人教版五年级语文导学案1-4单元

1、窃读记(第一课时)

改进栏

学习目标：

1.认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、

踮起脚”等词语

2、正确流利的朗读课文

3、归纳课文的主要内容

4、难点：正确流利的朗读课文

重点：归纳课文的主要内容

知识链接：

1、林海音(1918—2001),台湾作家。原名林含英，小名英子，

祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。1921年随父母回到

台湾；1923年又随全家迁居北京，并在北京城南定居下来。后毕业

于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。一直到1948年

才同丈夫、孩子一同回到故乡台湾。2001年因患突发心肌梗塞、

脑中风被送医急救，最终在2001年12月1日去世。

预习任务：

1、自学课文中的7个生字、14个生词。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课题。

4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。

(预习可以独立完成。也可6人小组合作完成)

预习检测

1、看拼音，写词语。

jupaqieduchdocaiwuyan

()()()()

2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己

《窃读记》中的“窃”选哪一个？

自主、合作、探究：

一、生字词的学习。

1、由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并

进行抽读的检测。

2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果,

其他小组专心听并纠错。

二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。

1.接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）

2.接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的

滋味。

3.根据自己对“窃读”的理解，对接读的同学进行评价。由

评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。

三、再读课文，整体感知。

1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？

我来闯关：

1、听写词语。（10个）

2、在括号内填入读ju的字。

（）怕（）离（）体

语（）戏（）相（）

3、归纳课文的主要内容

总结、评价：今天的学习，我学会了：__________________________________

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：_____________________________________

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

1、窃读记（第二课时）

改进栏

学习目标：

1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热

爱、求知的的渴望并受感染。。

2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方

法。

3、重点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。

一、读课文，感悟读书的乐趣。

1、默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下

来。

2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”你是从哪儿感受到的？把描

写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。

3、品勾画的句子，体会读书的乐趣

全班交流：

例：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去

了，然后才依依不舍地把书放回书架。”体会到什么？

在交流中抓住动作和心理活动来体会。

4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不

起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。

1）、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多

留了。”

老板在心中默默对小女孩说："_______________________________

，，

2）、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事

的走开了，我想对他说“_________________________________________

，，

5、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己

对这句话的理解。

二、回顾课文，体会写作方法。

作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像

作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读

书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那

么，你认为哪里写得好呢？

1.用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读

时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方

2.同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？

3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出

这样真实感人的文章的？

我来闯关：

1、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟,

谈谈见解。

知识延伸：

1、推荐林海英的《童话》《城南旧事》。

总结、评价：今天的学习，我学会了：__________________________________

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：_____________________________________

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

2*小苗与大树的对话

改进栏

学习目标：

1、我能认识本课的生字词并理解。

2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。

3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。

学习重点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。

知识链接：

季羡林，文学翻译家、学者。生于1911年，山东临清人。

《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有

代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。

《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。

《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善

为主题。

预习提示：

1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借

助工具书理解。

2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。

3、课文内容我知道：___________________________________________。

4、我的质疑：____________________________________________________。

预习检测：

A、给多音字注音、组词

()()()()()()

绿朝倒

()()()()()()

B、根据课文内容填空。

季老指出：把文章写好，要___________;要_______________;要________;

要________________。

自主、合作、探究学习：

1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？

2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。

3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内

交流你对这几点的认识。

4、组内解决预习中的质疑。

交流展示：

从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自

己的感受？

我来闯关：

A、给下面加横线的字注音。

水泄（）传彭（）公案绿（）林好汉

B、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？

学习收获：

知识延伸：

推荐阅读《我的童年》（季羡林）

3、走遍天下书为侣（第一课时）

改进栏

学习目标：

1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音

盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、归纳课文的主要内容

4、整体感知课文

5、难点：正确流利的朗读课文

重点：归纳课文的主要内容

预习任务：

1、自学课文中的生字、词语。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课题中的“侣，

4、背诵诗歌《神奇的书》

（预习可以独立完成。也可6人小组合作完成）

自主、合作、探究：

一、生字词的学习。

1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组

组长进行抽读的检测。

2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，

其他小组专心听并纠错。

3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。

二、读课文（达到流利有感情朗读课文）。

1.自由的读课文，读准字音。

2.在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？

三、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。

例：1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。

2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故

地。

我来闯关：

1、看拼音，写词语。

banluyuleyouyufanhe

()()()()

mourenlingdubianxiebeisong

()()()()

