五年级上册美术教学设计-14 会跳的玩具 人教新课标

五年级上册美术教学设计14会跳的玩具人教新课标教学目标知识与技能1.学生能够了解并描述会跳的玩具的基本特征。2.学生能够运用所学的美术知识，设计并制作出会跳的玩具。3.学生能够通过制作过程，掌握基本的造型和色彩搭配技巧。过程与方法1.学生能够通过观察、讨论和实践，提高自己的观察力和动手能力。2.学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。3.学生能够通过创作过程，提高自己的创新思维和解决问题的能力。情感态度与价值观1.学生能够通过制作会跳的玩具，增强对美术学习的兴趣和热情。2.学生能够通过小组合作，培养合作精神和团队意识。3.学生能够通过创作过程，培养审美观念和艺术欣赏能力。教学内容教学主题会跳的玩具教学重点1.会跳的玩具的基本特征。2.设计并制作会跳的玩具的技巧和方法。教学难点1.会跳的玩具的设计思路和创意。2.制作过程中的技巧和注意事项。教具与学具准备1.教师准备：教学PPT、制作会跳的玩具所需的材料（如纸张、剪刀、胶水等）。2.学生准备：剪刀、胶水、彩笔等美术用品。教学过程第一阶段：导入1.教师通过展示一些会跳的玩具的图片，引起学生的兴趣。2.教师引导学生观察并描述这些玩具的基本特征。第二阶段：学习与讨论1.教师通过PPT，向学生介绍会跳的玩具的设计思路和制作方法。2.学生分组讨论，分享自己的设计思路和创意。第三阶段：实践与创作1.学生根据讨论的结果，开始制作自己的会跳的玩具。2.教师巡回指导，解答学生的问题，提供帮助。第四阶段：展示与评价1.学生展示自己制作的会跳的玩具。2.教师和学生共同评价，选出最佳设计。板书设计1.会跳的玩具2.重点内容：会跳的玩具的基本特征、设计思路和制作方法。作业设计1.学生根据课堂所学，设计并制作一个会跳的玩具。2.学生写一篇关于自己制作过程的心得体会。课后反思通过本节课的学习，学生不仅了解了会跳的玩具的基本特征，还学会了如何设计和制作会跳的玩具。在实践过程中，学生提高了自己的观察力和动手能力，同时也培养了创新思维和解决问题的能力。通过小组合作，学生也培养了团队协作能力。总的来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些需要改进的地方，如可以增加一些课堂互动，提高学生的参与度。重点关注的细节是“教学过程”中的“实践与创作”阶段。这个阶段是学生将理论知识运用到实际操作中，通过动手实践来完成自己的作品。这个阶段对于学生的技能掌握、创新思维的培养以及团队合作能力的提升都至关重要。实践与创作阶段详细补充和说明1.准备工作在实践与创作阶段开始之前，教师需要确保所有所需的材料和工具都已准备就绪，并且每个学生都能方便地获取到这些材料。教师应该通过示范或者详细的步骤说明，确保学生了解如何安全、正确地使用这些工具和材料。2.分组合作学生可以根据自己的兴趣和创意进行分组，每组35人。分组合作可以促进学生之间的交流和合作，同时也能够让每个学生发挥自己的长处，共同完成作品。在分组时，教师应该注意平衡每组的能力，确保每个组都有能力完成制作任务。3.设计思路在设计阶段，教师应该鼓励学生发挥自己的想象力，设计出独特而有趣的会跳的玩具。教师可以提供一些设计提示，比如考虑玩具的形态、颜色、使用的材料等，但同时也要给予学生足够的自由度，让他们能够按照自己的想法进行设计。4.制作过程制作过程是实践与创作阶段的核心。在这个阶段，学生需要将他们的设计思路转化为实际的作品。教师应该巡回指导，观察学生的制作过程，及时提供帮助和反馈。同时，教师也应该鼓励学生之间相互帮助，共同解决问题。5.安全与规范在制作过程中，安全始终是第一位的。教师需要不断提醒学生注意安全，比如使用剪刀时要小心，使用胶水时要避免粘到皮肤等。教师还应该强调规范操作，比如使用完毕的工具要归位，废弃的材料要妥善处理等。6.创新与改进在制作过程中，学生很可能会遇到一些问题，或者发现自己的设计并不完美。这时，教师应该鼓励学生进行创新和改进，不断尝试新的方法，直到满意为止。这种不断尝试和改进的过程，对于培养学生的创新思维和解决问题的能力非常有帮助。7.展示与评价完成作品后，每个小组应该有机会展示自己的作品，并接受教师和同学们的评价。评价可以包括作品的创意、制作的技巧、团队合作等多个方面。通过展示和评价，学生不仅可以获得成就感，还可以从他人的作品中学习和借鉴，不断提高自己的能力。实践与创作阶段的教学策略1.差异化教学在实践与创作阶段，学生们的技能水平和学习风格各不相同。为了满足不同学生的需求，教师应该采用差异化教学策略。对于动手能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的设计任务；对于需要额外帮助的学生，教师则应该提供更多的个别指导和支持。2.进阶式任务设计一系列由浅入深的进阶式任务，可以帮助学生逐步掌握制作技巧。例如，学生可以先从简单的剪纸和折叠开始，逐步过渡到复杂的组装和装饰。这样的任务设计可以让学生在不断的实践中逐渐提升自己的技能。3.及时反馈在学生制作过程中，教师应该提供及时且具体的反馈。正面反馈可以增强学生的自信心，指出需要改进的地方则可以帮助学生及时调整。教师应该鼓励学生根据反馈进行作品的迭代和改进。4.促进交流鼓励学生在制作过程中进行交流和分享。学生可以通过讨论各自的设计思路、遇到的问题以及解决问题的方法，相互学习，共同进步。教师可以设置特定的交流时间，或者通过小组合作的形式，促进学生之间的互动。5.安全教育在实践与创作阶段，安全教育不容忽视。教师应该确保学生了解并遵守实验室或工作室的安全规则。对于使用剪刀、胶水等工具的操作，教师应该提供明确的指导，并在学生操作时进行监督。6.作品展示作品展示是实践与创作阶段的重要环节。教师应该为学生提供一个正式的展示平台，让每个学生都有机会向全班同学展示自己的作品。展示不仅能够提升学生的表达能力和自豪感，还能够激发其他学生的创作灵感。7.过程评价8.持续激励在整个实践与创作阶段，教师应该持续激励学生。对于学生的每一点进步和成功，教师都应该给予认可和鼓励。通过不断的激励，教师可以帮助学生保持学习的热情和动力。实践与创作阶段的潜在挑战1.时间管理实践与创作阶段往往需要较多的时间来完成作品。教师需要合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间来完成自己的设计。2.资源限制在某些情况下，学校可能无法提供足够的材料和工具供所有学生使用。教师需要提前规划，确保资源的有效分配。3.技能差异学生之间的技能差异可能导致一些学生完成作品的速度较慢。教师需要通过分组合作和个别指导来平衡这种差异。4.安全问题在使用工具和材料时，安全问题必须得到重视。教师需要确保学生了解并遵守安全规则，以防止意外发生。5.评价标准在评价学生作品时，教师需要设定清晰的评价标准