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文档简介
4.日月水火设计依据与构思:本文呈现了生活中常见的8个象形字,每个字用图文结合的方法,解释了象形字观物取象、以像示意的特点。通过图片与汉字的对照方式来识记字形便于学生理解字意,识记字形,初步了解象形字的造字方法,感受古人造字的智慧。依据本课的特点,在上课伊始,先用仓颉造字的故事激发学生的学习兴趣,让学生了解什么是象形字,再出示本课的象形文字,让学生认识这些文字之后组词造句,加深理解。因此,本教学设计突出以下特点:第一,在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二,在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字的规律,产生识字的兴趣。课时安排:2课时教材分析:本课采用通过象形字识字的方法,让学生感受汉字文化的内涵,激发学生识字的兴趣。象形字的构字方法是通过描绘物体的轮廓突出物体的特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。▍教学目标1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日、田、禾、火”4个字,认识捺、点2种笔画。2.了解汉字的演变过程,认清字形,理解字义,初步学会字理识字,培养识字能力。3.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发学习汉字的兴趣,增强热爱祖国语言文字的思想感情。▍教学重、难点1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日、田、禾、火”4个字。2.感悟汉字的形象性,体会古老汉字的美,激发学生学习汉字的乐趣。教学流程及分析:第一课时▍流程一:故事激趣,导入新课师:我们是一年级的学生了,已经认识了很多汉字,你们知道汉字是怎么来的吗?下面老师来讲一个故事,相信通过这个故事你就会知道汉字的由来。故事的名字叫《仓颉造字》:(可以老师讲,也可以播放音频,音频与文字版本并不完全一致)在还没有文字的上古时期,人们用的是在绳子上打结记事的方法,到了黄帝时期有个叫仓颉的史官,黄帝派他专门管理牲口和食物。仓颉很聪明,尽心尽力,很快就熟知了有多少牲口和食物,心里有了谱,很少出错。可慢慢的,牲口、食物的数量都在逐渐发生变化,光凭脑袋已经记不住了,可当时没有文字,也没有纸和笔,怎么办呢?仓颉整日整夜地想各种办法,先是在绳子上打结,用绳子打的结代表数目,但时间一久,结打的越来越多,这个办法就不管用了。然后又想到了在绳子上打圈圈,在圈圈上挂上各式各样的贝壳,用来表示他所管理的东西,可是后来黄帝让仓颉管理的事情越来越多,仅凭添绳子、挂贝壳的方法已经不够用了。后来他在一次集体狩猎中受到了启发:既然一种脚印代表一种野兽,那为什么不能用符号来表示他所管理的东西呢?于是仓颉开始画各种符号来表示事物,渐渐地,这些符号被逐步推广开来,并逐渐形成了文字。今天我们就一起来学习汉字。汉字能帮助我们读书、说话、交流,作用可大了。请同学们看老师板书的课题“日月水火”,跟老师一起读两遍。设计思想:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,可以激发学生学习的主观能动性。利用教师讲故事的方式来吸引学生的注意力,引起学生学习汉字的兴趣,在学中玩,在玩中学,创造一个良好的学习氛围,为后面的学习做好铺垫。▍流程二:图文结合,引导识字一、学习日月水火1.过渡:通过刚才老师讲的故事,你们知道是谁创造了文字吗?(预设:仓颉)导读:仓颉创造的这种符号就是我国最古老的文字,请和我读“仓颉造字”。今天老师从“汉字博物馆”借来了很多含有甲骨文的图片,观察看看,这些字有什么特点呢?出示甲骨文图片“日”猜猜看是什么字?(预设:“日”字)引导思考:你们是怎么看出来的?(预设:因为它和太阳一样,都是圆的)小结:你们观察得真仔细,像这种模拟事物外部形状的文字就叫做象形字。请跟我一起读——象形字。你们从哪些词语和句子里听说过这个字?