人教版美术一年级上全册教学案

课题：1认识美术工具

知识与技能1、引导学生认识各种美术工具和材料。

2、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自

过程与方法

己的各种想法。

情感态度

3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。

与价值观

教学重点通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。

教学难点通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。

总课

2第1课时

时

⑴教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡

皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。

⑵教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然

教学准备

材料和人造材料。

⑶教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品(中国画、水彩

画、版画、雕塑、剪纸、素描等)

(1)引导阶段：

教教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工

具。

上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东

学西？是干什么用的？引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。

都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不

同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不

过同材料的性能及特点和不同的表现效果。

(2)发展阶段

鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具

程和材料的性能。

在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学

生对美术课产生兴趣。

(3)收拾与整理；

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教

室环境的卫生、整洁。

第2课时绘画制做

课后拓展：

寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各

种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。

课题：2大家都来做

引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，

知识与技能(1)

集体排列立体图形。

（2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验

过程与方法

材料的美感。

情感态度

（3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。

与价值观

教学重点教学气氛既要热烈，又要有序。

观察各种工具和材料使用方式，大家都来做引发对工具和材料

教学难点

的联想。

总课

2第1课时

时

教学准备课件、卡纸、牙签等

一、组织教学：

教1、课前准备：

师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材

料。大家都来做

学二、导入新课：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物

体和造型。

过三、讲授新课：

1、思考与讨论阶段

分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积

程极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体

造型。

2、发展阶段

人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列

成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓

宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

3、收拾与整理

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环

境清洁卫生。

四、课后拓展

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行

排列组合各种图形的练习。

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更

丰富更广泛

课题：3彩线连彩点

引导学生尝试用剪刀、纸、笔等通过看看、剪剪、画画的方法，

大胆、自由地把学习过程中所欣赏的大师的画、学生的画以及所认

知识与技能

识所感受的点与线以抽象的形式表现出来，从而体验造型活动的乐

趣。

在教学中从不同的角度，运用不同的教学方法，引导学生的发

过程与方法现生活中、艺术作品中线条的美感，培养他们的观察能力、画面的

组织能力。

情感态度学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线，进行平面美术

与价值观游戏，体验造型活动的乐趣。

教学重点用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。

教学难点引导学生用不同的点和线。大胆，自由地表达自己的各种想法。

总课

第课时

时

教学准备常用工具

一、导入新课

师：老师这里有幅好玩的画，同学们快发挥你的想象力看看它

像什么？看看谁的眼睛最亮！（课件：吴冠中《春如线》）

生：像小草、像大树、像小鸟……

师：同学们的想象力真丰富，那下面老师再来考考大家，这幅

画是用什么绘画方式来画的呢？

教师：”对了，这幅画是由许多的彩点和彩线组成的，它们组成了

一棵树，小绿点是树叶，咖啡色的线条是树枝。”

师：上节课老师也带我们认识了很多的线，那我们现在来复习

学下，大家都认识些什么线呢？

生：直线、曲线、波浪线、粗线、细线。

师：同学们知道怎么多线，老师再来补充一下吧，老师还知道

过长城线、蜗牛线、虚线……

（老师同时板书画出这些线，板书的时候就可以充分利用彩色粉

笔来表达彩线）

程师：“现在老师有个难题要考考大家，老师这边有串贝壳项链，

那它到底是线还是点呢？哪个小朋友可以告诉老师？”

生：“线……点。”（学生进行自主分析，请持不同意见的学生说说自

己的理由。）

师：”这条项链是由许多的小贝壳组成的，然后用绳子串一串就

成了项链。所以这条项链是由点和线一起组成的。今天我们学习的

就是彩线连彩点。”

板书：彩线连彩点

二、讲授新课

师：“我们再来看看《春夏秋冬》旁边者四幅画，它们画的

是什么丫？”

生：“春、夏、秋、冬。”

师：“那我们是怎么知道这些画里面那幅画说的是春天，那幅画

是秋天呢？大家举手回答。”

生：“……”

