一年级数学(下)2单元导案

盐边县一年级数学学科（下）第二单元导学指导案

编制人：审核人：陈敏孙永会李富荣使用人

课题：十几减9课型：新授课课时：一课时

使用说明及学法指导：教师复

1、结合课本第8-10页，在教师的引领下完成学习和探究任务。备栏

2、针对教师给出的小问题，同桌学生间尝试交流，答疑解惑。

导学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9

的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的

计算。

3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。

教学重点：经历探讨计算方法的过程

教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学准备：教学挂图题纸一张一支彩笔

教法:引导探究法。

学法：交流讨论法，合作探究。

教学过程：

一、导学目标：

1、预习温固，在括号里填上适当的数。

9十（）=129十（）=13

9十（）=149十（）=15

9十（）=169十（）=17

2、展示学习目标

二、导读探究

1、观察主题图，提出问题

师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动（观察后指名回答）

师：这是什么活动？让学生介绍。（踢足球、套圈、卖风车、卖气球、看金

鱼）看到卖气球这个活动，你想提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？

如何列式？

生：小丑说：我有15个气球，卖了9个，还有几个？列式：15-9

2、小组交流，探讨15-9的算法。

(1)15-9怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方

法最多？

(2)指名回答，教师将算法板书在黑板上

师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一

说这道题。

(3)方法一：点数法。一个一个地数剩下的气球。

方法二：破十法。把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6.

方法三：平十法。因为9能分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6.

方法四：想加法算减法。计算15-9得多少，想9加几得15,9+()=15,

所以15-9=6.

师：今后在计算的时候，你可以选择你最喜欢的方法进行计算。

3、熟练算法，进行应用

“做一做”

(1)、用小棒摆一摆，算一算。要求：要求学生独立计算后，说一说计算方法。

(2)、圈一圈，算一算。要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？

(3)、独立计算，观察算式，找出特点，发现规律

师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

除了这些，你还能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一

个也不少。(指名板演)

再观察，你还能发现什么？

4、课堂总结。

三、监测达标

1.圈一圈，算一算

⑴QQQQQ00⑵8®强则面

QQQQQ00倏刎做4

14-9=□i2-9=n

(3)(4)

i7-9=n15—9=口

2.用破十法计算。

13—9=15-9=18-9=

想：把13分成10和3,想.把15分成10和（）想.把18分成10和（）

先算10减9等于1.再先算10减9等于（）再先算10减9等于（）再

用1加3得出结果4.用（）加得出结果（）,用（）加（）得（）.

3.用“平十法”填空并计算。

想：把9分成3和6,想.把9分成5和（）先算想.把9分成（）和（）先算

3减3等于0.再5减5等于（）.再用（）先算（）减（）等于（）再用

用10减5得结果5.减（）得结果（）.（）减（）得（）

3.用“想加算减法”计算。

12—9=17—9=16—9=

想：9+(3)=12,想：9+()=17,想：9+()=16,

所以12—9=3.所以17—9=().所以16—9=().

18—9=15—9=14—9=

想：9+(9)=18,想：9+()=15,想：9+()—14,

所以18—9=9.所以15—9=().所以14—9=().

三、拓展作业

1、用你喜欢的方法计算。

13-9=17-9=12-9=9+5=

15-9=14-9=11-9=8+8=

2、不计算，在得数大的算式后面画”

"17-9=O17-9=O“17—9=O

JY

18-9=18-9=18-9=

3、看图列式

要做15朵花，

己做说黑爆银

卷桑除黑黑

还要做几朵？

□+口=口

■+口=□

4、有18个小朋友,如果每人个小朋友发一本练习本，还缺9本。有多少本练

习本?

五、板书设计：

十几减9

15-9=

方法一：点数法

方法二：破十法

方法三：平十法

方法四：想加法算减法

六、教学反思:

