Unit+2Listening+and+Speaking教学设计人教版(2019)必修第二册

教学基本信息

单元名称Book2Unit2

学科英语学段高中年级高一第二学期

相关领域

书名：普通高中教科书•英语必修第三册

主要教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年12月

单元指导思想与理论依据

英语学科核心素养

主题语境

人与自我、人与社会、

语言知识人与自然学习策略］

语音知识

元认知策略

同江知识i

认识策略

语法知识a*

知识交际策略

语篇知识

情速策略J

语用知识a

文化

语言技能知短文化知识

中外文化知识

理解件技能।

表达性技能物成方面、转神力W

听、笫迎春'i语篇类型

记叙文、议论文、说叨文、

成川文,”头、府何等

.多35杉.，弋的道第

《普通高中英语课程标准（2017年版）》倡导主题意义探究的课程理念，并指出：“学生对主题

意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语

言学习的成效。”同时，2017年版课标还提供了探究语篇主题的三个角度：“第一，语篇的主题和内

容是什么？即What的问题。第二，语篇的深层涵义是什么？也就是作者或说话人的意图、情感态度

或价值取向是什么？即Why的问题。第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点？也

就是作者为了恰当表达主题意义选择了什么样的文体形式、语篇结构和修辞手段？即How的问题。”

基于What、Why、How三个方面的解读，教师要围绕主题意义梳理内容之间的内在逻辑关系，提炼

出相关内容的结构化知识，实现对文本主题意义真正的理解和把握（张秋会、王蔷，2016）。

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，教学评价是英语课程的

重要组成部分，其目的是促进英语学习，改善英语教学，完善课程设计，监控学业质量。单元教学

中教、学、评一体化设计是指在单元设计中达成学习目标、教学活动和评价任务三者的一致性。在

实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施。教、学、评一

体化以教学目标为导向设计教学，在课堂教学活动中体现教、学、评的动态性、发展性、综合性、

形成性等特点，实现课堂教学与评价的融合统一。

英语学习活动观

英语学习活动观指向学科核心素养的发展，强调主题意义的引领和课程内容的整合性学习，体

现学习的认知层次和活动的本质特征。英语学习活动观的实施路径是从学习理解、应用实践到迁移

创新。这三个层次的活动从基于文本的信息输入，到深入文本的初阶输出，最后到超越文本的高阶

输出，这种逻辑的进阶、发展、提升能够实现基于内容、聚焦文化、学习语言、发展思维的深度学

习的目的，从而落实英语学科核心素养。活动观的提出为整合课程内容、实施深度教学、落实课程

总目标提供了有力的保障，也为变革学生的学习方式、提升英语教与学的效果提供了可操作的途径

（教育部,2018）.

单元教学背景分析

教学内容分析及课时分配

表1单元语篇和课时分配

课时内容语►kJ篇ZITTj课课时目标（学生能够）

型

第1课时OpeningPageOpeningPage听1.learntotalkaboutsavingendangeredwildlife.

Listeningand没有买卖就没有说2.learntousevisualstopredictcontent.

Speaking杀害（P14）课3.learntolistenforgeneralandspecific

野生物种保护公informationandwordstress.

共宣传4.learntoknowweshouldtakeactionstoprotxt

海报的小对话wildlife.

（P15）

第2课时Readingand阅

1.readandlearnthedifficultsituationsthe

Thinking中国藏羚羊的保读

Tibetanantelopesoncefacedandlearnabouthe

护(P16)课

presentsituationoftheTibetanantelope;

2.identifywhatpeoplehavedonetoprotect

themfromdistinctionandtheliteral

andimpliedmeaning.

3.thinkhowwecanchangeourwayoflifeand

liveinharmonywithwildlife.