师：“真棒！我们可以通过颜色来知道哪幅画是春天，哪幅画是

秋天。春天呢，四处都在长新芽，嫩绿嫩绿的，还有五颜六色的小

花朵都盛开了。秋天呢，树叶都换上了金黄色的衣裳，都要落下来

To所以我们通过这些不同颜色的点和线来表达不同的季节。”

师：画家用不同的颜色、各种线条表达了生机勃勃的春天、夏

天、秋天、冬天和自己对四季的感受，看来这些点和线，在画家的

眼中真的是太有趣啦！

师：线条不仅能看到，还能听到。（播放录音）谁听出了什么？

什么线？根据音乐得旋律，用铁丝试一试，还能变出什么。

师：你们的想象力太丰富了，其实线条就在我们身边，我给大

家2分钟，看看你们还能找到那些线条。

生：书上的线、衣服上、窗外、花盆等

师：走出教室，你还见过那些有趣的线。

生：喷泉喷水，形成的弧线；夜空放射的礼花；树皮；围墙的

栏杆；站队；雨。

师：让我们一起来看一看，其他同学是如何运用线表现了什

么？这些作品，哪些线有变化、哪些线守秩序。

三、课堂练习

师：通过欣赏，我们看到了小朋友用线表现事物，如果我不让

你用笔画，你还能想到用什么方法去表现不同的线。

生：毛线；木棍、手指蘸色；手工纸等

师：你想用点、线、面来表现画面吗？

学生分组讨论，每个学生都来说说自己的想法。分小组尝试运

用点、线、面来表现自己想表现的画面。

师：小组之间相互学习，在创作时同学们随时提出自己的疑问

和想法，全班同学共同参与归纳。

师：今天，大家可以根据自己的感受，将你所想到的各种各样

的点和线表现出来，可以画，也可以运用其他的工具去创作。

师：教师巡回指导。

四、作品展评

师：通过欣赏同学们的画，评价同学们哪里好，哪里还不够和

画画的学习态度。

师：说说自己创造了些什么样的点和线。讲讲自己的画？

师：我们身边有许事物，都可以通过我们双眼的观察，用不同

的方式表现出来，只要同学们开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以

创造我们想画的一切。

课题：4下雨了

用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密等不同的点和线，

知识与技能

表达雨中的情景，还有色彩的表达。

通过观察雨中的情景，体验角色在雨中的不同心情，表现学生在《下

过程与方法雨啦》中的独特心情和情景。体验不同的观察方法（从局部感知到

整体感受），提高观察细节的能力。

情感态度感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情，通过观察感受

与价值观雨中的独特美感，享受观察自然、热爱自然的审美状态。

学习观察的方法，发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点

教学重点

和线，表达雨中的情景，还有色彩的表达。

教学难点表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。

总课

第课时

时

教学准备教师准备：课件。学生准备：水彩笔或油画棒。

（一）导入新课

猜谜：“千条线、万条线，落到河里都不见。"（谜底：雨）

（板书）下雨啦

（二）探索新知

看视频，观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到

的雨，老师也可在黑板上示范。

教引导学生：仔细观察下雨时的情景，局部定格，说说你看到了

怎样的景象。

有些动物找地方躲雨，有些动物喜欢雨天。湖面上荡起一圈圈

学涟漪……

1、雨的模样

过

你眼中的雨是什么样子的呢？（请三位学生到黑板上画雨）

师生共同点评：

程蒙蒙细雨一一稀疏的线、软柔的线

磅礴大雨一一粗重的线、密密的线

雨的方向一一随风而动的斜线

2、雨的色彩

想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？

你能用什么色彩的雨表达什么样的心情？

出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象，

我们心中的雨也变成七彩的了。

3、雨的故事

雨中会有怎样的故事呢？

人们穿雨衣、打雨伞，马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。

妈妈们打着伞来接孩子，同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。

小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢……