盐边县一年级数学学科（下）导学指导案

编制人：陈敏审核人：陈敏孙永会李富荣使用人

课题：十几减9的练习课课型：练习课课时：一课时

使用说明及学法指导：教师复

1、结合课本第10-12页，在教师的引领下完成学习和探究任务。备栏

2、针对教师给出的小问题，同桌学生间尝试交流，答疑解惑。

导学目标：

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己

喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

教学重点：能够用不同的方法来进行计算

教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力

教学准备：口算卡片，展台。

教法:质疑引导与观察相结合。

学法：通过探究，游戏，学会掌握十几减9的计算和技巧。

教学过程：

一、导学目标

1、预习温固：听算

13-917-912-915-911-9

18-914-916-919-910-9

2、全班齐听

（1）集体订正

（2）评讲：谁能说一说：18-9=?你是怎么想的？

把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）

（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

（学生口答，教师板书）

（4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给同桌听。

3、展示学习目标

二、导读探究

1、看图写算式（黑板出示，指名板演，全班齐练）

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

板书：9+6=1515-6=9

6+9=1515-9=6

2、完成练习二第2题：小鸟送信。

游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对。

游戏形式：小组合作，全班订正；

3、要求：先让同组的同学互相说一说，然后再列出算式。

最后集体订正，对全对的同学给予表扬。

比一比，看谁算得又对又快，口答。

4、教师拿出准备的数学卡片或数字转盘，教师随意出示或转动，让学生口答出

得数。

5、出示挂图（第12页的第6题和第8题）

要求：（1）先让学生看图说图意。

（2）再指名说图意。

（3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？

三、监测达标

1.不。里填上“

。15-9

419—9

16-9010-9

15-9O10+7

2.做减法，把得数填在方格内。

13*

15——>

17——>

12——>

16——>

—

14

3.填空

9+()=139+()=119+()=1517-()=9

9+()=17()-9=49+()=1215-()=6

4、把下面算式按计算结果从小到大的顺序排列起来。

17-913-911-915-9

()<()<()<()

5.看图并计算:

fk=3

0123456789101112131415

□on=n

6、小狗找小兔玩，从家出发跑了14米后，发现自己忘了带给小兔的礼物，它

只好按原路返回跑了9米。这时小狗距离家有多少米远？

□©□=□（米）

答:这时小狗距离家有米远？

7.小兰做红花和黄花一共15朵，红花有9朵，黄花有几朵？

□©□=□（朵）

答:黄花有朵。

四、拓展作业

1、速度大作战（师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧）

12-9=16-9=14-9=18-9=

17-9=11-9=16-9=13-9=

2、想加算减

9+()=129+()=189+()=159+()=11

12-9=()18-9=()15-9=()11-9=()

3、在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号

4+3O17-915-9O5+97+8O9+6

4-9O15-516-9O13-912-9O9+4

4、解决问题：

（1）.小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵?

（2）.小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝？

五、板书设计：

十几减9的练习课

用“破十法”

想加算减法

六、教学反思：

盐边县一年级数学学科（下）导学指导案

编制人：陈敏审核人：陈敏孙永会李富荣使用人

课题：十几减8（例2）课型：探究课课时：一■课时

使用说明及学法指导：教师复

1、结合课本第13-15页，在教师的引领下完成学习和探究任务。备栏

2、针对教师给出的小问题，同桌学生间尝试交流，答疑解惑。

学习目标：

1、探究“十几减8”的计算过程，渗透类比的思想方法。

2、能用多种方法计算十几减8,并能正确计算，提高计算能力。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握十几减8的口算方法.

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

教学准备：课件主题图、卡片；学具盒。

教法:质疑引导与观察相结合。

学法：动手操作，合作探究。

教学过程：

一、导学目标

1、预习温固

8+3=9+5=7+6=8+5=7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，说出（）里应填多少。选其1道说一说想的过程。

9十（）=168十（）=139十（）=158十（）=17

3、展示学习目标

二、导读探究

1、描述画面内容：熊猫叔叔做了12个漂亮的风车，转动起来，就像一朵朵美

丽的小花，这些风车吸引了许多小朋友来购买。

2、理解题意并列式解题：一共有12个风车，小朋友们买走了8个，求还剩几

个，用减法计算，列式为12-8.

3、探究12-8的算法。

方法一、点数法，看图一个一个地数出结果，剩4个，得出12-8=4.

方法二：破十法。把12分成10和2,先算10-8=2,再算2+2=4.

方法三平十法。把8分成2和6,先算12-2=10,再算10-6=4,得出12-8=4.

