祖父教我读书教学设计

第页祖父教我读书教学设计教学目标：1.了解课文记叙了祖父徐特立生前教“我”“多读多写”和“定量有恒”读书法的两件事，学习革命前辈良好的读书方法和认真踏实的严谨学风，使自己从小打下扎实基础。2.能系上下文，说说“不动笔墨不读书”“定量有恒”的含义。3.给课文分段，写出段落大意。4.掌握课后要求“读读写写”的词语，理解“铭刻、贫乏、不以为然、囫囵吞枣、坚持不懈”等词语，并能用“铭刻”一词造句。教学重点难点：学习有步骤地读懂课文。课时安排：两课时。教学过程：第一课时一、揭示课题，指名简介徐特立二、预习课文1.借助生字表读准音，认清形，读通课文。2.查字典，理解词语：铭刻贫乏不以为然囫囵吞枣3.指名分节读文。三、学习读懂课文1.回忆读懂课文有哪三个步骤。出示：第一步：初读，了解主要内容，理清课文思路。第二步：细读，理解重点词句的意思。第三步：熟读，领会课文中心，了解写作特点。2.了解主要内容，理清文章思路。(1)默读思考：课文写了祖父教“我”读书的几件事?板书：读小学的时候写文章上初中一年级时候学外文(2)课文哪几节写第一件小事?哪几节写第二件事?其余小节写什么?该怎样分段?作分段记号和分层记号。3.学习第一段和最后一段。(1)读第一段理解：谆谆教导“谆谆”是什么意思?“谆谆教导”呢?(形容恳切地教导)理解：铭刻“铭”是什么意思?(在器物上刻字，表示纪念)“铭刻”呢?(深深地刻)(2)再读这一段，读出我对祖父的深深怀念。4.学习第三段。(1)指名读，思考：哪里看出祖父的谆谆教导深深刻地在我的心里?(2)师：是啊!在祖父的谆谆教导下，我不仅赶上了功课，而且对我以后的工作学习也有很大的帮助。由此可见，祖父的谆谆教导的确是铭刻在我的心里。(3)有感情地齐读这一段。5.小结。今天这节课，我们完成了读懂课文的第一个步骤：初读，了解主要内容，理清课文思路，并且学习了课文的第一和第三段。至于祖父对我的谆谆教导是什么，我们下节课再学。四、布置作业抄词，家默，读文。第二课时一、新课导入上节课，我们初读了课文《祖父教我读书》，了解了主要内容，理清了思路，并且学习了课文的第一段和最后一段。这节课，我们将继续学习，完成读懂课文的其它两个步骤，出示板书：第一步：初读，了解主要内容，理清课文思路。第二步：细读，理解重点词句的意思。第三步：熟读，领会课文中心，了解写作特点。二、细读，理解重点词句的意思。(一)学习第二段。1.默读，回忆：这一段写祖父在什么时候教我读书的几件事?可分几层?板书：读小学的时候写文章上初中一年级时候学外文2、祖父为什么教我写文章呢?引读第2节：祖父之所以教我写文章，是因为读小学的时候——(我最怕……贫乏。)“贫乏”的近义词是——(缺少)，“贫乏”的反义词是——(丰富)师：“贫乏”就是缺少。不丰富的意思。课文中指我的作文缺少生动的语言，词汇不丰富，也就是“内容枯燥”。3、因为我害怕写作文，祖父才教我写文章。那么祖父为什么教我学外文呢?引读第8节课前半部分：上初中一年级的时候——(我因为……医院)，出院以后，我赶紧补课。可最困难的是——(外文)，因为——(连……没学过)，所以祖父教我学外文。(二)学习第一层(第2至7节)。1.用()找出描写祖父的句子。2.自由读第3节，思考：祖父教我怎样才能写好文章?板书：多读多写3.为什么要多读多写?读祖父说的话。出示：只有多读多写才有写好文章。“多读”的好处是既能扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验，“多写”就是经常练习自己的笔。4.引读第4节。于是，我就下功夫多读。……可是，提笔写作文时，进步仍不大，这时，祖父又说——(禹强……不动笔墨不读书。)(1)祖父针对我读书方法不对这个问题，教了我什么读书方法?板书：边读边想不动笔墨不读书(2)引读理解。所谓“边读边想”就是指读书应该——(慢慢地读……道理的)，如果——(书上有哪些……才好)。所谓“不动笔墨不读书”就是要养成——(一边……不读书。)