4、动画示范

动画示范画伞和穿雨衣的人。

归纳：我们画雨，可以根据季节或是心情选择雨的颜色，表现

出雨中的故事。

5、创作引导

（1）出示学生作品，引导学生欣赏作品。

（2）说说自己的创意，想画怎样的雨中故事。

（三）能力反馈（学生动手实践）

作业要求：

用点或线表现出下雨的情景，画一画雨中的故事。

作业步骤：

1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物；

2、画雨，要注意雨和风的方向；

3、涂主体色，注意露出主体颜色，

4、添加环境，注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生

（四）作业讲评

组织学生的作品，展开自评、互评。

1、介绍''我”用了怎样的线条画了怎样的雨，讲了一个什么样

的故事。

2、说一说你喜欢哪一幅作品？为什么？

本课总结：在今天的课堂中，我们观察了雨的模样、画出了雨

的色彩、讲述了雨的故事，表达了独特的心情，让我们期待更多的

美发生在《下雨了》……

（五）拓展

观察家乡的雨季，体会家乡雨景的独特美感，画画《下雨了》

的连续剧。

课题：5《五彩的烟花》

知识与技能1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。

.初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养同

过程与方法2

学的观察力、想象力和表示力等。

情感态度3.观察烟花的色彩变化，表示节日烟花的美，促使同学养成平时观

与价值观察和表示美好事物的习惯

教学重点初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。

教学难点同学通过仔细观察后，能较自如地表示对烟花的感受

总课

2第1课时

时

同学）油画棒、水彩颜料、纸引e等常规作画工具（教师）范画、烟

教学准备

;图片等

一、教材分析：本课以为题，意在通过中国保守节日放烟花的

习俗，表示烟花绚烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔（这两

种作画工具同学可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种

作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养同

学初步的作画能力，还要进一步培养同学平时观察和表示美好事物

的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，

教协助同学初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报

人间曾伏虎》的国画作品，让同学领略画家对烟花的感受；四幅烟

花照片和两幅同学作品都表示得色彩夺目和富有情趣，使同学有更

学多的感性知识，为他们的创作打下基础

二、教学过程：

1.激趣。

过（1）同学回忆印象最深刻的一次放烟花的情景（注意讲清时间、

地点、人物）。

（2）出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗？为什么？

程（3）揭示课题：《五彩的烟花》。

2.欣赏。

（1）出示范作，让同学说说最喜欢哪幅，并说明原因（从色彩、

形状和构图等方面进行描述）。

（2）同学考虑：怎样表示放烟花时的美妙情景？

3.指导。

（1）教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，

涂满底色（特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整

体的意境等）。

（2）欣赏范作，同学体会创作过程。

4创作。

（1）主题：画出放烟花的情景（没有放过烟花的同学可以画想

象中的烟花）。

（2）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自身喜欢的

烟花式样，还可以适当地夸张想象，表示自身对烟花的感受。

（3）同学创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。

5.小结。

（1）同学上讲台介绍自身的作品，同学互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地处置画面；是否表示出自身对

