大班整合课程学期计划

大班整合课程学期计划

大班组

一、教材分析

在实行运用南京师范大学出版社出版的《幼儿园活动整合课程》几年来，其幼儿园课程设立中所呈现的目的、内容、方法为幼儿教育教学改革提供了前瞻、领先的幼教理念和具体可行的实践性、操作性，内容设立涵盖了健康、语言、社会、艺术、科学等五个领域，还单列了数学，有独特的学习规律和教育规律，领域课程根据儿童心理及发展规律教育目的、内容和学习方法有相对的独立性、完整性和独特性，解决了以前其他课程不科学化和系统化的学科课程形式，积极寻求不同领域教育内容之间的联系并加以渗透，构成了一种完整的幼儿园教育课程。一学期共有五个主题，每个主题都是随着气候变化节日节令所安排的。

二、各主题应达成的目的：

1、牙齿咔咔咔

（1）比较自己的牙齿和别人的牙齿并结识牙齿的3种基本类型。

（2）了解几种动物牙齿的特点。

（3）了解一些有关牙齿的知识，理解保护乳牙的重要性。

（4）对的面对换牙的自然规律。

2、符号会说话

（1）初步体会符号在我们生活中的作用并了解不同符号的使用环境。

（2）大胆表述自己对符号的结识、理解及猜想的理由。

（3）看懂迷宫中的符号，走出迷宫并乐意尝试自己设计迷宫。

3、地球小卫士

（1）初步了解地球环境与人类生活的关系。

（2）结识环境保护的重要性，了解平常生活中浪费行为带来的后果。

（3）知道环境保护要从身边小事做起，知道垃圾分类的基本方法。

4、相反国

（1）用语言表达生活中的相反现象，体会到相反词语游戏的乐趣。

（2）结识磁铁的磁力现象，了解相吸相斥的原理。

（3）初步了解印章艺术，发现阴刻和阳刻的区别。5、红红的新年

（1）理解十二生肖的形象特点和先后顺序。

（2）初步结识十二生肖的循环概念，知道十二生肖与人们年龄之间的关系。

（3）了解“福”字的文化内涵。

（4）会说一些常见的吉祥话。

三、各主题实行阶段进度安排

牙齿咔咔咔

1周——4周

符号会说话

5周——8周

地球小卫士

9周——12周

相反国

13周——16周

红红的新年

17周——20周如何运用《幼儿园领域整合课程》学习心得体会以下浅谈自己的一些体会：1、理念的转变；2、教育主体与客体；3、正视教育者；4、教学技能的专业化。

一、理念的转变

基于传统观念的束缚，亦为了迎合家长的需求，很多时候，我们老师会进行填鸭式教育，而这恰恰泯灭了大多数孩子学习求知、探索的热情。

现下如何把这种理念转变过来，才是我们迫切需要思考的问题？

1、教育需规定变、求新，而教育离不开教育者，所以教育者的改变需要有心，只有抛开传统观念，专心去思考，才干有真正的突破。假如教育者自身没有求知的欲望，没有精益求精的精神，那教育理念对她而言无非是空谈。

2、幼儿园教育、家庭教育、社会教育息息相关，哪一部分都是不可或缺的，然而，多数时候幼儿园、幼儿老师为了使家长满意，总是不断地去迎合家长，导致幼儿园教育呈倾斜状态。所以，我们应当制定一个明确的大方向，是让幼儿德智体美劳全面发展，而不是只注重智。

3、玩中学、学中玩，很多老师紧张学的时间少了怕学不到,所以不断地在活动中说,的确老师是说了很多,孩子们现下也学会了,但明天呢、明年呢、往后的任何一个日子里，他能记住吗？！不，这些会不久地被他遗忘在角落里，孤零零地等待着被它的主人从脑海中删除。整整十年过去了，我却还记得语文老师给我讲的《小桔灯》，由于当时她并不是只叫我们读，而是陪我们玩游戏，最后每个人还用桔子做了一盏小桔灯。而物理老师叫我们背的什么物质，早已消弭于漫长的时光里了。

二、教育主体与客体教育主体一般指教育者，教育客体一般指教育者的对象也就是受教育者。但现在很多老师会进入一个误区，那就是单一地只做教育主体，而忽视了在一定的条件下，它们是可以互相转化的。