第3课时Discovering对于湿地保护的语1.learnabouttheform,meaningandusageofthe

Usueful介绍(P18)用

presentcontinuouspassivevoice;

Structures有关濒危动物现课

状的介绍和作者2.talkabouthowtoprotectthewildlifeusingthe

态度的介绍targetedgrammar;

(P69)

3.Learntousepresentcontinuouspassivevoiceto

describetheendangeredanimals'conditionsznd

measurestakentohelpthemtoarousehe

awarenessofwildlifeprotection.

第4课时Readingfor海报：读1.acquirethefeaturesaboutposters;

Writing对于丑陋动物的写

2.writeaposteraboutwildlifeprotection;

关注一很多的树课

木被砍伐,考拉的3.reflectanddopracticalthingsinyourlife.

生存收到威胁

(P20)

第5课时Readingand麋鹿的保护过程读1.acquirethefeaturesaboutthemiludeer;

Writing和其现状(P70)

写2.Giveideasnohowtosavewildlife;

有关保护野生动

物的演讲稿(P68)课3.WritealettertotheWWF

单元教学目标

了解中外野生动物的生存现状和所面临的问题，能够运用图片图表等视觉资源，预测内容，获

取梳理关于野生动物保护的必要性等信息，并能够有运用所学进行对话，注重练习多音节单词重读,

进行相应的内容介绍，并做出关于濒危动物的海报宣传。

概括梳理文本中在野生动物保护方面所面临的问题，辨析文本中的表层信息和深层意义，各方

人士以及政府对于野生动物保护所采取的保护措施，并能够运用现在进行时的被动语态进行口头和

书面表达，思考个人参与动物保护的合理方式，并书写自己的想法呼吁更多的人参与动植物多样性

保护，促进人与自然和谐相处。

单元教学过程设计

图1单元小单元划分

本单元教学特色分析

保护动物的主题贯穿整个单元，每个课时都有对此主题的深入探讨和剖析，让学生在了解必要性之

后，感知与内化保护野生动物的迫切性，并为之做相应的努力。

色单翅合型输出科:

第一课时教学设计

授课教师宋向超学校、年级高一

课型听说课时长45min

教学议E计理念

英语学习活动观

教学评一体化理论

文本解读

(1)[What]主题意义和主要内容

听力文本包括两个部分，第一部分是两个人在观看野生物种保护公共宣传时的小对话,包括野

生物种灭绝的原因(beinghuntedandkilled,pollution,habitatloss),可引发学生思考人类活

动对野生物种的影响，从而提升保护动物的意识和社会责任感。第二部分是一篇独白，讲述一些知名

人士为野生动物保护而发声的故事，威廉王子在演讲中揭示大象被残忍杀戮的实施，并赞誉中国在

野生动物保护方面所做的努力，同时呼吁所有人为濒危动物发声。

(2)[Why]写作意图

两段听力内容旨在引导学生运用看图策略预测听力文本；让学生通过了解濒危物种的现状和故

事，加深对野生动物的认识，同时要树立保护野生动物的意识，思考个人参与动物保护的合理方式。

(3)[How]文体结构和语言修辞

听力文本分别为对话和演讲独白，对话语速适中，独白语速稍快，语言中包含表达感受和态度

的词语，独白使用了现在进行时的被动语态来表达保护大象的紧迫感，具有很强的现场感和代入感。

学情分析

高一年级的学生，学生通过本单元词汇环节的学习，对保护野生动物相关的词汇有了初步了解，

但对一些谈论保护动物的相关口语表达方式不够熟悉和规范，老师需要引导学生从听力文本中获取

野生物种灭绝的原因(bebeinghuntedandkilled,pollution,habitatloss),引发学生的思考，

并掌握野生动物保护的相关表达。

本班大部分学生听力基础较为薄弱，对学生极具挑战性，让其将听力材料中单词进行了预习，

降低难度，以更好地适应学生学情。

教学目标

(1)掌握听前预测的技巧；根据听力文本，准确理解文本内容，完成相应听力练习；让学生了解到物

种正在以惊人的速度从地球消失的事实和原因，进而增强保护野生物种的意识和责任感。(学习理解)

