Module 2 Unit 5 Toys Period 2 单元整体教学设计

Module2Unit5ToysPeriod2单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit5ToysPeriod2单元整体教学设计教学内容分析Module2Unit5ToysPeriod2的单元整体教学设计围绕教材中关于玩具的主题展开。本节课的主要教学内容包括：1）复习和扩展关于玩具的词汇；2）运用一般现在时描述玩具的特点及玩法；3）通过听力练习，理解并能够表达对不同玩具的喜好。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中掌握了基本的玩具类词汇，如“doll”、“car”、“ball”等，并能够运用一般现在时描述日常活动。本节课将在此基础上，让学生通过讨论玩具的特点和玩法，进一步巩固时态运用，并通过听力活动，提高对日常对话的理解能力，促进语言实际运用能力的提升。核心素养目标本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。1）语言能力：通过学习玩具相关词汇和一般现在时的运用，提升学生准确描述玩具特点及玩法的能力，促进口语表达和听力理解技能的发展；2）思维品质：鼓励学生在小组讨论中积极思考，比较和评价不同玩具，培养批判性和创造性思维；3）文化意识：借助教材内容，了解玩具背后的文化意义，增进对中外玩具文化的认识；4）学习能力：指导学生运用所学策略，自主学习和合作探究，提高解决实际问题的能力，形成持久的学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括玩具类词汇（如actionfigure、teddybear、boardgame等）以及描述玩具特点的形容词（如cute、noisy、educational等）。这些词汇是学生能够准确表达对玩具喜好的基础，需要教师在教学中重点强调和练习。

（2）语法：一般现在时的正确使用是本节课的重点，特别是在描述玩具的特性和玩法时的动词形式，如“ithas/have”,“itdoes/doesnot”等。

（3）听力技能：学生需要通过听力练习，理解并能够抓取对话中关于玩具喜好和特点的信息。

举例：

-教学中可设计词汇卡片游戏，强化学生对新词汇的记忆和运用。

-通过角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中使用一般现在时描述玩具，巩固语法点。

-听力练习中，教师可选择包含玩具描述的短文或对话，引导学生关注关键信息。

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：学生在使用新学词汇时可能会出现混淆或误用的情况，如将形容词错误地用在名词前，或不恰当的词义搭配。

（2）一般现在时的复杂用法：学生可能在一句话中混合使用单数和复数动词形式，或者在描述玩具特性时忘记使用第三人称单数形式的动词。

（3）听力理解：学生可能在做听力练习时，难以快速识别并记住对话中关于玩具的细节信息。

难点突破方法：

-针对词汇使用，教师可以设计填空、改错等练习，帮助学生识别和纠正错误。

-对于语法难点，教师应通过具体例句和图示，清晰地解释一般现在时的构成和使用规则。

-在听力训练中，教师可以提前为学生提供关键词汇表，指导他们如何边听边记笔记，提高信息捕捉能力。教学方法与策略1.教学方法选择

为达成教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过PPT展示，为学生讲解新词汇和语法点，确保学生对核心知识的理解。

-讨论法：鼓励学生以小组为单位，讨论各自喜欢的玩具及其特点，促进语言实践和思维品质的培养。

-案例研究：分析教材中的玩具案例，引导学生观察、分析和总结玩具的设计原理和文化背景。

-项目导向学习：布置以玩具为主题的综合性项目，如设计一款新型玩具或编写一则玩具广告，提高学生的综合语言运用能力。

2.教学活动设计

具体的教学活动包括：

-角色扮演：学生模拟在玩具店选购玩具的场景，练习使用目标语言进行交流，增强口语表达能力。

-游戏：设计“玩具词汇接龙”和“玩具特点猜谜”等游戏，帮助学生巩固词汇和语法知识。

-实验活动：组织学生动手制作简单的玩具模型，体验玩具的玩法，加深对玩具特点的理解。

-小组竞赛：开展“最佳玩具推荐”小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高团队合作能力。

3.教学媒体和资源使用

教学过程中将使用以下媒体和资源：

-PPT：展示教学内容，包括词汇、语法点、案例研究等，便于学生直观地理解和学习。

-视频：播放与玩具相关的教学视频，帮助学生了解玩具文化，拓宽视野。

-在线工具：利用网络资源，如在线词汇游戏、听力练习平台等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

-教材配套资源：充分利用教材提供的练习题、听力材料等，辅助教学，确保与课本关联性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解玩具的相关词汇和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你最喜欢的玩具是什么？它有什么特别之处？”，激发学生思考，为课堂学习玩具描述和一般现在时的运用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、玩具模型、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们认为什么样的玩具最受欢迎？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的用法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解玩具词汇和一般现在时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出词汇和语法的重点，强调动词第三人称单数形式的用法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕玩具的特点和玩法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考玩具的设计和文化意义。