烟花的独特感受；是否与众不同。

6.拓展。

（1）举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，

讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图竞赛。

（2）课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。

相关资料：油画棒水彩画资料和技法介绍。

（1）油画棒资料介绍。油画棒是一种固体的绘画颜料，它是

在粉画的基础上加进一定比例的油和软蜡，经过加温、加压、冷却、

定型而成。油画棒色彩鲜艳，使用方便，能直接在纸上和画布上使

用。油画棒可以和其他颜料配合使用。油画棒具有厚重的色彩效果

和丰富的颜色品种，因而深受儿童的喜爱，是儿童理想的绘画工具。

适合油画棒作画的画纸比较多，一般常用的纸是外表比较粗糙的图

画纸，还有各种色卡纸和灰、白卡纸。另外，水砂纸也是非常好的

资料，因为水砂纸不只容易着色，而且有较冷静的底色，作画效果

更具有特色。目前市场上油画棒的品种很多，最为著名的有台湾产

的派通牌和日本产的樱花牌。这两种品牌的油画棒，质地细腻、松

软，色泽纯粹、鲜艳，色谱齐全，分为16色、25色、50色等几种。

上海产的马利牌与进口产品性能势均力敌，而且价格低，产品分为

16色和25色两种，较为普和且容易购买到。挑选油画棒时，无论

是何种品牌，一定要选择质地松软、色泽鲜艳、颜色品种较齐全的

产品。（选自李观生编著：《儿童美术》，浙江少年儿童出版社，2002

年4月）（2）水彩颜料介绍。水彩颜料从原料上说是从动物、植

物、矿物质等各种物质中提取制成的，也有化学合成的。（3）油

画棒水彩画介绍。油画棒有不溶于水的特点，所以它和水彩颜料结

合使用，会发生一种独特的效果，也叫油水分离法。在以油画棒为

主的表示手法中，先用油画棒对全幅作品进行充沛表示，然后根据

画面需要，再用相应的水彩颜料涂底色烘托，这种方法既简便又快

速，画面效果也很好。

课题：6《美丽的印纹》

通过学习用手指、树叶等有纹理的物品初步进行印纹练习，掌

知识与技能握拓印的基本操作方法。引导学生在拓印在基础之上进行添画使之

成为新形象。

让学生了解绘画形式的多样性，培养学生的想象能力和创造意

过程与方法

识。

情感态度

让学生体验拓印的乐趣，并获得视觉和触觉的快乐感受。

与价值观

引导学生体验用手或树叶等物品印出印纹的肌理效果，掌握拓

教学重点

印的基本操作方法。

教学难点在拓印在基础之上进行添画使之成为新形象。

总课

2第1课时

时

教具准备：多媒体课件、范画等。

教学准备

学具准备：印泥、水彩笔、树叶等。

一、儿歌导入，激发兴趣

1、（多媒体出示儿歌：雪地里的小画家）和老师一起读儿歌。

全文：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小

狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成

教一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”

