2022年部编版三年级上册语文教学设计全册第四单元语文园地教案

语文园地

1.能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读

中要自觉运用预测策略。

2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。

教学3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。能说出“百发百中、

要求四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。能了解

引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句

子。（重点）

4.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

教学--------------------------------------------------------------------------

一课时。

课时--------------------------------------------------------------------------

—课时

・■■■...........■

数学目标

1.能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要

自觉运用预测策略。

2.能运用查字典的方法自主认识“轴、基”等7个生字。

3.能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。能说出“百发百中、四面

八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。能了解引用人物

所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。

4.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

教具准备

课件。

数学过程

一交流平台

1.在平时的阅读中，同学们都积累了哪些方法和技巧呢?

(1)学生小组内交流。

(2)小组派代表汇报发言。

(3)教师评议并小结。

2.有目的地交流。(板书:预测)

(1)展示第一段话。(出示课件2)—=户-.

一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。

一①小组交流:结合一篇文章或一本书,说说后己的做法和收菰

②小组派代表汇报发言。

③教师评议并小结。

(2)展示第二段话。(出示课件3)__

为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。।

①小组交流：结合某一篇文章或一本书,说说自己都注意到了哪些细节。

②小组派代表汇报发言。

③教师评议并小结。

(3)展示第三段话。(出示课件4)

---------------------------------------------------------------＜诔伴4

我在图书馆找书时，会根据书名先猜猜书的大致内容，再决定要不要看这

本书。

①小组交流:结合自己到图书馆找书的经历，说说自己的做法和感受。

②小组派代表汇报发言。

③教师评议并小结。

3.教师小结:在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法

等,希望同学们在阅读实践中，能根据自己的阅读需要采取有效的方法。

4.引导学生阅读学习伙伴的话，了解其他同学的学习体验,并结合前面交流

的成果,梳理总结运用预测策略的好处。

(1)帮助我们读得更深入，以更好地理解文章的意思。

(2)帮助我们读得更全面,注意到更多的细节。

(3)能激发我们阅读的兴趣。

(4)帮助我们有选择、更高效地阅读。

注意:所有的体验和感受都必须结合学生实际的阅读经验来谈。

5.拓展阅读，加深感受。

(1)分小组,每个小组推荐一名同学说一本自己看过的书或一篇读过的文章

的题目，并把它写在黑板上。

(2)请没有看过的同学，根据题目预测一下其中的内容。

(3)请推荐的同学公布刚才同学们预测到的是什么没能预测到的又是什么。

(4)请每一位同学找到写在黑板上的自己没有读过的一本书或一篇文章来

读一读。

设计意图:通过交流预测的方法和预测带给我们的好处,把预测做到底,学

会预测,学会续编故事。

二识字加油站

1.小组合作，查字典完成表格。(板书:查字典)(出示课件5)__

2.利用实物投影展示学生完成的表格,师生评议。

3.教师小结。（出示课件6）

r=^-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------OEBE5

查加点字音序音节字（词语）的意思

车的Zzhou穿入车轮承受车身重量的圆柱形零件。

季率JCjichu建筑物的根脚；事物发展的根本或起点。

回楼Gge类似楼房的建筑物。

隹节Jjia美，好的。

有人Mmang瞎，看不见东西。

朝代名。唐高祖李渊所建立（公元618—907

考朝Ttang年）；五代之一，李存勖所建立（公元923—936

年），史称后唐。

设计意图:通过本题训练,学生复习了用音序查字法的步骤和过程,温故而

知新。

4.认读生字:指名让学生读,齐读。

三词句段运用

1.读词语,根据加点字的意思读准字音。

(1)逐行出示四组词语，引导学生读一读,并说出加点字读什么，为什么这么

读。(出示课件7)

r-----------------------------------

供期姆扮姆装姆日

2乎2百茶人窗明小净

中枪中奖中间猜中

处罚处分到处处理

(2)指名让多个学生朗读词语,师生评议,纠正读得不准确的字音。

(3)小结：多音字可以运用“据义定音”的方法,即根据一个字在具体词语或

句子中表示的意思来判断这个字的读音。

教师出示之前学过的多音字，让学生练习用“据义定音”的方法辨析字音，

并说出理由。

2.下面的成语有什么特点?你还能说出类似的成语吗？

(1)学生自读成语，找出三组成语的规律。(出示课件8)

----------------------------------

百发百中四面八方七上八下

百战百胜四通八达七嘴八舌

百依百顺四平八稳七手八脚

(2)指名让多个学生朗读成语,师生评议,纠正读得不准确的字音。学生齐读。

(3)小组交流成语的大致意思,再说说类似成语,派代表汇报发言。

(4)教师评议,小结。(板书:含有数字的成语)(出示课件9)

r--------------------------------------------------------------------------＜课件

一板一眼一草一木一朝一夕一点一滴

一模一样一年一度一生一世一五一十

一心一意一张一■弛千山万水千丝万缕

千辛万苦千真万确千言万语千变万化

千呼万唤千难万险千差万别千乘万骑

千方百计千锤百炼千姿百态千奇百怪

千疮百孔

设计意图：考查了四组多音字的运用，带数字的成语，学生积累了语言,突破

了难点。

3.读句子,说说你有什么发现。照样子写句子,注意引号的用法。

(1)学生自由读句子。

(2)小组内同学互相说说从句子中发现了什么。(提示语的位置不同，引号的

用法也有不同)

(3)教师小结。(出示课件10-12)

----------------------------------------------------------------------------------------------------------0—

无论是写人,还是叙事，写作文的时候，都免不了要有人“说话；:百是怎

人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神，更出彩。

第一，提示语在前，说的话在后。

蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”

这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的，只要在“说话人说”的后面

加上冒号，然后用引号将说的话引起来就可以了。

第二，提示语在后面，说的话在前面。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

这种情况下，“说话人说”的后面是直接用句号的。因为，这是一句话的结

束。

第三,提示语在中间，说的话在两边。

“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。”

这种情况就稍微复杂一点，一般用于说的话比较长，并且有两层意思的情况。

说话人说的话仍然是用引号引起来，不过要记住，“说话人说”的后面要用逗号。

(4)创设情境,让学生分别用三种不同的形式来写一写。

(5)展示练笔成果。

设计意图：让学生了解提示语的三种用法，明确引用人物说话的不同形式。

四日积月累

1.展示俗语。(板书:俗语)(出示课件13)

--------------------------------------------------------<1^13

(1)人心齐，泰山移。

(2)二人同心，其利断金。

(3)三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

(4)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

2.学生借助拼音将俗语读正确，同桌互评,相互改进,再进行全班展示和交

流。

3.教师讲解社会生活中有关团结的小故事,帮助学生大致理解这些俗语的

意思。

4.小组交流，深入体会。

5.小组派代表汇报发言，教师小结。(出示课件14、15)

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