生1:日出,日落生2:节日日历总结:同学们知道关于“日”字的词语还真不少,不过要记住一点,组词一般不用人名和地名。汉字就藏在我们的生活当中,今天我带来了一些四字词语:古时候有个人叫夸父,他一直追着太阳跑,于是有了“夸父逐日”这个词语,请跟我读——夸父逐日;有个人一下子射落了九个太阳,他叫后羿,于是有了“后羿射日”这个词语,请跟我读——后羿射日(小游戏,可单击太阳)2.师:同学们,我们通过看图猜字学习了“日”字。接下来我从汉字博物馆又“请”来了一个字,请同学们猜一下这是什么字?(课件出示月亮的图片、甲骨文及现代楷书“月”字)生:月。师:猜得真准。古人发现月亮有圆缺的变化,月满时短,月缺时长,所以以这样的半圆代表月。甲骨文时期中间加了一短竖,代表月亮会发光的特性。谁能给月找个好朋友?生:月亮。课件依次出示:月亮图片;月亮;弯弯的月亮像__________。师:很好,那你能用“弯弯的月亮像_________”说一句话吗?想一想。生1:弯弯的月亮像小船。生2:弯弯的月亮像镰刀。生3:弯弯的月亮像香蕉。师:同学们回答得都很完整,想象力也非常丰富。那你们知道吗?“日”“月”还可以用来表示时间。生:x月x日师:我们用“月”字说了话,组了词。同学们,你们看图画变成汉字是不是很有趣?师:还有更有趣的呢,你们想听吗?3.师:那快用你的坐姿告诉我(学生们纷纷坐正)。古时候,皇宫里如果着火了千万不能说着火,因为不吉利。那要说什么呢,必须要说走水,因为着火了要用什么来扑灭它呢?生:水。师:甲骨文的“水”字中,蜿蜒的曲线代表山崖,四个点代表水在山崖间流经溅起的水花(课件出示“水”字的演变过程,并讲解水字)处处离不开水,你知道哪些带有“水”字的词语呢?生1:流水。生2:雨水。生3:水龙头。师:你们知道的关于“水”的词语还真多,老师也带来了一些关于水的图片,我们一起来看一看。(课件出示海水、江水、泉水的相关图片)课件出示(教师领读,学生开火车读):刚才我们看的是大自然中的水,还有一些是生活中的水。夏日炎炎,工人师傅流下了(汗水);小朋友看到了香喷喷的鸡腿流下了(口水);生病了必须要用(药水)。4.师:这是和水有关的图片,我还带来了和“火”有关的故事。(1)钻木取火,教师补充。(2)你知道哪些带有“火字的词语呢?预设:课件展示师:通过看图猜字,我们学习了“日月水火”,这就是我们今天要学习的第四课——日月水火。同学们,请跟我齐读课题。(学生跟读课题)小组讨论:你在哪里见过这几个字?小组汇报后,教师借助课件图片引导学生找一找“日”“月”“水”“火”。二、指导书写,感受书写乐趣师:同学们,我们刚才已经跟字交了朋友,现在我们一起把它们规范地写下来。1.学写“日”字。(1)独体字“日”:写得瘦瘦长长的,中间的一横是关键。(2)教师范写,学生观察:一笔竖直又直,二笔横折要写端,三笔横压中线,四笔横拉回峰。(3)学生先书空,再描红练习书写。注意坐姿“一拳一尺一寸”,写的时候注意“先里头再封口”的笔顺规则。(4)同桌互换,相互批改。2.学写“火”字。(1)新笔画“点”。写好点很重要,起笔后先轻后重,前尖后圆。(2)学生练习书写笔画“点”,注意:头正肩平足安。(3)“火”字:留天留地,左右留空隙。先两边后中间。点左上格收笔在横中线上,短撇在右上格高一点,竖撇起笔竖中线,捺的起笔在横中线与竖中线交叉点。(口诀:一笔点压中线,二笔短撇高一点,三笔竖撇四笔捺,撇短捺长角适度)(4)学生描红,书写“火”字。(5)教师巡视,对个别学生予以指导。设计思想:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。三、学习儿歌,巩固生字师:仓颉看到同学们学得这么认真,给你们带来了一首儿歌,看看字宝宝换了地方你们还认识吗?课件出示:日是圆圆的太阳,月是弯弯的月牙,水在河里哗啦啦,火苗跳舞暖洋洋。教师范读,指名学生读。第二课时▍流程一:巩固字词,游戏导入1.导入:同学们,今天老师带大家继续走进汉字王国,一起去发现汉字的奇妙。2.创设活动情境:后羿射日课件出示生字,用生字组词。用生字说句子。3.过渡:看来大家都能掌握,今天这节课我们继续学习第4课《日月水火》。(引导学生齐读课题)▍流程二:图文识字,书写练习1.