2、小青蛙冬眠了，没有参加小画家们的绘画比赛，多可惜！同

学们想不想参加呀？这节课我们一起来学习《美丽的印纹》。（板书

学课题）

（设计意图：根据学生的年龄特点和认知特征，以儿歌的形式，

创设具有吸引力的学习情境，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣

过转化成持久的情感态度。让学生主动去学习，探究，学生的参与热

情高涨。）

程二、引导发现，体验探究

1、让学生说说儿歌里的小动物是怎么画的画。（脚印）

2、回忆：雪地里自己的脚印是什么样子的？

3、引导学生用自己的手指蘸上印泥印在纸上，观察会出现的效

果。说一说为什么纸上有的地方有颜色，有的地方没有颜色？（学

生总结：因为手上有凹凸不平的手纹）

4、同学们把自己收集到的凹凸不平的东西拿出来，互相欣赏，

交流。（树叶、瓶盖、——）并让学生试着用自己带的工具和材料进

行拓印练习。

（设计意图：学生通过亲自动手尝试，体验，观察，大大激发

了学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，思维能力，让学生体验

发现美丽的纹印。改变了过去教师“包打天下”的做法，不是将结

论直接呈现给学生，而是让学生主动尝试，主动探索结论，由此在

课堂中形成学生互相启发的良好氛围，使学生由被动的学习，转为

主动的探索。突出本课的学习重点。）

5、欣赏教师用不同物体拓印添画的范画作品。

6、以故事的形式演示树叶和手指拓印添画的过程。

（设计意图：针对一年级学生的心理特点，采用教师自编故事的形

式进行演示，这既是一个学习情境的创设，又激发了学生的学习兴

趣，让学生的注意力高度集中，学生在掌握树叶和指纹添画的过程

中，轻松突破本课的教学难点。并为学生大胆想象，积极创造作品

奠定基础，）

三、尝试练习，想象创造

1、（多媒体课件）欣赏用手指和树叶等物品的拓印作品。

2、说一说你想用手指和树叶设计什么？

3、学生尝试练习，发挥想象，积极创造，教师巡回指导。（学

生边听儿歌边进行创作）

（设计意图：通过让学生欣赏不同的拓印作品，开阔学生的思

维，体验美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得

到了自由地发展，培养了学生的创作想象能力和动手能力。）

四、集体参与，展示评价

1、展示学生的拓印作品。

2、互评：说说喜欢哪一个作品，喜欢什么地方？

3、给自己的作品编一个小故事或说几句话。

（设计意图：学生展示自己的作品，并进行简单的评价，让一

年级的学生逐渐了解儿童绘画的评价方法。让学生自编故事或说几

句话，给学生展示自己作品的机会，激发学生的创作热情，增强学

生的自信心和成就感。）

五、拓展延伸，小结

1、播放动画片（有趣的指纹画）

2、你们知道吗，这个动画片里的小动物都是用手印出来的，多

神奇啊！同学们回家也尝试一下，看谁能用手的不用位置设计出有

趣的形象！

（设计意图：通过欣赏动画片，让学生体验美术绘画的多样性

和技巧性。在激发学生兴趣的同时，为下节课的学习奠定基础。）

课题：7《小挂饰》

挂饰的装饰作用，制作方法及材料的多样性。初步尝试设计过程，

设计串连出造型新颖、色彩鲜艳的不同分格的挂饰，练习剪、粘、

知识与技能

贴、画、穿等制作手段进行简单的组合和装饰，并表现自己的设计

意图。

学习小挂饰设计制作的构思、材料的选用和制作方法等相关知识，

过程与方法

培养学生的动手能力、想象能力和创造力。

增强学生相互合作意识及师生、学生之间的情感，培养学生热爱生

情感态度

活环境及美化生活环境的意识,感受艺术与生活的紧密联系，让学

与价值观

生更为关注生活、热爱艺术。

根据学习任务收集小挂饰相应的工具材料，并将收集加工后的小挂

教学重点饰材料有序地串起来，制作1-2串挂饰，并在设计、制作的过程中

感受创作的快乐。

寻找与众不同的小挂饰材料来制作挂饰，熟练并安全地使用工具进

教学难点

行制作，并说一说自己的设计思路。

总课

第课时

时

教学准备

一、教学策略

本课是“设计•应用”类课，主要引导学生运用多种媒材，利

用剪、粘、画等制作手段，围绕如何运用多彩的挂饰美化环境进行

设计与制作，从中培养学生的设计意识和实践操作能力。这对一年

级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，

又增强了学生学习的趣味性和技巧性。教学主要使学生通过观察、

教体验、创作来表达自己的生活感受，通过讨论，欣赏，评述，创作

等多种活动形式不断激发学生的学习兴趣，教学流程激趣导入一一

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学使学生循序渐进地体验制作过程，提高学生的美术素养。

激趣导入

师：同学们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看

过看？”

师：（把小挂饰挂在黑板上）同学们好看吗？老师这儿还有呢。”

（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可

程以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名

字——小挂饰。”

板书课题：“小挂饰”