现在的问题就是在活动当中，如何定位自己的主客体？

1、其实我是一个“学生中心论”的支持者，由于假如儿童的心理没有受到威胁的话，他们是会自然而然地显示出自己的探索行为，所以在一些探索活动当中，做为教师就可以充足给孩子时间、空间，让其自由地去探索、发现！

2、但有一些认知活动，比如“安全过马路”，这时候教师就要做为主体，给幼儿直观地展现如何安全过马路，不遵守交通规则的危险性以及直面的后果。这便是客体主体之间的转化

了。

三、正视教育者

幼儿园经常面临的一个问题就是幼儿教师流动性大，那是由于每个人都懂得权衡利弊，幼儿教师自然也不例外，她们会选择离开，无非就是物质得不到满足，要么就是精神得不到满足。走在一线的是幼儿教师，她们必须承受并接受多方的压力，然后不断地把这种压力转化成向上的动力，只有这样，才可以地很好地成为孩子与自然、与世界、与社会之间的媒介，幼儿园教育才可以推上巅峰。

而现下我们的盲区是，如何去转化这种压力？

1、一方面我们得正视教育者，幼儿老师并不仅仅是一个职业，是的，她还是启蒙老师，你需要给孩子打开世界的窗，让他自己绘制缤纷绚烂的空间，这就是你应当肩负的责任。

2、扪心自问你真的喜欢孩子吗？你真的喜欢这个行业吗？假如答案是肯定的，很好，你一定可以不久地转化各方的压力。相对地，假如答案是摇摆不定或是否认的，那就要请您认真想想了。这就相称于目的，当你的目的明确，就算通过曲折的道路也定会到达终点；如若目的模糊、或是主线尚未确立，一味地往前走，迷失是必然的。假设幼儿教师都迷失了，又何谈幼儿教育呢！3、幼儿教师所带领的一班孩子都是个体，他们是一个家庭当中不可或缺、备受恩宠的家庭小成员，他们的家人非常爱他们，所以家长都希望自己的孩子能受到老师的爱惜，能得到老师的肯定，自然会给老师提许多看似无理却是出于爱的规定！要知道我们也曾被自己的家人这样爱过，这样想的话，你会感觉更轻松一些，只要好好与家长沟通，共同用好的方法去教育孩子，那样便足以了!

四、教学技能的专业化

当教育者自身的理念与观念形成以后，自然会去考虑提高自己的教学技能。

而现在要面临的一个问题就是，如何使教学技能呈现细化状态？

1、互动：要想提高自己的教学技能，首要的就是先得有跟孩子互动的意识。由于与孩子们之间的经验分享与交流，孩子会更有爱好参与。并且在互动过程中教师会贯穿幼儿情感、认知以及爱好能力的培养，使幼儿更易去接受。

2、自由探索：我们老师应当做的就是在活动当中，引导幼儿化被动为积极，以此来提高幼儿参与活动的兴致，激发幼儿探索的精神，真正体验到活动的乐趣所在。

3、情感的贯穿：我们每一个老师所组织的活动都有其不同的目的，那自然会有其不同的情感走向，所以教师自身应当以多样形式把这种情感贯穿其中，使得活动不仅能达成显性目的，还能达成隐性目的（一般是指情感方面的目的）。

最后，通过本次的讲座，给我的感触很深，特别游老师会抛出问题让我们去思考、去解决存在的一些问题。但我尤知“冰冻三尺非一日之寒”，行进在幼儿园一线的老师们，假如想规定变、求新，那她在路上必然会荆棘重重，所以我们都应当在每一日的活动中认真对教学材料进一步地进行分析，对孩子们的心理状态要拿捏准确，再通过不断地实践、不断地积累教学经验等等，这些才是促使我们教学专业化发展的最佳途径！幼儿园活动整合课程研讨心得

幼儿园活动整合课程研讨心得

《幼儿园活动整合课程指导》在实行过程中，我们有困惑、有错解，但通过这次的结识—实践—反思，我对这套课程有了新的结识与思考，当我们接触到这套课程时，一方面要对这套课程中的“整合”这个概念进行界定，假如连什么叫整合都没结识清楚，我想就无法去实行这套课程。那么“整合课程”是指什么呢？在这个概念上许多人会进入一个误区：就是对整合课程的理解在很大限度上还停留在只考虑各学科之间相结合或联系的层面上，有时甚至还片面地认为整合就是单纯的把各领域的内容拼凑在一起。当然存在此想法有它的根源性，长期以来，我们一直将幼儿学习的内容分为六科，课程观是以知识为中心，导致了只重幼儿的知识与智力的发展，忽视了直接经验，因而也不利于幼儿情感的陶冶和个性的全面发展。