方法四：想加法算减法。

4、算法比较

由于根据一道加法算式可以算出两道加法算式的得数，所以用“想加法算减

法”计算十几减几比较简便。

5、巩固计算方法

（1）、先在书上完成13页“做一做”第1题，请同学讲一讲上下两题有什么

关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴

趣。

（2）、为变化方式，可把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方

式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

（3）、“开火车”完成第3题。

6、联系实际，解决问题

练习三第1、2题让学生独立完成。

完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交

流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。老师加强巡视，主动参

与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

7、课堂总结。

三、监测达标

1.（）里藏着数字几，请填出来。

（）+4=123+（）=115+（）=13（）+7=15

12—8=（）11—8=（）13—8=（）15—8=（）

仔细观察:上题中上下两道题之间有什么关系，说给同桌听听。

2.用“平十法”填空并计算。

17-8=

想：把8分成3和5,想.把8分成5和（）先算想.把8分成（）和（）

先算3减3等于。.再5减5等于（）.再用（）先算（）减（）等于O再用

用10减5得结果5.减（）得结果（）.（）减（）得（）.

3.用破十法填一填，再计算。

11—8=14-8=16—8=

想：把n分成10和1,想.把14分成10和（）想.把16分成10和（）

先算10减8等于2.再先算10减8等于（）.再先算10减8等于（）再

用2加1得出结果3.用（）加得出结果（）.用（）加（）得（）.

4、算一算，找规律（把你发现的规律说一说）。

1112131415161718

-83-83-81-8(-8J-8(_81-8(

3

5、在。里填上“+”或“-

608=141509=61409=5408=12

1308=51708=911=308808=16

6、看图列式计算。

四、拓展作业

1.用下列各数写出几个得数是8的算抵比一比，看谴写得多?

1,2,3,4、，6,7,10,12,15

2.小明今年8岁，哥哥14岁，5年后，哥哥比小明大几岁?

□©□=□答：哥哥比小明大口岁。

3、看谁算得又对又快。

13-8+4=17-9+7=14-8+6=3+12-8=

15-8+5=9+6-8=12-8+5=4+9-8=

五、板书设计：十几减8（例2）

12-8=

方法一：破十法

方法二：平十法

方法三：想加算减法

六、教学反思：

盐边县一年级数学学科（下）导学指导案

编制人：陈敏审核人：陈敏孙永会李富荣使用人

课题：十儿减7、6（例3）课型：探究课课时：~课时

使用说明及学法指导：教师复

1、结合课本第14-15页，在教师的引领下完成学习和探究任务。备栏

2、针对教师给出的小问题，同桌学生间尝试交流，答疑解惑。

学习目标：

1、理解“十几减7、6”的计算过程，渗透类比的思想方法。

2、能用多种方法计算十几减7、6,并正确计算，提高计算能力。

3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣

教学重点：掌握十几减7、6的计算方法。

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高

教学准备：挂图或课件、卡片

教法:质疑引导与观察相结合。

学法：动手操作，合作探究。

教学过程：

一.导学目标

1、预习温固，口算

11-8=14-9=13-8=15-9=

11-9=17-9=12-8=16-8=

2.看卡片，说出（）里应填多少。

6十（）=128十（）=135十（）=11

7十（）=149十（）=166十（）=13

3、展示学习目标

二.导读探究

1、课件出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两个小朋友看鱼”的主题图。先请学生

说看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。

2、鼓励学生根据题意说出已知条件和问题：

生1：13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？

生2：13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？

3、启发学生根据题意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。

生1：求红的有几条，用减法计算，列式为13-7.

生2：求黑的有几条，也用减法计算，列式为13-6.

4、先让学生独立思考，算一算，再让学生说说计算方法：

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬想法多的同学，能

独立发表自己的意见。

(1)用想加算减法计算。(2)破十法。(3)用平十法计算。

5、有导向性的小结

教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“做减

想加”的方法，但也要肯定“破十法”的合理性。

6、巩固计算方法

(1)、先在书上完成14页“做一做”第1题，请同学讲一讲上下两题有什

么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高

兴趣。

(2)、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”

的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。

(3)、填7+()=11,问：你是怎样想的？开火车完成3题，说清思考的

过程。

7、联系实际，解决问题

练习三第3题，先让学生开火车计算，再独立写算式。

4题让学生快速完成的同时，要求计算的准确率。

5题让学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。交流时

要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。老师加强巡视，主动参与一些小组

的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。

8、课堂小结：这节课你最感兴趣的知识是什么

三、监测达标

1、圈一圈再计算:

