小学数学人教版一年级下《100以内数的认识》教学设计

小学数学人教版一年级下《100以内数的认识》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学人教版一年级下《100以内数的认识》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.认识100以内的数，并能正确数数。

2.理解数的顺序，知道相邻的两个数相差1。

3.能够进行100以内数的读写。

三、教学步骤

1.引入新课（5分钟）

-通过游戏或故事的形式引入100以内的数，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念讲解（15分钟）

-讲解100以内数的概念，引导学生正确数数。

-强调数的顺序，让学生知道相邻的两个数相差1。

3.实践活动（15分钟）

-组织学生进行数数游戏，巩固100以内数的认识。

-让学生进行读写练习，提高对100以内数的读写能力。

4.总结与拓展（10分钟）

-对本节课所学内容进行总结，加深学生对100以内数的认识。

-提出一些拓展性问题，引导学生思考。

四、课后作业

1.完成《100以内数的认识》课后练习题。

2.家长协助孩子进行数数活动，加强对100以内数的理解。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对100以内数的掌握情况。

2.课后作业：根据学生完成作业的情况，评估他们对本节课知识的掌握程度。二、核心素养目标分析本节课围绕《100以内数的认识》展开，旨在培养学生以下核心素养：

1.数感：通过认识100以内的数，使学生能够理解数的概念，建立良好的数感，为后续数学学习打下基础。

2.符号意识：让学生在读写100以内数的过程中，认识到数字和数的关系，培养符号意识。

3.逻辑推理：通过数数活动，引导学生发现数的顺序规律，培养逻辑推理能力。

4.空间观念：结合数的顺序，让学生在数轴上表示100以内的数，建立空间观念。

5.应用意识：将100以内数的认识运用到实际生活中，如购物、计数等，培养学生的应用意识。

6.合作交流：在课堂活动中，鼓励学生互相交流、合作，培养团队协作能力。

7.问题解决：设置拓展性问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高问题解决能力。

8.情感态度：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。三、重点难点及解决办法重点：

1.100以内数的顺序和数数能力。

2.数字读写和数概念的形成。

难点：

1.理解数的顺序，尤其是相邻数的概念。

2.在实际情境中运用100以内的数。

解决办法及突破策略：

1.使用直观教具（如数轴、计数棒等）帮助学生理解数的顺序和相邻数的关系，通过重复数数练习加强记忆。

2.创设生活情境，如模拟购物、点数游戏等，让学生在实际操作中应用100以内的数，提高数的读写和运用能力。

3.设计分层练习，针对不同水平的学生提供不同难度的题目，使每个学生都能在原有基础上得到提升。

4.采用小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同解决难点问题。

5.教师通过个别辅导，针对学生的具体问题提供有针对性的指导和帮助，确保每位学生都能掌握重点知识。四、教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-白板

-数轴模型

-计数棒

-学生练习册

2.软件资源：

-电子教材

-教学PPT

-课堂互动软件

-练习题库

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频

-电子习题

5.教学手段：

-直观演示

-课堂讲解

-小组讨论

-互动游戏

-实践操作

-个别辅导五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《100以内数的认识》预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕数的顺序和读写，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪和学生的反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，理解100以内数的基本概念。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，如“为什么相邻的两个数相差1？”。

-提交预习成果：将笔记、问题等提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过数数游戏，引出《100以内数的认识》。

-讲解知识点：详细讲解数的顺序和读写规则，结合数轴模型帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和数数游戏，让学生在实践中掌握数概念。

-解答疑问：及时解答学生在活动中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考数的顺序和读写规则。

-参与课堂活动：在小组讨论和数数游戏中，应用所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解数的概念。

-实践活动法：通过小组讨论和游戏，增强学生的实践操作能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-深化学生对数的顺序和读写规则的理解。

-培养学生的动手操作能力和问题解决能力。

-加强学生的团队协作和交流表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后练习题。

-提供拓展资源：提供与100以内数相关的拓展学习资料，如数学故事书。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后练习题，巩固学习效果。

-拓展学习：阅读拓展资料，加深对数的认识。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识到自己的学习强项和不足。

