人教PEP英语五年级上册全册教案(表格教学设计)

入数PEP美语五年级上册

全姬精品救亲

学校:__________

教师：__________

2019年2月

学科英语授课年级五年级主备教师

课题Unit1What'shelike?ALet'slearn第一课时

1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,"kind”,“funny〃和”strict"。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型"Who'syourart/English/maths/science/

教学目标music/...teacher?"*,MIshe/sheyoung/old/funny/kind/strict激发学

生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

3.能完成"Askandanswer"部分的对话任务。

1.能听、说、读、写单词“old”,“young","kind”,“funny"和"s什ict"。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型"Who'syourart/English/maths/science/

教学重点

music/...teacher?",MIshe/sheyoung/old/funny/kind/strict激发学

生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。

教，学难人工1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。

2.能准确判断各科老师的性格。

教学过程

教学环节教学活动反思与修改

1.Freetalk

T：Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howare

youtoday?

Stepl.Ss：Fine,thankyou.

WarmupT：Nicetoseeyouagain.Ss：Nicetoseeyou,too.

T:Thisisthefirstclassofournewterm.Let'smeetnew

teachers.

2.简单介绍各科老师，就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：

T:Who'syourmusicteacher?

Ss：...

T:Ishe/shethin/fat/tall/short/...?

Ss：Yes,he/sheis.(No,he/sheisn't.)

T：Nowreada什erme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,

short).Mymusicteacheristhin(fat/tall/short).

Step2.1.(1)教学新单词

Presentation①教学单词"old"和"young"

&PracticeT:Boysandgirls,it'sthenewtermandlet'smeetsomenew

friends.

教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村

村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：

T：Lookatthemaninthepicture.(指着洋村村长的图片)

Whoishe?

Ss：He'sManyangyang.

T：Youreright.LookatManyangyang.Heisold.Read

afterme.Manyangyangisold.

Ss：Manyangyangisold.

T：Lookatotherpicture.Whoishe?

Ss：He'sXiyangyang.

T：Isheold?

Ss：No,he'snotold.

T：you'reright.He'snotold.He'syoung.Nowfollowme,

②教学单词“kind”和"funny"

教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学

生对话，如：

T：Lookatthegirlinthepicture.Who'sshe?

Ss：She'sSnowWhite.

T:SnowWhiteisbeautiful.She'skind.

③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对

话，如:

T:Lookatthepicture.Who'she/she?

Ss：He's/She's...

T:Ishe/shekind?

Ss：No,he/sheisn't.

T:Youreright.He's/She'snotkind.He's/She'svery

strict.Readafterme,please.He's/She'sstrict.

Ss：He's/She'sstrict.

④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用”唱反调”的

方式带来学生读几遍单词。

2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，

如：

T：OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.

Let'sseewhattheirteachersarelike.

(1)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致

内容。

(2)第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：

①Who'sZhangPeng'sartteacher?

②IsZhangPeng'sartteacherold?

Answer：

①MrJones.

②N。，he'syoung.

(3)学生同桌合作，利用情景图中提供的信息编写对话，如：

SI：Who'syourmathsteacher?

S2:He'sMrLi.

SI：Ishestrict?

S2：Yes,heis.

然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

2.A.Askandanswer

(1)教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：

T:Who'she/sheinthepicture?

Ss：He's/She'sMr/Miss...

T:He's/She'syourheadteacher.(帮助学生明白词组

“headteacher”的意思)

(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。

SI：Who'stheMrsSmith?

S2：She'stheheadteacher.She'stall.She'sstrict.

作业布置1.听录音，跟读书本第5页5遍。

2.抄写本第2,3页，听写四会单词。

教学板书

学科英语授课年级五年级主备教师

课题Unit1What'shelike?ALet'stalk第二课时

1.能听、说、认读单词“know”和“our”。

2.能听懂、会说句子“D。youknowMryoung?"，"He'sourmusicteacher."，“工like

教学目标

funnyteachers.”。

3.能听懂、会唱歌曲“Who'syourteacher?”。

1.能听、说、认读单词“know”和“our”。

教学重点能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?uHesourmusicteacher."Ilikefunny

ichers.”。

教学难点1.单词“our”的含义和运用。

2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。

教学过程

教学环节教学活动反思与修改

1.Let'sreview

Readthewords：old,young,kind,strict,funny

2.Pairwork

Stepl.SI：Who'syourmathsteacher?

WarmupS2：He'sMrLi.

