语表达能力。鼓励学生进行创造性

的复述，帮助深入理解课文内容。

四'布置作业，拓展延伸

1.小结设疑：牛郎织女的故事到这里只是其中的一部分，他们还经历了哪

些坎坷的故事呢？在下一篇课文中我们就会有更多的了解。感兴趣的同学自主去

了解相关的内容吧。

2.布置作业：搜集有关牛郎织女的诗词、习俗、传说等。

设计意图：通过设疑，激发学生的兴趣，鼓励学生主动去了解、搜集相关的

内容，拓宽视野，初步感受民间故事的影响力。

板书设计

牛郎织女（一）

牛郎孤苦伶仃勤劳善良

织女心灵手巧渴望自由

老牛忠心耿耿知恩图报

教学反思

民间故事由于具有故事性和传奇性，深受学生喜爱，所以课堂上学生的学习

积极性较高。在感知人物形象特点时，学生对织女形象的认识有自己的个性理解。

通过我的引导，学生体会到织女对自由的强烈渴望，敢于冲破束缚，追求心中的

理想。

本节课中，学生的想象力得到了训练。我引导学生发挥想象，想象牛郎会把

哪些看见的、听见的事告诉老牛，想象仙女们是怎样商量瞒着王母娘娘到人间去

看看的，学生的想象很精彩，有的小组干脆通过表演的形式来丰富这些情节，学

生的学习兴趣较为浓厚。

10牛郎织女（一）

学生活动卡设计

默读课文，找一找课文中有哪些不可思议的情节，用

凝练的语言加以概括，感受民间故事的特点。

不可思议的情节民间故事的特点

活动内容

自我评价同学评价老师评价

★活动建议

1.边读边思考，找到自己认为不可思议的情节，用恰当的词语概括情节的主要内

容，体会民间故事的特点，写下自己的感受。

2.小组里交流，自己找到了哪些不可思议的情节？这些情节对故事的发展有怎样

的作用？

3.集体交流，感受民间故事的神奇色彩。

10牛郎织女（一）

课时测评方嗓

字词模块

一'看拼音，写词语。

saozituoju

qlziyouyongqianbei

二、给带点的字注音。

秋天到了，叶子娃娃们争先恐后地落（）下来，谁也不甘落

）在后面。

三'照样子，写词语。

自由自在

一五一-F

无拘无束

四'根据具体描述，在括号里填上适当的成语。

1.这件衣服颜色搭配合理，样式也不错，就是稍微小了些。

)

2.爸爸带我和弟弟去游乐园，回来时,弟弟还一步一回头地望

着游乐园。（)

句子模块

五、在括号里填入适当的关联词语。

1.姑娘（）很同情牛郎，（）把自己的情形也告

诉了他。

2.(）天上没什么好，你（）不用回去了。

3.牛好像全了解，（）没说话，（）眉开眼笑的。

六、按要求完成下列各题。

1.不好好照看它，怎么对得起它呢？（改成陈述句）

2.请在文中找出一句表现牛郎和老牛亲密关系的句子写在下面。

读写模块

七、（一）课内阅读。

原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织

女。,天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂

的云霞，什么东西也没它美丽。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成

天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子

上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常

常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不

见什么。她1总想离开天上,到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见

识见识人间的景物。

1.选段中画“”的语句，体现了织女-------------------

的特点。

2.织女常常想离开天上的原因是（）o（多选）

A.天上没有自由B.工作劳累

C.想和牛郎结婚，在人间过日子

D.想见识见识人间的景物

3.选段中画“—”的句子是对织女的描写，表

现了织女对____________生活的向往。

4.这段话主要讲了什么？

（二）课外阅读。

重阳节的传说

古时候，汝河边一个村子里，住着一个小伙子，名叫桓景。他家

里有父母和妻子，一家人和和睦睦，日子过得十分快乐。

天有不测风云。有一年，汝河里忽然出了一个瘟魔，岸边很多村

庄流行起了瘟疫，死了不少人。桓景一家人也被染上了，父母和妻子

都死了，只有桓景活了下来。

桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。他听说东南

方的山中有一位叫费长房的神仙，能降妖除魔，决定前去拜师学艺。

桓景带上一袋干粮上路了。他一路走，一路打听，翻过了一座又

一座山，踵过了一条又一条河，磨破了一双又一双鞋，终于见到了费

长房。费长房和蔼地对他说：“我看你一心想为民除害，就收下你这

个徒弟吧。”他交给桓景一把降妖宝剑，又教他降魔的武艺。桓景每

天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。

一天早晨，桓景正在练剑，费长房走过来对他说：“徒儿，你在

这儿快一年了。我算了一下，瘟魔又要出来害人了。我给你一把茱萸

叶、一瓶菊花酒。你赶紧回家，先让乡亲们登高避灾，再去斩妖除魔。”

他一招手，飞来一只仙鹤，让桓景骑在仙鹤背上，把他送回了家。

到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，叫大家带

在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座

高山。

中午时分，随着几声怪叫，瘟魔爬上了河岸，趾高气扬地走进村

里。他发现村里一个人也没有，就四处张望，最后发现村民们都躲在

山上，便狂叫着向山上冲去。刚到山脚下，突然一阵浓郁的茱萸叶香

和菊花酒气迎面扑来，瘟魔顿时头晕眼花，哼哼呀呀地在原地打转。

桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，

转身就逃。桓景对准他的后背嗖地掷出宝剑，哧的一声就把他扎死了。

从此，汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的袭扰了。

这一天是农历九月初九。此后每年的这一天，人们都要举行登高、

插茱萸、喝菊花酒等活动，来纪念桓景铲除瘟魔、为民除害的壮举。

因为九月初九又是重阳日，所以人们就把这一天称为“重阳节”。

1.把下面的俗语补充完整并解释。

天有不测风云，0

意思：_____________________________________________________

2.桓景为什么要拜师学艺？

3.谈谈你对下面这句话的理解。

他一路走，一路打听，翻过了一座又一座山，踵过了一条又一条

河，磨破了一双又一双鞋，终于见到了费长房。

4.为了铲除瘟魔，桓景按照师傅的办法做了哪三件事？

(1)____________________________________________________

(2)____________________________________________________

(3)____________________________________________________

5.桓景与瘟魔是怎样搏斗的？在文中用“—”画出来。

6.过重阳节时人们为什么都要举行登高、插茱萸、喝菊花酒的

活动？

八'《牛郎织女》这个优美的传说，在不少古诗词中都有传诵,

请你写出一首吧!

参考答案

一、嫂子稀罕托举妻子游泳前辈

二、ludla

三、自言自语自生自灭一生一世一心一意无边无垠无

依无靠

四、1.美中不足2.恋恋不舍

五、1.因为所以2.既然就3.虽然可是

六、1.不