教科版（2024秋）一年级下册1.6它们去哪里了 说课教案

教科版（2024秋）一年级下册1.6它们去哪里了说课教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为教科版（2024秋）一年级下册第一章第六节“它们去哪里了”，通过寻找日常生活中物品的消失，引导学生理解物体的存在与消失现象。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前一节课学习了“它们在这里”的基础上，对本节课的内容有了基本的认知。本节课将进一步拓展学生对空间概念的理解，通过观察、描述和推理，让学生意识到物体并非真的消失，而是位置发生了变化。列举内容包括：1.物体的藏匿与发现；2.位置变化的描述；3.简单的空间推理。这些内容旨在培养学生对物体存在与消失的初步认识，激发学生对空间探索的兴趣。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标围绕培养学生的空间观念、观察推理能力及语言表达能力展开，与教科版（2024秋）一年级下册第一章第六节“它们去哪里了”紧密相关。首先，通过引导学生观察和描述物体位置的变化，激发学生的空间观念，使其能够理解物体在空间中的相对位置，培养空间感知能力。其次，鼓励学生运用观察和推理的方法，探索物体消失的原因，提高学生的观察推理能力，使其学会用科学的方法思考问题。最后，通过小组讨论和分享，锻炼学生的语言表达能力，使其能够清晰地描述物体位置变化的过程，增强沟通交流能力。具体目标如下：

1.能够运用空间词汇描述物体位置变化，如：上面、下面、左边、右边等。

2.能够通过观察和推理，找出物体消失的原因，并表达自己的观点。

3.能够与同伴合作，用准确的语言描述观察到的现象，提高团队协作能力。三、学情分析本节课的教学对象为一年级下册学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前一阶段的学习中，已经掌握了基本的物体认知、分类和简单位置描述等概念。他们对空间概念有了初步的了解，能够使用简单的空间词汇，如上下、左右等。然而，对于物体位置变化的理解和描述仍需进一步引导和拓展。

2.能力层面：一年级学生在观察能力、动手操作能力和表达能力方面表现出一定的发展潜力。他们喜欢观察周围的事物，对新奇事物充满好奇心。在动手操作方面，学生已经具备了一定的操作能力，但在精确度和细致性方面仍有待提高。在表达能力方面，学生能够用简单的语言描述观察到的现象，但语言组织和逻辑性方面还需加强。

3.素质层面：学生在团队合作、倾听他人意见和尊重他人观点方面表现出一定的素养。他们乐于与同伴分享和交流，但在自我控制、遵守纪律方面仍有待提高。此外，学生在面对挑战时，表现出一定的自信心，但容易受到挫折的影响。

（1）学生层次方面：一年级学生在认知发展、思维能力方面存在差异。部分学生具有较强的观察能力和空间想象力，能够快速理解物体位置变化；而另一部分学生则相对较弱，需要更多的引导和实际操作来提高理解力。

（2）知识方面：学生对物体位置变化的知识掌握程度不同，这将影响他们在课堂上的表现。对于基础知识扎实的学生，他们能够迅速理解本节课的内容，并运用所学知识解决实际问题；而对于基础薄弱的学生，教师需要提供更多的支持和辅导。

（3）能力方面：学生在观察能力、动手操作能力和表达能力上的差异，将对课程学习产生影响。观察能力强的学生能够发现细微的位置变化，动手操作能力强的学生能够更好地完成课堂任务，表达能力强的学生能够更准确地描述观察到的现象。

（4）素质方面：学生的团队合作能力、倾听他人意见和尊重他人观点的素质，对课堂氛围和教学效果具有重要影响。具备良好素质的学生能够积极参与小组讨论，主动与同伴分享观点，共同解决问题。

（5）行为习惯方面：一年级学生的自律性和遵守纪律的能力尚在培养中，这对课堂管理带来一定挑战。部分学生可能因注意力不集中、自律性差等原因，影响学习效果。

1.知识层面：注重对基础知识的巩固，引导学生运用所学知识解决实际问题。

2.能力层面：提高学生的观察能力，加强动手操作训练，培养学生的语言表达能力。

3.素质层面：培养学生的团队合作精神，引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点。

4.行为习惯方面：加强课堂管理，关注学生的自律性培养，营造良好的学习氛围。四、教学方法与策略针对本节课的教学目标和学习者的特点，以下教学方法与策略将有助于促进学生的参与和互动，提高教学效果：

1.教学方法：

-讲授法：通过简明扼要的讲解，为学生提供必要的基础知识和概念框架，帮助他们理解物体位置变化的现象。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观察到的物体位置变化情况，激发学生的思考和交流。

-案例研究：选取与物体位置变化相关的实际案例，引导学生分析、推理，从而深入理解空间位置的概念。

-项目导向学习：设计以探索物体位置变化为主题的小项目，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。

2.教学活动：

-角色扮演：设置情境，让学生扮演不同的角色，通过模拟物体位置变化的过程，增强学生的空间感知能力。

-实验：设计简单的实验，如藏匿物品并让学生寻找，让学生亲身体验物体位置变化，提高观察推理能力。

-游戏：设计寓教于乐的空间位置变化游戏，如“宝藏猎人”等，激发学生的学习兴趣，增强空间观念。

-小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成物体位置变化的观察、描述和推理任务，提高团队合作能力。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作包含物体位置变化案例、空间词汇、实验步骤等内容的PPT，辅助讲解和展示。