2、比一比，组词语。

盒（）零（）编（）

合（）令（）扁（）

豫（）趟（）诵（）

预（）躺（）踊（）

3、归纳课文的主要内容

O

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

3、走遍天下书为侣（第二课时）

改进栏

学习目标：

1.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反

复读书的方法，并受到启示。

2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐

步培养阅读的习惯。

3、背诵并抄写自己喜欢的段落。

4、难点：把握主要内容，体会作者的情感。

重点：理解反复读一本书的原因和方法。

一、学习课文『5自然段

1、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，

在书上做上批注。（小组内交流找到的语句）

a、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。

1）你能读懂这句话的意思吗？联系上下文内容说一说。

2）、1-5自然段中有两个反问句找出来，改成陈述句。

b、把书看成家，还有一个原因---

1）、5自然段中有两个感叹句

勾画出来读，读出我们的惊喜

2、读5自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪

伴自己旅行的理由是什么。

3、让我们来读一首诗。

阅读链接-《神奇的书》

二、悟读6、7自然段

1、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么？概括作者读书的

方法，给它列个清单吧。（小组内可以交流）

2、这些方法你觉得怎样？你用过哪些？你还有更好的方法

吗？（小组交流后全班交流）

3、读这两个自然段。

理解这句话：这真像与另一个人同船而行。

4、小组内分工背诵7自然段。

三、学习8自然段

1、读8自然段？

全班交流对8自然段句子的理解。（联系课文前面谈自己的理

解和感受）

2、再读全文中的比喻句。

3、再读阅读链接一一《神奇的书》。

我来闯关：

1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故

地。

一本你喜爱的书就是,也

是。

2、将作者读书的方法归纳后写下来。

3、写两句读书的名言。

总结、评价：今天的学习，我学会了：__________________________________

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：_____________________________________

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

4*我的“长生果”

改进栏

学习目标：

1、我能认识本课的生字词。

2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。

3、我能学习读书和写作的方法。

学习重点：能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体

会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

预习提示：

1、积累课文中的一些好词：囱囹吞枣、如饥似渴、浮想联翩、

不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、

天长日久、牵肠挂肚等。

2、了解课文的主要内容。

3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？。

自主、合作、探究：

1、想想课文的主要内容是什么？

2、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。

3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。

4、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。

我来闯关：

A、补充词语

流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然

（）（）

悲（）离（）千（）一（）如（）似（）牵肠

（）（）

00（）（）不求（）（）津津（）（）呕

（）沥（）

B、根据意思写出词语。

1、许许多多的想象不断涌出。（）

2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（）

3、与众不同。（）

C、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么？

D、莎士比亚说：书籍________________________________o

学习收获：

知识延伸：

1、推荐阅读《三国演义》。

口语交际一

改进栏

学习目标

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活

动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成

多读书读好书的良好习惯.

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累

的语言材料.练习修改自己的习作.

课前准备

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收

获吧?今天，我们就来交流一下.

组内讨论，人人参与

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交

流.

2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别

表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓

励他们积极发言.

3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，

小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

全班互动，交流评价

1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经

历.

2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

开展辩论.启迪思维

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看

了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事

实、说道理，展开一次辩论.

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪

伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和

智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习

惯，一生都与好书相伴吧！

习作一

改进栏谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍

采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有

见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下

面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内

容写下来吧！

阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次辩论活动.

试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可

以是片段.教师引导学生进行赏析.

誉写作文，制作小报

1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄

报.