SI：Ishestrict?

S2：Yes,heis.

Step2.1.教学单词“know”和“our”

Presentation(1)多媒体课件出示一些卡通人物，如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、

&Practice喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，如：

T：Who'she?(教师边问边指着大耳朵图图的图片)

Ss：He'sTutu.

T：Yes,he'sTutu.Weknowhe'sTutu.Weknowhim.

帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。

(2)教师用学生已经学过的代词因此单词“our”,如：工一wemy

-our

2.介绍对话中的主要人物一一MrYoung

教师用多媒体课件出示Mryoung的图片，与学生进行对话，如：

T：Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?

Ss：No,heisn't.

T：Isheold?

Ss：Yes,heis.

T：boyouknowhisname?

Ss：No,wedon't

T:Hehasaninterestingname.He'sold,buthisnameisAAr

Young.

3.介绍对话情景

T:WuYifanandOliverarenowtalkingaboutAArYoung.

Let'sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreabout

MrYoung.

4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhoisMrYoung?

②IsMrYoungoldoryoung?

③DoesOliverlikefunnyteachers?

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过

程中要注意模仿录音中的语音、语调。

5.Talkaboutyourteachers.

Q）请两位学生站起来示范读对话。

SI：Who'syourEnglishteacher?

52：MissWhite.

SI：Isshekind?

S2:Yes,sheis.

作业布置1.听录音，跟读书本第4页5遍。读熟读背对话。

2.课堂作业本第1页。

教学板书

教学反思

学科英语授课年级五年级主备教师

课题Unit1What'shelike?ALet'sspell第三课时

能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词baby,happy,windy,

教学目标sunny,sorry；能听说读写单词：baby,happy,windy,sunny,sorry；能正确使用

be动词与人称的搭配，并能在真实的情景中灵活应用am,is,are.

1.掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音.

教学重点

2.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

教学难点知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

教学过程

教学环节教学活动反思与修改

1.复习Let'schant

教师播放四年级下册Unit6Listenandchant部分的录音，学生

跟唱：

Stepl.Twolittlebirdsaresittingonawall.Oneisbigandtheother

Warmupissmall.......

2.单词抢答教师快速出示单词卡片，学生抢答读出该单词并拼写

3.Freetalk

SI：Who'syourEnglishteacher?

S2:Miss/Mr...

SI：Isshe/hekind?

S2：Yes,she/heis.

Step2.

1.Read,listenandchant

Presentation

(1)师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，

&Practice

T：Thisisababy.

(2)教师给娃娃画一个大大的笑脸，

T：Lookatthebaby.He'shappy.

(3)教师在娃娃上方画一些风，

T：What'stheweatherliketoday?Oh,it'swindy.

(4)教师在风旁边画一个太阳，说：

T:Oh,thesuncomesoutnow.It'ssunny.

(5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的

东西碰掉等情景，问：“Whatshouldwesay?”，引导学生说：

“Sorry.”。

(6)教师出示baby,happy,windy,sunny,sorry的相关图片,

要求学生听录音，感知单词发音，教师再次播放录音，请学生认真

听，并思考字母y在单词结尾的读音规则。

2.教师播放录音，学生跟读。学生自读单词，并总结这些单词的

拼读规则。

3.拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词

ba-by-babyha-ppy-happywin-dy-windy

su-nny-sunnyso-rry-sorry

4.Listen,numberandsay

5.Listen,writeandsay

教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一

读，看看所写的句子是否与图意相符

6.教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比赛，根据所学

的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读的又快又

正确，如thirty,lonely,fifty,any,kitty,slowly

7.Let(scheck

8.学生完成Thinkandmatch和chooseandwrite两个部分的练

习，然后核对答案，总结出be动词与人称代词的搭配形式。

9.学生四人一组完成调查Who'syourEnglish/*"teacher?

Ishe/she—?

作业布置1.听录音，跟读书本第6页5遍。复习第4、5页五遍。

2.抄写本第4页。

教学板书

教学反思

学科英语授课年级五年级主备教师

课题Unit1What'shelike?BLet'stalk第四课时

1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。

2,能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher."，“What's...

教学目标

like?”，“Yes,sometimes.”。

3.能完成“Let'stry”部分的听力任务。

1.能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。

教学重点2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher."，“What's...

like?”，“Yes,sometimes.”。

教学难点1.了解“will”表示一般将来时的用法，知道一般将来时的含义。

2.单词“sometimes”的理解和运用。

教学过程

教学环节教学活动反思与修改

1.Let'sreview

Readthewords：old,young,kind,strict,funny

2.Freetalk

Stepl.51：Who'syourmathsteacher?