通过这次幼儿园活动整合课程研讨活动，使我受到了很大的启发。“整合课程”是一种课程模式，它提倡课程综合，是强调课程内容的有机联系，把课程的各个部分要素有机地组合在一起，形成一个整体的课程，注重教育影响的整体性，它更能让幼儿全面和谐的在自主的活动中发展，有计划、有环节地培养较多成为积极、积极有效的学习者。

在概念被界定、结识清楚的基础上进行实践，其目的性就比较明确了。但是在实践过程中我们还时常会去思考和提出这样一个问题：为什么课程非要整合呢？南京师范大学虞永平专家对这一问题作了充足的回答，使我们对“整合”、“教育整体观”有了进一步的理解，确立了“一日活动都是课”的教育理念，把孩子们的学习活动、游戏活动及生活活动看作是一个教育整体，明确幼儿教育应充足协调多种资源、多方面的教育影响，调动多方面的积极性，使幼儿教育形成一个系统，使各种因素发挥整体的影响，以提高幼儿教育成效，有效的促进幼儿的发展。

当我们能科学地结识课程整合观后，我们对课程整合有了对的的方向，在实践中我们会多角度、多层面地对整合课程进行反思，整合课程主题活动内容的选择、设立应依据孩子们的兴、生活，在孩子们已有的经验上来安延伸。孩子们结识世界有其独特的方式，因此，我们应鼓励孩子通过自己的探索、实践来获得多方面的经验，从而使课程内容自然的整合。那么，课程内容的整合有领域内的整合，也有领域间的整合。相对于以往的分科教育而言，领域已经对教育内容进行了一定的整合。因此，领域的内容必然比学科内容整合限度大。但是这并不意味着领域的内容已不需要整合。从目前我国幼儿教育的实践来看，要使领域真正成为领域，必须加强对领域内容的整合。每一个领域的的教育内容应当是一个相对独立的体系，但在一个领域中，教育内容有可以作相对的划分。如在科学领域，有数学方面的内容，有科技方面的内容，尚有自然界方面的内容。在实行这套课程中，我们应努力使这些内容之间尽也许地互相联系，有机整合。

《>幼儿园活动整合课程研讨心得》幼儿园大班教育心得

本学期，我们在两个《纲要》的精神指导下，认真实行了园本课程方案。在实践工作中，能合理优化幼儿的一日活动，全面实行素质教育，在园领导的支持、帮助下，在本班教师的共同努力下，我们紧紧围绕幼儿园工作重点，坚持以教研促教改，较好的完毕了各项教学任务，取得了一定的成效，针对大班幼儿即将升入小学的情况，重点就幼儿良好学习习惯的养成，良好的心理素质（适应能力、抗挫折能力等），完毕任务意识、能力，做事情的坚持性，能自己解决问题、解决矛盾等诸多方面采用多种形式进行培养。

implementation

of

quality

education,

in

the

garden

of

the

leading

support

and

help,

in

the

class

teacher

under

the

joint

efforts,

we

closely

around

the

kindergarten

work

focus,

adhere

to

the

teaching

and

现总结如下：

sum

up

as

follows

now:

一、教师的观念

one,

the

concept

of

teachers

1、教育思想的转变。

in

1,

the

change

of

educational

ideology.

通过认真学习《纲要》、学习瑞吉欧教育的经验和许多幼教专家的教育理论及教研学习，我们对瑞吉欧教育的思想有了进一步的理解，在边学习边探索的过程中，我们的观念又有了很大的转变，意识到做一名教师最基本的条件是具有不断学习的能力，由于教师的发展与幼儿的发展是一个连续的整体，只有教师不断发展，才干为幼儿的发展提供良好的条件，只有老师具有发明性，才干培养出具有发明性的幼儿。因此，我们对教师的角色理念又有了进一步的理解，不仅要做幼儿的倾听者、合作者、伙伴、幼儿学习的支持者、引导者、激励者等角色，并且还要做一名研究者和学习者，通过不断的学习、不断对实践进行反思，从而来不断提高和发展自己。爱惜每一次外出学习的机会，在参与青岛市素质教育研讨会的观摩活动时，从中吸取别人先进的教育观念、方法，如：通过参观改善大班早操的队列练习、放松活动、创设了低幼衔接心灵相约信箱、在音乐活动中改变以往的教学模式，在让幼儿结识简谱的基础上，学唱歌曲等。

experiences

and

many

childcare

experts

education

theory

and

teaching

and

learning,

we

to

reggio

educational

thoughts

have

further

creative

children.