回顾拓展

改进栏学习目标

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐

趣，并学习一些读书的方法.

2.读、背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.

课前准备

查找有关介绍读书方法的资料.

回顾“词语盘点”

1.学生自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.

交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获

和体会.

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、

综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形

式的学习成果加以展示.

日积月累

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多

贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a.学生自由诵读，注意读准字音.

b.尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积

累.学生读一读、说一说、背一背.

♦书籍是全人类的营养品.一一（英）莎士比亚

♦书籍是人类进步的阶梯.一一（苏联）高尔基

♦一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广

阔的海洋.一一（瑞士）凯勒

♦至乐无如读书.一一郑成功

♦藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为

难；用书不难，能记为难.一一张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

5、古诗词三首

改进栏

学习目标：

1、我能认识本课的生字。

2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，

并用自己的话说出古诗的意思。

学习重点：能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会

诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。

知识链接：

王安石，1021——1086北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋八大家

之一。

张籍767—830唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与

王建齐名，并称“张王”。

纳兰性德，1655——1685清代词人，其存词三百四十二首。

预习任务：

1、熟读课文，积累一些好词。

2、了解课文的主要内容。

3、想一想从他们的对话中知道他们对读书有哪些见解。

自主、合作、探究：

1、想想课文的主要讲了一件什么事情？

2、划出课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，并谈谈结合自己

的情况谈谈认识。

3、请结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。

4、分角色朗读对话。

我来闯关：

A、给多音字注音、组词

()()()()()()

绿朝倒

()()()()()()

B、根据课文内容填空。

季老指出：把文章写好，要____________;要_________________;

要________;要________________。

C、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？

学习收获：

知识延伸：

1、推荐阅读《我的童年》（季羡林）

6.梅花魂

改进栏学习目标：

1、学习生字、新词，读通课文。。

2.整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深

深的眷恋。

学习重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对

梅花的喜爱。

知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。

2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为

异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《山中送

另U》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年

绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上

小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨

细如愁。宝帘闲挂小银钩。

预习任务：1、自主学习本课的生字。

2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合

课文解决。

3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。

自主、合作、探究：

一、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字音。认读生字词。

2、课文主要写了什么？

二、品词读句，感悟“梅花魂”

1、默读课文，用“——”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，

读一读并说说体会。（重点体会以下句子。）

a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独

书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”

b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，

外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什

么稀罕呢？”

我来闯关：

1、在括号里填上恰当的字，组成成语。

（）然纸上（）然一新（）然若失

（）然开朗（）然不顾（）然不同

2、按要求改写句子。

（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）

（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）

（3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句）

（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）

学习收获：

知识延伸：1、摘录文中让自己感动的词句。2、收集一些思念亲人和家

乡的诗句，在班上展示。

6.梅花魂

改进栏第二课时

学习目标：

1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。

2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。

学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点

词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来

的。

预习任务：

1、有感情地朗读课文。

2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。

自主、合作、探究：

一、复习旧课，导入新课

1、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱

祖国。

2、生默读课文。

二、小组合作，体会游子之情

1、教念古诗，悲伤落泪。

♦理解古诗的含义。

♦“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：'莺儿，你小

呢，不懂！'”

为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂

什么？

2、无法回国，失声痛哭。

“想不到外公竟像小孩子一样，'呜呜呜’地哭起来了……”

♦这句话把外公比作什么？

♦外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这

样的比喻，你体会到了什么？（）

3、送别亲人，思归难归。

“赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了

许多。”