12-7=14-6=

2、看图填一填。

16—()=()16—()=(

用你喜欢的方法计算。

14—6=14-7=12-6=15-6=

18-6=15-8=13-9=11—6=

13-6=15-7=11-9=13-7=

判断口里的数对不对？对的画i“V”,错的画“X”。

13一回=5()15-0=9()11—团=9()

7+0=15()15-0=9()16-0=5()

四、拓展作业

1、看图列算式

・・・・♦

・・・・

□+□二口□+□二口

□一□二口

13只?只，

□O□二口

2、解决问题

(1)盒子里的小皮球取出9个，还剩下7个，盒子里原来有几个小皮

球？

□OD=D答：盒子里原来有口个小皮球。

(2)小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有几枝？

□©□=□答：小明还有口枝。

(3)有15只兔子。

①左边有7只兔子，右边有几只兔子？

□O□二口(只)答：右边有只兔子？

②右边有8只兔子，?

□O□=□答：

③有9只灰兔子，白兔有几只？

□OD=D答:白兔有只。

五、板书设计：

十几减7、6

14-615-6

11-712-7

六、教学反思：

盐边县一年级数学学科（下）导学指导案

编制人：陈敏审核人：陈敏孙永会李富荣使用人

课题：十几减8、7、6练习课课型：练习课课时：一课时

使用说明及学法指导：教师复

1、结合课本第16页，在教师的引领下完成学习和探究任务。备栏

2、针对教师给出的小问题，同桌学生间尝试交流，答疑解惑。

导学目标：

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方

法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点：掌握多种计算的方法

教学难点：正确熟练“十几减8、7、6、”的口算方法

教学准备：计算卡片，课件，展台。

教法:质疑引导与观察相结合。

学法：动手操作，合作探究。

教学过程：

一、导学目标

1、课前练习：

12-7=12-9=18-7=14-8=16-9=

13-6=14-7=15-9=15-7=17-8=

2、展示学习目标

二、导读探究

1、巩固运用，提高运算能力。

第6题，连一连

要求：每一个两人小组先在组里互相说出算式得数，最后连线。（全班齐练,

指名板演，集体订正）

第7题，（1）教师板书，教会学生看表格。

（2）师：题中告诉了我们哪些已知条件，要求什么问题？

（3）要求还剩多少辆，要用什么方法计算？

第8题，帮助学生理解题意，问？求还剩几根？是用什么方法计算？

题中只给出了一个条件和问题，另外一个条件从图中看出应该怎样补充？鼓励

学生思考，交流，指名学生回答。

第9题让学生独立完成，集体订正，进一步提高学生计算的正确率。

第10题，鼓励学生从不同的角度观察，收集信息，提出不同的问题，用不同的

方法解决。

2、全课小结：（略）

三、监测达标：

1、看谁算得又对又快。

15-6+4=18-9+7=13-7+8=3+8-6=7+8-9=

14-9+8=16-9+6=12-6+5=5+9-8=6+7-4=

2、算式里藏着几？

()+6=1113-()=4()+8=13()-6=6

()+4=12()+9=15()-6=715-()=7

四、拓展作业

1、看图列式。

12粒

2、解决问题。

（1）停车场上的汽车先开走了6辆，又开走了7辆，共开走了多少辆?

答：共开走了□辆。

（2）小明有15张卡片，借给了张兰8张，小明还有几张?

□©□=□（）答：小明还有口张。

（3）同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人？

----------------------------答：这一行共有口人。

五、板书设计

十几减8、7、6的练习课

方法一：破十法

方法二：平十法

方法三：想加算减法

六、教学反思：

盐边县一年级数学学科（下）导学指导案

编制人：医里审核人：陈敏孙永会李富荣使用人

课题：十几减5、4、3、2课型：探究课课时：一*课时

使用说明及学法指导：教师复

1、结合课本第17页，在教师的引领下完成学习和探究任务。备栏

2、针对教师给出的小问题，同桌学生间尝试交流，答疑解惑。

学习目标：

1、经历探究十几减5、4、3、2的计算过程，渗透类比的思想方法。

2、能用多种方法计算十几减5、4、3、2,并正确计算，提高计算能力

教学重点：掌握“十几减5、4、3、2”的方法

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高

教学准备：挂图或课件、卡片

教法:质疑引导与观察相结合。

学法：动手操作，合作探究。

教学过程：

一、导学目标

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2.看卡片，说出（）里应填多少。

3+（）=125十（）=132十（）=11

5十（）=144十（）=124十（）=13

3.12一6=6,说一说想的过程。

4、展示学习目标，创设教学情景

二、导读探究

1.教学例4（1）出示例4：12—5=|~|

①启发学生，分组讨论、交流.