欣赏评述分析方法

师：有句俗语叫“爱美之心，人皆有之"。我们的祖先到底从什

么时候开始用挂饰来装点自己的呢？想不想知道，我们一起看看大

屏幕。（播放课件播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的

影片）

师：请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察

他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰

生：观看、欣赏、参与讨论。

师：找出挂饰的共同特点：装饰、美化的作用。

师：引导分析挂饰的结构，“挂”+“饰，

师：分析、感受、理解挂饰的色彩、形状及民族特色之美。

生：从挂饰的形状、色彩、民族特色方面进行讨论。

师：看过这么多有趣的小挂饰，你们想不想在一起研究一下，

小挂饰的制作方法。

生：想。

师：老师八挂在黑板上、身上的小挂件取下分到每个小组，让

学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小

挂饰有了一个初步的了解。

师：组织学生讨论：喜欢哪一件？为什么？有谁的材料与众不

同？串在一起又是怎样组合排列的？

生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、

金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。

练'~*练，做—'做

师：鲁I组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意

各种材质的材料的配合。

组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相

评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。

生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制

作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。

师：（教师在学生制作的基础上进行示范）将有联系的物品串在

一起会更好看，有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化

效果。并不是所有的东西串在一起都会好看的，可以将有联系的什

物串在一起，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧。

师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、

手机饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解更多的搭配

方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。

师：下面的时间，就请同学们利用你准备的材料，动手设计一

个挂饰。老师给大家两点提示：

1.较硬的尼龙绳、金属丝来串物体可以避免穿针引线。

2.较硬的物品，可以先用透明胶粘贴或用线捆绑，再串联。

在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问

同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等

绝大多数学生完成作业后，教学就进入了下面的环节。

作品展示

归纳感受

师：组织各组代表展示介绍作品，说一说本组在制作过程中出

现的问题及如何解决问题，并说明创作意图与自己的特色。

课题：8《鱼儿游游》

一年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同材料和工具的运用已

知识与技能

有一定的掌握；

一年级学生的思维比较活跃，好动，爱表现自己，能稚拙地通过作品表现

过程与方法

自己的想法；

情感态度学生对动画片比较熟悉，对其中的角色有自己的喜好，可用美术的方法表

与价值观现自己的感觉。

教学重点引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，表现各种各样的鱼。

教学难点了解鱼的外形和颜色，拓展学生对鱼的表现能力，引导学生对美的追求。

总课

第课时

时

1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、剪刀、胶水、笔等。

教学准备

2、教师准备多媒体资料。

一、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组

意见。

二、谜语导入：

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜

猜看好吗？

多媒体显示谜语，教师说出谜语：

教身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。

问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）

师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（板书：第8

学课鱼儿游游）

三、新授。

1多媒体显示海景动画。

过师：小朋友们，你们看，海底的景色多美丽啊！还有许许多多

既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一

条小鱼儿在和我们打招呼呢！

程教师扮演小鱼儿的角色：嗨！大家好！我是海底小导游！欢迎

到我们家来做客，认识一下我们的家族成员吧！你们可要看清楚了

哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢？并

说说喜欢我们的理由。

2.多媒体显示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，

并说说理由，最好能说出鱼的特点。

3.考考你。

师：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢？（指答）

师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！

（1）多媒体显示“考考你”：

聪明的小朋友：

你知道我们是由哪几部分组成的吗？

指答

多媒体显示：

鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞

（2）多媒体显示“讨论一下”：

你能用几种方法给我们增加新的朋友？

①指答

②多媒体显示：剪纸、绘画、叶贴画、布贴画

③师生分别欣赏剪纸、绘画、叶贴画、布贴画作品。

4.比一比。

（1）师：下面我们要进行一次比赛。

多媒体显示“比一比"：哪一小组能给我们创造最漂亮的成员？

（2）问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员？

（3）教师讲解作业要求。

（4）学生进行作业，教师巡回辅导。

四、作品评比。

教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并将手中

的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。

五、课后拓展。

多媒体显示“小小观察家”：

平时多注意观察，我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆水游动

的？

六、轻松舞蹈。

教师播放欢快的儿童歌曲，学生随着音乐学鱼儿游动的样子。

课题：9我在空中飞

知识与技能知道人在空中看到的东西与站在平地上看的不一样。

拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力，引导学生从

过程与方法

不同角度来表现在空中飞的情景。

情感态度

培养他们的想象力和创造力

与价值观

教学重点如何引导学生多方面、多角度想像“我在空中飞"的情景。

教学难点运用综合材料探索表现“空中飞"O

总课

第课时

时

教具：飞行器、风筝、仙女、精灵、鸟类等会飞的物体的图片、

教学准备录相或模型。

学具:绘画纸、手工纸、剪刀、胶水、自己和家人的头像小照片。

一、引导过程：

教

1、了解一下班里哪些学生做过飞机，或坐过游乐场里的摩天

轮、飞行器。

学

2、说一说：乘坐飞行器在天上的感觉怎样？在空中看到的东西

与在地面上看到的有何不同。（出示鸟瞰青岛风景的课件，引导学

过生感受俯视的风景。）

3、讨论：还可以怎样飞上天？如果你能飞上天，最想做的事是

程什么？交流时比一比谁的主意最妙。

4、做一做：站起来闭上眼，打开风扇，想象一下自己在空中飞

舞的情景。你想自己飞得快一点还是慢一点？高一点还是低一点？

怎样才能表现出来呢？

二、发展阶段：讨论:你想与谁一起飞，飞的时候你们几个人怎

样排列？作业要求：展开丰富的想象，画一幅表现在空中飞的画。

三、拓展阶段：

各组将所有的作业根据飞的情节连在一起，再集体编一个在空

中飞的故事，比比看哪一组的最有趣。

布置带下节课的工具材料。

第2课时

一、引导阶段：

1、思考：看看书上的作品，除了画，还可以怎样表现在空中

飞的情景？运用那些工具材料？

讨论、选代表起来回答，其他组可补充。

2、上节课我们画在空中飞时，优秀多同学想表现出立体效果却

画不出来，比如想表现自己的翅膀是透明的而且是翻起来的，我们

可以怎样利用工具材料来表现？鼓励学生用最简单的材料及手法解

决问题。

二、发展阶段：

如果让你用画、贴相结合的方法表现在空中飞的情景，你想怎

样来做？那些地方画、哪些地方贴？

（可根据学生的创作思路建议其使用彩色纸做底子。自己或朋

友的脸可用照片剪贴再画上身体，飞行器可用纸来折，云朵可用棉

花、卫生纸来做。鼓励学生就手头已有的材料创造新的表现方式。）

三、创作阶段：

用画和贴相结合的方法创作一幅“我在空中飞"的画。可两三人合

作一幅大的。

四、拓展阶段：

讲一讲自己画中发生的在空中飞的故事。

回家搜集宇宙的资料，探讨人在空中飞的可能性。

课题：10我的新朋友

知识与技能引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。

过程与方法引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

情感态度

通过绘画，培养学生之间的友谊。

与价值观

教学重点通过观察了解新同学的外貌特征，并能较真实地进行反映。

教学难点用自己喜欢的表现方法表现出人物的基本特征。

总课

2课时第课时

时

教具：人像参考资料、一张对开大小的KT板、范作、录音机、带。

教学准备

学具:图画纸、彩笔、剪刀、胶水。

一、找朋友：

录音机播放音乐课刚学过的歌曲：《你的名字叫什么》学生随音

乐在班里找一个好朋友对唱。

说一说：

向大家介绍一下你的好朋友的样子，请大家猜猜他是谁。猜对

的同学说说为什么能猜准？通过思考、讨论得出要抓住人物主要特

教征的道理。

二、发展阶段：

1、带领学生从整体到局部的进行观察：

学①有的同学的脸长长的，有的圆圆的，请认为自己是圆脸的同

学站起来大家看对不对；再找出其他脸型的同学。

②同样的方法引导学生找出彼此五官、发型的特点。

过2、再次描述自己好朋友的样子，要把特点抓住。

3、选一名长相较有特点的同学做模特，引导学生分析他的特点，

教师迅速的在黑板上画出。

程4、引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画

既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风

格。

作业要求：画画自己的好朋友的样子，只画脸，画好后剪下来，

贴到老师准备的KT板上，组成一幅"全家福”。

学生绘画的过程中，教师要注意引导学生画的要大，注意画的五官

协调，表现出对象的特点。

三、欣赏“全家福"。

从“全家福"中找一找自己的同学，评出画的最像的，鼓励学生多关心、

观察自己的好朋友。

督促学生收拾工具和材料，保持环境整洁和卫生。

四、课后问题:回去看看书，并动脑思考一下还可以怎样表现自

己的好朋友。

第2课时

一、引导阶段：

提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？

鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、发展阶段：

1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样

站住的，又是怎样连接起来的。

2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一

下，看哪一组想的办法最多最好。

展示一下各组做的站立小纸人。

总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。

3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好

做出来的是立体的。

鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表