WarmupS2：Mr/Miss.

SI：Ishe/shestrict?

S2：Yes,he/sheis.

Step2.1.Let'stry

Presentation听录音之前，教师请学生认真观察本部分的人物MsWang,

&Practice区别Ms,Mr,Mrs和Miss这几个单词，然后请学生想象MsWang

的性格特征。

S：Isshestrict/quiet...?

2.学生描述完毕，教师播放录音，学生选择

物Let'stryC

MaWangteoneweeacMrhem.listenandtick

WhatisMsWonglike?

3.出示Let'stalk教学挂图，教师指着图中人物介绍：

ChenJieandJohnaretalkingaboutMsWang,why?

BecauseMsWangwillbetheirnewChineseteacher.

教师板书句型MsWangwillbeournewChineseteacher.

并教学

WhowillbeournewEnglish/---teacher?

教师引导学生用不同的形容词来提问并了解更多信息，如：Isshe

strict?教师在回答学生的问题时，引出sometimes这个单词

—Isshestrict?-Yeszsometimes.

4.NowweknowMsWang,boyouknowMsChen?Doyouknow

her?boyouknowMissGreen?

Nowlet'slistentothetape.

播放录音，学生跟读三遍，模仿语音语调。

操练对话，分角色进行操练

5.教师出示三张替换图贴在黑板上，告诉学生这三位是新来的教

师，其中一位要来教你们数学，猜猜是哪一位

Ishe/she-?

6.晒一晒你的网友What'syourfriendlike?Isshefunny?―

回答同学的提问后，用肯定句来描述自己的网友：

Thisismyfriend.She'sMsLi.

She'skind.She'sfunny.

She'squietandfriendly.

作业布置1.听录音，跟读书本第7页5遍。读熟读背对话。

2.课堂作业本第4页。

教学板书

教学反思

学科英语授课年级五年级主备教师

课题Unit1What'shelike?BLet'slearn第五课时

1.能听、说、读、写单词“polite"，“hard-working"，“helpful"，“clever”和“sky”。

教学目标2.能灵活运用句型KWhat's...like?”，“He's/She's...”谈论任务的性格特征。

3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。

1.能听、说、读、写单词“polite"，“hard-working"，“helpful"，“clever”和“sky”。

教学重点

2.能灵活运用句型“What's...like?"，“He's/She's...”谈论任务的性格特征。

教学难点1.问句“What's...like?"的理解和运用。

2.新词汇的学习。

教学过程

教学环节教学活动反思与修改

1.Let'sreview

快速闪现，学生抢答，拼写该单词

Stepl.old,young,kind,strict,funny,quiet,friendly

Warmup2.Let'stalk

齐读对话

分角色表演对话

Step2.1.教师出示图片并介绍：LookatMrYoung.He'sourmusic

Presentationteacher.What'shelike?

&PracticeSI:He'sold.

LookatMrJones.He'sourartteacher.What'shelike?

52:He'syoung.

教师板书What'shelike?He'sold.学生跟读

其他教师图片进行问答

2.教师指着图片说：Theyareourteachers.Nowlet'slookat

theirstudents.

根据图片分别教学,并渗透语音：

politei-e

cleverer

hard-workingar

3教.师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性

格特征的同学

Clever,clever.________isclever.

Polite,polite.__________ispolite.

Hard-working,hard-working.__________ishard-working.

4.教师先出示一张女生的图片并介绍She'sbeautiful.She'sshy.

请生扮演害羞的动作，What'shelike?拼读单词shy

语音渗透：shy与baby,happy,windy等词的发音不同

5.出示一系列做家务的图片：Theyarehelpful.跟读单词，Who's

helpfulathome?Pleasestandupandsay、Tmhelpful//

6.听音跟读，巩固所学单词

7.Workinpairs,利用图片练习对话

A：Who'she/shelike?

B：He's/She's...

8.Matchandsay

四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆

为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对

话

---What'slike?

