【互联网体育教育资源的利用优化探究开题报告文献综述5900字】

PAGE5PAGE互联网体育教育资源的利用优化研究开题报告立论依据：（一）研究意义1.理论意义通过研究，可以丰富和发展体育教学模式的理论体系。贯彻“健康第一”的指导思想，应大力推进我国校园体育教学工作的实效性，则体育教学方法是关键，具有理论意义。2.实际意义互联网时代，校园体育教育的新发展是时代社会发展对教育的新诉求。但是，校园体育教育的发展存在诸多挑战：重文化轻体育、缺乏对体育教学的理性认识、教师缺乏信息素养，同时，也给校园体育教育带来了发展机遇，这就要求在校园体育教育中实施多样化教学策略，开展多样化教学活动，从而提升教学效果，助力学生德智体美劳的全面发展。本研究通过对互联网时代下校园体育教育现状的研究，深入探讨校园体育教学方面的实际情况，并且能够提出有效的课程教学改革方式，对于推动教育工作的顺利开展有一定借鉴意义，具有实际意义。（二）国内外研究现状1.国外研究现状英国的VictorMayer-Schönberg和KenyonCukier（2015）认为，在"互联网+"时代，必须利用大数据从根本上改变教育，使学生能够获得对知识和认知的准确理解。在"互联网+"时代，需要利用大数据从根本上改造教育，让学生准确了解自己的知识和认知，收集、分析和讨论学生学习的基本信息，最后根据学生的需求调整教材内容，为改进教学方法提供坚实的理论基础。西蒙斯（2018）认为，传统知识结构和网络时代的知识结构是有区别的，传统知识库中的大部分知识是在“知道是什么”和“知道如何做”的层面，而网络时代的知识包括“知道成为一个什么样的人”、“知道去哪找”，“知道怎么改变”。Pan,CH(2020)提出了一种基于fpga的运动过程管理策略的自适应数据强化技术（ADRT），以重建和巩固用户无法访问和使用的自适应数据（现场可编程门阵列），是需要通过物理、教育过程输入博弈论和实践过程才能使用该项技术。并且教师需要积极引导学生参与球类运动，积极提高学生的参与性，从而提高竞技游戏技能、社会交往能力、较强的工作技能、良好的沟通能力。2.国内研究现状由于很早之前就在大力实施精品课程，因此互联网在体育教学中的运用大多数倾向于网络精品课程方面。基于此，王国兴（2015）提出：教师可以运用互联网技术通过声音、图片及影像等载体去刺激学生的大脑和身心、拓展学生的学习思维，使复杂抽象的体育教学内容变得更加的形象和具体，让学生渐入体育知识的学习佳境中，使有趣的体育教学环境成为学生欢乐之地。宋志勇（2017）表示“互联网+”与体育教学的融合，以满足学生的需求为中心，以教学手段、方法以及学生的学习方式为创新点，构建为学校体育教学服务互联网平台，它不仅可以提供海量的数据支撑，还可以为体育教师们提供优质的体育教学资源，为更好地服务于学校体育教学工作奠定基础。朱丽红（2018）通过对广西某校的分析，了解到其在体育教育方面的资源相对较为匮乏，阐述了推行精品课程是非常重要的，并针对此制定了完善的目标，同时构建出科学的测评机制。王慧（2018）等人通过采用科学实验的方法展开深入分析，研制出四大系统，主要包括管理、考试、网上选课和评价，在全面剖析精品课程定义的基础上，所得出的结论是，普通高校需要正确认识体育课程，必须对精品课程引起高度关注。国内相关学者目前已在着手研究网络课程的改进。张瑞彬（2021）认为相对于传统的体育教学模式，运用互联网教学模式在初中体育教学中起到了创新性的作用，以及思维上的改进，也为学生获取到更为齐全和丰富的体育知识提供了便利的途径。通过互联网技术来与体育教学相结合的方式，可以使体育教学中的效率和质量得到一个稳步提高。“互联网+”时代背景下的教学模式是传统体育教学模式的一次创新与升级。刘汉卿（2022）指出，将“互联网+”技术应用到体育教学混合学习方式设计中时，要全面了解当下体育教学混合教学中的问题，联系体育教学特征与现代学生学习需求，制定出科学合理的体育混合学习方式，推动高校体育教学改革事业的进一步发展。徐吉伟（2022）首先从体育教学手段单一、缺乏信息化教学意识、学生体育学习兴趣较低角度分析当前高职体育教学中存在的问题；其次，从互联网教学有利于活跃课堂教学氛围、有利于辅助体育教师教学、有利于提升体育教学效果角度出发分析信息化教学在高职体育课中应用的原因；再次，从创新化原则、趣味化原则、锻炼性原则等角度分析“互联网+”背景下高职体育教学注意事项；最后，从合理利用互联网教学、充分结合学生实际情况教学、提升体育教师互联网教学意识等方面详细阐述利用“互联网+”进行高职体育教学的方法策略。张迪（2022）指出，互联网+”时代，中学体育教育多样化是时代社会发展对教育的新诉求。