二年级下册数学教案-6《两 三位数加法笔算练习（不连续进位）》苏教版

二年级下册数学教案6《两三位数加法笔算练习（不连续进位）》苏教版一、教学目标：1.知识与技能：使学生能够熟练地计算两位数、三位数加法，掌握不连续进位的计算方法，提高计算速度和准确性。2.过程与方法：通过练习和讨论，让学生体验解决问题策略的多样性，提高分析问题和解决问题的能力。二、教学内容：1.不连续进位加法的概念和计算方法。2.两位数、三位数加法笔算练习。3.解决实际问题，提高计算能力。三、教学重点与难点：1.教学重点：掌握不连续进位加法的计算方法，提高计算速度和准确性。2.教学难点：理解不连续进位的概念，灵活运用不连续进位方法进行计算。四、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、教学课件。2.学具：练习本、铅笔。五、教学过程：1.导入：通过复习连续进位加法，引导学生发现不连续进位加法的特点，激发学生学习兴趣。2.新课导入：讲解不连续进位加法的概念和计算方法，举例说明，让学生理解并掌握。3.练习：布置两位数、三位数加法笔算练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。4.讨论与交流：分组讨论，让学生分享自己的计算方法和心得，提高计算能力。5.巩固提高：布置一些实际问题，让学生运用不连续进位加法进行计算，提高解决实际问题的能力。六、板书设计：1.板书两三位数加法笔算练习（不连续进位）2.板书内容：不连续进位加法的概念不连续进位加法的计算方法两位数、三位数加法笔算练习题实际问题计算七、作业设计：1.基础练习：布置一些两位数、三位数加法笔算练习题，要求学生独立完成。2.提高练习：布置一些实际问题，让学生运用不连续进位加法进行计算，提高解决实际问题的能力。3.思考题：让学生思考如何运用不连续进位加法解决更复杂的问题，培养学生的创新思维。八、课后反思：1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并纠正错误，提高教学效果。2.教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。3.教师要注重培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。4.教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到提高。本节课通过讲解、练习、讨论等方式，使学生掌握了不连续进位加法的计算方法，提高了计算能力。在教学过程中，教师要注意关注学生的表现，及时发现并纠正错误，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，教师要注重培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性，让每个学生都能在数学学习中得到提高。重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是新课导入、练习、讨论与交流、巩固提高这四个环节。这些环节是学生掌握新知识、形成技能、发展思维的关键步骤，需要教师精心设计和实施，以确保教学目标的达成。一、新课导入1.复习连续进位加法：教师出示一些连续进位的加法题目，让学生快速计算，回顾连续进位的计算方法。2.引出不连续进位加法：教师出示一些不连续进位的加法题目，让学生尝试计算，并引导学生观察和比较这两种加法的不同之处。3.讨论不连续进位加法的特点：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们观察到的不连续进位加法的特点，如进位的间隔、计算的步骤等。二、练习1.布置练习题目：教师根据学生的实际情况，布置难易适度的练习题目，注意覆盖不同的进位情况，以全面检验学生的掌握情况。3.巡回指导与纠错：教师在学生练习过程中进行巡回指导，及时发现学生在计算过程中出现的问题，并提供针对性的指导和帮助。4.练习讲评：练习结束后，教师对学生的练习情况进行讲评，指出普遍存在的问题，讲解正确的计算方法，帮助学生巩固所学知识。三、讨论与交流1.分组讨论：教师根据学生的学习情况和性格特点，将学生分成若干小组，每组35人，确保每个学生都能参与到讨论中来。2.分享计算方法：每组学生在组内分享自己的计算方法，包括如何处理不连续进位、如何提高计算速度等。每个学生都要有机会发言，其他学生要认真倾听。3.交流心得体会：学生在分享计算方法的基础上，交流自己在学习不连续进位加法过程中的心得体会，包括遇到的困难、解决问题的方法等。四、巩固提高1.布置实际问题：教师根据学生的生活经验和兴趣，设计一些与实际生活密切相关的加法问题，如购物找零、计算总分等，让学生运用不连续进位加法进行计算。2.独立解决问题：学生根据教师布置的实际问题，独立思考并运用不连续进位加法进行计算，教师在这一过程中要鼓励学生积极思考、勇于尝试。3.交流解决方案：学生在解决问题后，与同学进行交流，分享自己的解决方案和计算过程，以相互学习和启发。1.连续进位加法题目：23+58=812.不连续进位加法题目：25+47=72教师可以让学生计算这两个题目，并提问：“这两个题目有什么不同？”学生可能会观察到第二个题目中，个位和十位都发生了进位，而第一个题目中只有个位发生了进位。教师可以进一步引导学生理解，当两个数相加时，如果某一位的和大于或等于10，就需要向前一位进位，这就是进位的概念。而在不连续进位加法中，进位不是连续发生的，可能跳过一位或多位。在练习环节，教师可以设计不同难度的练习题，从简单的两位数加法开始，逐步增加到三位数加法。例如：1.简单题目：37+28=652.中等题目：58+97=1553.较难题目：124+357=481在讨论与交流环节，教师可以组织学生分享他们的计算策略。例如，有的学生可能会采用从个位开始逐位相加的方法，有的学生可能会先估算再精确计算。通过讨论，学生可以了解到不同的计算方法，并选择适合自己的方法。在巩固提高环节，教师可以设计一些应用题，让学生将不连续进位加法应用于解决实际问题。例如：1.小明有3个苹果，小华给了他7个苹果，现在小明有多少个苹果？2.一本书的价格是25元，小明买了3本，他需要支付多少钱？通过这些实际问题，学生可以将抽象的数学运