——He's,,,

—Ishe…？

—Yes,he's…/No,he's…

作业布置1.听录音，跟读书本第8页5遍。读背第7页对话。

2.抄写本第6,7页。

教学板书

教学反思

学科英语授课年级五年级主备教师

课题Unit1What'shelike?BReadandwrite第六课时

1.能读懂“Readandwrite”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。

2.能听懂、会说句型：HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmy

homework.He'sveryhelpfulathome.能够在实际情境中正确应用这些句型；能够正确

教学目标

使用be动词；能够听说读写句型：Isheyoung?Nozheisn't.What'sshelike?She's

kind.

3.能读懂"Storytime"部分的故事。

1.能读懂"Readandwr汁e”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。

教学重点2.能听懂“Let'scheck”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。

3.能读懂"Storytime"部分的故事。

教学难点1.单词“speak”和“finish”的学习和应用。

2.培养学生对复习课的兴趣。

教学过程

教学环节教学活动反思与修改

1.Let'sreview

快速闪现，学生抢答，拼写该单词

old,young,kind,strict,funny

Stepl.polite,helpfui,shy,clever,hard-working

Warmup2.教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型

于学生进行对话，如：

T:Who'sthewomaninthepicture?

Ss：She'sourscienceteacher.

T：What'sshelike?

Ss：She'sfunny.

3.教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问：

“Who'sstrict/polite/shy/...inourclass?”,学生根据实际

情况回答。

Step2.1.TodayIIIintroducearobot.HisnameisRobin.What's

PresentationRobinlike?Ishestrong?Ishehard-working?Ishehehelpful

&Practiceathome?Let'smeetRobinnow.

2.教师板书表格tall,short,thin,strong,old,hard-working,

helpful,strict,clever

3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求

学生一边阅读一边思考表格

4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对

Robin进行描述,如：Lookatmyrobot.HisnameisRobin.Robin

isshortbutstrong.He'sveryclever.He'shard-working.He's

strict,too.

5.讲解语言难点

Mygrandpamadehim.Hemakemefinishmyhomework.

Robinisshortbutstrong.HecanspeakEnglishand

Chinese.

6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人

的外貌特征加以描述，如：

Ihavearobot.Hisnameis…He'sHe…

7.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该

人物，如：Thisis…She's•,,She's…四人小组说一说

8.Storytime

播放视频,请学生四人一组进行讨论,然后回答问题：Dotheyhave

anewEnglishteacher?Who'stheirnewPEteacher?Isthe

newPEteacherafootballplayer?What'stheirPEteacher

like?

讲解故事大意，跟读故事

作业布置1.复习第1单元，读3遍。

2.抄写本第10,11页。

教学板书

教学反思

学科英语授课年级五年级主备教师

课题Unit2MyweekALet'slearn1寤一课时

1.能听、说、读、写单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,

Sunday。

教学目标

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型Whatd。youhaveonIhave...。

3.能完成“Let'splay”部分的对话任务。

1.能听、说、读、写单词“Monday等七个单词。

教学重点

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型

教学难点表示星期的单词的听、说、读、写。

教学过程

教学环节教学活动反思与修改

1.Greeting

2.Let'senjoy：baysoftheweek

3.教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，

Stepl.如9点,说：“工t'snineoclocknow.It'stimeforChinese/music

Warmup/maths/computerclass.…”.

帮助学生复习课程的英语表达。

Step2.L出示本班课程表让学生观察，并指着星期一的位置问。

PresentationT:Whatdayisittoday?

&PracticeSs：…

T：Yes,It'sMonday.

出示Monday的单词卡片，同时领读并板书。

Ss跟读,并拼读Monday.

（Ss集体跟读---分排读---开火车读）

教师出示课程表，提问

T:WhatdowehaveonMondays?

Ss：Wehave...

3.用同样的方法呈现单词:Tuesday,Wednesday,Thursday,

Friday.

4.Saturday+Sunday=weekend

5.Findthesame（找相同点）

分组讨论，总结出都是以一day结尾，首字母都是大写。

6.LookandSay看嘴型，猜单词。

小组内开展此活动。

7.开火车

以书本内课程表，开火车说一说。

It'sMonday.IhaveChineseonMondays.

8.设计你心目中的课程表

可先在小组内或同桌间进行交流。然后全班宣读。在准备过程中教

师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，

如:WhatdoyouhaveonWednesdays?We/Ihave.…交流完毕

后,教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。

9.Let'splay

(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话

A：IhavePE,music,scienceandEnglish.

B：IsitMonday?

A：No.

B：IsitFriday?

A：Yes

(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适

当发挥。

(3)教师请几对学生上讲台表演对话。

作业布置1.Listentothetapeandrepeatitfor10minutes.