②汇报时，说一说是怎样想的.

鼓励学生运用多种思维，开发学生思维.

想加算减；

数的组成；

因为5+（）=12,所以12—5=7；

独立计算12-4=012-3=||

③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？

使学生明确：

n—5=612—5=713—5=814—5=915—5=10

（2）课件出示例题：n—4=匚1

①启发学生分级讨论、交流.

②联系本题，说一说你是怎样想的？

③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？

使学生明确：

11-4=712—4=813—4=914—4=10

（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？

（2）汇报时，使学生明确：

n—3=8n—2=912—3=912-2=1013-3=10

2、做一做。

（1）学生独立完成。（2）观察上下两个算式有什么关系。

（3）小结，强调想加法算减法的计算方法。

3、提高练习，数学游戏。（书17页）

（1）明确题意，强调：每个算式只有1可以重复使用。

（2）观察：15-6=17-8,算出的结果是几？这个算式中，1重复使用。5、6、

7、8使用了一次。

（3）再引导学生观察：被减数17比15多了2,减数也多了2,所以它们的差

相等，这两个减法算式也相等。

(4)指导学生填出第2空。

(5)让学生尝试独立填出第3空，对于有困难的学生给予指导。

4、数学游戏：找出得数相同的卡片来。

教师出示卡片，指名学生计算后，把得数相同的卡片排成一列。

5、课堂小结：这节课你最感兴趣的知识是什么？

三、监测达标

1・/4—()2./5=()

15=(

)/6—()

)7=()

13飞7=(

)8=()

、8=(\

)9=()

'9=()

3、判断口里的数对不对？对的画“，”，错的画“X”。

13—7=5()14—7=9()13—2==9()

18-9=9()15-4=9()14—9=5()

18—7=9()11—6=5()16-8=8()

四、拓展作业

看图列式。

工要做15朵花，

己做皿端亲全

爆酱酱端除

还要做几朵？

5、18-5=16-2=13-5=

6、树上有16只鸟，飞走了5只，树上还有几只鸟？

7、教室里有13个同学，走出去了4个，教室里还有几个同学？

五、板书设计

十几减5、4、3、2（―）

12-5=12-4=12-3=11-4=

方法一：破十法

方法二：平十法

方法三：想加算减法

六、教学反思：

盐边县一年级数学学科（下）导学指导案

编制人：陈敏审核人：陈敏孙永会李富荣使用人

课题：十几减5、4、3、2的减法练习课课型：练习课课时：一课时

使用说明及学法指导：教师复

1、结合课本第18-19页，在教师的引领下完成学习和探究任务。备栏

2、针对教师给出的小问题，同桌学生间尝试交流，答疑解惑。

导学目标：

1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够

正确熟练地进行计算。

2、鼓励学生用各种不同的方法进行计算。

3、学会用所学的知识解决实际问题。

教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学难点：进一步巩固“十几减5、4、3、2”的计算和理解。

