三年级上册数学教案-3.1 分米的认识（14）-人教版

三年级上册数学教案3.1分米的认识（14）人教版教学目标知识与技能1.理解分米的概念：学生能够知道分米是长度单位之一，理解1分米等于10厘米。2.学会分米的换算：学生能够熟练地进行分米与厘米之间的换算。3.应用分米解决实际问题：学生能够运用分米来测量和描述物体的长度。过程与方法1.培养观察能力：通过观察不同长度的物体，学生能够培养自己的观察能力。2.提高操作能力：在测量活动中，学生能够提高自己的实际操作能力。情感态度与价值观1.培养合作精神：在小组活动中，学生能够培养合作精神和团队意识。2.增强数学学习的兴趣：通过有趣的测量活动，学生能够增强对数学学习的兴趣。教学内容1.分米的概念：介绍分米作为长度单位的基本概念。2.分米与厘米的换算：讲解并练习分米与厘米之间的换算方法。3.分米的应用：通过实际操作，学会使用分米来测量物体长度。教学重点与难点1.教学重点分米的概念及其与厘米的换算。使用分米进行实际测量。2.教学难点分米与厘米之间的换算。准确使用分米测量物体长度。教具与学具准备教具：分米尺、厘米尺、教学PPT。学具：学生用分米尺、厘米尺、练习本。教学过程1.导入利用PPT展示不同长度的物体，引导学生思考如何准确描述这些长度。2.新授介绍分米的概念，并通过实际操作让学生理解1分米等于10厘米。讲解分米与厘米的换算方法，并通过例题进行演示。3.实践将学生分组，每组发一个分米尺和厘米尺，让他们测量教室内不同物体的长度，并记录下来。4.讨论各小组分享他们的测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。6.作业布置布置相关的练习题，让学生在家中练习使用分米进行测量。板书设计板书分米的认识板书内容：1.分米的概念2.分米与厘米的换算3.分米的实际应用作业设计1.书面作业：完成练习册上关于分米的题目。2.实践作业：在家中找一些物体，用分米尺进行测量，并记录下来。课后反思教师应反思本节课的教学效果，检查学生是否掌握了分米的概念和换算方法。分析学生在实际操作中遇到的问题，思考如何在下一节课中解决这些问题。考虑如何进一步提高学生对数学学习的兴趣。在“实践”环节中，学生被分成小组，每组发一个分米尺和厘米尺，让他们测量教室内不同物体的长度，并记录下来。这个环节的设计旨在让学生通过实际操作，加深对分米概念的理解，并掌握分米与厘米之间的换算方法。在分组时，教师应确保每个学生都能参与到测量活动中，避免有的学生袖手旁观。可以采取轮流测量的方式，让每个学生都有机会亲手使用分米尺和厘米尺。教师还应鼓励学生在测量过程中积极思考，如有疑问，可以随时向教师提问。在测量过程中，学生可能会遇到一些问题，如物体的长度不是整数分米或厘米，这时就需要进行换算。教师应引导学生运用所学的换算方法，将长度换算成所需的单位。通过这样的实际操作，学生能够更好地理解分米与厘米之间的关系，提高他们的换算能力。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极参与，充分发表自己的观点。对于学生的疑问和困惑，教师要及时给予解答和指导，帮助他们克服困难，提高他们的实际操作能力。在“实践”环节中，为了确保学生能够有效地进行测量活动，教师需要提前准备一系列不同长度的物体，这些物体应该包括既有整数长度，也有非整数长度的，以便学生能够练习到不同情况下的测量和换算。例如，教师可以准备一些书本、铅笔、桌子、椅子等，让学生测量它们的长度、宽度和高度。在测量活动开始之前，教师应先示范正确的测量方法，包括如何放置尺子、如何读取尺上的刻度以及如何记录测量结果。示范后，教师可以让学生尝试自己测量，并在学生操作过程中巡回指导，及时纠正错误，确保学生能够正确地进行测量。在学生测量和记录数据的过程中，教师应鼓励他们思考如何将非整数长度的物体尺寸换算成分米和厘米。例如，如果学生测量了一个物体的长度为25厘米，教师可以引导他们思考这是多少分米。通过这样的思考过程，学生能够更好地理解分米和厘米之间的换算关系。在小组讨论环节，教师应鼓励学生分享他们的测量结果，以及他们在测量过程中遇到的问题和解决方案。教师可以通过提问来引导学生深入思考，例如询问他们是如何处理物体长度不是整数的情况，或者他们在换算过程中遇到了哪些困难。在作业设计环节，教师应布置一些相关的练习题，让学生在家中练习使用分米进行测量。这些练习题可以包括测量家中物体的长度，并要求学生将测量结果记录下来，以便在下一节课上进行分享和讨论。课后反思环节，