♦外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发

吗？（）

♦当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？

三、回顾整体，畅谈收获

1、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读

者什么呢？

2、通过学习，你有什么收获？

3、有感情地朗读全文。

四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵

下来。

我来闯关：

1、黄金搭档：

（）的梅花（）的春天（）的气节（）

的泪珠（）的故乡（）地坐下（）

地刮去（）地摆开

2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上

（1）、我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。

（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）

To

（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱衰退）的景象。

（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。

3、梅有什么秉性？写一写

学习收获：

知识延伸1、读读阅读链接《故乡》。2、热爱祖国是每个中华儿女都应

具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧！

7*、桂花雨

改进栏学习目标：

1.我能认识生字、词语。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来

的。

学习难重点：。通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，

并领悟这种感情是怎样表达出来的

知识链接：

桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高达15米，树冠卵圆形。叶

对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，

极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、

华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统

的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。

预习任务：

1、自主学习本课的生字。

2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文

解决。

3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句子。

自主、合作、探究：

一、初读课文感知内容。

1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？

3、分同桌轮读，评议

4、说说课文主要写了一件什么事？

二、合作学习，理解课文。

1、你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时的情景）

2、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。

3、师范读，学生想象，有感情地朗读课文。

4、讨论交流：（1）、桂花给我带来了那些快乐？

（2）、交流读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”并谈

谈对这句话的体会。

5、默读课文，说说表达了作者怎样的感情？

我来闯关:

1、在括号内填上合适的关联词语。

⑴、()不来台风，我们（）可以收几大萝筐桂花。

（2）、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。

⑶、桂花（）开，母亲（）开始担心了

（4）、（)桂花总是被风雨吹落，香味（）比摇下来的差

不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐'，还有那摇

落的阵阵桂花雨”写句子

听到,我总会想起_____________

______________,还有____________________________________________

学习收获:

知识延伸：

1、回忆童年的趣事，画一幅表现童年、生活的画。

2、每个人都喜欢鲜花，那描写鲜花的好词好句你知道多少呢？赶快下去

收集一下。

8*、小桥流水人家

改进栏学习目标：

1、自主学习本课的生字词。

2.通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。

3.想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的

景物表达思乡之情的写法。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。

学习重点难点：1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。

2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

知识链接：

“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记载：“帝尧之

世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日

出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击

壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的

生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。生活是围

着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人少地多，无

争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生

活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。

预习任务：

1、自主学习本课的生字词。

2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解

决。

3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些

景致的

自主、合作、探究：

一、读诗，了解课题出处

出示古诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.

二、初读，把握课文主旨

1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内

容?表达出作者怎样的情感？

2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么

内容，表达了怎样的情感.全班交流.

三、交流.探究表达方式：

四、赏读，积累优美句段

五、再读课文，体会表达方法。

我来闯关：

1、火眼金睛，辨字组词。

绕（）跨（）慨（）缝（）

饶（）垮（）概（）蓬（）

浇（）挎（）溉（）篷（）

2、读句子，回答问题。

（1）、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体

表现在哪些方面？_______________

（2）、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。

这条小溪的用处是,带给“我”

的美的感受是,带给“我”的快乐是

学习收获:

知识延伸：1、摘抄课文中生动优美的语句。

2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

口语交际二

改进栏学习目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.

2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对

家乡的热爱之情.

课前准备

♦收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

♦了解班级同学的特长，以便策划活动.

♦通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，

可以事先参阅一些好的经验.

谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有

着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表

达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.

今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”

为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰

富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.

小组交流讨论

♦明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；

怎样表演才能使节目更精彩.

♦重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节

目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.

♦小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同

学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方

面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达

对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动

方案吧.

展示活动方案

♦以小组为单位展示活动方案.

♦其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

♦师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

总结

同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅

锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，

相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.

习作二

改进栏谈话导课，激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家

乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象

一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？

大胆想象

♦想象家乡发生的巨大变化.

♦想象儿时的小伙伴会是怎样的.

♦想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容.

小组互说.打开思路

全班交流，教师适时点拨.

试写初稿.自行修改

♦回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己

的习作中加以运用.

♦要求书写工整，语句通顺.

小组评议，互改

♦小组内互读互改，提出修改建议.

♦根据同学的建议再次进行修改.

佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是

片断.

赏评.

回顾拓展二

改进栏学习目标

♦回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的

景物或事情表达思乡之情的.

♦拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、

激发学生热爱家乡之情.