教学准备：课件、小棒

教法:质疑引导与观察相结合。

学法：动手操作，合作探究。

教学过程：

一、导学目标

1、预习温固：（全班齐练，集体订正）

14-5=11-5=13-6=13-4=14-7=

12-5=13-7=13-5=11-4=12-3=

评讲：

（1）说一说12—4等于几你是怎样想的？

（2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书）

（3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说

一说12—4=?,看看谁说的最好。

2、展示学习目标

二、导读探究

1、课堂练习（练习四）

第1题，计算

（1）指导学生看题（2）全班学生独立完成

（3）集体订正，小结：“？”号在大括号的上边用减法计算，用总数去减。

第2题、先说得数，再写算式。学生开火车说出得数。再独立写出算式。

第3题、学生独立完成，集体订正。

2、课堂解决问题练习（出示挂图）

（1）、第4题：老鹰抓小鸡的图，让学生观察。你从图中看到了什么？（有

12只小鸡，1个鸡妈妈，1只老鹰）

问：通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板

书）

板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？

问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法

吗？

（2）学生独立完成5、6、7题，集体订正。

3、第8题，（1）帮助学生明确题意，指名学生计算出5+8,,11-2,15-7。

（2）独立填出被遮住的数。（3）指名学生汇报。

4、小猴图

让学生认真观察：你从图中看到了什么？（1）（2）题的已知条件和问题是

什么？如何列式？请与你同桌的同学互相说一说，你是怎么想的？

（2）指名汇报。（3）学生独立列式计算，教师根据学生回答进行板书。

5、第10题、算一算，连一连。

学生在会熟练计算十几减几的题目后，选择上面的12、13、14、15、16减去

下面的哪些数字，它们的差是5,就知道小兔可以选哪两棵白菜。

（学生明确题意后独立完成；教师巡视指导；指名学生汇报，教师板书。）

三、监测达标

1、填表。

加数9107685

加数868987

和131514161217

差

2、在()里填数。

4+9=6+()15-7=12-()18-()=16-()

8+6=7+()16-8=11-()12-()=15-()

3、计算

5+8=11-3-3=17-5+6=8+7-9=17-2+4=

4、在。内填“+”或者”-”，在口内填数。

7。口=139On=1818on=9

12。口=810on=159。口=15

12。口=714。口=148。口=13

5、解决问题。

(1)小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵？

□©□=□()答：小雪画了口朵。

(2)小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字？

□©□=□()答：他已经写了口个字。

四、拓展作业

1、填空

15比()多3。()比12少5。

()比20少5。17比()少3。

()比19多1。()比12多4。

2、口算

6+7=12—7=7+8=14—8=9+6=

16—8=5+6=12—8=9+5=13—7=

3、判断口里的数对不对？对的画“J”，错的画“义”。

13一同=5()15—团=9()11—回=9()

6+回=15()16+国=20()13一回=5()

4、在。内填“+”或者”-”，在口内填数。

7。口=139。口=1818。口=9

12。口=810on=159on=15

12on=714。口=148on=13

5、湖里有15条鱼，游走了4条，又游来5条，现在湖里有多少条鱼

五、板书设计

十几减5、4、3、2（一）

方法一：破十法

方法二：平十法

方法三：想加算减法

六、教学反思

盐边县一年级数学学科（下）导学指导案

编制人：陈敏审核人：陈敏孙永会李富荣使用人

课题：用数学（例5）课型：探究课课时：一课时

使用说明及学法指导：教师复

1、结合课本第20-22页，在教师的引领下完成学习和探究任务。备栏

2、针对教师给出的小问题，同桌学生间尝试交流，答疑解惑。

学习目标：

1、结合具体问题，恰当地选择已知条件和问题。

2、提高解决问题的能力，体会对应的数的数学问题。

3、在实际活动中，培养动手操作和分析推理的能力。

教学重点：恰当地选择条件解决含有多余条件的实际问题。

教学难点：会选择恰当的条件解决实际问题。

教学准备：课件、数字卡片和算式卡片。

教法:质疑引导与观察相结合。

学法：动手操作，合作探究。

教学过程：

一、导学目标

1、预习温固，口算：

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

•••••

★和・一共有多少个？

3、△△△△△△△△1△△△

还剩多少个△?

4、12-()>8,()中最大可以填几？

5、展示学习目标，引入探究

二、导读探究

师：春天到了，教师带领同学们到郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开

心，吃过饭后，便玩起了游戏。

1、课件出示主题图：(例5的主题图)

(1)、师：从图中你知道了什么？

还有什么发现？(教师根据学生的回答进行板书)

已知条件：有16个同学踢球，已经来了9个人，我们队踢进了4个。

问题：还有几个人没来？

(2)利用多种方式，帮助学生选择有效信息。

想一想：要求还有几人没来需要哪两个条件？

学生展开讨论。

(3)小结：踢进去4个是多余的条件，不用。

(4)列式解决问题。

(5)验证16-9=7的结果是否正确。

过程：9+7=16,所以16-9=7计算正确。

(6)归纳总结。

2、巩固练习。

做一做，帮助学生理解题意，问：要求母鸡有几只，需要哪两个条件：有14

只鸡，公鸡6只。

(1)学生列式计算解答。(2)小结。

3、提高练习，练习五。

第1题，出示题目，学生先观察理解题意，找出已知条件和要求的问题，然

后独立列式计算。

第2题，学生先观察理解题意，找出已知条件和要求的问题，知道“我们已

经走了15分钟”是多余的条件不用。

4、全课总结(略)

