江苏省信息化教学设计比赛-教案

教案〔首页〕课题序号1授课班级电子电工专业中专班授课课时8授课形式新授授课章节名称DS05-11AM/FM收音机装配与调试使用教具装配工具，万用表，示波器工程教学目标知识目标通过对一只正规产品收音机的元器件的识别，训练动手能力，掌握元器件的识别。情感目标〔1〕培养学生具备辩证思维的能力，〔2〕培养学生严谨认真、实事求是的学风和创新意识，创新精神〔3〕加强学生的团队协作意识和职业道德意识，充分发挥学生的主观能动性方法目标〔1〕培养学生动手实践能力和创新能力，〔2〕培养学生自主获取知识的能力，独立分析问题和解决问题的能力。教学重点收音机的元器件的识别教学难点培养学生的自主学习、探究学习行为课外作业完成实训报告及课次要求教学后记1.教学就如嚼煎饼，煎饼硬，但只要坚持不懈的咀嚼，就一定能把它吃透。而吃透后的幸福只有咀嚼的人知道。2.在教学中要软硬兼施，也要考虑方法策略。行为引导和任务驱动的结合，让教学成为一种享受。我发现多多看看关于职业教育教学的文章对教学的改良很重要。3.适当性的鼓励表扬比批评更有效果。授课主要内容或板书设计主要内容和板书设计〔任务一〕DS05-11AM/FM收音机装配与调试之元器件的识别任务一：了解产品功能，熟悉装配步骤，完成元器件的清点〔1课时〕导入学习新课总结作业教学反思教学过程教学批注任务一：了解产品功能，熟悉装配步骤，完成元器件的清点〔1课时〕【教学目标】1.情感目标：通过实训要求大家明白元器件识别对收音机装配的影响，正确识别元器件，能高效完成装配工作。注意培养自己在工作中耐心细致，一丝不苟的工作作风。2.认知目标：对收音机内涉及到的元器件做到各个攻破，一一识别，绝不放过一个。学会寻找元器件间的异同并比拟。3.方法目标：自学加辅导。通过学生自己查阅«电子技能与实训»，完成大局部元器件的识别。【重难点】1.教学重点：电阻、电容、电感、电位器、四联电容、中周等的识别2.教学难点：电阻、电容、电位器的识别。【教学方法】尝试教学法、工程教学法、情境教学法、理实一体化教学法、模块化教学方法、案例教学法【教学准备】收音机套件〔以小组为单位分发元器件，每人一套〕【教学过程】一、实物导入收音机是最常用的家用电器之一，如果我们手中有这样一个家用电器，在我们闲时就可以听听播送，愉悦身心，了解国家大事。教师活动：拿出已经装配调试成功的收音机调台，展示收音机的优点。〔今天老师要，请举手！〕条件既然我们要装配调试好一台收音机，我们就必须按照电子产品装配流程来进行。教师提问：电子产品装配的步骤是怎样的？学生答复:1、2、3、…引起学生兴趣教师提问，学生答复，教师补充教学过程教学批注教师补充说明：安装步骤：清点材料二极管、电容等元器件的认识焊接前的准备工作元器件的焊接与安装机械部件的安装与调整收音机故障的排除教师提问：本节课我们要做什么呢？学生答复：1、2、3、…二、学习新课第一步：清点材料注意：请按材料清单一一对应，记清每个元件的名称与外形友情提醒1：1.翻开时请小心，不要将塑料袋撕破，以免材料丧失。2.清点材料时请将机壳后盖当容器，将所有的东西都放在里面。3.清点完后请将材料放回塑料袋备用。4.暂时不用的请放在塑料袋里。〔一〕元器件认识1.电阻〔1〕请学生拿出你认为是电阻的元器件并逐一认识学生活动：查阅资料，找出电阻并对照元器件清单进行清点〔2〕学生找出电阻的特征学生活动：电阻与其他元器件的区别〔3〕教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有电阻特征学生分组答复、补充电阻特征〔自己如何识别〕教师总结补充电阻知识：R1100k棕黑黄R4100Ω棕黑棕R2150Ω棕绿棕R7510Ω绿棕棕R32.2kΩ红红红〔4〕质疑元器件，师生释疑学生活动：针对电阻的提问电阻的色环如果模糊，如何得知其电阻值学生答复、补充…教师补充：采用万用表适宜的量程对电阻进行测量并读数电阻的色环这么多，那一条是误差色环呢？我们如何读数呢？读数次序怎样？学生查阅资料、答复、补充…教师补充：先找标志误差的色环，从而排定色环顺序。最常用的表示电阻误差的颜色是：金、银、棕，尤其是金环和银环，一般绝少用做电阻色环的第一环，所以在电阻上只要有金环和银环，就可以根本认定这是色环电阻的最末一环。