therefore,

we

on

the

part

of

the

teacher

idea

also

to

have

the

further

understanding,

not

only

do

the

children

listener,

partner,

partner,

children

learn

to

supporters,

guidance,

motivation,

role,

and

make

a

research

and

learners,

through

continuous

learning,

and

constantly

on

the

practice

of

reflection,

thereby

to

continuously

improve

and

develop

their

own.

cherish

every

opportunity

to

learn

outside,

in

qingdao

city

quality

education

workshop

observation

activities,

learn

from

others

advanced

educational

concepts,

methods,

such

as:

by

visiting

improved

class

exercises

exercises,

relaxation

activities,

the

queue

was

created

between

the

spiritual

world,

many

mail

in

musical

activity

to

change

the

traditional

teaching

methods,

to

let

the

children

know

the

numbered

musical

notation

on

the

basis,

learn

to

sing

songs.

2、教师驾驭《课程方案》的思想转变。

2,

the

teachers

program

thought

transformation.

本着“以先进的教育理念为先导，以尊重幼儿的爱好、需要为前提，

以不同内容、不同形式的活动为媒介，以时代的需要为标准，以积极探索、积极学习、积极建构、积极发展为核心，促进幼儿身心健康、全面和谐发展”的课程方案精神，我们注重了给幼儿提供发明性发展的空间，尊重了孩子离奇的念头与怪异的行为。在教学中，能注重从幼儿“最近的发展区”拟定教学目的。注意观测了解幼儿的爱好与需要，根据主题、爱好为幼儿创设良好的学习环境，在环境中感知、体验、操作、发现、交往等与环境发生交互作用。结合教育目的及幼儿需要形成新的主题网络，鼓励幼儿创设情景，自由选择，大胆探索，在组织的过程中，我们注意发挥主导作用，与幼儿一起协商，提出建议，引导幼儿发现问题、提出问题、解决问题的，通过观测幼儿的行为、游戏及其材料的运用，及时调整环境思绪，因材施教。通过隐形指导鼓励幼儿的发明与表现。能注重幼儿的个体差异，能根据不同能力的幼儿创设环境、提供不同的材料、进行不同的指导。并认真记录幼儿活动的过程，及时进行反思。

in

the

advanced

education

idea

as

the

guide,

to

respect

the

child

s

interest,

the

need

for

premise,

with

different

content,

different

forms

of

activities

for

the

media,

to

the

needs

of

the

times

as

the

standard,

to

take

the

initiative

to

explore,

active

learning,

active

construction,

active

development

as

the

core,

to

promote

childrens

physical

and

mental

through

the

observation

of

childrens

behavior,

game

and

its

material

the

application

of

environment,

adjust

train

of

thought,

teach

students

in

accordance

with

their

aptitude.

through

contact

guidance

to

encourage

childrens

creation

and

performance.

to

focus

on

childrens

individual

differences,

according

to

the

different

ability

of

young

children

to

create

the

environment,

with

different

materials,

different

guidance.

and

careful

records

of

early

childhood

activities,

timely

reflection.篇二：幼儿园大班教育心得

幼儿园大班教育心得

幼儿园大班户外活动教育心得

每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头，喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说:“请把你们的小手伸出来”。孩子们快乐的伸出自己的小手，我走到他们身边，一一握一下他们的手，亲切地在他们的耳边说一句:“你的小手真干净”。或者说:“你的小手热乎乎的??”孩子们笑了，快乐的也在我耳边说一声:“你的手也热乎乎的。”或者说:“你的手和我妈妈的手同样大。”“我爸爸的手比你的大??.”随后脸上露出得意和满足的表情。我说:“站队吧!”话声刚落，孩子们个个忙着找位置，不久就站好了对，没有抢排头的了。先抢一阵，再站队的现象彻底地消失了。