但是，多样化教学模式的开展存在诸多挑战:重文化轻体育、缺乏对体育教学的理性认识、教师缺乏信息素养，同时，也给中学体育教育带来了发展机遇，这就要求在中学体育教学中实施多样化教学策略，开展多样化教学活动，从而提升教学效果，助力学生德智体美劳的全面发展。高阳（2022）认为作为信息时代下的高校体育教师，必须以学生为中心，以教学指导为导向，不断提高互联网应用能力，在体育课堂中优化教学理念和教学方法，积极创新教学手段，为高校学生营造轻松、生动和灵活的体育课堂氛围，积极引导高校学生改变运动态度，从而促使学生自觉主动地参与体育锻炼和体育技能学习，促进高校学生养成终身体育锻炼习惯。综上所述，西方发达国家在互联网+体育教学方面的研究比较成熟，尤其是在学生学习方面的研究比较广泛，能够充分体现出互联网+与体育教学的紧密结合。我国关于互联网在体育教学中的研究范围比较广泛，不单单只是理论上的研究，在实践应用的研究还是较多的，尤其是在高校体育教学中的应用覆盖率较高。注：可用A4纸加附页二、研究方案：1.研究目标、研究内容和拟解决的关键问题：（1）研究目标21世纪是信息时代，对体育教育有了更高更新的要求，“填鸭式”的教学模式弊端明显，传统的培养模式已经落后于社会发展，传统的教育形式已经落后于社会发展和时代潮流。教育部部长陈至立说，有必要在教育技术平台上建立教学内容、课程体系和方法的改革。此外，钱学森教授还讨论了未来的教学方式：未来教育=人脑+计算机+网络。在互联网时代，生活的各个领域都有不断创新的特点，体育产业也不例外。本文分析了互联网时代校园体育教育的现状，找出了其发展的障碍，并进行了深入分析，为校园体育教育的更好发展提出了有效的解决方案，为其他地区的校园体育教育提供了理论和实践依据。（2）研究内容研究一共分五个部分：第一部分为绪论，对研究背景、目的与意义进行概述；第二部分为文献综述，从有关校园体育、有关体育教育、有关互联网+体育及有关互联网+体育教育的研究四个方面对国内外研究现状进行梳理总结，为后续研究奠定基础；第三部分为研究对象与方法，研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法；第四部分为结果与分析，从校园体育教育现状、互联网时代学生学习现状、互联网时代教师教学现状及互联网时代家长对体育教育的态度现状四个方面展开分析；第五部分为结论与建议，对研究结论进行总结，并提出建议，包括结合本校实际情况，完善竞技教育模式，积极响应国家政策，推动体教融合等各类教育方针的落实，归纳整合互联网体育教学资源，开发智慧体育平台，加强与家长的沟通，主动参与，统一家校教育影响。（3）拟解决的关键问题主要提出互联网时代下校园体育教育发展的新路径。2．拟采取的研究方法（或技术路线、实验方案）及可行性分析（1）拟采取的研究方法文献资料法。过CNKI数据库检索系统，中国期刊全文数据库，中国博硕学位论文全文数据、万方、谷歌学术等网站，以“体育教育”、“校园体育”和“互联网”等为关键词进行中外文检索，广泛收集和整理相关文献，阅读相关书籍，将收集到的资料进行归纳、分析，为本研究提供理论依据。访谈法。从文章的研究目的和内容出发，设计访谈提纲，通过对体育教育领域知名专家及专业教师等进行访谈，了解一线专家想法，为后文提出互联网时代下校园体育教育发展的对策提供思路。问卷调查法。围绕本论文研究的需要，通过查阅相关文献，设计了教师、学生的调查问卷。问卷设计完成后经过导师的建议修改后，再请校内和校外的有关专家对调查问卷的内容、结构、答案以及整体设计进行评价并提出宝贵意见，根据导师及专家们的建议对调查问卷进行了多次修订，确定了最终的调查问卷。数理统计法。本文根据研究的需要，对回收的问卷进行整理与统计，剔除无效问卷，把有效问卷中的数据录入到SPSSStatistics23软件中，并利用SPSSStatistics23软件对数据进行了描述性分析与相关性分析。逻辑分析法。通过归纳、判断、推理等方法，对“互联网+”在校园体育教育中的应用进行了全面的统计与分析，进行有关结论的论证，并对前人的研究与理论进行总结与归纳并应用到本论文的写作中来，使论文更具有理论指导价值。（2）可行性分析本人已经顺利完成期间的所有理论课程的学习，具有较为扎实的理论基础及课题研究所涉及的一些相关理论知识，同时具备较充裕的时间从事本课题的研究工作。掌握了与本课题研究有关的基础理论资料和相关的文献。本课题已通过计算机检索、图书馆文章与书籍查阅或实际调查取得，具备开题条件。3．本研究的特色与创新之处：本文通过对互联网应用于体育教学的研究，为校园体育教学运用互联网学习体育提供了可以借鉴的经验以及方法，可以使学生更简单的获取知识，促进学生的创造能力和发散思维能力的提高。此外，本选题的研究还为校园体育教学模式的创新提供了一个参考。虽然利用互联网资源进行体育教育并不能取代传统的体育教育，但它是一种非常好的补充。