5.出示课后练习2/(1)(1)句中“动笔墨”指是的什么?(一边……一边……)。(2)“记笔记”指的是什么?(做摘抄等)(3)“不记笔记”就是不动笔墨，祖父告诉我“不动笔墨就不要读书;反之，读书就一定要——(动笔墨)。(4)齐读这段话。6.听了祖父的话，我的态度怎样?理解：不以为然(1)“然”什么意思?(这样)“不以为然”呢?(不认为是对的，表示不同意，不放在心上。)(2)用“不以为然”的口气朗读第5节。7.学习第6节。(1)因为我对祖父的话不以为然，所以祖父接着说——。(2)囫囚吞枣a、“囫囵”什么意思?(整个的，完全不缺的)“囫囵吞枣”呢?(把枣子整个儿吞下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻在学习上不加分析，不求理解。)课文中指我学习时生吞活剥，对所学的并不理解。b、我是怎样“囫囵吞枣”的呢?引读第4和第6节。我不管是——(报纸、杂志)，也不管是——(短篇……拿来读)。所以，提笔写作文时——(进步不大)。像我这种读书方法，书读完了——(也就忘得差不多了)。因此说，“不动笔墨不读书”的学习方法比“囫囫吞枣”似地读儿篇文章的收获——(大得多)。8.学习第7节。(1)祖父教我的方法是否有效?从哪个词看出?(果然)(2)“果然”是什么意思?(事实与所说或所料的一样)“事实”是指我的作文成绩提高了，“所说或所料的”指多读多写就能写好文章。(3)齐读。9.概括第一层层意。(三)学习第二层(第8至ll节)。1、用同样的方法学习第二层。默读，并动一动笔墨，用()找出描写祖父的句子，想想祖父教了我什么学习方法?讨论：这方法是什么意思?2.指名读描写祖父的句子，回答上题第一问。板书：定量有恒(1)自读第8、第10节中描写祖父的句子，思考：“定量”是什么意思?“有恒”指什么意思?两者中，关键是什么?(2)填空。“定量有恒”中的“定量”是读书要规定数量，不能贪多，“有恒”是指要有恒心，坚持不懈。其中关键是有恒。(3)理解。坚持不懈(坚持到底，不松懈)3.祖父是怎样教我读外文要“定量有恒”的?引读第8、第10节4.祖父是怎样坚持做好“定量有恒”的?出示课后练习2/(2)。(1)个别读。从哪些词语中看出祖父是把“定量有恒”中的“有恒”作为学习的关键来对待的?(坚持，一年多)(2)“定量有恒”的学习方法有效吗?哪里看出?(考入了巴黎大学)(3)齐读句子。5.概括第二层层意。(四)小结。1.用层意合并法概括第二段段意。2.师：通过学习第二段，我们完成了读懂课文的第二个步骤：细读，理重点词句的意思。下面，我们进步第三个步骤：熟读，领会课文中心，了解写作特点。三、领会课文中心，了解写作特点1.分组朗读第二层的第一、第二层。2.从祖父教我读书的两件事中，你懂得了什么道理?(学习要有良好的方法。严谨的学风)3.这个道理是文中哪些语句告诉我们的?(祖父的语言)4.师生配合读全文。生读祖父的语言，师读其余部分。四、总结。今天这节课，我们通过运用读懂课文的三个步骤学习了《祖父教我读书》这篇课文。希望大家能把祖父教“我”的学习方法用到自己的学习中去，提高学习效率，做个对社会有用人。五、布置作业组织学生写读书心得、读后感，并在班上交流(要求结合自己的学习情况谈感受)。板书：2l、祖父教我读书(徐特立)读小学的时候写文章多读边读边想多写不动笔墨不读书上初中一年级时候学外文定量有恒词语注释：铭刻——铭记。课文指祖父教“我”怎样读书的两件事深深地记在“我”心里。贫乏——缺少，不丰富。课文中指“我”的作文缺少生动的语言，词汇不丰富。不以为然——然，对。不认为是对的，表示不同意，有点轻视或不当一回事，不放在心上的样子。囫囵吞枣——囫囵，浑然一体，形容整个儿的东西。把整个枣子吞下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。坚持不懈——懈，松懈。指做事能坚持到底，不松劲，不泄气。资料：徐特立：中国无产阶级革命家、教育家。192