“一个好的教育家，应当是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的结识。孩子们抢排头，重要是想站在老师身边和老师亲近，引起老师的注意，通过皮肤接触，感受老师对自己的关爱。老师积极给孩子们一些抚慰性言语和动作，是迅速缩短教师与孩子们的距离，亲近孩子们，满足他们愿望的好方法。

幼儿园大班教育心得体会

为了培养大班幼儿热爱劳动的良好习惯，天天上午幼儿入园前或下午离园后，我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿，帮老师把小板凳轻轻放到桌子上，以便于老师打扫卫生。久而久之，许多孩子都以帮老师搬放板凳为荣，甚至有的孩子为了能帮老师搬板凳，规定早入园、晚离园。班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬板凳、打扫卫生的现象。可最近几天，我发现多数孩子不愿搬板凳了，我很纳闷。一天，我问几个正不情愿地搬着板凳的幼儿:“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子，以前都抢着帮老师搬板凳，可现在怎么都不愿搬了呢?”“老师??”琪琪欲言又止。“为什么?大胆告诉老师!”在我的鼓励下，红红说话了:“老师，搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戏，凯凯不听话，您不是罚他到教室搬板凳了吗?”我愣了一下。

那是几天前的一个下午，孩子们在户外做钻圈游戏时，调皮的凯凯趴在地上做鬼脸，自己不钻，还影响了后面的小朋友钻圈。我一气之下，说:“凯凯，你不愿做游戏，到教室里搬板凳去!”凯凯不情愿地从地上爬起来，慢腾腾地走进了教室??

没想到，我的这一举动让孩子们感到帮老师搬板凳是不光彩的事。为了挽回影响，当着全班小朋友的面，我向凯凯道了歉，并肯定了热爱劳动的孩子都是好孩子。

此后，孩子们又争着搬板凳、打扫卫生了。篇三：幼儿教育心得体会大班

幼儿教育心得体会大班

随着社会的发展、人民生活水平的不断提高，人们对知识需求的日益增长，对教育的规定也越来越严格，这就规定我们幼儿教育工作者要从思想上结识到自身工作的重要性，更新教育观念，树立对的的教育观，努力提高职业道德水平。通过本次学习，我的思想结识有了深刻的结识，下面就本人的学习体会总结如下:

1.学好教育法规，做到依法执教。《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》，是幼儿园教育工作的法律、法规，是指导教育工作的大纲性文献。每一位幼儿教师都应当熟知其内容，进一步领略其精神实质，切实贯彻贯彻到教育教学工作中，做到依法执教。

2.树立对的的教育观。幼儿园教育是对一个人的启蒙教育，是“基础教育的重要组成部分”，是一项非常细致的工作。有的教师认为幼儿园就是保育园，幼儿教师的重要工作就是“看孩子”;也有的教师认为小孩子好应付，对教育活动不积极准备，敷衍了事;尚有的教师过度强调了教师的主导作用，“填鸭式”教学，把活动搞得非常严厉、死板，束缚了幼儿活泼的天性。树立对的的教育观，一方面就要走出这些误区，摆正自己在教育活动的位置，营造良好的氛围，注意挖掘幼儿各方面的潜能，使幼儿得到全面发展。

3.树立良好的幼儿观。《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中明确指出:“幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”作为幼儿教师应当与幼儿“建立良好的师生关系”，把幼儿作为平等的主体来对待，不要居高临下，无视幼儿的人格与自尊。对幼儿既要关心爱惜，又要尊重。

4.培养崇高的职业道德。只有具有良好的职业道德，才干做好幼儿教育工作

。

一是爱岗敬业。树立“干一行，爱一行，专一行”的信念，热爱幼儿教育事业，努力做好本职工作，踏踏实实，刻苦钻研，成为专业突出的“专家型”幼儿教师。

二是关心幼儿。幼儿园教育的对象是幼儿，他们还没有形成良好的行为和生活习惯，作为幼儿教师，要时时处处关心、爱惜幼儿，保教并重，帮助幼儿形成良好的习惯，促进他们各方面全面、均衡发展。

三是依法执教。包含两层含义:第一是遵守有关的教育法律、法规，认真做好活动前的准备，严格执教行为，杜绝体罚和变相体罚幼儿;第二是遵循有关的教育规律和幼儿