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文档简介
2021-2022学年人教部编版(五四制)语文六年级上册课件第四单元第十三课桥以“桥”为主线,感受老共产党员英勇无畏、大公无私、舍己为人的伟大精神,理解“桥”的象征意义;梳理主要情节,体会情节跌宕起伏和扣人心弦;品味环境描写和人物描写对于塑造人物形象的作用;品味小说语言特色。重点:梳理小说情节,感受老汉的人物形象;品味小说环境描写和人物描写。难点:体会“桥”的含义,理解“桥”的象征意义。1.这是一座怎样的桥?窄窄的木桥。2.它在村民的生活中有什么作用?平时不怎么走,但危急时刻可以逃生。一、故事背景(1-6节)3.怎样的危急时刻?从1-6节找出相关的句子。短句比喻拟人返回短句黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。改为:黎明的时候,雨突然大了。雨像一瓢瓢水从天上泼下来一样。又像一盆盆水从天上倒下来似的。思考:这样改表达效果有何不同?返回比喻山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。赏析:把山洪比喻成野马,写出了山洪来势凶猛。返回拟人近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。赏析:“跳舞”“狞笑”了拟人的修辞手法,把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。返回1.夺命之桥还是
生命之桥?最重要的是什么?2.人们的表现是什么?3.你能理解人们的表现吗?二、故事发展(7-14节)4.老汉的表现是什么?找出文中相关句子。木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”故事发展(7-14节)桥塌了,一个小伙子的生命被夺走了。思考:他本来有机会逃生吗?为什么后来却被夺走了生命?三、故事高潮(15-23节)问1:他为什么被老支书揪到后面?问2:洪水吞噬前,小伙子反而让老支书先走,为什么?你有没有产生疑惑?问3:既然是父子,老支书为什么把他揪出来?问4:老支书前面揪出小伙子来,最后为何又用力推他先走?“桥”的含义问5:为什么把父子关系放到小说结尾交代?小结四、故事结尾(24-27节)
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。比较修改后结尾与原文表达效果有何不同。删去最后四段。修改前文:
老汉突然冲上前,从队伍里揪出自己的儿子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
老汉的儿子瞪了他一眼,站到了最后。
木桥开始发抖,开始痛苦的呻吟。
水,爬上了老汉的胸膛。终于,只剩下了他和儿子。
儿子推了老汉一把,说:“你先走。”
老汉吼道:“少废话,快走!”他用力把儿子推上木桥。分析:原文设置悬念,更让人感到震撼。第二种修改:保持前文不变,合并段落:
五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。分析:原文短句成段,更添悲剧色彩。思考:以“桥”为题,仅仅指那座窄窄的逃生木桥吗?你觉得“桥”有什么深刻含义?返回五、“桥”的含义小说,是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。请结合小说的三要素说说通过这堂课的学习你有哪些收获?《桥》是一篇小小说,塑造了一位在危急关头舍己为人、不徇私情的普通老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、果决和坚定,将村民们送上跨越死亡的生命之桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,是党性和人性完美结合的化身。这篇小说情节构思新颖别致,悬念设置巧妙,让读者读到结尾处才恍然大悟,此前阅读中的种种疑团才涣然冰释。小说的主要人物是老支书,形象高大,性格鲜明,作者大量运用环境描写和人物动作、语言描写,使得一个无私无畏的老共产党员形象跃然纸上。小说多用短句,多单句成段,营造出一种急促、紧张的气氛,有力地烘托了人物形象。本文是六年级上册第四单元的第一篇课文,整个单元都是短篇小说,是学生首次接触小说这种体裁,因此重点应在了解故事情节、把握故事内容、初步感知人物形象上。本篇小说篇幅很短,但情节完整,作者善于设置悬念,把故事讲得引人入胜,鲜明的人物形象也令人深刻,因此,学生对于情节的梳理和人物形象的把握应该不难,难点在于对“桥”的隐喻的理解,需要我们走进文本深处,不仅与文本展开对话,同时要与作者展开对话。真正细读了文本,我们发现,张扬“党性”是文本要着力实现的一个意图,是作者想要借助文本大力张扬的价值取向,也应该是本文教学的终点。1.下列两个句子中“吼”的含义相同吗?为什么?(1)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算
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