2.Writedownthenewwords.

教学板书

教学反思

学科英语授课年级五年级主备教师

课题Unit2MyweekALet'stalk第二课时

1.能听、说、认读单词"cooking\

2.能听懂、会说句子uWhatdoyouhaveonThursday?”，“Whatdoyoudoon

教学目标

Thursday,Grandpa?”，“工haveacookingclasswithyourgrandma.”。

3.能完成“Let'stry”部分的听力任务。

1.能听、说、认读单词"cooking\

教学重点2.能听懂、会说句子"WhatdoyouhaveonThursday?”，“Whatdoyoudoon

Thursday,Grandpa?”，“工haveacookingclasswithyourgrandma.”。

教学难点1.单词"with”的用法。

2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。

教学过程

教学环节教学活动反思与修改

1.Singasong：MybaysoftheWeek.

2.Reviewthewords.

复习星期单词并拼写：Monday,Tuesday,Wednesday,

Stepl.Thursday,Friday,Saturday,Sunday

Warmup3.Freetalk

A：Whatdayisittoday?

B：It'sTuesday.

C：WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

Step2.1.教学新单词

Presentation教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look,what'sshe

&Practicedoing?",学生可能用汉语回答，教师说：“She'scooking."，顺势

引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生

广告，说："Ifyouwanttolearncooking,youcangotothis

schoolandhavecookingclasses."。

2.介绍对话情景

T：Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthe

timetablehemakestohisgrandfather.Let'slistentothe

tapeandknowsomethingabouttheirtalking.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读

的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。

第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhatdoesJohnhaveonThursdays?

②Who'sJohn'smusicteacher?

(3)WhatdoesJohn'sgrandfatherdoonThursdays?

Answer：

①Hehasmaths,Englishandmusic.

②MrYoung.

③HehasacookingclasswithJohnsgrandma.

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请儿对

学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

5.A.Let'stry

(1)明确听力任务

T：Johnandhisgrandpaaretalking.Let'slistentothetape

andfillintheblank.

(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音。

播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师

生一起核对答案。

作业布置

1.botheexerciseszAlet'stalkintheworkbook.

2.Listentolet'stalkandreaditforfamilies.

教学板书

教学反思

学科英语授课年级五年级主备教师

课题Unit2MyweekALet'sspell第三课时

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母ee/ea在单词中的发音，纠正学生错误的发音，

提高学生的听力能力。

教学目标

2.培养学生听音写词的能力。

3.完成“Let'swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。

1.通过大量的听读操练，掌握元音字母ee/ea在单词中的发音/i：/。

教学重点

2.完成“Let'swrap汁up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。

教学难点1.短元音/i/和长元音/i：/的比较和辨析。

2.完成“Let'swrap汁up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。

教学过程

教学环节教学活动反思与修改

1.Let'senjoy

Phonicssong课前放

2.trytosay尝试说说字母及组合的发音

S+epl.ebci-ea-eygrernar

Warmup利用探照灯，最后停留在Green上。

Step2.1、TheGreenfamilysfarm

PresentationT：Look,thisisMrGreen.AndthisisMrsGreen.教师呈现图

&Practice片，由学生输出。

T：Look,whatarethese?

S：Theyaresheep.

T：Andhowmanysheepcanyousee.

Ss：Threesheep.

T:Great.Andwhatisthis?

5：…学生有可能说是duck,教师将它引导goose.

T：Howmanygeese?

S：twogeese.Threegeese.

通过两只与三只的对比，让生认识goose的复数形式。

2.Findthesame

呈现MrGreenMrsGreenthreesheepthreegeese

找到共同点ce后，请生听phonicskids视频，回答出ee的发音。

Canyouread?

疯狂打字机feetbeefmeetjeepfeed

see---过渡到sea

MrGreen：Iliketoreadbythesea.

MrsGreen：Iliketodrinksometeaandeatbythesea.

LetSsfindthesame,andtrytosummarizethepronunciation.

Spellingtime

Cleancheapmeatrepeat

3.listenrepeatandcircle

4.listenwriteandsay

5.storytime

TheGreenFmilyGoesout

第一遍欣赏，第二遍一起读一读。

6.B.Let'swrapitup

(1)教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：

Mon+day=Mondaybed+room=bedroom

(2)教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多

的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成

的。

作业布置1.Tracethewords.(抄写本P15。)

2.Readthestorythatyouhavelearnedthisclass.

教学板书

教学反思

学科英语