Unit2 What time do you go to school？SectionA 1a-2c教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit2Whattimedoyougotoschool？SectionA1a-2c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Whattimedoyougotoschool？SectionA1a-2c教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册教学内容本节课的教学内容为人教版七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionA1a-2c。本部分主要介绍了日常生活中的一些时间表达方式，并通过对话形式让学生掌握询问和描述日常活动时间的基本句型。内容包括：

1.单词和短语：morning,afternoon,evening,night,gotoschool,gohome,havelunch,watchTV,dohomework等。

2.句型：Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat7:30.Whattimedoyougohome?Igohomeat4:00.

3.对话：1a-1c，2a-2c，分别展示了不同人物在不同时间的活动安排。

4.语法：一般现在时态的肯定句和疑问句的构成及用法。

教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握日常生活中常见的时间表达方式，正确使用句型询问和描述日常活动时间，并能够在实际情境中进行运用。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够正确使用日常时间表达方式，提高学生的口语交流能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习不同人物在不同时间的活动安排，使学生了解和理解不同文化背景下的时间观念和日常生活方式，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析对话中的人物活动安排，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，使学生能够独立思考和判断日常生活中合理的时间安排。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的新知识获取能力、信息处理能力和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）单词和短语：本节课涉及较多日常生活中常见的时间表达方式及活动词汇，如morning,afternoon,evening,night,gotoschool,gohome,havelunch,watchTV,dohomework等。教师需要帮助学生掌握这些词汇的用法和搭配。

（2）句型：本节课的主要句型为“Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat7:30.”和“Whattimedoyougohome?Igohomeat4:00.”。教师应使学生熟练掌握这些句型，并能够灵活运用于实际情境中。

（3）语法：一般现在时态的肯定句和疑问句的构成及用法。教师需要引导学生正确使用一般现在时态来描述日常活动时间。

（4）文化背景：通过学习不同人物在不同时间的活动安排，使学生了解和理解不同文化背景下的时间观念和日常生活方式，提高学生的跨文化交际能力。

2.教学难点：

（1）时间表达方式的灵活运用：学生在生活中对时间表达方式的接触和运用较少，可能导致他们在学习中遇到困难。教师需要通过实例讲解、情景模拟等方式，帮助学生熟练掌握时间表达方式的用法。

（2）句型的转换与应用：学生可能对句型的转换和应用感到困惑。教师可以通过引导学生在小组内进行角色扮演、情景对话等活动，提高学生对句型的运用能力。

（3）一般现在时态的运用：学生对一般现在时态的掌握程度不同，可能导致在学习过程中出现理解上的困难。教师可以通过对比过去时态和现在时态的用法，帮助学生掌握一般现在时态的构成和用法。

（4）跨文化交际能力的培养：学生可能对不同文化背景下的时间观念和日常生活方式了解不多，影响他们的跨文化交际能力。教师可以通过介绍不同国家的日常生活习惯和时间观念，引导学生理解和尊重文化差异。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语下册Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionA1a-2c的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，制作时间表达方式的时间表、不同文化背景下的日常生活方式图片、角色扮演的剧本等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和角色扮演的环境。例如，设置分组讨论区，提供舒适的座椅和桌椅，以便学生进行小组讨论和互动；设置角色扮演区，提供所需的道具和背景布置，以便学生进行角色扮演和表演。

5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、计算机、音响等设备正常运行，以便于教师展示多媒体资源，引导学生进行学习和互动。

6.学习资源：为学生提供额外的学习资源，如在线学习平台、学习APP等，以便学生能够在课后进行自主学习和复习。

7.反馈与评估工具：准备学生作业、测验等反馈与评估工具，以便对学生的学习情况进行跟踪和评估。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionA1a-2c的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常时间表达方式和句型应用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习日常时间表达方式和句型应用的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常时间表达方式，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新知识学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解日常时间表达方式和句型应用的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调句型应用难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕日常时间表达方式和句型应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验日常时间表达方式的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对日常时间表达方式和句型应用知识点进行梳理和总结。

强调本节课的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对日常时间表达方式和句型应用知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与日常时间表达方式和句型应用相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合日常时间表达方式和句型应用，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习日常时间表达方式和句型应用的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的日常时间表达方式和句型应用内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的日常时间表达方式和句型应用内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）时间管理手册：为学生提供一份时间管理手册，帮助他们学会如何合理安排时间，提高学习效率。