(2)通过梳理野生动物濒危的原因，就如何参与野生动物保护表达自己的观点，并用简单的英语与同

伴交流野生动物的生存状况和保护措施。(应用实践)

(3)课后上网搜集濒危动物的图片和简短英文介绍，结合课堂上所学的表达方式，写一段小报告，介

绍一种濒危动物面临的问题并提出几条保护措施。(迁移创新)

教学重难点

教学重点：引导学生运用看图预测策略和理解听力文本内容，就如何参与野生动物保护表达自己的

观点，并用简单的英语与同伴交流野生动物的生存状况和保护措施；引导学生树立保护野生动物的

意识和责任感。

教学难点：学生能准确理解听力文本的内容；能准确流利地与同伴交流野生动物的生存状况和保护

措施。

教学资源

课件PPT,黑板、白板。

教学目标活动学习效果评时

活动形式与步骤活动意图价间

层次

Lead-in

1.Introducea

backgroundintothe

全体学生

learningsituation:WWFis通过设置情

景，并引导学能够迅速参

lookingforvolunteers

生关注单元开与，回应老

fbr6tWildlife

篇图，导入本感知师的

熟悉话题Protection”,youwantto3

课主题。与注意问题。

joinbutthereisan

interview,peoplewhoare

abletotalkaboutwildlife

wellwillbeconsidered...

2.1ntroducetheopening

page

oftheunit.

学生简单了Pre-listening:展示部分野生学生能够根

解野生动物Tprovidessomepictures动物面临的严据图片简单

的生存现andpostersaboutthe峻现状图片，说出野生动

challengesfacedbythe

状；学会听让学生有所了物面临的挑

wildlife,guidingthe获取

前预测的微技巧解，预测所听战；能够根

studentstopayattention与4

内容：同时在海报图片预

tosomerelatedphrases梳理

测所听内

andsentences.听前熟悉部分

容。

词汇，为听力

任务做好铺

垫。

学生能独立Activity1:listentothe通过设置简学生能独

完成练习并了firstpart单的泛听练立完成泛听

分析

解野生动物面习，训练学生任务，尽量12

Activity2:finishexercises.与判断

临的严峻现状Ssfinishtwolistening的泛听技能；在第一遍精

exercises:tickingand在填空练习中听任务中抓

gap-filling.训练学生听取取关键词，

关键词。的精必要时教师

听能力；关词也可单独播

填空的设定是放句子听第

为后续的二遍，以降

“说”打下词低听力难

汇基础；深刻度。

了解濒危动物

的现状。

学生独立完Activity3:listentothe通过设置回

成根据设问secondpartandfinish答问题和单选

关键词听取exercises.Ssfinishtwo题，让学生从

答案的练习listeningexercises:不同题型熟悉学生能较

和听后单选questionansweringand听力内容；了准确地完成

练习；了解multiplechoices.解名人和国家听力练习。

知名人物和Thinkabout:whatdoes如何就保护野内化

“changebeginswithyou”14

中国在保护生动物采取行与运用

mean?

野生动物方动；通过思考

面所做的努“changebegins

力。withyou”从而

思考如何从个

人角度保护野

生动物。

根据所听内Activity4通过对话角

容和野生动色扮演，学生

Role-playthe学生积

物面临的挑conversation能展示口语，

极参与对话

战，提出相并有所收获；

1.Sschooseoneanimalto练习，认真

应的保护措能在互评过程

talkabouttheirsituations聆听同学的

施；用简单andprotectionmeasures.中评选出最能概括

展示；并能10

的英语与同胜任WWF的志与整合

2.Sspresenttheir向展示的同

伴交流野生愿者，呼应课

conversationsandgiveeach学给予中肯

动物的生存前出现的情

otheranevaluationbasedon