在实践中，可以按照色环之间的间隔加以判别：比方对于一个五道色环的电阻而言，第五环和第四环之间的间隔比第一环和第二环之间的间隔要宽一些，据此可判定色环的排列顺序。还有其他形式的电阻吗？学生查阅资料、答复、学生补充…教师补充：电阻有很多种，广阔的知识海洋需要大家不断地学习。下面是另外一些电阻。有兴趣的同学可以到网络上进行搜索学习。〔5〕重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对电阻知识互相提问解答，互相识别。学生活动：分层次进行总结识别2.瓷片电容、电解电容〔1〕请学生拿出你认为是电解电容和瓷片电容的元器件并逐一认识学生活动：查阅资料、找出电容并对照元器件清单进行清点〔2〕学生找出电容的特征学生活动：电解电容、瓷片电容与其他元器件的区别〔3〕教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有电解电容、瓷片电容特征学生分组答复、补充电容特征〔自己如何识别〕教师总结补充电容知识：①电解电容是电容的一种，金属箔为正极〔铝或钽〕，与正极紧贴金属的氧化膜〔氧化铝或五氧化二钽〕是电介质，阴极由导电材料、电解质〔电解质可以是液体或固体〕和其他材料共同组成，因电解质是阴极的主要局部，电解电容因此而得名。同时电解电容正负不可接错。电解电容的极性，注意观察在电解电容的侧面有“—”，是负极，如果电解电容上没有标明正负极，也可以根据它的引脚的长短来判断，长脚为正极，短脚为负极。②由于电容体积要比电阻大，所以一般都使用直接标称法。如果是10n，那么就是10nF，同样100p就是100pF。如果是4n7就是4.7nF，不标单位的直接表示法：用1～4位数字表示，即指数标识，容量单位为pF，如独石和一些瓷片电容，一般就用指数形式，471就代表47×10^1pF="470pF"。瓷片电容也有直接标识容量的，单位就是pF。〔4〕质疑元器件，师生释疑学生活动：针对电容的提问①电容有电阻没有？学生查阅资料、答复、补充…教师补充：电容是一种储能元件，当我们用万用表测量其电阻时，会发现其电阻立即指向0的位置，随后按一定速度回到无穷大的位置〔速度快慢由电容值的大小决定，电容值越大，速度越慢。〕②电解电容和瓷片电容同是电容，为什么要生产出两种产品？学生查阅资料、答复、补充…教师补充：瓷片电容的容量一般做的比拟小，在需要大电容的场合，必须要电解电容。而电解电容的容量可以做的比拟大。还有其他形式的电容吗？学生查阅资料、答复、学生补充…教师补充：电容的种类有很多，广阔的知识海洋需要大家不断地学习。下面是另外一些电容。有兴趣的同学可以到网络上进行搜索学习。〔5〕重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对电容知识互相提问解答，互相识别。学生活动：分层次进行总结识别3．微调电位器〔1〕请学生拿出你认为是电位器的元器件并逐一认识学生活动：查阅资料、找出电容并对照元器件清单进行清点〔2〕学生找出电容的特征学生活动：电位器与其他元器件的区别〔3〕教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有电位器特征学生查阅资料、分组答复、补充电位器特征〔自己如何识别〕教师总结补充电位器知识：微调电位器又名半可变电位器或者半可变电阻器。微调电位器主要用在不需要经常调节的电路中。微调电位器有三个引脚〔中间的引脚通常为滑动臂〕，上面通常有一个调整孔，将螺丝刀插入调整孔并旋转即可调整阻值。微调电位器的主要功能是补偿固定电阻器的误差。电子装置中假设需要很精确的电阻值时，可用半可变电阻器进行调整，以到达所需要的电阻值。常用电位器的外形图如下列图所示。在电路原理图中，电位器常用字母“RP”、“VR”、“W”表示。〔4〕质疑元器件，师生释疑学生活动：针对电容的提问1.怎么看这个电位器，和我们平常见到的电位器不同。学生查阅资料、解答、补充…教师补充：虽然形状不同，但工作原理是相同的2.这个微调电位器是如何实现电阻调整的？