技能训练：

设计角色扮演活动，让学生在实践中体验语言的应用，提高口语表达能力。

在新课呈现结束后，对玩具词汇和一般现在时的知识点进行梳理和总结。

强调动词第三人称单数形式和名词所有格的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对玩具词汇和语法知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍不同文化背景下的玩具特点，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注玩具设计的新趋势，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合玩具主题，引导学生思考玩具在儿童成长中的作用，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的玩具词汇和一般现在时的内容，强调动词第三人称单数形式和名词所有格的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如设计一个玩具广告或编写一个关于玩具的小故事。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.玩具图书：推荐学生阅读与玩具相关的图书，如《世界玩具大观》、《玩具的故事》等，了解不同玩具的历史、设计理念和文化背景。

2.玩具博物馆：鼓励学生参观玩具博物馆，实地观察各种玩具实物，感受玩具发展的历程，加深对玩具文化的理解。

3.玩具设计比赛：关注国内外举办的玩具设计比赛，如“中国玩具设计大赛”、“国际玩具创意大赛”等，了解优秀玩具设计的标准和趋势。

4.玩具制作教程：提供玩具制作教程资源，如纸质玩具、木制玩具等，让学生动手实践，体验玩具制作过程，提高动手能力。

（二）拓展建议

1.观察身边的玩具：鼓励学生关注身边的玩具，观察其特点、玩法和文化寓意，尝试用所学知识进行描述和介绍。

2.研究玩具广告：分析玩具广告的语言特点，如广告词、宣传策略等，了解广告如何吸引消费者，提高学生的商业意识。

3.创作玩具故事：引导学生发挥想象力，创作一篇关于玩具的故事，运用一般现在时描述玩具的冒险经历，锻炼学生的写作能力。

4.采访家人、朋友：采访家人、朋友关于他们喜欢的玩具及原因，了解不同年龄段人群对玩具的需求和喜好，培养学生的沟通能力。

5.参与玩具捐赠活动：鼓励学生参与玩具捐赠活动，关注弱势群体，培养社会责任感和关爱他人的意识。板书设计①条理清楚、重点突出、简洁明了：

-知识点：玩具词汇（actionfigure、teddybear、boardgame等）、一般现在时、描述玩具特点的形容词（cute、noisy、educational等）。

-重点：动词第三人称单数形式的用法、名词所有格的构成。

-句型：Ithas/have...；Itdoes/doesnot...；Ilike/don'tlike...because...。

②艺术性和趣味性：

-设计：使用彩色粉笔，突出重点词汇和句型，增加视觉效果。

-图片：绘制或粘贴玩具图片，与词汇对应，增强直观性。

-游戏元素：设计填空、选择、连线等游戏，提高学生参与度。教学反思在Module2Unit5ToysPeriod2的教学过程中，我对课程设计和实施进行了反思。首先，我注意到学生在学习玩具词汇时，对新词的发音和拼写掌握得较好，但在实际运用时仍存在一些问题，如词汇搭配不当或动词形式错误。因此，我计划在未来的教学中增加更多的语言实践活动，如角色扮演和小组讨论，以帮助学生更好地运用所学词汇。

其次，我发现学生在描述玩具特点时，对一般现在时的运用还不够熟练，尤其是在动词第三人称单数形式上。为了巩固这一语法点，我打算在接下来的课程中设计更多的语法练习，并让学生在小组活动中互相纠正，以提高他们的语法准确性。

此外，我也注意到学生在听力理解上存在一定困难，特别是在捕捉对话中的细节信息方面。为了提高学生的听力技能，我计划在听力训练中增加更多的听力练习，并提供关键词汇表，帮助学生更好地理解和记忆对话内容。

在教学过程中，我还发现学生对玩具背后的文化意义表现出浓厚的兴趣。为了满足学生的好奇心，我计划在未来的课程中引入更多关于玩具文化的拓展内容，如不同文化背景下的玩具特点，以及玩具在儿童成长中的作用等。

最后，我意识到在教学中应更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维。因此，我将鼓励学生在讨论中提出自己的观点，并引导他们从不同角度思考问题，以促进他们的思维发展。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课的学习中，我们主要学习了玩具词汇，如“actionfigure”、“teddybear”、“boardgame”等，以及描述玩具特点的形容词，如“cute”、“noisy”、“educational”等。我们还学习了如何运用一般现在时描述玩具的特点及玩法。通过本节课的学习，我希望大家能够掌握这些词汇和语法知识，并能用所学知识描述和介绍自己喜欢的玩具。

2.当堂检测：

（1）词汇检测：

请根据提示写出相应的玩具词汇。

1）一个可以换衣服的玩具：_____________________

2）一个可以发出声音的玩具：_____________________

3）一个可以教育孩子学习知识的玩具：_____________________

4）一个可以培养孩子创造力的玩具：_____________________

（2）语法检测：

请根据提示完成句子。

1）Mybrotherhasa(n)____________________________.

2）Itisvery____________________________.

3）Ilike/don'tlikeitbecause____________________________.

（3）听力检测：

请根据听到的对话内容，回答问题。

1）Whattoydoesthegirllikebest?

2）Whydoesshelikeit?

3）Whatdoestheboythinkofthetoy?课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与玩具相关的文章或书籍，如《玩具发展史》、《创意玩具