作用与目的：

-巩固学生对数的顺序和读写规则的理解。

-拓宽学生的数学视野，提高学习兴趣。

-通过反思，促进学生的自我提升和成长。六、知识点梳理《100以内数的认识》是小学数学一年级下册的重要内容，本章节的知识点主要包括以下几个方面：

1.数的概念

-数是表示物体个数的符号。

-数分为自然数和负整数。

-100以内的数包括0到99。

2.数的顺序

-数是有顺序的，每个数都有其特定的位置。

-相邻的两个数之间相差1。

-数轴上的数按照顺序排列。

3.数的读写

-数的读写是从高位到低位进行。

-十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

-例如，27表示2个十和7个一。

4.数数能力

-能够正确数数，从0数到99。

-能够逆向数数，从99数到0。

-能够按一定的间隔数数，如跳数。

5.数的应用

-在实际情境中，能够运用100以内的数进行计数、比较和计算。

-例如，比较两组物体哪个多，哪个少；计算简单加减法等。

6.数的组成

-了解数可以由其他数组成，例如，30可以由3个十组成，也可以由10和20组成。

-能够进行数的拆分和组合。

7.数的性质

-了解数的倍数和因数。

-例如，6是3的倍数，3是6的因数。

8.数的规律

-探索数的规律，如奇数、偶数。

-了解奇数和偶数的特点，以及它们在数轴上的排列规律。

1.数的概念

-通过具体的物体，让学生直观地理解数的概念。

-引导学生从日常生活中发现数的存在，如班级人数、书本页数等。

2.数的顺序

-使用数轴模型，让学生直观地感受数的顺序。

-通过数数练习，强化学生对数的顺序的认识。

3.数的读写

-教授学生如何读写两位数，强调十位和个位的关系。

-设计读写练习，让学生在实际操作中掌握数的读写方法。

4.数数能力

-通过数数游戏和练习，提高学生的数数能力。

-引导学生发现数数中的规律，如跳数时的间隔规律。

5.数的应用

-创设生活情境，让学生在实际中应用100以内的数。

-设计问题，让学生用数来描述和解决问题。

6.数的组成

-通过教具和实物，让学生理解数的组成。

-让学生尝试自己拆分和组合数，加深对数概念的理解。

7.数的性质

-通过具体的例子，让学生了解倍数和因数的概念。

-设计相关练习，让学生在操作中发现数的性质。

8.数的规律

-探索奇数和偶数的规律，通过分类和数轴上的标记来理解。

-让学生尝试找出其他数的规律，如质数、合数等。七、内容逻辑关系-100以内的数包括0到99。

-数是表示物体个数的符号。

2.数的顺序

-数是有顺序的，每个数都有其特定的位置。

-相邻的两个数之间相差1。

-数轴上的数按照顺序排列。

3.数的读写

-数的读写是从高位到低位进行。

-十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。

-例如，27表示2个十和7个一。

4.数数能力

-能够正确数数，从0数到99。

-能够逆向数数，从99数到0。

-能够按一定的间隔数数，如跳数。

5.数的应用

-在实际情境中，能够运用100以内的数进行计数、比较和计算。

-例如，比较两组物体哪个多，哪个少；计算简单加减法等。

6.数的组成

-了解数可以由其他数组成，例如，30可以由3个十组成，也可以由10和20组成。

-能够进行数的拆分和组合。

7.数的性质

-了解数的倍数和因数。

-例如，6是3的倍数，3是6的因数。

8.数的规律

-探索数的规律，如奇数、偶数。

-了解奇数和偶数的特点，以及它们在数轴上的排列规律。

板书设计：

1.数的概念

-0到99

-表示物体个数的符号

2.数的顺序

-有顺序

-相邻数相差1

-数轴排列

3.数的读写

-高位到低位

-十位表示几个十

-个位表示几个一

-例：27=2十+7一

4.数数能力

-正数到99

-逆数到0

-跳数间隔

5.数的应用

-实际情境应用

-计数、比较、简单计算

6.数的组成

-数可由其他数组成

-拆分和组合数

7.数的性质

-倍数和因数

-例：6是3倍数，3是6因数

8.数的规律

-奇数、偶数

-特点及数轴排列规律八、教学反思与总结首先，在教学过程中，我发现学生对数的顺序和读写规则的掌握情况较好，能够正确数数和读写两位数。这得益于我在课堂上采用了直观的教具（如数轴、计数棒）和丰富的实践活动（如小组讨论、数数游戏），这些教学手段有效地帮助学生理解和记忆数的顺序和读写方法。

然而，在教学过程中也暴露出一些问题。部分学生对数的组成和性质的理解不够深入，对数的倍数和因数的概念掌握不牢固。这可能是由于我在讲解这些概念时，过于注重理论讲解，缺乏具体的实例和操作练习。因此，在今后的教学中，我需要更加注重理论与实践的结合，通过具体的例子和实际操作，帮助学生深入理解数的组成和性质。

另外，在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论和实践活动中的参与度不高，可能是由于我对学生的引导和激励不足。在今后的教学中，我需要更加注重课堂氛围的营造，通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。

总体来说，本节课的教