三、监测达标

1、树上有一些小鸟，先飞走7只，又飞走了8只，还剩下5只，两次飞走多少

只？

口。口=口()答：两次飞走口只。

2、苹果和梨子一共有14个，其中梨子有8个，吃了5个梨子，苹果有多少个？

口。口=口()答：苹果有口个。

3.平平做了红花和黄花共13朵花，其中红花有8朵，黄花有几朵？

口。口=口()答：黄花有口朵。

4.一共有12个西瓜，卖掉一些后还剩6个，已经卖掉了多少个?

口。口=口()答：已经卖掉了口个。

5、游园会上共有学生15人，老师4人，家长9人。

(1)老师和家长一共多少人？

□©□=□()答：老师和家长一共有口人。

(2)学生中女生有8人，男生有几人？

□©□=□()答：男生有口人。

四、拓展作业

1、找规律，填一填。

(1)1、5、9、13、()、()、()

(2)2、5、8、11、()、()、()

)o

2、(1)△+□=!!,△-□=30△=(),口=(

(2)△+△+△=%△+0=18。O=(),△=()c

3、

.•

原有12枝18把()辆15件

卖出5枝()把9辆()件

还有()枝9把7辆7件

五、板书设计

用数学(一)

「16人踢球，来了9人

已知条件|

有一个队踢进4个。

所求问题：还有几人没来？

列式：16-9=7（人）验证：9+7=16（人）

六、教学反思：

盐边县一年级数学学科（下）导学指导案

编制人：陈敏审核人：陈敏孙永会李富荣使用人

课题：用数学（例6）课型：探究课课时：一课时

使用说明及学法指导：教师复

1、结合课本第21-23页，在教师的引领下完成学习和探究任务。备栏

2、针对教师给出的小问题，同桌学生间尝试交流，答疑解惑。

导学目标：

1、学会解决一个数比另一个数多几（或少几）的问题，提高解决问题的能

力，体会对应的数学思想。

2、在实际活动中，培养动手操作和分析推理的能力。

教学重点：明确一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几的道理。

教学难点：能够运用所学的知识正确解决生活中的的实际问题

教学准备：课件

教法:质疑引导与观察相结合。

学法：动手操作，合作探究。

教学过程

一、导学目标

1、预习温固：

15-8=4+9=12-7=14-8+4=

16-9=12-9=13-4=12-8+6=

17-9=11-2=5+6=10+4-5=

2、展示学习目标

二、导读探究

师：春天到了，教师带领同学们到郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开

心，吃过饭后，便玩起了游戏。

1、课件出示主题图，嘘声观察，获取信息。

（1）师：从图中你知道了什么？

还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书）

已知条件：同学们在玩套圈游戏，小雪套中了7个，小华套中了12个。

（2）所求问题：小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？

2、解决问题（1）

（1）画图理解题意。用O代替套圈画图。

小华套中的12个分为两个部分，一部分是和小雪同样多的7个，另一部分是比

小雪多的5个。所以求小华比小雪多套中几个，用减法计算。

（2）解决问题。

12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。

3、解决问题

（1）画图理解题意。用（）代替套圈画图。

小华套中的12个分为两个部分，一部分是和小雪同样多的7个，另一部分是比

小雪多的5个。

所以求小雪比小华少套中几个，就是求小华比小雪多套中几个，用减法计算。

（2）列式解答。

4、归纳总结。

5、巩固练习。

做一做，理解题意，画圈理清思路，明白求“兔比羊多几只”其实就是求“羊

比兔少几只？”

学生独立列式解答，指名汇报。

6、提高练习，练习五。

3题看谁算得又对又快，训练学生的计算能力。

4题，理解题意，明白我们班一共有20人这个条件是多余的，不用。

2、5题，7题，理解题意后，帮助学生明白，求一个数比另一个数多几用

减法计算。

7、学生独立完成6、8题后，集体订正。

（1）读题，找出已知条件和问题。

（2）问：从题中选择两个条件，提出问题？

（3）指名回答后，学生独立列式。

（4）指名汇报，教师板书。

三、监测达标

畿比世乙