学生查阅资料、解答、补充…教师补充：请大家参考课本76页----77页〔5〕重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对电位器知识互相提问解答，互相识别。学生活动：分层次进行总结识别4.线路板〔1〕请学生拿出你认为是线路板的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出线路板并对照元器件清单进行清点〔2〕学生找出线路板的特征学生活动：线路板与其他元器件的区别〔3〕教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有线路板特征学生分组答复、补充线路板特征〔自己如何识别〕教师总结补充线路板知识：电路板主要由焊盘、过孔、安装孔、导线、元器件、接插件、填充、电气边界\o"查看图片"等组成。〔4〕质疑元器件，师生释疑学生活动：针对线路板的提问为什么线路板呈现绿色学生查阅资料、答复、讨论、补充教师补充：线路板上有导线，铜质导线易氧化。外表的绿色物质为绿胶，用于对导线和空气的隔离。这种线路板是怎么做出来的呢？学生查阅资料、讨论、答复、补充教师补充：这种线路板是通过一定的加工工艺制成的。如果有兴趣的同学，可以看看“电子产品制作工艺”和“电子CAD”这样的书籍。〔5〕重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对线路板知识互相提问解答，互相识别。学生活动：分层次进行总结识别5.双联可变电容〔1〕请学生拿出你认为是双联可变电容的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出双联可变电容并对照元器件清单进行清点〔2〕学生找出双联可变电容的特征学生活动：双联可变电容与其他元器件的区别〔3〕教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有双联可变电容特征学生分组答复、补充双联可变电容特征〔自己如何识别〕教师总结补充双联可变电容知识：在收音机中作主调谐用〔4〕质疑元器件，师生释疑学生活动：针对双联可变电容的提问问题：这个元器件也是一个电容，与我们今天看到的电解电容、瓷片电容最主要的区别在哪里？学生查阅资料、讨论、答复、补充教师补充：双联可变电容其实是两个电容被做在了一起。可以到达同时调节两个电容的目的。〔5〕重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对双联可变电容知识互相提问解答，互相识别。学生活动：分层次进行总结识别6.中周〔1〕请学生拿出你认为是中周的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出中周并对照元器件清单进行清点〔2〕学生找出中周的特征学生活动：中周与其他元器件的区别〔3〕教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有中周特征学生分组答复、补充中周特征〔自己如何识别〕教师总结补充中周知识：中频变压器〔俗称中周〕，是超外差式晶体管收音机中特有的一种具有固定谐振回路的变压器，但谐振回路可在一定范围内微调，以使接入电路后能到达稳定的谐振频率〔465kHz〕。微调借助于磁心的相对位置的变化来完成。〔4〕质疑元器件，师生释疑学生活动：针对中周的提问教师补充：…〔5〕重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对中周知识互相提问解答，互相识别。学生活动：分层次进行总结识别7.磁棒线圈〔1〕请学生拿出你认为是磁棒线圈的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出磁棒线圈并对照元器件清单进行清点〔2〕学生找出磁棒线圈的特征学生活动：磁棒线圈与其他元器件的区别〔3〕教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有磁棒线圈特征学生分组答复、补充磁棒线圈特征〔自己如何识别〕教师总结补充磁棒线圈知识：磁棒线圈为收音机的天线，主要是接受电磁波信号。