传统的体育教学是以教师为主导，结合身体练习，而将网络资源整合到教学中，可以明确学生作为学习主体的地位，充分发挥学生自主学习的特点，有效改善教材和教学方法在学生自主学习中的局限性。互联网为学生提供了巨大的体育资源数据库，学生可以在专业教练和教师的指导下在线学习详细的运动基础知识和练习视频。同时，互联网资源在体育教学中的应用消除了时间和空间的限制，因此，在体育教学中，学生不局限于教室，只要有互联网连接的地方，就可以进行教学。4．预期的论文进展和成果：顺利完成一篇2.5万字以上的毕业论文。5．论文工作量、年度研究计划、可能遇到的困难和问题及相应的解决办法：（1）论文工作量预计完成一篇2.5万字以上的论文。（2）年度研究计划2021年9月-2021年11月：查阅文献，搜集资料，整理数据，形成思路。2022年1月-2022年4月：完成本文绪论与概念和理论基础部分撰写。2022年5月-2022年10月：进行实地调研，整理调研数据，完成论文中发展现状、国内外经验的撰写，从而发现发展中需要改进的地方，给予对策建议，完成初稿。2022年10月-2022年12月：导师审批、修改，完成二稿。2023年1月-2023年2月：进一步修改补充，完成三稿。2023年3月-2023年4月：文章润色，定稿，送审及论文答辩准备。（3）可能遇到的困难和问题及相应的解决办法可能遇到关于国外校园体育教育相关研究搜集不足，导致国外研究现状数量较少，需要进一步补充。需要继续搜集国外相关研究，补充完善国外研究现状部分。注：可用A4纸加附页三、论文提纲：1绪论1.1研究背景1.1.1体教融合国家政策实施的需要1.1.2新课程改革的需要1.1.3为树立学生正确的体育态度的需要1.1.4提升学生身体素质、运动能力，营造校园体育文化氛围的需要1.2研究目的与意义1.2.1研究目的1.2.2研究意义2文献综述2.1国外文献综述2.1.1有关校园体育的研究2.1.2有关体育教育的研究2.1.3有关互联网+体育的研究2.1.4有关互联网+体育教育的研究2.2国内文献综述2.2.1有关校园体育的研究2.2.2有关体育教育的研究2.2.3有关互联网+体育的研究2.2.4有关互联网+体育教育的研究2.3文献述评2.3.1有关校园体育的研究述评2.3.2有关体育教育的研究述评2.3.3有关互联网+体育的研究述评2.3.4有关互联网+体育教育的研究述评3研究对象与方法3.1研究对象3.2研究方法3.2.1文献资料法3.2.2访谈法3.2.3问卷调查法3.2.4数理统计法3.2.5逻辑分析法4结果与分析4.1校园体育教育现状4.1.1校园体育课基本情况4.1.2校园体育教育资源情况4.2互联网时代学生学习现状4.2.1学生利用互联网体育资源的现状4.2.2学生对互联网体育资源的态度及评价4.3互联网时代教师教学现状4.3.1教师应用互联网资源教学的基本情况4.3.2校园体育课堂状况分析4.3.3互联网校园体育教育存在问题的分析4.4互联网时代家长对体育教育的态度现状4.4.1家长对应用互联网体育资源教学的态度分析4.4.2家长对学生使用互联网体育资源学习存在的问题分析5结论与建议5.1结论5.2建议5.2.1结合本校实际情况，完善竞技教育模式5.2.2积极响应国家政策，推动体教融合等各类教育方针的落实5.2.3归纳整合互联网体育教学资源，开发智慧体育平台5.2.4加强与家长的沟通，主动参与，统一家校教育影响主要参考文献目录序号作者文章题目（书目）期刊名称（出版单位）、时间[1]朱丽红,刘雪婷.体育网络课程建设策略的研究[J].内江科技,2018,39(12):86+51.[12]王慧,刘彬.互联网+理念下体育网络课程平台的建设研究[J].自动化与仪器仪表,2018(03):158-160.[2]王慧,刘彬.互联网+理念下体育网络课程平台的建设研究[J].自动化与仪器仪表,2018(03):158-160.[3]张瑞彬.探析”互联网+”背景下的初中体育教学变革实践[J].中国新通信,2021,23(10):221-222.[4]刘汉卿.基于“互联网+”视域的高校体育教学混合学习方式研究[J].公关世界,2022(08):113-114.[5]徐吉伟.关于“互联网+”教育时代背景下的高职体育教学改革策略分析[J].科学咨询(教育科研),2022(05):26-28.[6]张迪.“互联网+”时代中学体育教育多样化教学策略探析[J].科技风,2022(16):33-35.[7]高阳.互联网应用于高校体育教学的必要性分析及实施策略[J].健与美,2022(06):106-108.[8]周惠新,张继生.“互联网+”体育教育治理研究[J].当代教育论坛,2022(01):71-78.[10]张艳