（2）日常活动图片集：收集一组与日常生活中活动相关的图片，让学生观察并描述图片中的活动时间。

（3）文化差异视频资料：为学生提供一段关于不同文化背景下日常生活时间的视频资料，让他们了解并思考文化差异对时间观念的影响。

（4）在线时间表达方式游戏：推荐一个在线时间表达方式游戏，让学生在游戏中练习和巩固时间表达方式的用法。

2.拓展建议：

（1）让学生结合自己的生活经历，举例说明一般现在时态在日常生活中的应用，并互相分享和讨论。

（2）鼓励学生观察和记录一天中各个时间段的活动，以提高他们对时间观念的认识和理解。

（3）组织一次以时间为主题的小组讨论活动，让学生探讨如何合理安排时间以提高学习和生活效率。

（4）邀请一位成功人士分享他们的时间管理经验和技巧，以激发学生对时间管理的重要性认识。

（5）组织学生参观学校或社区的钟表博物馆，让他们了解钟表的历史和发展，加深对时间表达方式的理解。

（6）开展一次以时间为主题的绘画比赛，让学生通过绘画表达自己对时间的理解和感悟。

（7）让学生收集有关时间的名言警句，并加以解释和讨论，以培养他们对时间价值的态度和观念。

（8）鼓励学生阅读与时间管理相关的书籍，如《高效能人士的七个习惯》等，以提高他们对时间管理的认识和理解。

（9）让学生尝试使用时间管理工具，如番茄工作法、时间块等，以帮助他们更有效地安排学习和休息时间。

（10）组织一次以时间为主题的辩论赛，让学生就不同观点进行辩论，提高他们的思维能力和表达能力。典型例题讲解1.例题一：请用一般现在时态描述你每天上学的时间。

答案：Igotoschoolat7:30everyday.

2.例题二：请用一般现在时态描述你每天放学的时间。

答案：Igohomeat4:00everyday.

3.例题三：请用一般现在时态描述你每天吃午饭的时间。

答案：Ihavelunchat12:00everyday.

4.例题四：请用一般现在时态描述你每天看电视的时间。

答案：IwatchTVat6:30everyday.

5.例题五：请用一般现在时态描述你每天做作业的时间。

答案：Idohomeworkat8:00everyday.

6.例题六：请用一般现在时态描述你每天晚上睡觉的时间。

答案：Igotobedat9:00everynight.

7.例题七：请用一般现在时态描述你每天早上起床的时间。

答案：Igetupat6:00everymorning.

8.例题八：请用一般现在时态描述你每天下午放学后的活动。

答案：Iplaysportsafterschooleveryafternoon.

9.例题九：请用一般现在时态描述你每天晚上睡觉前的活动。

答案：Ireadabookbeforegoingtobedeverynight.

10.例题十：请用一般现在时态描述你每天周末的安排。

答案：Igoshoppingwithmyfriendseveryweekend.

11.例题十一：请用一般现在时态描述你每天早餐的时间和内容。

答案：Ihavebreakfastat7:00everymorningandIusuallyhavecerealandmilk.

12.例题十二：请用一般现在时态描述你每天午餐的时间和内容。

答案：Ihavelunchat12:00everydayandIusuallyhaveasandwichandanapple.

13.例题十三：请用一般现在时态描述你每天晚餐的时间和内容。

答案：Ihavedinnerat7:00everyeveningandIusuallyhaveabowlofnoodlesandapieceofcake.

14.例题十四：请用一般现在时态描述你每天晚上睡觉前的习惯。

答案：Ibrushmyteethandwashmyfacebeforegoingtobedeverynight.

15.例题十五：请用一般现在时态描述你每天下午放学后的休闲活动。

答案：IwatchTVandplayvideogamesintheafternoonafterschool.板书设计1.教学内容板书：

Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionA1a-2c

-Morning,afternoon,evening,night

-Gotoschool,gohome,havelunch,watchTV,dohomework

-Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat7:30.

-Whattimedoyougohome?Igohomeat4:00.

2.句型板书：

-Whattimedoyou...?

-I...at...

3.语法板书：

-PresentSimpleTense(一般现在时态)

-Structure:subject+verb(do/does)+complement

-Usage:describeroutines,facts,andgeneraltruths

4.文化背景板书：

-Differentcultureshavedifferentperceptionsoftime

-Timemanagementisimportantindailylifeandwork

5.学习策略板书：

-Previewandreviewnewvocabularybeforeclass

-Practicespeakingandlisteninginpairsorgroups

-Usetimetablestoorganizedailyactivities

-Keepadailyroutinediarytoimprovetimemanagement反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入生活实例：通过展示学生日常生活中的照片或视频，让学生直观地感受到时间表达方式在日常生活中的应用，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.角色扮演活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用时间表达方式和句型，培养学生的口语表达能力和交际能力。

3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、分享和互助，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲解和演示，缺乏学生主动参与和互动，导致学生的学习积极性不高。

2.语法讲解不够清晰：在讲解一般现在时态的用法时，未能清晰地阐述时态的结构和用法，导致部分学生对时态的理解存在偏差。

3.文化背景知识引入不足：在教学过程中，对不同文化背景下时间观念的介绍不够深入，影响学生的跨文化交际能力培养。

（三）改进措施

1.多样化教学方法：采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.强化语法讲解：在讲解一般现在时态时，通过实例和练习，清晰地阐述