〔4〕质疑元器件，师生释疑学生活动：针对磁棒线圈的提问教师补充：…〔5〕重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对磁棒线圈知识互相提问解答，互相识别。学生活动：分层次进行总结识别8．集成电路〔1〕请学生拿出你认为是集成电路的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出集成电路并对照元器件清单进行清点〔2〕学生找出集成电路的特征学生活动：集成电路与其他元器件的区别〔3〕教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有集成电路特征学生分组答复、补充集成电路特征〔自己如何识别〕教师总结补充集成电路知识：一块AM/FM收音机芯片〔4〕质疑元器件，师生释疑学生活动：针对集成电路的提问教师补充：…〔5〕重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对集成电路知识互相提问解答，互相识别。学生活动：分层次进行总结识别9.鉴频器〔1〕请学生拿出你认为是鉴频器的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出鉴频器并对照元器件清单进行清点〔2〕学生找出鉴频器的特征学生活动：鉴频器与其他元器件的区别〔3〕教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有鉴频器特征学生分组答复、补充鉴频器特征〔自己如何识别〕教师总结补充鉴频器知识：利用在有用频带内电路的幅度频率具有线性斜率这一特性制成的频率解调器。〔4〕质疑元器件，师生释疑学生活动：针对鉴频器的提问教师补充：…〔5〕重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对鉴频器知识互相提问解答，互相识别。学生活动：分层次进行总结识别10.滤波器〔1〕请学生拿出你认为是滤波器的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出滤波器并对照元器件清单进行清点〔2〕学生找出滤波器的特征学生活动：滤波器与其他元器件的区别〔3〕教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有滤波器特征学生分组答复、补充滤波器特征〔自己如何识别〕教师总结补充滤波器知识：滤波器〔filter〕，是一种用来消除干扰杂讯的器件。对特定频率的频点或该频点以外的频率进行有效滤除的电路，就是滤波器，其功能就是得到一个特定频率或消除一个特定频率。〔4〕质疑元器件，师生释疑学生活动：针对滤波器的提问教师补充：…〔5〕重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对滤波器知识互相提问解答，互相识别。学生活动：分层次进行总结识别11.空心电感〔1〕请学生拿出你认为是电感的元器件并认识学生活动：查阅资料、找出电感并对照元器件清单进行清点〔2〕学生找出电感的特征学生活动：电感与其他元器件的区别〔3〕教师提问教师随意拿取一个元器件，并提问是否具有电感特征学生分组答复、补充电感特征〔自己如何识别〕教师总结补充电感知识：电感器是用漆包线、纱包线或塑皮线等在绝缘骨架或磁心、铁心上绕制成的一组串联的同轴线匝，它在电路中用字母"L"表示。电感器的主要作用是对交流信号进行隔离、滤波或与电容器、电阻器等组成谐振电路。〔4〕质疑元器件，师生释疑学生活动：针对电感的提问教师补充：…〔5〕重复识别学生活动：学生以两人为一小组的形式对电感知识互相提问解答，互相识别。学生活动：分层次进行总结识别12.其他元器件学生活动：自我识别判断，形成识别小结教师活动：巡回指导〔二〕元器件的比拟性识别1.电阻与二极管的比拟学生活动:仔细区分并写出比拟过程和结果2.电解电容与瓷片电容的比拟学生活动:仔细区分并写出比拟过程和结果三、总结学生活动：学生以小组形式把元器件包起来写上姓名并上交、上交本节课的学习总结。教师总结：通过教学展示出同学们的学习积极性，只要我们努力，就一定