出示插图,仔细观察。(图片内容:几座有高有低的山,山脚下有几块大石头。石头的不远处有一块田,田里的禾苗长得绿油油的)师:同学们,这幅画里就藏着我们今天要学习的几个象形字宝宝,请你仔细看一看,看能找到一些象形字的影子吗?图上出现的是什么字?预设:2.根据学生的回答,分散学习。(1)学习“山”字。①师:请同学们说一说图画与“山”相似的地方。说一说,你还能用“山”字组什么词语?预设:“山”字的形状就像几座山峰连在一起,中间高,两边低。词语补充②指导读准字音:“山”字是翘舌音,读时需要把舌头翘起来呢!跟老师一起练习朗读吧!(找四名学生当小老师教读。)③指导书空。提醒学生注意书写的笔顺(教师完整地范写“山”字):先写中间长竖,再写竖折,最后写短竖。(学生伸出小手按笔顺书空;同桌相互练习书空。)④指导写好字:先观察每一笔笔画在田字格中的位置,说一说是怎么写的呢?温馨提示:首先,让学生写“山”字时,应让他们注意:中间竖在竖中线上,竖折起笔在左上格,短竖起笔在右上格,往下稍往里倾斜,而且露头。这样书写,重心才稳,才美观。其次,让学生描红3遍,最后在田字格内练习书写4遍(提醒学生注意书写姿势,教师巡视,对个别学生予以指导)。(2)学习“田”字。过渡:同学们,第一个字你们学得很快,也很好。下面我们来看第二个字“田”,相信你们也能学好,写好。师:仔细观察一下这个“田”字。动画展示,教师随机讲解。出“田”字的演变过程:说一说,你还能用“田”字组什么词语?课件预设。=2\*GB3②指导“田”的写法,写好田字:请同学们认真看老师写字,边看边记忆。教师范写“田”字,强调上宽下窄,中间的横、竖写在扁“口”中间。学生观察后自由练习描红4遍。其次,学生在练习本上临写三遍“田”字。(3)学习“石”字。①师:请同学们说一说,你们都在哪里听到过“石”这个字?预设:公园门口有石狮子;山上有很多的石头。出示“石”字的演变过程:说一说,你还能用“石”字组什么词语?预设词语。指导学生练习读准字音:“石”是翘舌音,发音时要把舌头翘起来。跟老师读。(指名学生当小老师教读。)=3\*GB3③指导书空笔顺,写好“石”字。(教师先范写一遍,学生认真观察后书空笔顺。同桌相互书空。)临写“石”字时要注意:第一笔横为左尖横,略短,稍“抗肩”。第二笔为长斜撇,从靠近第一笔左端下方起笔;长斜撇要写得舒展,至下端将要出锋时略加粗,然后出锋向左下撇出。第三笔短竖的起笔超过长斜撇,上略粗、下略细。第四笔横折的横稍细,折略粗,注意写到横的末端笔稍提。最后一笔横托住横折的折。另外,“口”字要写得扁一些。(4)游戏时间,触点动画,单击图片,出现对应汉字。(5)“禾”字。①观察:这个“禾”字像什么?预设:像一棵小苗。②联系生活组词、造句。预设:禾苗;一场春雨过后,田地里的禾苗长得绿油油的③教师在田字格中范写“禾”字,学生观察“禾”字的书写笔顺。强调:起笔横画高于横中线,第一笔平撇,要写的短一些、平一些;第二笔横比撇稍稍长一些,微微上斜会更好看;竖写在竖中线上,是垂露竖;撇捺要舒展,就像裙子一样展开。④学生书空2遍,描红3遍,练写4遍,最终评选出2名“书写小冠军”,发表扬信。▍流程三:课后练习,巩固延伸这节课,我们学习了8个根据图形演变而来的象形文字,并且会写其中的2个字。我们再次观察老师从博物馆借来的有甲骨文的图片,看看这些字有什么特点呢?(总结)预设:2.样的汉字还有很多,大家看(大屏幕出示课后练习),虽然这些字我们还没学过,但相信通过这节课的学习,大家可以通过找到对应的图片猜出生字的读音,敢挑战吗?下面大家把书翻到第12页,拿出尺子,动手将图片和汉字连一连吧!2.学生自主练习连一连。3.班内展示:找学生到黑板上连一连,其他学生看看连得对不对。再找其他学生到白板前进行连线操作,订正答案。板书设计:4.日月水火日月水火山石田禾教学反思:《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第4课。这篇课文需要认读的生字都是象形字,通过教学可以让学生掌握人类的造字过程,体会人类造字的智慧。学习本课,主要从以下几个方面进行:一、兴趣是学习的动力
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