统编版六下习作五 插上科学的翅膀飞（教案含反思）

统编版六下习作五插上科学的翅膀飞（教案含反思）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：插上科学的翅膀飞

2.教学年级和班级：统编版六年级

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。通过引导学生插上科学的翅膀，激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的科学素养和批判性思维。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队合作能力和沟通技巧，使学生在探究过程中形成科学的世界观和方法论。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了科学探究的基本方法，如观察、实验、分析等，对科学探究过程有一定的了解。同时，学生已经学习了一些科学基础知识，如物理学、化学、生物学等，能够理解并应用这些知识解释一些日常现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对科学充满了好奇心和探索欲望，他们善于观察、思考，并愿意通过实践活动来解决问题。在学习过程中，他们喜欢合作、交流，善于表达自己的观点。大部分学生的学习能力较强，具备一定的自主学习能力和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次课程中，学生可能对一些复杂的科学现象和原理难以理解，因此在探究过程中需要教师给予适当的引导和帮助。此外，学生在进行实验操作时，可能对一些实验技巧和安全注意事项不够熟悉，需要在实践中不断积累经验。同时，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师引导他们学会有效沟通和协作。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标，我选择采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授科学知识和基本原理，为学生提供系统的科学认知框架。讨论法用于引导学生就某一问题进行深入探讨，激发学生的思考和创造力。案例研究法有助于学生将理论知识与实际案例相结合，提升学生的分析和解决问题的能力。项目导向学习法则可以培养学生的团队合作、沟通能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：以一个有趣的科学现象作为导入，激发学生的兴趣和好奇心。例如，通过展示一个神奇的实验现象，让学生猜测背后的科学原理。

（2）讲授：在导入之后，教师简要讲解与课程相关的基本概念和原理，为学生后面的实践活动打下理论基础。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，就指定的科学问题进行讨论，鼓励学生发表自己的观点，并倾听他人的意见。讨论过程中，教师巡回指导，引导学生深入思考。

（4）案例研究：为学生提供一系列与课程相关的科学案例，让学生结合所学知识对案例进行分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（5）项目导向学习：为学生设定一个与课程相关的科学项目，要求学生团队合作完成。在项目实施过程中，教师引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。

（6）总结与反思：在课程的最后，组织学生进行总结与反思，让学生分享自己的学习心得和收获，教师对学生的表现给予评价和反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用多种教学媒体和资源。包括PPT用于展示理论知识、实验现象等；视频用于播放科学实验过程、科学家访谈等，以丰富学生的视野；在线工具用于辅助学生进行数据分析和模型构建，提高学生的实践能力。同时，我还将在课堂上使用实物模型、实验器材等，帮助学生直观地理解科学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“插上科学的翅膀飞”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“插上科学的翅膀飞”的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“插上科学的翅膀飞”教学目标和“插上科学的翅膀飞”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“插上科学的翅膀飞”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“插上科学的翅膀飞”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“插上科学的翅膀飞”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的科学探究方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“插上科学的翅膀飞”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“插上科学的翅膀飞”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“插上科学的翅膀飞”重点，强调“插上科学的翅膀飞”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕科学探究问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验科学探究的应用，提高实践能力。

在“插上科学的翅膀飞”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调“插上科学的翅膀飞”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“插上科学的翅膀飞”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决科学探究问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“插上科学的翅膀飞”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“插上科学的翅膀飞”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“插上科学的翅膀飞”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“插上科学的翅膀飞”内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“插上科学的翅膀飞”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生将掌握科学探究的基本方法和步骤，能够运用观察、实验、分析等方法解决问题。

学生将了解科学探究的意义和价值，提高对科学的兴趣和好奇心。

学生将学会如何提出科学问题，并能运用科学知识解释一些日常现象。

学生将能够运用批判性思维对科学现象进行分析和评价。

2.过程与方法：

学生将能够在小组讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见，提高团队合作和沟通能力。

学生将能够通过实践活动和实验，掌握科学探究的操作方法，提高实践能力。

学生将能够在探究过程中运用科学方法，如观察、实验、分析等，形成科学的世界观和方法论。

3.情感态度与价值观：

学生将能够关注科学与社会生活的联系，认识到科学的重要性和应用价值。

学生将能够在学习过程中保持积极的态度，勇于面对挑战和困难。

学生将能够培养对科学的热爱和好奇心，激发探索科学的内在动力。

学生将能够在团队合作中培养责任感和集体荣誉感，提高社会责任感。教学反思今天上的这节课，我深感教学反思的重要性。我尝试以学生的视角去理解他们的学习过程，以此来回馈我的教学方法和策略。

我认识到，在引导学生插上科学的翅膀飞的过程中，我需要更加注重培养他们的科学素养和批判性思维。我应该鼓励他们提出问题，激发他们的探索欲望，让他们在实践中体验科学的魅力。同时，我也意识到，在小组讨论和实践活动环节，我需要给予学生更多的引导和鼓励，让他们在合作中学习，在学习中合作。

我也深刻体会到，教学不仅仅是一种单向的知识传递，更是一种互动、一种对话。我需要倾听学生的声音，理解他们的困惑，解答他们的疑问。在这个过程中，我也在不断学习和成长。

然而，我也发现自己在教学中还存在一些不足。例如，在知识讲解环节，我可能过于注重理论的系统性，而忽视了与学生实际生活的联系。在今后的教学中，我需要更加注重知识的生活化，让学生明白科学的实用性和重要性。典型例题讲解例题一：小明在实验中观察到，将一个生锈的铁钉放入水中，一段时间后，铁钉上的锈迹逐渐减少，而水中的氧气逐渐增多。请问这是为什么？

答案：铁钉上的锈迹主要成分是铁的氧化物，放入水中后，水中的氧气与铁发生反应，将铁锈中的铁元素还原成单质铁，同时生成的氧气从水中析出。因此，铁钉上的锈迹逐渐减少，水中的氧气逐渐增多。

例题二：在实验室中，小明用氯化钠溶液和硫酸铜溶液进行反应，得到了蓝色的沉淀。请问这是什么物质？

答案：氯化钠溶液和硫酸铜溶液反应生成了硫酸钠和氯化铜。氯化铜是一种蓝色的沉淀物。

例题三：在物理实验中，小明测量了一根金属丝的电阻。实验结果显示，金属丝的电阻随温度升高而增大。请问这是为什么？

答案：金属丝的电阻随温度升高而增大的原因是，金属丝中的自由电子在高温下会获得更多的动能，从而更频繁地与金属离子发生碰撞，使得金属丝中的电流减小，电阻增大。

例题四：小明在化学实验中，将锌片放入硫酸铜溶液中，发现锌片逐渐溶解，而溶液中的铜离子浓度逐渐增加。请问这是什么反应？

答案：锌片与硫酸铜溶液反应生成了硫酸锌和铜。这是一个置换反应，锌比铜的金属活动性强，因此锌可以将铜从溶液中置换出来。

例题五：在生物实验中，小明观察到，将酵母菌放入葡萄糖溶液中，酵母菌开始大量繁殖。请问这是为什么？

答案：酵母菌是一种单细胞真菌，能够利用葡萄糖进行无氧呼吸，产生二氧化碳和水。在葡萄糖溶液中，酵母菌获得了充足的营养物质，因此开始大量繁殖。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并积极参与讨论。在实验操作环节，学生能够按照要求进行操作，并能够观察到实验现象。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点并倾听他人的意见。小组讨论成果展示清晰明了，能够展示学生的思考和分析能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够正确回答问题，显示他们对知识点的掌握程度。测试结果能够反映出学生对科学探究方法和原理的理解和应用能力。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，作业质量较好。作