-视频：播放与物体位置变化相关的科普视频，帮助学生形象地理解空间概念。

-在线工具：利用在线空间教学工具，如虚拟现实(VR)或增强现实(AR)应用，让学生在虚拟环境中体验物体位置变化。

-实物材料：准备各种大小、形状不同的物品，作为实验和游戏的道具，增强学生的实际操作体验。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解物体位置变化的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你身边的物体是如何移动的？”激发学生思考，为课堂学习物体位置变化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确物体位置变化教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物体基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物体位置变化知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物体位置变化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对物体位置变化知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对物体位置变化知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物体位置变化相关的拓展知识，如地理方位、空间坐标等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合物体位置变化内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的物体位置变化内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.物体位置变化的概念

-物体在空间中的位置可以发生改变。

-物体位置的变动可以是由于物体自身的移动，也可以是由于观察者的移动。

2.空间词汇

-学习并掌握基本的方位词汇，如：上、下、左、右、前、后、里、外。

-能够使用这些词汇描述物体之间的相对位置。

3.物体位置的观察

-学习观察物体在不同位置时的特征。

-掌握通过观察来判断物体位置变化的方法。

4.简单的空间推理

-能够根据物体位置的观察，进行简单的逻辑推理。

-例如，如果物体A原来在物体B的左边，现在物体A不见了，推理物体A可能去了哪里。

5.物体位置的描述

-学习如何用语言清晰地描述物体位置的变化。

-能够将观察到的物体位置变化用文字或图画记录下来。

6.物体位置的分类

-理解物体位置变化可以分为直线运动和曲线运动。

-能够举例说明生活中物体位置变化的直线运动和曲线运动。

7.物体位置的预测

-学习如何根据已知的物体位置变化规律，预测物体未来的位置。

-例如，如果物体每次都向右移动一格，预测物体下一次移动后的位置。

8.团队合作与交流

-在小组活动中，学会与同伴合作，共同完成物体位置变化的观察和描述任务。

-能够倾听他人的意见，并在小组讨论中分享自己的观点。

9.科学探究方法

-学习通过观察、提问、假设、实验、分析等步骤进行科学探究。

-能够运用科学探究的方法来研究物体位置变化的现象。

10.与生活的联系

-认识到物体位置变化在日常生活中的重要性。

-能够举例说明物体位置变化在生活中的应用。七、典型例题讲解例题1：

题目：请用上下左右描述物体位置变化。

解答：假设有一个红色的小汽车，开始时在蓝色小汽车的左边，然后红色小汽车向右移动，现在在蓝色小汽车的右边。

例题2：

题目：描述物体位置的变化。

解答：小明把铅笔放在桌子的左边，后来把铅笔放在桌子的右边。

例题3：

题目：根据物体位置变化，预测物体未来的位置。

解答：小华把玩具飞机放在桌子上，然后每次向右移动一格。现在玩具飞机在桌子上的左边第二格，预测下一次玩具飞机的位置。

例题4：

题目：描述物体位置变化。

解答：妈妈把书放在沙发上面，后来把书放在沙发下面。

例题5：

题目：请用上下左右描述物体位置变化。

解答：小猫开始时在椅子的下面，后来小猫跳到椅子的上面。八、作业布置与反馈作业布置：

1.练习描述物体位置变化：请学生选择一个物体，观察并描述其在不同位置的变化，要求使用上下左右等空间词汇。

2.观察日常生活中的物体位置变化：请学生观察家中的物品，记录并描述物品的位置变化，例如书籍从桌子上移动到书架上。

3.创作物体位置变化的连环画：请学生绘制一幅连环画，展示物体从一处位置移动到另一处位置的过程，要求在图画旁边用文字描述物体位置的变化。

4.角色扮演：学生分成小组，每组选择一个物体，通过角色扮演的方式模拟物体位置变化的过程，并分享给全班同学。

作业反馈：

1.对学生作业进行批改，检查学生是否正确使用空间词汇描述物体位置变化，并给出改进建议。

2.针对学生观察日常生活中的物体位置变化的作业，反馈学生观察的准确性和描述的清晰度，提出进一步的观察和描述方法。

3.对学生创作物体位置变化的连环画进行评价，鼓励学生展示创意和想象力，同时指导学生改进图画和文字描述的准确性。

4.对学生角色扮演的作业给予反馈，表扬学生的参与和合作精神，同时提供改进表演的建议，如增加动作、语言表达等。

作业布置与反馈的目的是为了巩固学生所学知识，提高学生的空间观察、描述和表达能力。通过及时的作业反馈，教师能够了解学生的学习情况，指导学生改进学习方法，促进学生的进一步学习进步。板书设计①空间词汇学习

-上下左右

-前后里外

②物体位置变化描述

-物体A从位置X移动到位置Y

-描述物体位置变化的句子结构

③观察与推理

-观察物体位置变化

-根据观察进行简单推理

④团队合作与交流

-分享观察到的物体位置变化

-在小组中讨论和交流

板书设计应简洁明了，重点突出，同时具有一定的艺术性和趣味性。可以使用图形、颜色和有趣的字体来吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆知识点。教学反思然而，我也注意到学生在描述物体位置变化时存在一些问题。一些学生容易混淆