现新同学。

在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互

相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、

一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。

三、展示、游戏：

随着"你的朋友是什么"的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友

献上一句祝福的话。

课题：11花儿寄深情

通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的

知识与技能

意识。

过程与方法培养学生丰富的想象力。

情感态度

培养学生对师长的敬爱之情。

与价值观

教学重点设计漂亮的花瓣造型。

教学难点把一片片花瓣组成一朵花。

总课

第课时

时

教师课前带领学生观察各种植物，并能对各种植物的外形、颜色等

教学准备特征进行简单的描述。

师生共同收集各种用来表现植物的废旧材料，如旧挂历、吸管等。

一、引导阶段：

放音乐：《每当我走过老师窗前》问：每年的9月10日是什么

节？

老师教我们学习各种知识很辛苦，我们应该尊敬老师、热爱老

师，那你想怎样来感谢老师呢？（鼓励学生通过讨论来找出感谢老

师的方式，强调如果自己动手制作礼物，老师会更高兴。）

教出示范例：我们亲手制作一束美丽的鲜花送给老师更有意义。

二、发展阶段：

1、引导学生观察各种花的图片，分析其外形、颜色，主要是花

学瓣的形状，可以让学生到黑板上来画一画各种形状的花瓣。

2、试着用各种纸材画画、剪剪各种形状的花瓣。鼓励学生发挥

自己的想象，设计出与别人不一样的好看的花瓣。制作时鼓励学生

过使用重叠剪的方法。

3、花瓣设计好了，怎样才能组合在一起成为一朵花？并让花茎

站立起来？小组讨论，并试着组合一下，看你一组想的方法最多、

程最巧妙。

4、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。

三、讲评：让学生谈谈创作的体会，介绍一下本组是怎样合作

发挥集体力量制作出这么好看的花的。

布置回家搜集适合表现植物的废旧材料。观察更多的植物造型。

四、展示阶段：

出示教师制作的各种形式的，各种废旧物品制作的植物，这些

与我们上节课看到的花有哪些不同？利用了哪些材料？

观摩一些造型比较奇特的植物图片，根据其外形、颜色等，讨

论用哪些废旧材料可以将它表现出来。可在适当分析植物结构时，

示范几种基本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。教师还可通

过示范仙人球等结构较为特殊的植物，让学生领会多角度折，折纸

成球等特殊表现法。

五、发展阶段：

1、奇思妙想：启发学生在现有植物基础上，发挥想象力，打破

植物的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，

制作一棵与众不同的植物。

几个需要在制作之前讨论的方面：

①本组准备的废旧物品的形状适合表现什么植物？

而为了表现好这种植物，须对原料进行怎样的改造？

③还可以利用哪材料对其进一步加工？

④本组同学如何发挥各自专长进行合作？

2、情感升华阶段：

引导学生懂得教师就像辛勤的园丁一样照顾同学们的成长，鼓

励学生将最美的花儿献给自己的各位老师。并向老师说一句感激的

话。

六、收拾与整理：

督促学生收拾工具和材料，收回可再利用的材料，整理桌面，保持

教室环境卫生和整洁。

四、课后拓展：

在生活中，我们引仔细观察，将各种材料变废为宝，用更多的

材料和表现方法表现植物。

课题：12我做的文具

知识与技能启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

在仔细观察常用文具的基础上,启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳

过程与方法

的各种常用文具。

情感态度引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体表现能力。

与价值观

教学重点文具的造型、装饰。

教学难点打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。

总课

第课时

时

1、纸盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶。

教学准备

2、师生共同收集各种造型新颖、别致的文具。

一、引导阶段：

二、猜谜语：说一说你的一种文具的形状、大小、功能，请大

教家猜一猜是哪种文具。（目的是引导学生观察并抓住每种文具的特

征。）

看老师制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）

学大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用

了哪些制作方法。

出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用

过什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做

一下。

通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制

程作和添加装饰。可用的造型手段有：搓、捏、按等。

三、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做

的最多，造形最新颖独特。

引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行

组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其

长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。

四、在充分肯定学生大胆、自由的设计基础上，进行相互欣赏

和交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。

五、收拾与整理：

要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结

束后，要及时收拾剩余的橡皮泥。

课后拓展：

课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。

布置下一课时带纸盒、纸袋等废旧物品。

第