谈话导入，明确内容

♦“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表

达了一种什么情感？

♦这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是

思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢？让我们共同走

进.（板书课题：回顾•拓展），赏读片段.感悟乡情

♦读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我

们的脑海里，下面这些内容还记得吗？出示相关语句.

“春风又绿江南岸，明月何时照我还

“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一

遍又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到'独在异乡为异客，每逢佳节

倍思亲''春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝

雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、

手背.”

“夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是,

我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”

♦这些语句出自哪些课文？从这些描写中我们感受到了什

么？（诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过

写景物抒发怀念故乡之情.）

过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通

过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的？

互相交流，各抒己见

♦回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内

容读一读，边读边批注.

♦你找到了哪些这样的描写？小组里互相交流，畅所欲

言.

♦全班交流.小组派代表发言.

a.课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句.

b.课文中通过写景表达思乡之情的语句.

♦小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的

事物或景物来体现.作家的作品是这样，我们的习作也要这样.

♦平时我们的习作是怎样表达感情的？（结合本次习作中的

典型例子进行交流.）

诗文链接，内化积累

♦回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅

明白了抒情要用具体的事物

或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段？

♦表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句（日

积月累中的），你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.（个人背，同桌

背.）

♦你还读到过这样的诗文吗？能向同学们介绍介绍吗？（指名

读背.）

趣味语文.激发兴趣

♦学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典.

♦同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题.

♦全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推

敲的实例.

9鲸

改进栏

学习目标：

1、我能认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、

退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

学习重点：掌握生字词，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

知识链接：

鲸的种类很多，全世界有80多种，我国海域有30多种。一般都将它们分

为两类。一类口中有须无齿，称须鲸，鼻孔两个，如，长须鲸、蓝鲸、虎头鲸；

另一类口中有齿无须，鼻孔一个，叫齿鲸，能发出超声波，如，独角鲸、虎鲸。

鲸的体长从1米到30米不等。须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的

一种体长也超过6米。

1、地球之最一一蓝鲸蓝鲸是地球上目前最大的动物你，一头成年蓝鲸能

长到非洲公象体重的30倍左右。

2、“口技专家”一一白鲸白鲸是鲸类王国中最优秀的“□技专家”它们

能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，让人惊叹不已。

3、海中霸王一一虎鲸虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大

全长不过十米，体重7吨一8吨。雌的略小一些，也有6米一8米。

预习任务：

1、自学生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

自主、合作、探究：

1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。

2、认识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它

画出来。

3、自读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

4、默读课文，边读边思考，你对鲸有哪些了解？

我来闯关：

A、辨字组词。

鲸（)哺（)肺（)月台（)

凉（)捕（)柿（)始（)

B、说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?你最感兴趣的是什么？

学习收获:

知识延伸:

1、课后上网或资料了解有关鲸的知识。

2、请同学借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家

介绍。

9鲸

改进栏

学习目标：

1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学

生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

学习重点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

自主、合作、探究

1、小组讨论交流，课文用了哪些说明方法，并用横线在文中画下来。

2、全班交流，试着用举例子的方法说明事物。

3、默读课文4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习

性？并完成表格。

吃食（吃什么、怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同点

须鲸

齿鲸

4、鲸在睡觉时是什么样？想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

5、说说鲸是怎么进化的，把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”

的进化过程。

我来闯关

1、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你

从中受到什么启发？

(1)须鲸丰等吃虾和小鱼。

(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

(3)鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，昼屋几头聚在一起。

2、把自己喜欢的内容背下来。

学习收获：

知识延伸

1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸

还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外

资料，以〃鲸的自述”为题，围绕某方面的内容写一篇短文。

10*松鼠

改进栏

学习目标：

1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、

流利、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭

窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物

的人文情怀。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

学习重点：

1、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人

文情怀。

2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

知识链接：

脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，

体长20-28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生

棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面

白色。

自主、合作、探究：

一、创设情景，引入课文。

二