人教部编版（五四制）语文六年级上册 第四单元第十三课 桥 课件

2021-2022学年人教部编版（五四制）语文六年级上册课件第四单元第十三课桥以“桥”为主线，感受老共产党员英勇无畏、大公无私、舍己为人的伟大精神，理解“桥”的象征意义；梳理主要情节，体会情节跌宕起伏和扣人心弦；品味环境描写和人物描写对于塑造人物形象的作用；品味小说语言特色。重点：梳理小说情节，感受老汉的人物形象；品味小说环境描写和人物描写。难点：体会“桥”的含义，理解“桥”的象征意义。1.这是一座怎样的桥？窄窄的木桥。2.它在村民的生活中有什么作用？平时不怎么走，但危急时刻可以逃生。一、故事背景（1-6节）3.怎样的危急时刻？从1-6节找出相关的句子。短句比喻拟人返回短句黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。改为：黎明的时候，雨突然大了。雨像一瓢瓢水从天上泼下来一样。又像一盆盆水从天上倒下来似的。思考：这样改表达效果有何不同？返回比喻山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。赏析：把山洪比喻成野马，写出了山洪来势凶猛。返回拟人近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。赏析：“跳舞”“狞笑”了拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。返回1.夺命之桥还是

生命之桥？最重要的是什么？2.人们的表现是什么？3.你能理解人们的表现吗？二、故事发展（7-14节）4.老汉的表现是什么？找出文中相关句子。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”故事发展（7-14节）桥塌了，一个小伙子的生命被夺走了。思考：他本来有机会逃生吗？为什么后来却被夺走了生命？三、故事高潮（15-23节）问1：他为什么被老支书揪到后面？问2：洪水吞噬前，小伙子反而让老支书先走，为什么？你有没有产生疑惑？问3：既然是父子，老支书为什么把他揪出来？问4：老支书前面揪出小伙子来，最后为何又用力推他先走？“桥”的含义问5：为什么把父子关系放到小说结尾交代？小结四、故事结尾（24-27节）

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。比较修改后结尾与原文表达效果有何不同。删去最后四段。修改前文：

老汉突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

老汉的儿子瞪了他一眼，站到了最后。

木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。终于，只剩下了他和儿子。

儿子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把儿子推上木桥。分析：原文设置悬念，更让人感到震撼。第二种修改：保持前文不变，合并段落：

五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。分析：原文短句成段，更添悲剧色彩。思考：以“桥”为题，仅仅指那座窄窄的逃生木桥吗？你觉得“桥”有什么深刻含义？返回五、“桥”的含义小说，是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。请结合小说的三要素说说通过这堂课的学习你有哪些收获？《桥》是一篇小小说，塑造了一位在危急关头舍己为人、不徇私情的普通老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、果决和坚定，将村民们送上跨越死亡的生命之桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，是党性和人性完美结合的化身。这篇小说情节构思新颖别致，悬念设置巧妙，让读者读到结尾处才恍然大悟，此前阅读中的种种疑团才涣然冰释。小说的主要人物是老支书，形象高大，性格鲜明，作者大量运用环境描写和人物动作、语言描写，使得一个无私无畏的老共产党员形象跃然纸上。小说多用短句，多单句成段，营造出一种急促、紧张的气氛，有力地烘托了人物形象。本文是六年级上册第四单元的第一篇课文，整个单元都是短篇小说，是学生首次接触小说这种体裁，因此重点应在了解故事情节、把握故事内容、初步感知人物形象上。本篇小说篇幅很短，但情节完整，作者善于设置悬念，把故事讲得引人入胜，鲜明的人物形象也令人深刻，因此，学生对于情节的梳理和人物形象的把握应该不难，难点在于对“桥”的隐喻的理解，需要我们走进文本深处，不仅与文本展开对话，同时要与作者展开对话。真正细读了文本，我们发现，张扬“党性”是文本要着力实现的一个意图，是作者想要借助文本大力张扬的价值取向，也应该是本文教学的终点。1.下列两个句子中“吼”的含义相同吗？为什么？（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算